五年級(jí)語文教案上冊范文五篇

五年級(jí)語文教案上冊范文五篇小學(xué)五年級(jí)語文教案1《絲綢之路》教材分析《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫細(xì)膩生動(dòng)，人物的動(dòng)作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對(duì)中西方國家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)數(shù)、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語。2.整體把握文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，初步了解首尾呼應(yīng)的寫作方法。3.通過對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。4.通過搜集、交流有關(guān)絲綢之路的資料故事，了解絲綢之路的重要?dú)v史意義，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)本文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。課前準(zhǔn)備1.學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料和故事。2.教師媒體準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、導(dǎo)入新課1.學(xué)習(xí)了《草原》這篇課文，領(lǐng)略了祖國西部美麗的自然風(fēng)光，今天讓我們走進(jìn)西部燦爛的歷史文化——絲綢之路。2.讀讀課后的資料袋，說說你對(duì)“絲綢之路”有哪些了解?3.出示課題，齊讀課題。二、初讀課文過渡：讀著課題，你覺得文章會(huì)介紹什么?而課文又是怎樣介紹的?1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;想想課文介紹了絲綢之路的哪些內(nèi)容?2.指名分節(jié)朗讀，重點(diǎn)正音：矗立高鼻凹眼戎裝繅絲冶鐵灌溉3.指名回答文章是怎樣來介紹絲綢之路的，寫了哪些內(nèi)容?(先寫看到雕塑引起遐想;再具體描寫了一個(gè)故事;最后總的闡述了絲綢之路的深遠(yuǎn)意義。)三、入境悟情過渡：讓我們走進(jìn)兩千多年前曾經(jīng)發(fā)生在絲綢之路上的一個(gè)美麗故事。1.讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介紹了幾個(gè)片段?(迎候——會(huì)面——贈(zèng)禮)2.在這些片段描寫中，你覺得哪些句子很生動(dòng)，讀一讀。3.如果你是播音員，會(huì)怎樣來介紹這生動(dòng)的一幕?可選擇1-2片段介紹。(自由練同桌練)4.指名串聯(lián)片段，組成一個(gè)完整的故事。5.在這個(gè)故事中，你體會(huì)到兩國人民怎樣的交往態(tài)度?(友好熱情)四、深化感悟過渡：其實(shí)，剛才我們看到的這一幕，只是在絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文化的交流，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。1.讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。2.點(diǎn)擊資料袋：絲綢之路意義深遠(yuǎn)，怪不得說絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。3.讓我們再次來讀讀課題。五、領(lǐng)悟?qū)懛?.過渡：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)的文明古跡，人們?yōu)榱思o(jì)念這條路，在西安的玉祥門外雕刻了一座巨型石雕(出示課件)。2.課文哪些自然段介紹石雕?讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng)第一自然段的過渡)3.看圖介紹石雕。(語句流暢口齒清楚)這是中國古代人民智慧、文明的見證。六、總結(jié)鞏固1.積累四字詞語古樸()()()()如生不()其()浩浩()()()道()迎綾羅()()五彩()()()山峻()豐()多()美()美()2.和同學(xué)交流搜集的絲綢之路的故事。板書：絲綢之路迎候——會(huì)面——贈(zèng)禮友好熱情小學(xué)五年級(jí)語文教案2《難忘的一課》教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章線索。3.抓住“我是中國人，我愛中國”這句話，體會(huì)作者思想感情。教學(xué)重點(diǎn):1.了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。教學(xué)難點(diǎn):(一)談話導(dǎo)入：(板書課題)(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章線索。3.抓住“我是中國人，我愛中國”這句話，體會(huì)作者思想感情。(三)學(xué)習(xí)課文：1.自學(xué)指導(dǎo)(一)：(1)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)邊讀邊思考：課文講了一件什么事?出示自學(xué)檢測一：認(rèn)識(shí)生字詞。2.自學(xué)指導(dǎo)(二)：(1)“我是中國人，我愛中國!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，分別在什么地方出現(xiàn)?(2)每次出現(xiàn)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(四)全文小結(jié)：(五)布置作業(yè)小學(xué)五年級(jí)語文教案3《難忘的一課》教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，了解主要內(nèi)容。2、結(jié)合背景資料和文中的描寫，體會(huì)說“我是中國人，我愛中國”這句話時(shí)的心理感受，并用幾句話表達(dá)出來。3、結(jié)合文章內(nèi)容，抒寫作者難忘的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，引出“難忘”師：吉老師給大家講過許多有意思的課，是嗎?生：是的。師：請(qǐng)馬上回答，哪節(jié)課最難忘?生：(停頓后議論紛紛)師：這些課都是本學(xué)期的學(xué)的，如果再過幾十年你們還會(huì)記得嗎?生：可能不記得了。師：是啊!但是我們的作者對(duì)一節(jié)國語----也就是語文課永遠(yuǎn)鐫刻在心上。讀課題-生：難忘的一課師：再讀一遍生讀課題，突出“難忘”。師：是什么原因讓作者感到這節(jié)課永遠(yuǎn)銘記在心上。請(qǐng)自由讀課文，找到相關(guān)的句子。二、初讀，感知“難忘”師：我們和書中的文字靜靜地對(duì)話，一定被作者跳動(dòng)的心所感染，也一定有所了解作者難忘這節(jié)課的原因，請(qǐng)說說。生：作者感到難忘是因?yàn)?，這個(gè)老師教中文的還不會(huì)寫中國字，寫起來很吃力。真的很想不到。師：這是作者難忘的第一個(gè)場景。(板書：寫字吃力)請(qǐng)繼續(xù)交流，讓作者難忘的是什么場景。