六年級下冊科學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文

六年級下冊科學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文六班級下冊科學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡潔機械叫斜面，斜面可以省力，斜面坡度越?。ㄆ骄彛┰绞×Α?/p>

過程與方法：制訂一個簡潔的討論方案并用試驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

情感、態(tài)度、價值觀：樂觀參加科學(xué)試驗，情愿與同學(xué)進行合作溝通。

【教學(xué)重點】：通過科學(xué)試驗并用試驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

【課前預(yù)備】：

同學(xué)材料：搭斜面的木板2塊、鐵架臺，重物，測力計一個，試驗記錄表等每組一份。

演示材料：相關(guān)圖片或者視頻材料的課件，純潔水一桶，厚實的大木板三塊（長、中、短）。

小組分工：四人一小組，組長（負責組織組員試驗，提示監(jiān)督各自的任務(wù)）、材料員（取、收試驗材料）、記錄員（試驗記錄）、匯報員（試驗結(jié)果的匯報，其它組員可補充），本課中每人可至少操作一次。四人在不同試驗課中輪換分工。

其它：同學(xué)提前幾分鐘進入教室，熟識桌上的試驗器材。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、提出任務(wù)：誰能把這桶水搬到桌子上來？你能利用這些木板，把水桶放到桌子上嗎？

2、分別操作后問：兩次搬水桶有什么不同的感受？

3、揭示斜面概念：像這種斜架的木板就是一種簡潔的機械，叫做斜面。

4．引出探究問題：通過剛才的活動，你覺得利用斜面來搬重物有什么作用？

二、探究斜面的作用

1、斜面能省力只是我們通過感受得到的一個猜想，是不是真的能省力，要怎樣得到證明？

2．怎樣設(shè)計試驗？小組爭論溝通。

3、修正試驗方案：

4．規(guī)范試驗步驟：

5、領(lǐng)取記錄單，開頭小組試驗。

6、各小組上臺匯報試驗結(jié)果，借助幻燈。

7、通過試驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：斜面能省力。

三、討論不同坡度的斜面

1、提出問題：不同坡度的斜面省力規(guī)律？

師：剛才通過試驗已閱歷證了我們的推想：利用斜面的確比直接提升重物省力。出示另兩塊木板,提出問題:把這兩塊木板也搭在桌子上形成斜面,分別用它們來提升水桶,省力狀況會一樣嗎?假如按用力大小挨次怎樣排列?（引導(dǎo)同學(xué)推想斜面的省力規(guī)律）

2、同學(xué)進行推想，追問:你這樣推想有什么理由?(騎車上坡,坡越陡越費勁)

怎樣通過試驗來驗證我們的推想?

3、設(shè)計試驗

1）制定試驗方案表（每組一份，同時課件出示）

不同坡度斜面作用的試驗方案表

試驗?zāi)康?/p>

討論不同坡度的斜面的作用

猜測

坡度越大，用力越

坡度越小，用力越

要轉(zhuǎn)變的條件

不要轉(zhuǎn)變的條件

試驗設(shè)計

2）溝通方案中的要點，并進行修改。（要轉(zhuǎn)變的條件：斜面的坡度，可通過轉(zhuǎn)變木板的長度實現(xiàn),有的同學(xué)可能會只用一塊木板,通過轉(zhuǎn)變高度來轉(zhuǎn)變斜面坡度；不轉(zhuǎn)變的條件：重物不變。試驗設(shè)計：用三塊木板搭成三個坡度不同的斜面，分別用測力計測得在三個斜面上提升同一重物所用的力。）

4、分工合作進行試驗操作

（提示：A、每個坡度做3次試驗，取平均值填入表中。

B、在第一次試驗前，已規(guī)范了測力計的使用方法，此處可再次提示，勻速拉動重物時再讀數(shù)。

C、在操作員操作的時候，其他同學(xué)留意觀看，做好正確記錄，有問題小聲爭論，不能讓其它組成員聽見。

D、做完試驗后，準時整理試驗用品，并用你的坐姿告知老師，你已經(jīng)完成試驗）

直接提升物體的力

沿不同斜面提升物體的力(N)

我們的發(fā)覺

四、聯(lián)系生活，延長問題

1、查找生活中的斜面（同學(xué)舉例并說明，質(zhì)疑。）

2、出示生活中人們應(yīng)用斜面的照片，讓同學(xué)說說其中的斜面原理

3、小結(jié)、

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【教學(xué)目標】

1、懂得溝通是科學(xué)探究中不行缺少的一部分，能關(guān)心我們訂正錯誤，獲得更多的證據(jù)。

2、溝通信息時能清晰明白地表達自己的意思，快速、精確?????地溝通信息。

3、培育樂于與別人溝通信息的'態(tài)度。

【教學(xué)預(yù)備】

傳話用小紙條、小球、記錄表

【教學(xué)過程】

一、引入

我們已經(jīng)知道在科學(xué)探究中，親自動手獲得第一手資料是重要的。但同時我們還必需擅長從別人那里得到信息，這就需要溝通。那么我們平常是怎樣溝通的呢？

