(完整版)青島版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

(完滿版)青島版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)授課設(shè)計(jì)(完滿版)青島版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)授課設(shè)計(jì)(完滿版)青島版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)授課設(shè)計(jì)第一單元空氣1、找空氣授課目的：1、初步感知空氣的存在；知道我們周?chē)锌諝狻?、在教師指導(dǎo)下，能使用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行 “證明空氣存在”的實(shí)驗(yàn)；能借助物體對(duì)無(wú)法直接觀察的空氣進(jìn)行間接觀察，證明空氣的存在。3、能在好奇心的驅(qū)遣下，對(duì)感知到的空氣表現(xiàn)出研究性趣；能敬愛(ài)事實(shí)，培養(yǎng)用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。4、認(rèn)識(shí)空氣與人類生活的關(guān)系。授課過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課。謎語(yǔ)導(dǎo)入。教師出示謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，無(wú)孔不入各處跑，人人時(shí)辰都需要。學(xué)生講解謎底：空氣。教師顯現(xiàn)小魔術(shù)：做關(guān)于大氣壓力或壓縮空氣的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生研究空氣的興趣，一次導(dǎo)入研究活動(dòng)。二、 活動(dòng)過(guò)程1、想方法，找空氣。1）提出問(wèn)題：找一找，哪里有空氣。2）小組合作設(shè)計(jì)找空氣的方案。3）交流找空氣的方法。4）分組找空氣。5）報(bào)告、交流經(jīng)過(guò)哪些方法找到了空氣。2、實(shí)驗(yàn)研究“杯子中可否有空氣”。1）提出問(wèn)題：杯子中有空氣嗎？2）學(xué)生依照已有生活經(jīng)驗(yàn)提出猜想。3）小組談?wù)撛囼?yàn)方法。4）交流試驗(yàn)方法。5）小組實(shí)驗(yàn)研究。6）得出結(jié)論：杯子中也有空氣。3、交流試驗(yàn)情況，獲得結(jié)論。1）提出問(wèn)題：經(jīng)過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你們有哪些發(fā)現(xiàn)？2）學(xué)生列舉實(shí)例，得出結(jié)論：我們周?chē)锌諝狻?、拓展活動(dòng)1、 提出活動(dòng)指向：想一想，哪件衣服里面空氣多。2、 對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行猜想。3、 引導(dǎo)學(xué)生課下找衣服考據(jù)。12、認(rèn)識(shí)空氣授課目的：1、知道空氣沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、能流動(dòng)。2、在教師指導(dǎo)下，能用簡(jiǎn)單的器材對(duì)空氣特點(diǎn)進(jìn)行研究；能運(yùn)用多種感覺(jué)器官?gòu)念伾?、氣味、狀態(tài)等方面認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)研究、愛(ài)發(fā)現(xiàn)、愛(ài)合作交流的感情與能力。4、認(rèn)識(shí)空氣與人類生活的關(guān)系。授課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（一）：謎語(yǔ)導(dǎo)入。說(shuō)個(gè)寶，道個(gè)寶，大家一刻離不了；看不見(jiàn)，摸不著，越往高處越罕見(jiàn)。猜猜它是什么。學(xué)生講解謎底：空氣。關(guān)于空氣，你們有哪些認(rèn)識(shí)？（二）演示小魔術(shù)——紙為什么不會(huì)濕？教師提問(wèn)：為什么紙第一次沒(méi)有濕，第二次濕了？學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入對(duì)空氣的研究活動(dòng)。三、 活動(dòng)過(guò)程1、實(shí)驗(yàn)研究：空氣有什么特點(diǎn)？（1）提出問(wèn)題。（2）小組談?wù)撛鯓佑^察空氣。（3）交流觀察空氣的方法。（4）分組實(shí)驗(yàn)：觀察空氣的顏色、氣味、流動(dòng)性的特點(diǎn)。（5）報(bào)告交流。四、 實(shí)驗(yàn)研究：空氣是怎樣流動(dòng)的？（1）提出問(wèn)題。（2）學(xué)生依照已有生活經(jīng)驗(yàn)提出猜想。（3）小組談?wù)撛囼?yàn)方法。（4）交流試驗(yàn)方法。（5）小組實(shí)驗(yàn)研究。（6）；得出結(jié)論。一、 拓展活動(dòng)1、提出活動(dòng)指向：空氣和水有什么不一樣？2、小組談?wù)摽諝夂退耐瑯狱c(diǎn)和不一樣點(diǎn)。3、3、引導(dǎo)學(xué)生課下找兩個(gè)同樣的礦泉水瓶，一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝滿空氣，進(jìn)行觀察比較。23、紙風(fēng)車(chē)授課目的：1、?看圖制作紙風(fēng)車(chē)，培養(yǎng)想象力和著手制作能力。2、經(jīng)過(guò)使紙風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)空氣能流動(dòng)的特點(diǎn)。3、愿意傾聽(tīng)、分享信息；樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解；能按要求進(jìn)行合作、研究和學(xué)習(xí)。4、知道人類怎樣利用風(fēng)車(chē)技術(shù)讓生活環(huán)境不斷改進(jìn)。授課過(guò)程：一、 打入新課。