一年級數(shù)學下冊2十幾減8、7、6第四課時教案q（合集）

十幾減7、6的練習三的第5題~第10題1.能夠熟練地進行十幾減7、6的退位減法的計算。2.培養(yǎng)學生思維的靈活性、多樣性。3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。熟練、正確地口算十幾減7、6的退位減法?？谒憧ㄆ?、圖片。1.口算。8+4=7+9=7+6=9+3=6+5=16-9= 13-6= 12-9= 11-8= 12-7=13-7= 12-6= 11-6= 12-8= 16-7=2.口算接力。小組內合作完成,每人做一道題,其他同學進行判斷,看一看哪個小組合作得最好。(通過學生交流,解決問題)(1)7+8-6=5+10-6=10-9+9=16-7+8=(2)10-2+9= 4+3+9= 14-7+5= 10+5-6=3.看圖說圖意,再列式計算。(1)(2)說一說,你是怎么算的。(1)16-8=8學生甲:用“破十法”算,把16分成10和6,10減8等于2,2再加6等于8,所以16-8=8。學生乙:用“想加算減”的方法算,因為8+8=16,所以16-8=8。學生丙:還可以這樣想,先從16中減去6得10,再從10里面減去2等于8,所以16-8=8。(2)14-7=7學生甲:用“破十法”算,把14分成10和4,10減7等于3,3再加4等于7,所以14-7=7。學生乙:用“想加算減”的方法算,因為7+7=14,所以14-7=7。學生丙:還可以這樣想,因為14-4-3=7,所以14-7=7。1.練習三的第5題。2.練習三的第6題。3.練習三的第7題。集體訂正,讓學生說一說理由。4.468984310 12936 157225.練習三的第8題。先說題意,再列式計算。6.練習三的第10題。從圖中你看到了什么?能用一個算式表示嗎?你還能想到什么?請你用彩色筆把走的路線畫出來。課堂作業(yè)新設計1.<>=><<2.3.5894.供學習有余力的學生選做。911085.612-6=66.15-7=815-6=9思維訓練略教材習題練習三9.12218714132數(shù)的順序比較大小第三課時1.本節(jié)課通過創(chuàng)設具體的情境讓學生感知100以內的數(shù)的多少,會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系。先以“猜”開始,然后設置多種情境,活用知識,接著學科交融,關注情感,最后尊重學生,提高能力。2.課堂上讓學生在具體的情境中感受100以內數(shù)的大小的同時,能用較準確的語言描述生活中數(shù)之間的大小關系。因為有情境的支持,所以學生的語言表達還是較為完整與精確的。2數(shù)的順序比較大小第一課時1.在這節(jié)課我主要通過安排三處尋找規(guī)律來完成教學:第一處:找未完全填滿的百數(shù)圖的規(guī)律。第二處:在填百數(shù)圖的過程中,也滲透了找規(guī)律。第三處:就是小組合作找規(guī)律。設置了三處找規(guī)律,第一次是為了填百數(shù)圖;第二次作為一個方法的指導;第三次探究百數(shù)圖有趣的排列規(guī)律。總之三次都是為了更好地了解數(shù)的先后順序,培養(yǎng)學生的觀察、獨立思考、有序思考的能力。了解了這些我們的教學就不再表現(xiàn)于形式,而是有了一定的深度。把握好三次探究的尺度,分散了教學難點,使學生產生自信和學習熱情,從而大大地提高了參與度。2.讓學生根據已有的數(shù)去觀察,讓他們去看、去想、去討論后,充分發(fā)表自己的見解,來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序,調動起全體學生獲取知識的愿望。在學生填好數(shù)目表后,再完整地分析數(shù)目表,從上到下、從左到右、從小到大……這是一個開放性的話題,引導學生從不同的角度去觀察、進行思考,使學生感到在這張小小的表格中,包括了很多數(shù)學知識。數(shù)的順序教材例4內容和練習九第1、第2題。1.掌握100以內數(shù)的順序,會運用100以內數(shù)的順序解決問題。2.進一步感受100以內數(shù)的意義。3.進一步用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物,能進行簡單的交流,培養(yǎng)學生探究的樂趣,發(fā)展學生的思維。1.掌握100以內數(shù)的順序,會運用100以內數(shù)的順序解決一些簡單問題。2.探索百數(shù)表的排列規(guī)律。計數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、百數(shù)圖。老師談話導入新課:你知道了100以內數(shù)的哪些知識?還想知道什么?學習什么知識?今天,老師給大家?guī)硪晃缓门笥?它能幫助大家學到更多的100以內數(shù)的知識。出示例4的1至100以內的數(shù)目表。通過這位朋友的幫助,我們共同學習100以內數(shù)的順序。