小學(xué)語文-推敲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《推敲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文，并能講講這個故事。

2.認(rèn)讀綠線內(nèi)的字和課文中難讀的字。3.了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重難點：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。板書設(shè)計：

9

推

敲賈島韓愈斟

酌

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡古詩嗎？古詩中有許多流傳千古的名句，能背一句嗎？同學(xué)們積累的可真多，老師也給大家?guī)韼拙?，誰想讀？出示三句名詩，指名讀。這些詩句之所以流傳千古，是因為它們字字珠磯，是詩人精心構(gòu)思、反復(fù)錘煉的結(jié)果，凝聚著詩人的智慧和心血。今天我們來學(xué)習(xí)一個和“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”有關(guān)的故事。板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)：1.請大家自由讀課文，思考課文主要講了個什么故事？遇到難讀的詞語隨手劃出來。2出示一組詞（幻燈片出示）（這些詞語比較難讀，誰能讀準(zhǔn)？）皎潔

沉睡

妥帖

吟哦

簇?fù)碚遄妹ё?/p>

寬恕

1、讀詞語。指名讀，教師相機(jī)正音。評價：非常好，你讀得很用心，讀得很正確；非常好，字音正確，聲音洪亮。師：詞語不僅要會讀，還要把字寫得規(guī)范美觀。寫生字。指導(dǎo)書寫“睡”。先讀貼，再說說怎么才能記住它。（會意字，眼瞼下垂,打瞌睡）教師是一邊寫一邊講解。（這是一個左窄右寬的字，書寫時，目字旁站在左半格，先寫“千”，再寫“艸”，后寫兩個橫，寫的時候要注意，橫畫有變化，間距要均等。下面同學(xué)們在田字格中寫一寫。）師：一邊巡視，一邊講解，寫字姿勢要注意三個一。（眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)）過渡：同學(xué)們不但字詞讀得好，而且字寫得更好。相信在接下來的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表現(xiàn)的更棒！那么課文主要講了個什么故事？請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文。（賈島拜訪友人時寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈不僅沒有怪罪他，還幫他解決了難題。）指名回答課文的主人公是誰？［板書：賈島韓愈］圍繞著這兩個主人公發(fā)生了一件什么事？誰再來說一說？教師小結(jié)方法：圍繞故事的主人公，講清楚故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，故事的主要內(nèi)容就講清楚了。4、介紹賈島。賈島是故事中的主要人物，能用一兩句話簡單介紹一下他嗎？生評（他是一位苦吟詩人。幻燈片出示資料）三、研讀課文（一）深夜訪友，以詩相贈1、請大家把書翻到50頁，有一幅插圖，我們一起來看看。你看到了什么？（幻燈片出示）生回答。這景色多美呀！讀讀課文第二自然段，看看哪一句話是描寫這幅圖的，找出來。（同桌交流）（幻燈片出示）“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！边@是一幅多么寧靜的畫面啊，指名讀一讀。3、帶著你的這份理解，請你讀好這句話。指2名生讀。（評價：你讀出了月夜的寧靜，讓我們仿佛也身臨其境）4、賈島月夜訪友，可是不巧沒有見著。眼前這美好的情境激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。（這是故事的起因）5、（幻燈片出示）指名朗讀這首詩。在我們眼里，這已經(jīng)是一首非常完美的詩，可賈島卻還不滿意。接下來，又發(fā)生了什么事呢？（二）只為一字，反復(fù)推敲1、請同學(xué)們朗讀課文3——4自然段，思考一下這一部分主要寫了什么？指名說。（賈島在返回長安的路上思考昨天詩中的用字，由于投入，闖入了韓愈的儀仗隊。這是故事的發(fā)展與高潮）2、賈島是一個用字極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕Ｔ僬埓蠹夷x第3自然段，說說你從課文哪些地方能體會到他用字用詞的認(rèn)真與投入。（幻燈片出示）A“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。”賈島思考非常投入，一邊想，一邊還做著動作。（1）（把句子改成：幻燈片出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。”和“賈島騎著毛驢，進(jìn)了長安城”好不好？為什么？指名讀。）（抓住“吟哦、不知不覺、一邊……一邊……”來談。）①“吟哦”是什么意思？（有節(jié)奏地誦讀詩文）。吟誦的是什么內(nèi)容？（僧推月下門；僧敲月下門……）②現(xiàn)在你就是賈島，我們一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做“推門”、“敲門”動作）“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑?！保?）出示插圖：當(dāng)時的賈島就是這個樣子。所以大街上的人都――（為什么笑？）當(dāng)時的人們就是這樣想的，但賈島還是（引讀）（2）賈島就是這樣吟哦了一路，做了一路，人們笑了一路，他都不知不覺。你能用個什么詞來形容一下他？（專心致志

