三年級語文下冊課件-槐鄉(xiāng)五月教案-蘇教版

PAGE《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學設(shè)計教學分析1.教學內(nèi)容分析《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。教材第四自然段“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”是文章的中心句。對應(yīng)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的主要是第一自然段，這一部分語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，是豐富學生語言積淀的絕好材料。對應(yīng)“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”的主要是第二、三自然段。這部分描寫了槐鄉(xiāng)孩子的生活，語言也極具感染力，字里行間皆流露出作者對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛，教學時應(yīng)著力引導學生體會感悟。2.教學對象分析文中所描寫的槐鄉(xiāng)和生活在城鎮(zhèn)的孩子的生活實際有一定的距離，所以要讓學生很快進入文本，與文本產(chǎn)生共鳴，可能有一定的困難。3.教學環(huán)境分析文本所呈現(xiàn)的畫面豐富，意境優(yōu)美，而槐花盛開的景象學生不曾親眼所見過，如果沒有多媒體的輔助，很難在課堂上引導學生真切的朗讀和感悟，因此，本課教學適宜安排在多媒體教室，又考慮到白板在與學生的互動效果上有著很強的優(yōu)勢，可以拉近教師與學生的距離，還能讓孩子有一種新鮮感、神秘感，故運用白板進行課堂教學。教學目標（一）知識與技能1.結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際，感知全文中心：“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”2.積累文中描寫槐花盛開的語句，并能仿照“有的槐花，像?！边@樣的句式進行想象說話訓練。3.能上下文理解“浸”“飄”在文中的含義。4.能仿照《水鄉(xiāng)歌》的形式將文本內(nèi)容創(chuàng)作成詩歌。（二）過程與方法1.抓住關(guān)鍵字詞進行品析，準確地感悟文章的語言美。2.采用多種形式的朗讀，內(nèi)化文本豐富的語言。（三）情感態(tài)度與價值觀通過多種閱讀方式，感受槐鄉(xiāng)景美、花香、人更美，呈現(xiàn)孩子快樂的童年，放飛孩子的童心，熏陶孩子的價值觀。教學重點、難點1.仿照“有的槐花，像?！边M行想象說話訓練。2.上下文理解“浸”“飄”在文中的含義。3.仿照《水鄉(xiāng)歌》的形式將文本內(nèi)容創(chuàng)作成詩歌。4.感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、能干、熱情、好客、樸實、快樂。教學過程（一）教學流程回顧導入，凸顯主旨 感受槐花多品詞析句，沐浴“槐香”體悟槐花美品味槐花香當好客的主人入情入境，感受“童歡”做俊俏的姑娘 成享口福的小子仿寫小詩，贊美槐鄉(xiāng)（二）教學過程設(shè)計1.回顧導入，凸顯主旨（１）（背景圖片、音樂）上節(jié)課，我們走進了五月的槐鄉(xiāng)，知道了：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（拖拉出示）為什么這樣說呢？（２）今天，讓我們一起走進課文，走進槐鄉(xiāng)五月。（點擊下一頁）[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，白板的圖片呈現(xiàn)，音頻的播放功能得到了很好的體現(xiàn)，拉近了學生實際生活與文本內(nèi)容的距離，給學生營造出了一種身臨其境的感覺。另外利用白板的拖拉功能將文本主旨緩緩?fù)侠?，極大的激起了學生學習的好奇心。]2.品詞析句，沐浴“槐香”（1）請同學們輕輕打開課本，自由朗讀課文第一自然段，想一想，隨著文字，游覽槐鄉(xiāng)，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？（2）學生交流－－過渡：親愛的同學們，來到槐鄉(xiāng)，放眼遠眺整個山崗，你看到了怎樣的景象？（拉幕出示）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！雹購倪@段文字中你感受到了槐鄉(xiāng)的槐花有什么特點？（多白）把你的感受讀出來?、谇?，這如白雪般槐花盛開的世界該有多么美妙壯觀呀?。ɡ霎嬅妫﹣?，讀出你的驚嘆之情吧?。R讀）－－過渡：（點下一頁）走近槐樹，仔細看那一簇簇槐花，是什么樣子的呀？誰能找出文中的語句讀給大家聽。（拉幕出示）“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！雹佥p聲讀讀這句話，想一想你喜歡這里的哪一簇，為什么？想欣賞一下你的最愛嗎？來，用上這支魔筆拉開這層幕，你就能見到?。ɡ鰣D）美美地給大家讀一讀（指名讀、齊讀）②老師這兒還有好多槐花盛開的美麗姿態(tài)呢，讓我們一起來欣賞。（播放視頻）解說：有的簇擁在一起，有的懸掛在樹梢，有的偎依在枝頭，似花環(huán)，如風鈴，像葡萄……欣賞了這么多畫面，相信你也一定能用上這樣的句式來夸一夸槐花那美麗動人的姿態(tài)！（拉出句式：有的槐花，像。）――過渡：五月的槐鄉(xiāng)真是美不勝收呀！聽，誰來了？（點擊下一頁出示）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。①都來干什么呀？誰來讀。②這段文字很有特色，句式整齊，韻律和諧，（呈現(xiàn)詩的形式）豎著排放，就成了一首——給我們帶來了詩的情境，美的享受。指名讀、讓我們一齊讀小詩。－－過渡：槐鄉(xiāng)的美景光靠眼睛看，耳朵聽是不夠的，還要用你們的鼻子來聞，你們聞到了什么？（點擊下一頁出示）中午，桌上就擺出了（香噴噴）的槐花飯，（清香）、（醇香）、（濃香）……這時候，連風打的旋兒都（香氣撲鼻），整個槐鄉(xiāng)都浸在（香海）中了。這段話中一連出現(xiàn)了六個帶“香”字的詞語，可這些帶香的詞語寶寶們?nèi)寂艹鰜砹?，你能用上這支魔筆把它們送回家嗎？（請學生上來拖動填入）（圈畫：清香、醇香、濃香）這三個詞語能不能互換位置？為什么？（越來越濃）讀好。這句話中還有一個字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但這個字形象地寫出了槐花的香味很濃，是哪個字？（圈畫：浸）這個字讓你感受到了什么？（到處流淌著香氣，香氣包圍著槐鄉(xiāng)的一切。）④是呀，五月的槐鄉(xiāng)，每一個角落都彌漫著槐花的香味，每一處空氣中都飄散著槐花的香味，那濃濃的香味就如同海水一般將槐鄉(xiāng)包圍了！誰來將這句話讀得香味四溢！指名讀、齊讀。（3）（點擊下一頁出示）讓我們和著音樂，跟隨美妙的文字，再次領(lǐng)略槐花那美麗動人的風采。（配樂）聽了你們的朗讀，老師仿佛也沉醉于這一片花海中了，沉醉于這一片香海中了。此時此刻，相信同學們一定和作者有著同樣的感受：（拖拉出示）“五月，是槐花飄香的季節(jié)?！盵設(shè)計意圖：以上環(huán)節(jié)，白板的特殊效果拉幕功能得以充分展現(xiàn)，一幅幅美的畫面徐徐拉出，帶給學生的震撼將是巨大的；視頻的播放則會讓學生有大飽眼福之感，緊接著的仿寫定是觸景生情，情動而辭發(fā)；另外，白板的另一大特色隨時圈畫功能也發(fā)揮了作用，學生從圈畫出的關(guān)鍵詞中真切感受到了槐花的多、美、香！而請學生上臺來拖動填空則是白板的最大優(yōu)勢，真正實現(xiàn)了師生互動、學生參與的活力課堂。]3.入情入境，感受“童歡”（1）在槐花飄香的五月，要是我們來到槐鄉(xiāng)，準會被香氣——，傻乎乎地臥在槐樹下——槐鄉(xiāng)孩子會怎樣招待我們呢？趕緊讀讀課文第二自然段．（點擊下一頁出示填空）：槐鄉(xiāng)的孩子真＿＿＿＿