老師板書:100以內數(shù)的順序。1.教學例4。(1)老師談話:在我們的生活中,很多事情都要講秩序、講規(guī)律,這樣,我們的生活才會更加安定,做事情才不會影響到他人。生活中的數(shù)也是這樣的,它們有大小、有順序,各有不同卻又相互聯(lián)系。想一想,表中這些數(shù)的排列有哪些特點。引導學生觀察,小組互相說一說。①第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)。②第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)。③從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)都相同。④從右上到左下這一斜行數(shù)中(10除外)十位上的數(shù)從1開始,逐漸增加到9,而個位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸減少到1。對于學生能回答出來的問題,要隨著學生的回答,電腦動態(tài)顯示(閃爍);學生沒有回答出來的,老師可以用同樣的方法進行提示。(2)學生填滿表中空格(見教材第41頁),復習100以內各數(shù)的順序,然后讓學生說一說是怎樣填的表,有什么規(guī)律。學生甲:從左往右,再從上往下,按從小到大的順序(1~100)填數(shù)。學生乙:從上往下,再從左往右,先填個位是1的數(shù),再填個位是2的數(shù),依此類推?！?.完成教材第41頁的第(1)題。按要求給指定的數(shù)涂色。在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解。說一說,十位是3的數(shù)與個位是3的數(shù)有什么區(qū)別。(十位上的3表示3個十,這樣的數(shù)都是三十幾的數(shù);個位上的3表示3個一,都是幾十三的數(shù))舉例說明個位和十位上數(shù)字相同的數(shù),它的個位和十位上的數(shù)都表示什么。(如“77”的個位上的“7”表示7個一;十位上也是“7”,這個“7”表示7個十)3.完成教材第41頁的第(2)題。進一步探索百數(shù)圖的排列規(guī)律。以小組為單位,說一說你從表里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的排列。小組討論后,派代表匯報、交流。4.完成教材第41頁的第(3)題。1.按數(shù)的順序連線(使學生更加愛學、好學)。2.按要求排隊。(1)按從小到大的順序排列:57、23、96、69、72、25、38(2)按從大到小的順序排列:26、46、56、16、96、36、763.按“100以內數(shù)目表”的規(guī)律在里填數(shù)。1.用10枚棋子擺一個每條邊都相等的三角形(正三角形)。2.用8枚棋子圍成一個正方形。3.用棋子圍成一個正方形,如果每條邊上都有4枚棋子,一共需要多少枚棋子?如果每條邊上都有5枚棋子呢?課堂作業(yè)新設計1.略2.(1)23、25、38、57、69、72、96(2)96、76、56、46、36、26、163.思維訓練1.2.3.12枚棋子,16枚棋子。教材習題教材“做一做”練習九1.略2.7374757778808070數(shù)的順序100以內的數(shù)按順序數(shù),前面的數(shù)小,后面的數(shù)大;相鄰的兩數(shù),后面的數(shù)比前面的數(shù)大1,反之小1。個位和十位數(shù)字相同的數(shù),它的個位和十位上的數(shù)字表示的意義不一樣,十位上的表示幾個十,個位上的表示幾個一。這部分內容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎上進行教學的。前面教學數(shù)數(shù)時,學生已經接觸到數(shù)的順序問題,初步知道一個數(shù)前后相鄰的數(shù)各是多少。在學生學過讀數(shù)寫數(shù)之后,通過填寫100以內的數(shù)目表,可以使學生更清楚地了解100以內數(shù)的排列順序,能夠根據每個數(shù)在表里的位置比較數(shù)的大小。例4讓學生把100以內的數(shù)目表填完,一方面復習了數(shù)數(shù)、寫數(shù),另一方面使學生了解了數(shù)的排列順序。讓學生看著數(shù)目表尋找數(shù)目的排列規(guī)律,使學生更好地掌握這些數(shù)的排列順序,發(fā)展學生的思維?！?00以內數(shù)的順序”是在學生學習100以內數(shù)的數(shù)數(shù)、組成和讀寫以后的一個知識點,由于100以內數(shù)的認識涉及的概念比較抽象,而學生的思維以形象思維為主,所以在教學時,要特別注意創(chuàng)設情境、營造氣氛、激發(fā)學生的學習興趣,充分調動學生學習的積極性,使他們輕松自然地進入課堂,便于一步一步將學生引向學習內容。在課堂設計中