本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革研究的

Word第第頁(yè)本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革研究的【論文關(guān)鍵詞】計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)改革

一、引言

改革開(kāi)放以來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)展,人們?cè)絹?lái)越熟悉到實(shí)證討論和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性,因此越來(lái)越多的高等院校開(kāi)頭開(kāi)設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,要求學(xué)習(xí)者具有較好的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的`數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ),是經(jīng)濟(jì)學(xué)類最難教和最難學(xué)的課程之一。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)同學(xué)把握定量分析方法特別重要,而許多同學(xué)的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),如何通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革來(lái)培育同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的愛(ài)好,提高同學(xué)的應(yīng)用力量,就成為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)者必需思索和解決的一個(gè)特別重要的問(wèn)題。本文探討本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容革新、教學(xué)方法改革以及理論教學(xué)與試驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合等問(wèn)題。

二、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容革新

1、教學(xué)內(nèi)容革新

目前,高校教育已經(jīng)由精英教育向群眾教育快速進(jìn)展,大多數(shù)本科畢業(yè)生將直接走向?qū)嶋H工作崗位。因此,本科階段的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整,應(yīng)調(diào)整為使同學(xué)把握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本方法論,并能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的實(shí)證分析,解決各種實(shí)際問(wèn)題。

由于許多的同學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)不夠好,導(dǎo)致對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)建模理解不深,因此,在教學(xué)中教學(xué)者要常常回顧和補(bǔ)充一些經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)問(wèn)。由于大多數(shù)本科生對(duì)繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)不感愛(ài)好,而且這對(duì)于他們學(xué)習(xí)和應(yīng)用初級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作用不大,因此教學(xué)中要盡量避開(kāi)繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo),同時(shí)也要鼓舞部分基礎(chǔ)較扎實(shí)的同學(xué)通過(guò)自學(xué)數(shù)學(xué)推導(dǎo)加深對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解。

本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)還要處理好經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的關(guān)系。經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ),只有學(xué)好了經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),才能夠更好地理解現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)為主,以現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)為次。

2、考核方式

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點(diǎn)要求分為理論教學(xué)與試驗(yàn)教學(xué)兩部分,兩部分對(duì)于同學(xué)把握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論都特別重要,因此兩部分都不行偏廢。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)考核方式依據(jù)試驗(yàn)教學(xué)課時(shí)多少而定,假如試驗(yàn)教學(xué)課時(shí)到達(dá)總課時(shí)的1/3左右,建議把試驗(yàn)課單獨(dú)進(jìn)行上機(jī)考試,成果也計(jì)入課程總成果,試驗(yàn)課成果比例可以依據(jù)詳細(xì)狀況而定(比方占總成果的20%)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論部分考核一般是筆試,注意對(duì)基本分析方法的理解和把握。試驗(yàn)部分主要考察同學(xué)對(duì)試驗(yàn)過(guò)程、試驗(yàn)結(jié)果和利用結(jié)果進(jìn)行分析和預(yù)報(bào)的把握狀況。

三、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法改革

1、革新與強(qiáng)化多媒體教學(xué)

在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中,多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)越來(lái)越重要。在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,有大量例題和數(shù)據(jù)需要演示,而課堂板書鋪張時(shí)間,所以該課程普遍都采納多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以節(jié)約大量的板書時(shí)間,講解更加直觀,而且可以把軟件使用與理論教學(xué)緊密結(jié)合,使同學(xué)對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析過(guò)程和結(jié)果的理解更加深刻。多媒體教學(xué)還可以加強(qiáng)案例教學(xué),促使老師快速更新教學(xué)內(nèi)容,從而對(duì)老師的要求也大大提高了。多媒體教學(xué)節(jié)約了大量板書的時(shí)間,但假如課堂講授速度偏快,同學(xué)經(jīng)常跟不上教學(xué)的節(jié)奏。這就需要老師保持合適的講授速度,給同學(xué)較充分的思索和理解的時(shí)間,必要時(shí)老師還需要對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行板書。

2、注意計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的綜合運(yùn)用

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科,也具有肯定的“藝術(shù)性”,因此同學(xué)經(jīng)常是學(xué)完了卻不知道如何前后貫穿、綜合運(yùn)用。讓同學(xué)完成一篇簡(jiǎn)短的實(shí)證討論論文是培育同學(xué)綜合運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的一種較好的方式。由于完成一篇論文需要較長(zhǎng)的時(shí)間,假如能夠支配一門計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì),教學(xué)效果就會(huì)更好。這對(duì)于同學(xué)以后完成畢業(yè)論文和進(jìn)行實(shí)證討論將會(huì)有很大關(guān)心。

支配同學(xué)完成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文,應(yīng)包括實(shí)證分析的完好過(guò)程:查閱文獻(xiàn)、選題、搜集數(shù)據(jù)、建立計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型、參數(shù)估量和假設(shè)檢驗(yàn)、模型的檢驗(yàn)與修正、利用模型進(jìn)行分析和預(yù)報(bào)。完成論文的難點(diǎn)主要在于選題和模型檢驗(yàn)與修正。同學(xué)在模型檢驗(yàn)與修正方面消失的問(wèn)題較多而且比較普遍,需要老師賜予較多的指導(dǎo)。

四、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)與試驗(yàn)教學(xué)的協(xié)作

1、試驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的協(xié)調(diào)

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)要求理論教學(xué)與試驗(yàn)教學(xué)并重。由于教學(xué)條件的改善和教學(xué)方法的改革,如今國(guó)內(nèi)本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)一般都分為理論教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)兩大部分,但兩部分的課時(shí)支配各學(xué)校不盡相同。各學(xué)校對(duì)理論學(xué)時(shí)支配基本上在40～64課時(shí)之間,試驗(yàn)學(xué)時(shí)支配在8～16課時(shí)之間。各學(xué)校在理論和試驗(yàn)學(xué)時(shí)方面的差異主要跟各學(xué)校同學(xué)的基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍水平和對(duì)試驗(yàn)的重視程度有關(guān)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我們認(rèn)為理論教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)大致支配48個(gè)學(xué)時(shí)和16個(gè)學(xué)時(shí)比較合適大多數(shù)學(xué)校。

2、課程教學(xué)軟件的選擇

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)可以使用的專業(yè)軟件有許多,比方EViews、Minitab、SPSS(現(xiàn)已改名為PASW)和Stata等,這些軟件各有優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。EViews是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中使用最廣泛的軟件,國(guó)內(nèi)外大多數(shù)教材都以EViews為主進(jìn)行教學(xué),回來(lái)結(jié)果比較直觀和全面,但由于沒(méi)有中文版,同學(xué)學(xué)起來(lái)比較難一些。Minitab在管理學(xué)和質(zhì)量掌握中使用較多,PASW在社會(huì)學(xué)等學(xué)科使用較多,Minitab和PASW都有