全神貫注、

旁若無人、聚精會神、渾然忘我……）（3）想象著賈島的樣子讀讀這段話。學(xué)生練習(xí)讀。指兩名讀。3、從剛才賈島的神態(tài)與動作中我們體會到賈島的入迷，還從課文中的哪些詞語句子中能看出來？學(xué)生讀句子談感受后出示課文第4段。這時，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊的簇?fù)硐掠娑鴣怼Ｐ腥?、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊中。（1）能說說儀仗隊是什么嗎？出示儀仗隊圖片（圖在上，文在下）插圖就是古代的儀仗隊。看，迎面走來這么浩蕩的隊伍，賈島竟然視而不見；聽，迎面?zhèn)鱽磉@么宏亮的聲音，賈島竟然充耳不聞。他對這些都不知不覺，他的心思全用到了----這是一種怎樣的專心致志，這是一種怎樣的聚精會神哪！指名再讀讀這個段落。4、學(xué)習(xí)韓愈推敲部分：過渡：賈島沉迷于推敲詩句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊，按照常理，他應(yīng)該抓起來，輕則關(guān)幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔(dān)心，可是結(jié)果呢？（1）結(jié)果出乎意料，四人小組分角色朗讀5、6、7自然段，再現(xiàn)當(dāng)時的場景。出示具體要求：想象著人物的身份和當(dāng)時的情境，小組分角色朗讀，一人讀賈島的話，一人讀韓愈的話，兩人讀敘述部分。（2）學(xué)生練習(xí)朗讀。（3）指名一組分角色朗讀。他們讀得怎么樣？學(xué)生評讀。（4）賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會兒就有結(jié)果，他說的有沒有道理呢？生答，(有道理，說原因。)投影出示第七自然段。指名回答。同桌互相讀讀這段話。（這是故事的結(jié)局）（5）如果你是賈島，聽了韓愈的這番話，你會說些什么？（小結(jié)：心服口服，欽佩不已）總結(jié)：看來，韓愈不僅是大官，還是一位大詩人、大文學(xué)家。他讓賈島口服心服。兩個人留下了一段佳話，也留下了千古名句，我們一起再來讀讀這兩句古詩。出示“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，學(xué)生齊讀。（6）推敲本來是表示推和敲兩個動作，正是因為這個故事，推敲合起來表示什么意思呢？（板書：斟酌）（人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲。）［點擊課件：人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲。齊讀］（7）小結(jié)：要想寫出優(yōu)秀的作品，就要像賈島、韓愈這樣不斷地推敲，不斷地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是――反復(fù)地推敲，作品才能盡善盡美，廣為流傳。3、拓展：（出示詩句，體現(xiàn)“推敲”的詞語變紅）學(xué)生搶著答出每句詩中哪個字用得特別恰當(dāng)，特別妥帖？春風(fēng)又綠江南岸

紅杏枝頭春意鬧王安石千錘萬鑿，這個“綠”字就曾經(jīng)一改再改，從“到”改為“過”又改為“入”，改為“滿”，先后改了十多次。最后認(rèn)定“綠”字寫出了春風(fēng)過后江南綠野遍地生機(jī)盎然的景象。宋祁的這句“紅杏枝頭春意鬧”也是幾易其稿，才有了這最能體現(xiàn)春天到來，杏花開得多，開得艷，又能體現(xiàn)出微風(fēng)中杏枝搖曳，杏花好像在這比美玩鬧的“鬧“字。在我們的課文中作者也非常注意推敲用詞。出示：小組討論一下，下面句子哪句用詞好？為什么？①他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。②他沿著山路找了好久，才找到李凝的家。4總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了賈島推敲的故事，課文已經(jīng)學(xué)完了，你覺得賈島是個怎樣的人？5、最后，老師要送一句話給大家，出示：刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。寫作沒有訣竅，如果真有，那就是如鄭板橋所說的那樣，刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。寫文章，就要像深秋的大樹一樣，主干清晰枝葉分明，又要像初春的鮮花一樣，富有個性，艷麗奪目。多斟酌，勤推敲，一定會讓你的文章更誘人，更討人喜歡。6讓我們再讀一讀課題，把“推敲”的習(xí)慣用到自己的學(xué)習(xí)和生活中去。四、板書設(shè)計：