啊，我一走進槐鄉(xiāng)，他們就會

＿＿＿＿＿＿

；我離開槐鄉(xiāng)，他們還會＿＿＿＿＿＿＿

。①聽了你們的介紹，老師太想去槐鄉(xiāng)做客了，現(xiàn)在，老師就是那臥在槐樹下不想回家的客人，你們呀就是那熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子，誰來把我請回家?。銈儼嗥綍r誰最熱情好客呀？）師：哎呀，可真香呀，我都不想回家了！不行，不行，我還是躺躺吧！這怎么好意思呢？去你家干什么呀，你家有什么好吃的？槐花飯是怎么做的呀？好吃，好吃，真好吃！天也不早了，我該回家了！你真是太客氣了，我以后還想來?、诶蠋熛嘈艁砘编l(xiāng)做客的小朋友是快樂的，而能與小伙伴們分享家鄉(xiāng)美味的槐鄉(xiāng)孩子更是快樂的，讓我們捧起書，一起來把槐鄉(xiāng)孩子與人分享過后的快樂與自豪讀出來！（2）大飽完眼福和口福后，讓我們一起來和槐鄉(xiāng)的小姑娘、小小子們盡情玩樂吧。（出示畫面）看看這些孩子們，他們的心情怎么樣啊？（高興，快樂）．為什么這么高興呢？大聲讀讀第三自然段，讓自己成為槐鄉(xiāng)孩子的一員，感受一下身為槐鄉(xiāng)孩子的快樂吧！①讓我來采訪一下槐鄉(xiāng)的小姑娘們：可愛的小姑娘，你為什么這么高興呀？哎呀，這樣的話你不就成了花仙子了嗎？a.出示小姑娘的話來讀出你的快樂吧！

b.人怎么會飄呢？（圈畫）（小姑娘有了槐花的裝點，變得更俊俏了，她們心里真快樂呀，連走路都那么輕松，就像一朵云飄了起來。）c.所有的小姑娘們，快快用槐