二、溝通信息

誰能說說我們平常在科學(xué)課上是通過怎樣的方式來溝通信息的？

1、把“話”傳下去

（1）你們能精確?????地把信息告知別人嗎？

（2）我們一起來做一個說靜靜話的嬉戲。老師在紙上寫了一句話，等一會兒第一個同學(xué)看后把話輕輕的告知后面的同學(xué)，然后始終往后傳，最終一位同學(xué)把聽到的話寫在紙上，我們比比哪個組傳得既快又精確?????。

（3）請最終一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽聽。

（4）看看老師在紙上寫了什么。

（5）你們對這個傳話嬉戲有什么看法？

（6）那么在傳話時應(yīng)留意些什么呢？請爭論。

（7）再做傳話嬉戲。

（8）我們從兩次活動中得到哪些啟發(fā)？

2、把要說的話寫下來

（1）剛才同學(xué)們說了，除了用口耳溝通外，還常用文字符號來傳遞信息。現(xiàn)在老師有一個乒乓球，假如要讓滾出去的乒乓球回過來，你有方法嗎？下面就請各組把完成這個任務(wù)的步驟寫下來。等一會兒看看你們組的記錄讓別人看了能不能完成任務(wù)？

（2）與鄰組溝通。

（3）反饋：鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？

（4）爭論：假如把步驟寫得清晰點，應(yīng)怎樣改？請做修改并記錄。

（5）溝通修改結(jié)果。

（6）爭論：還有其他的溝通信息的方法嗎？

3、溝通信息的意義

（1）爭論：在科學(xué)探究中，我們經(jīng)常需要相互溝通信息，信息溝通對你們有過什么關(guān)心？

（2）溝通爭論結(jié)果。

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【教學(xué)目標】

1、讓同學(xué)經(jīng)受“觀看記錄——比較分析——再觀看記錄”的活動，使同學(xué)對觀看有一個新的熟悉。

2、讓同學(xué)感受到為獲得較精確?????的觀看結(jié)果，必需客觀。觀看到的事實與自己的感受和想像是兩回事，并且觀看往往要經(jīng)過多次。

【教學(xué)預(yù)備】

錄像片段、記錄紙、實物投影儀。

【教學(xué)過程】

一、引入

我們常說“耳聽為虛，眼見為實”。眼見的真的就肯定是事實嗎？下面我們來觀看一段錄像。在觀看的同時，請同學(xué)們對自己看到的內(nèi)容做好記錄。

二、講授

1、觀看錄像并記錄。

2、分析比較記錄結(jié)果。

⑴小組溝通記錄結(jié)果，爭論：（用課件出示以下問題）

①說說都看到了些什么？

②我們把全部情景都記錄下來了嗎？

③你們所記錄的這些都是事實嗎？

④哪些是精確?????的描述，哪些只是我們的感覺和想像，哪些是我們依據(jù)閱歷作出的推想和推斷？

⑵爭論：我們怎樣才能做到精確?????的觀看？

3、再次觀看錄像并記錄。

⑴比較兩次記錄，溝通感受。我們是利用感官進行觀看的，但我們的觀看有時候也很簡單出錯。最常見的例子就是魔術(shù)表演。

⑵老師表演小魔術(shù)。我們在觀看的過程中簡單把自己的感覺和想法加進去。但，想法和感覺不是事實。為了得到牢靠的觀看結(jié)果，科學(xué)家總是采納重復(fù)觀看的方法。同時他們也很愿意別人對自己的試驗過程進行檢測，這就是重復(fù)試驗。

三、小結(jié)與拓展。

留心收集生活中事實與所見不全都的事例。

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【教學(xué)目標】

1、能運用板報或展覽的方法與更多的人溝通信息，并通過爭論如何編制板報的活動，學(xué)習(xí)把信息傳遞給更多人的方法。

2、知道打電話，發(fā)電子郵件，在報刊上發(fā)表文章等都是我們與遠方的伴侶進行信息溝通的比較有效的方法。

3、通過郵件“電報”的活動體驗收發(fā)電報時編碼、傳遞和譯碼三個步驟，從中感受到信息的傳遞離不開信息技術(shù)的進展。

【教學(xué)過程】

1、引入

上一節(jié)課，我們是用口耳溝通信息、用文字溝通信息，這樣信息的傳遞都只能在自己的小組或自己的班里，假如要把信息傳遞給整個六班級的同學(xué)或更多的人，又有什么方法呢？

