小學(xué)語文識字教學(xué)

第三章

小學(xué)識字和寫字教學(xué)小學(xué)語文教材教法學(xué)習(xí)要求1、在了解新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字寫字教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，正確把握各學(xué)段識字寫字的教學(xué)目標(biāo)。2、熟練掌握和靈活運(yùn)用小學(xué)語文識字寫字教學(xué)的基本方法。3、理解識字寫字教學(xué)的策略。2重點(diǎn)難點(diǎn)本章主要分為三部分內(nèi)容：其一新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字寫字的教學(xué)目標(biāo)；其二識字寫字的教學(xué)改革回顧；其三識字寫字的教學(xué)策略研究。本章的重點(diǎn)難點(diǎn)：識字寫字的教學(xué)目標(biāo)、識字寫字的教學(xué)策略、識字寫字的教學(xué)基本法。3課程內(nèi)容4識字寫字的教學(xué)目標(biāo)1識字教學(xué)的改革

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識字寫字教學(xué)的策略3

第一節(jié)識字寫字的教學(xué)目標(biāo)識字寫字的意義識字寫字的教學(xué)目標(biāo)識字寫字教學(xué)意義識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)語言綜合素養(yǎng)的前提和保障，是學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識的必要手段。1識字寫字是發(fā)展智力，提高認(rèn)知能力的重要條件。2識字寫字教學(xué)有助于陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛之情。37關(guān)于書法藝術(shù)二、識字寫字的教學(xué)目標(biāo)

1、《標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段識字寫字教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定：累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力和主動識字的愿望和習(xí)慣。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。學(xué)會漢語拼音，把漢語拼音作為幫助識字和學(xué)習(xí)普通話的工具。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。能在書寫中體會漢字的優(yōu)美。有正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣。8階段性目標(biāo)9第一學(xué)段（1-2年級）第二學(xué)段（3-4年級）第三學(xué)段（5-6年級）小學(xué)生識字與寫字教學(xué)階段性目標(biāo)各學(xué)段的識字寫字教學(xué)目標(biāo)年級要求會認(rèn)的字要求會寫的字識字能力1-21600-1800800-1000學(xué)習(xí)獨(dú)立識字3-425002000有初步的獨(dú)立識字能力5-630002500有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力7-935003000能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字10識字寫字教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)11學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)了多元化和重點(diǎn)性的統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)了階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一從橫向來說從縱向來說特別提示12第一重視識字和寫字的興趣和良好的習(xí)慣第二強(qiáng)調(diào)通過識字寫字提高學(xué)生的審美情趣特別提示值得注意的是，《標(biāo)準(zhǔn)》在各個學(xué)段提出的識字和寫字的教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要求。下要保底，上不封頂，學(xué)有余力的學(xué)生可以學(xué)的更多更好。13從內(nèi)容上看《標(biāo)準(zhǔn)》中識字寫字目標(biāo)的特點(diǎn)準(zhǔn)確定位漢語拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低漢語拼音教學(xué)的要求。強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開，提出“認(rèn)識”和“學(xué)會”兩種學(xué)習(xí)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)四會即：會讀、會寫、會講、會用。要求按筆順規(guī)則用硬筆寫字。重視和加強(qiáng)寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的優(yōu)美。給學(xué)生打下扎實(shí)而又可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ)。14第二節(jié)識字教學(xué)的改革新中國成立以來識字教學(xué)改革的回顧識字教學(xué)改革簡介師資教學(xué)改革的歷史沿革16新中國成立以來識字教學(xué)改革的回顧20世紀(jì)70—80年代

20世紀(jì)90年代以后20世紀(jì)50—60年代集中識字隨課文識字注音識字韻語識字字族文識字聽讀識字字理識字雙腦識字字根識字成群分級識字部件識字四結(jié)合識字立體結(jié)構(gòu)識字多媒體電腦輔助識字教學(xué)改革歷程的總結(jié)自學(xué)指導(dǎo)請仔細(xì)閱讀和查閱我國目前比較有代表性的、效果較好的識字教學(xué)方法。與同學(xué)們分享一至兩種你認(rèn)為非常實(shí)用的教學(xué)方法?，F(xiàn)場試教片段，要求任選一種教學(xué)方法，教兒童識字。18識字教學(xué)案例實(shí)錄巴疤把吧抄吵炒鈔成城誠盛白百柏包飽抱青清晴蜻情請當(dāng)檔擋化花華溝鉤構(gòu)

方房訪及極級馬螞媽碼嗎罵己記紀(jì)忌勞澇撈兩倆輛奴努怒票飄漂長帳脹星醒猩專磚轉(zhuǎn)傳尺遲支枝肢主住柱到倒下蝦嚇王望旺汪枉只織職幟朵躲占站沾戰(zhàn)店踮19集中識字識字教學(xué)案例實(shí)錄

【小青和小靖】天氣晴，河水清，晚上真安靜，小青請小靖，張開大眼睛；靜靜看星星。20試替右邊的青字配上偏旁，使它成為一個有意思的詞語。蟲?

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)青蜓目?

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)青求水??眼(

)青言?

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)青涼日?

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)青天21練習(xí)︰配對部首第三節(jié)識字寫字教學(xué)的策略識字教學(xué)存在的問題應(yīng)對的識字教學(xué)策略識字教學(xué)存在的問題23識字負(fù)擔(dān)與提前讀寫的矛盾對漢字的認(rèn)識有片面性丟掉了傳統(tǒng)蒙學(xué)可借鑒的識字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)識字教學(xué)主要包括漢語拼音教學(xué)和漢字教學(xué)兩大塊。漢字教學(xué)漢語拼音教學(xué)24漢語拼音教學(xué)的著眼點(diǎn)25

漢語拼音教學(xué)的著眼點(diǎn)根據(jù)兒童心理特征，呈現(xiàn)方式富有童趣借助情境、語境來學(xué)習(xí)聲母和韻母給漢語拼音教學(xué)以準(zhǔn)確的定位BCA正確使用情境圖和語境歌教孩子準(zhǔn)確拼讀音節(jié)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣漢語拼音教學(xué)建議26經(jīng)典教學(xué)案例再現(xiàn)27案例一關(guān)于bpmf的學(xué)習(xí)可以這樣指導(dǎo)：看大佛，爬山坡，聽廣播，大佛是文物，大家要愛護(hù)，不要用手去摸。案例二聲母的歌訣：水上沖浪bbb，小猴推車ppp，兔采蘑菇mmm，一根拐棍fff……漢字的教學(xué)策略28遵循兒童識字和心理規(guī)律進(jìn)行教學(xué)策略一根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行教學(xué)策略二吸收傳統(tǒng)的蒙學(xué)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)策略三兒童識字認(rèn)知的心理歷程的三個階段一是將未經(jīng)解釋的視覺信息登記在視覺處理系統(tǒng)（感知字型）；二是將登記的視覺信息編碼使其代表某些信息（分析字形）；三是把編輯的信息與該字特定的記憶表征相連接，發(fā)掘發(fā)音、表義線索（聲旁、形旁等），從心理辭典中提取相對應(yīng)的義項，從而建立形、音、義的聯(lián)系。29識字教學(xué)中常用的方法30看圖會意明字理轉(zhuǎn)盤識字辨形聲抓住部首帶一串朗讀品味促連綴看圖會意明字理人從眾31看圖會意明字理木林森32轉(zhuǎn)盤識字辨形聲清睛晴情蜻33頂項頸顱顴頜顳……34抓住部首帶一串朗讀品味促連綴沙灘貝殼腳丫海風(fēng)海鷗浪花珍珠魚蝦