9.推敲賈島韓愈

斟酌五、布置作業(yè)：

1、必做題：把《推敲》這個故事講給家長聽。2、選做題：（1）背誦《題李凝幽居》。（2）搜集古今中外作家推敲文章的事例。學(xué)情分析五年級共有學(xué)生的年齡大部分在11歲左右，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例均衡。學(xué)生能做到上課發(fā)言積極，但主動學(xué)習(xí)意識比較淡溥，主動學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。朗讀時學(xué)生整體感悟不深，浮于表面的東西學(xué)生較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀時對情感的把握不夠到位，二是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。針對這些特點在本節(jié)課的教學(xué)中我做了以下設(shè)計：1．課中的知識點進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。2．重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音，朗讀指導(dǎo)等。3．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4．繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。以上是我對我班的學(xué)情分析，把握好學(xué)生的實際情況，因材施教，循序漸進(jìn)，才能腳踏實地的上好這一節(jié)課。《推敲》效果分析《推敲》講的是唐朝“苦吟詩人”賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，講述了“推敲”這個詞語的來源，也體現(xiàn)出賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。賈島摸黑找到朋友李凝家時，適逢圓月當(dāng)空，郊野之中，有一種寧靜的美。“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！边@樣獨(dú)特的景色，引得賈島詩興大發(fā)，才有了《題李凝幽居》中的名句“鳥宿池邊樹，僧推（敲）月下門。”教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會這樣的美，具體做法是：先讓學(xué)生觀察插圖，通過朗讀課文及詩句，把這種寧靜的美傳遞開來，賈島突然想起昨夜的題詩，感覺到“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”中的“推”字不夠妥帖，或許改用“敲”更恰當(dāng)些，于是開始了他的“推敲之路”。先出示了“賈島獨(dú)自騎著毛驢走在路上”的畫面，要求學(xué)生用一兩個詞說出對這幅圖的第一印象，學(xué)生很快說出了“全神貫注”、“專心致志”等詞，由此抓住了賈島推敲之時的神韻。接著，讓學(xué)生自由讀課文的3-4自然段，找找里面的句子來驗證這種專心致志。在交流朗讀這一環(huán)節(jié)，我還要求學(xué)生想象當(dāng)時長安街上人們見到賈島這幅模樣時的語言、動作等，體會了賈島當(dāng)時沉浸于推敲，對周圍事物無知無覺的入神狀態(tài)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過品詞、品句、品文，真正融入課文內(nèi)容，學(xué)生感悟到了賈島這種認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神?！锻魄谩方滩姆治觥锻魄谩肥翘K教版五年級語文上冊第三單元的一篇課文。講的是唐代詩人賈島為了斟酌詩句中的一個詞，不知不覺地撞進(jìn)韓愈的依仗隊，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。課文配有兩幅插圖。一幅是賈島拜訪朋友，月夜敲門聲驚醒了小鳥。這情境使賈島寫下了一首詩。另一幅描繪了詩人賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，故事情節(jié)動人，再現(xiàn)了賈島苦苦吟詠、頗費(fèi)推敲的詩人形象。突出了他認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。《推敲》評測練習(xí)一、讀拼音，寫詞語。

Jiǎojié

zhēnzhuó

bìràngtuǒtiē

lǐmiào

máolǘ

(

)

(

)

(

)(

)

(

)

(

)

二、選擇合適的詞語填空。

即興

即時

訪問

拜訪

猶豫不決

不知不覺

1、貝多芬（

）創(chuàng)作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘聽得如癡如醉。

2、星期六，爸爸（

）了他的小學(xué)老師。

3、老朋友見面，（

）我們聊了將近半天。

4、明明是個沒主見的孩子，辦事總是（

），一點兒不果斷。

三、填空。

1、人們把寫詩和作文是斟酌文字叫做“

”。這一典故出自我國

朝詩人

的詩《

》中“

”一句。

2、本課講的是唐朝詩人與韓愈一起

的故事，表現(xiàn)了賈島

的創(chuàng)作態(tài)度和

的鉆研精神。《推敲》教學(xué)反思《推敲》這個故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個字，不知不覺闖進(jìn)韓愈的儀仗隊，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。課文表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)造態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。課堂開始利用古詩組織談話，讓學(xué)生感受古詩的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也滲透了一種方法，為下文理解賈島推敲文字奠定基礎(chǔ)。接著通過主要人物請學(xué)生來實現(xiàn)簡單的復(fù)述，把握事情的梗概。這不僅讓學(xué)生再次回顧里課文內(nèi)容，以便留下深刻的印象，而且從部分到整體，輔助學(xué)生整體把握故事情節(jié)，培養(yǎng)語感，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力。教學(xué)中，我讓學(xué)生通過朗讀，抓重點詞句，在具體的語言環(huán)境里揣摩并理解重點詞語的意思，促進(jìn)對認(rèn)真執(zhí)著、推敲研究的理解。比如“吟哦”這個詞語的意思是有節(jié)奏的朗讀詩文，具體理解時，我追問學(xué)生“賈島吟哦什么內(nèi)容呢？”學(xué)生通過思考應(yīng)該是“鳥宿池邊樹，僧