生：在教室里聽老師和學(xué)生一遍又一遍的朗讀“我是中國人，我愛中國)師：(板書聽朗讀嚴(yán)肅)再交流生：在小禮堂里參觀，看到中國的名人，作者非常激動(dòng)。師：(板書參觀激動(dòng))請(qǐng)一位同學(xué)連起來說一說讓作者感到難忘的原因。生：作者難忘這節(jié)課是因?yàn)樗吹揭粋€(gè)中文老師很吃力很認(rèn)真地教孩子寫中國字，一遍又一遍的朗讀“我是中國人，我愛中國”，在參觀小禮堂里看到中國偉人像時(shí)內(nèi)心十分激動(dòng)。三、一詠三嘆，體會(huì)“難忘“師：好，我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，也就是作者為什么覺得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話不斷地重復(fù)，你們知道嗎?生：我是中國人，我愛中國。師：課文中有一句話連續(xù)出現(xiàn)了幾次：“我是中國人，我愛中國?！?教師板書)分別(指板書)老師寫出的，大家讀出的，作者說出的。這不是簡單的重復(fù)，在文中一次又一次強(qiáng)烈地表達(dá)自己的心聲。學(xué)生寫話。生：我永遠(yuǎn)忘不了墻上畫的是我們中國自己的偉人，這些偉人是我們中華民族智慧的象征，是我們民族精神的象征。生：我永遠(yuǎn)忘不了，我們終于驅(qū)走侵略者臺(tái)灣，臺(tái)灣終于回歸祖國懷抱了，臺(tái)灣人民深深熱愛自己的祖國。生：我永遠(yuǎn)忘不了，臺(tái)灣師生的愛國情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國人，我愛中國”這句話會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)我，為自己的祖國貢獻(xiàn)自己的力量。師：今天我們和作者一起經(jīng)歷了一次難忘的課。在課中，一句“我是中國人，我愛中--中國人永遠(yuǎn)愛自己的祖國。民族魂永遠(yuǎn)在中國人的血液里。小學(xué)五年級(jí)語文教案4《少年中國說》教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地反復(fù)朗讀《少年中國說》，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國情感。2.掌握重點(diǎn)詞句的含義，掌握課文主要內(nèi)容。3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點(diǎn)。教學(xué)方法：1.小組合作探究2.朗讀法教學(xué)過程：一、情境鋪墊導(dǎo)語引入1.師：同學(xué)們，在中國近代有一位非常的人物，曾寫下了一篇文章，激勵(lì)了當(dāng)時(shí)無數(shù)的中國有志青年，這篇文章是《少年中國說》，有沒有同學(xué)知道這位作者是誰?2.作者鏈接：梁啟超，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，中國近代資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)的代表人之一，學(xué)者，詩人，宣傳家。作為政治家的梁啟超，師從康有為，受改良思想影會(huì)，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。3.背景資料：本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫的。文章從日本“少年中國”而努力奮斗。二、初步感知，解決生字詞。1.有感情地朗讀課文，借助工具書解決生字詞。鷹隼發(fā)硎(xíng)澌2.給文章劃分層次。明確：全文劃分為三個(gè)層次。第一部分(第一段)點(diǎn)明少年的責(zé)任。第二部分(第二段)說明中國少年的勃勃生機(jī)。第三部分(第三段)贊美了少年中國和中國少年，點(diǎn)明了兩者之間的緊密關(guān)系。三、深入閱讀。1.細(xì)讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。2.理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義?明確：一是針對(duì)日本人稱我中國為“老大帝國”，作者憤然回?fù)?，稱中國為少年中國;二是因?yàn)樯倌晗笳髦鴩胰绯柊闩畈d旺，生機(jī)勃勃;三是中國是古老的中國，又是進(jìn)步的未來之國。3.閱讀課文，說一說少年中國具有怎樣的特點(diǎn)。明確：課文運(yùn)用了八種象征、比喻描述了少年中國的英姿勃勃，前途無量。以“紅日初生”，象征少年中國的燦爛前程;以“河出伏流”，象征少年中國發(fā)展的不可限量;以“潛龍翕張”的沖天氣勢，喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿;“奇花”“干將”兩句，前者是中國少年。四、拓展遷移。特色品評(píng)：小組討論本文的寫作特點(diǎn)。明確：結(jié)構(gòu)完整，推理嚴(yán)密，以人喻國，富有鮮明的形象性。五、布置作業(yè)我們的祖國在一代又一代人的努力下，正闊步走向世界。以“青春中國”為話題，寫一篇500字左右的文章。板書設(shè)計(jì)：少年的責(zé)任少年中國說少年和祖國的關(guān)系作者對(duì)少年和中國的贊美小學(xué)五年級(jí)語文教案5《草原》教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。3.領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。4.有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。2.具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。(二)學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。(三)弄清課文記敘順序，給課文分段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。(二)弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。三、教學(xué)過程(一)揭示課題，啟發(fā)談話。在中國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動(dòng)。(二)學(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：1.草原的景色是怎樣的?2.草原人民是怎樣待客的?(三)學(xué)生自學(xué)生字、新詞。(四)檢查自學(xué)情況。1.教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。(渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強(qiáng)繞彎;回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：中國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。)2.讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。(有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn);有些詞語留到講讀時(shí)解決;有些詞語課后個(gè)別解決。)(五)弄清課文記敘順序，討論分段。1.