2、通過墻報或展覽與更多的人溝通信息

（1）爭論：

A、怎樣吸引更多的人來閱讀我們的墻報？

B、怎樣使有限的版面空間傳遞盡可能多的信息？

（2）溝通爭論結(jié)果。

（3）為了使大家在離墻1米遠的地方也能看清墻報的內(nèi)容，墻報上用多大的字體比較合適？

（4）同學(xué)閱讀課文，依據(jù)課文介紹的方法，分組推算。

（5）匯報推算結(jié)果。

（6）每行排多少個字比較合適呢？同學(xué)試驗：頭不轉(zhuǎn)能看清多少個字（一行）？

（7）溝通匯報。

（8）通過今日的爭論和實踐活動，你們有什么感想和啟示？

3、用多種方法與遠方的伴侶溝通

（1）爭論：假如你想把信息傳遞給更多，更遠的伴侶還可以用哪些方法？作好記錄。

（2）匯報溝通。

4、郵遞“電報”嬉戲

（1）同學(xué)閱讀課本72頁薩米埃·莫爾斯的資料。

（2）老師介紹收發(fā)電報的三個步驟。

（3）同學(xué)進行編碼、傳遞、譯碼嬉戲。

5、課后活動

把今日獲得的信息用喜愛的方法傳遞給你們的伴侶。

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一、教學(xué)內(nèi)容

教科版《義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書科學(xué)（六班級下冊）》第38-39頁

二、教學(xué)目標

（一）科學(xué)概念

1、水和空氣的共同作用，使鐵生銹。

2、在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。其他因素，會影響鐵生銹的速度。

（二）過程與方法

1、連續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計對比試驗進行驗證。

2、用“科學(xué)爭論會”的方法進行合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。

3、利用老師供應(yīng)的材料，進行來掌握鐵生銹的速度，看看哪些狀況會加快或者減慢鐵生銹的速度。

（三）情感態(tài)度價值觀

辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

三、教學(xué)重點

設(shè)計方案，并開頭實施。

四、教學(xué)難點

設(shè)計合理的對比試驗和規(guī)律推理證明生銹條件和生銹速度。

五、教學(xué)預(yù)備

39人，分10組，約4人一組。

每組材料：鐵絲4條，燒杯2個，蒸發(fā)皿2個，標簽紙，抹布一塊

為全班預(yù)備：鹽水400ml自來水400ml堿水400ml醋400ml

六、教學(xué)過程

（一）回顧導(dǎo)入

1．鐵生銹了，變成了——鐵銹，鐵生銹屬于什么變化？

2．你有什么證據(jù)證明自己的觀點？同學(xué)說一說。

3、每年由于鐵生銹造成的損失不行估量的，所以我們?nèi)绾握莆砧F生銹的速度，就特別重要了。這節(jié)課，我們就來設(shè)計一個試驗，看看哪些因素影響了鐵生銹的速度。

（二）科學(xué)爭論會

我們進行過好多對比試驗，關(guān)于對比試驗的方法，在五班級講沉浮與什么因素有關(guān)時，五班級下冊教材5頁做了比較具體的說明：“科學(xué)家往往采納掌握其他因素不變的方法，來討論某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用?！?/p>

我們先來看一位同學(xué)的試驗記錄單，這個探究過程，是否合理呢？

這個試驗中要討論的是鐵生銹是否與空氣有關(guān)，那么設(shè)計試驗時要掌握的變量就是空氣，其他條件不變。

所以，這組對比試驗要掌握的唯一變量就是空氣，其余條件應(yīng)當保持全都。現(xiàn)在我們來看這個試驗中，設(shè)置了三種環(huán)境，空盤子（有空氣），水盤子（有水，有空氣），油盤子（沒有水沒有空氣）。

（本爭論環(huán)節(jié)主要抓住空盤子，水盤子和菜油盤子三個環(huán)境進行爭論）

請同學(xué)們想想那種環(huán)境是多余的呢？

小結(jié)：此方案在方法設(shè)計上不符合對比試驗的規(guī)章，所以不妥。

（三）以“鐵生銹的快慢”試驗進一步驗證

1、剛才大家通過研討教材中一位同學(xué)試驗記錄單知道了對比試驗要留意的問題，就是只轉(zhuǎn)變一個因素，要掌握其他條件不變，用這樣的方法來討論。

2、今日我們也來設(shè)計一個對比試驗，來看看什么可以狀況能影響鐵生銹的速度。

3、現(xiàn)在老師給大家供應(yīng)了這些材料和儀器：

兩人一個小組，每組兩個燒杯（或者兩個蒸發(fā)皿）、4段鐵絲、一份試驗報告單，2張標簽紙。

為全班同學(xué)供應(yīng)的液體有：自來水、醋、食鹽水、堿面水。需要可以到老師的試驗臺來取用。留意每個大燒杯里，都放著一個注射器，注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水。

4、請同學(xué)們思索一下，想想自己要討論哪些因素會影響鐵生銹的速度，自己小組要討論的問題，選取哪些材料來進行試驗。

5、下發(fā)表格，每個小組開頭設(shè)計自己小組的試驗，并填寫試驗設(shè)計。（引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)表格中的步驟進行試驗設(shè)計）

6、完成表格填寫的小組，開頭動手，進行試驗。老師巡察，觀看指導(dǎo)每個小組的試驗狀況。留意各小組到前面取液體時，拿好容器小燒杯或者蒸發(fā)皿，排好隊，不要焦急，不要弄灑了，準時用抹布擦潔凈。

7．小結(jié)：這個試驗大