這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程?(這篇訪問記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。)2.按訪問的過程。課文可以分為幾段?為什么?(可以有三種分法：(1)按自然段和前面的分析可分為5段;(2)按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段;(3)按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。)(六)指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。(第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。)(七)作業(yè)。1.在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。2.熟讀課文第1段。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。(二)體會(huì)文中比喻句的內(nèi)容及作用。(三)了解文中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。(四)背誦課文第1段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。(二)背誦課文第1段。三、教學(xué)過程(一)講讀第1段。1.默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么?分幾層?先寫什么?后寫什么?(課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。)2.再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什么抓住這些景物寫?(讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。)3.細(xì)讀、思考：(1)作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?(從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽?(2)作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的?(讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。)(3)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。(讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”)4.默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受?(說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系;可用“美麗”達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。)5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。(讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。)小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。(二)講讀第2段。1.指名讀第2段。(教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動(dòng)。)2.閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層?(可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色;②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。)3.講讀第1層課文。(1)作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺?(草原十分遼闊。)從課文哪些語句看出草原十分遼闊?(“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫?！?“灑脫”是什么意思?(不受拘束。課文指行動(dòng)自由，不受限制。)(2)“初入草原，聽不到一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)?(十分靜寂。)(3)初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來呢?草原環(huán)境有什么變化?從什么地方開始變化的?(草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。)(4)看到了河，環(huán)境有什么變化?隱隱有鞭子的輕響說明了什么?(說明有人了。)(5)為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化?(有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。)4.講讀第2層。(1)指名學(xué)生讀第2層。(2)“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思?(3)作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少?(因?yàn)樗麄兺蝗怀霈F(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。)(4)當(dāng)主人見到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么變化?從課文中哪些語句可以看出來?(“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！?小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。(三)作業(yè)。1.背誦課文第1段。2.練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(二)體會(huì)課文結(jié)尾的含義。(三)有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。認(rèn)識(shí)到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。(二)體會(huì)課文結(jié)尾的含義。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入。課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。(二)講讀3、4、5自然段。1.讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。(1)這三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容?(2)主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方?畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。2.讀