由動(dòng)畫(huà)片“熊出沒(méi)”中熊二形象引出授課內(nèi)容。他是誰(shuí)呢？他在干什么呢？二、 活動(dòng)過(guò)程剛剛我們看了好多暴風(fēng)車(chē)，今天我們一起來(lái)做小風(fēng)車(chē)！1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。1）教師出示準(zhǔn)備好的小風(fēng)車(chē)作品，讓學(xué)生觀察風(fēng)車(chē)有哪些部分組成。2）、教師讓學(xué)生觀察風(fēng)車(chē)是有什么資料制作的。2、學(xué)一學(xué)，試一試。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏上的制作過(guò)程，在觀察的時(shí)候要把手放平，坐正直。出示制作過(guò)程并講解。問(wèn)：在制作過(guò)程中有什么值得注意呢？小組內(nèi)談?wù)撘幌拢瑺柡笈纱韴?bào)告。3、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比。你們想讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？下面小組為單位，把你們讓風(fēng)塵轉(zhuǎn)動(dòng)的方法顯現(xiàn)給小組內(nèi)的同學(xué)，再到講臺(tái)上報(bào)告。4、怎樣讓紙風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的更快？請(qǐng)同學(xué)們思慮一下怎樣讓紙風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的更快。有想法后分享給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。三、拓展活動(dòng)在生活中，風(fēng)車(chē)有好多用途，我們要做善于觀察和思慮的好孩子。課下連續(xù)研究生活中的風(fēng)車(chē)的用途，爾后說(shuō)給你們的伙伴們聽(tīng)。3第二元周的物4、常的物授課目：1、知道周有多種多的物，不一樣的物有不一樣的特點(diǎn)；有的物生活在水，有的物生活在地上。2、利用多種感器官察物的外面形特點(diǎn)。3、能在好奇心的使下，物的外面特點(diǎn)表出研究趣。4、增物及其生活境的保意。授課重點(diǎn)：利用多種感器官察物的外面形特點(diǎn)。授課程：一、 入新教播放一段介物的，學(xué)生知道在自然界生活著多物。教，板：常的物二、 研究活（一）一他的名稱，找一找它的特點(diǎn)。1、以自己熟悉的物的名稱。教提出要求：一你知道的物名稱。學(xué)生回答。教提示學(xué)生：在回答，盡量不要重復(fù)人的物。2、一些物的名稱和特點(diǎn)。（1）察片，出物的名稱。教出示大熊貓、燕子、蝴蝶、金、青蛙的片，學(xué)生分出些物的名稱。學(xué)生回答。教正學(xué)生的，并及價(jià)。（2）小交流物的特點(diǎn)。教出示活要求：：小內(nèi)學(xué)生要分工明確；察是要依照必然的序；要用科學(xué)范的言描述物的特點(diǎn)。小活，教巡指。（3）小顯現(xiàn)。教指學(xué)生采用多種方式介物，比方：模擬物的叫聲和作。教要及范學(xué)生的描述，并適其他小行充。教指學(xué)生描述多種物的特點(diǎn)，比方：大熊貓的毛有黑白兩色，耳和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅膀有多種花??生：不一樣物有不一樣的特點(diǎn)。3、保物，人人有。教通出示法律條則學(xué)買(mǎi)賣(mài)到野生物是受法律保的，每個(gè)人都保野生物和它的棲息地。（二）一，些物生活在哪里。1、 一些物生活在哪里。教提：你知道些物生活在哪里嘛？學(xué)生察片，回答。4師生總結(jié)：不一樣的動(dòng)物生活在不一樣的環(huán)境中。2、 說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物的生活環(huán)境。三、 課堂小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的名稱、外形特點(diǎn)、生活環(huán)境、保護(hù)等方面說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。四、 拓展活動(dòng)教師給學(xué)生部署課下拓展研究任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生采用觀察綿羊和山羊的圖片或視頻、實(shí)地觀察、查找課外讀物等方式，解析兩種動(dòng)物的不一樣特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。55、物的反授課目：1、知道物會(huì)事物、氣味、聲音、天氣化等作出反。2、在教指下，物不一樣刺激的反。3、在教指下，用多種方式物不一樣刺激的反。授課重點(diǎn)：知道物會(huì)事物、氣味、聲音、天氣化等作出反。授課程：一、 入新教出示一幅下雨前把伸出水面的情境，提出：與在干什么呢？學(xué)生回答。生交流：下雨前，什么要把浮出水面？生，出示——物的反。二、 活程（一）喜吃什么？1、 喜吃什么。教提學(xué)生可否知道喜吃什么。學(xué)生可能做出多種猜，比方：喜吃糖、干、蘋(píng)果??教指學(xué)生一作出種猜的原因。教：出可能會(huì)爬向哪一種食品，就是在。2、 喜吃什么。教指學(xué)生活的注意事：要，要把食品等距離地方在穴周等。小合作達(dá)成活，活的果。教指學(xué)生達(dá)成活手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。教：會(huì)食品、氣味等刺激做出反。（二）它會(huì)有什么反。1、 的反。教出示缸和，學(xué)生分喂食和敲缸的反。學(xué)生一自己的，教追學(xué)生的依照。2、 。教指學(xué)生活的注意事：喂食要合適；敲缸的力度不要太大；要保持沉寂等。小達(dá)成活，察到的象。教：多物會(huì)食品、氣味、聲音、等做出反。3、 拓展。教出示刺猬、壁虎的片，學(xué)生一它刺激的反。三、教指學(xué)生從怎樣物的反、活是的注意事、物多種能刺激的反等方面出本的收。學(xué)生完收后，教學(xué)生部署下研究的內(nèi)容：要下雨了，察物有什么反，達(dá)成活手冊(cè)的相內(nèi)容。66、物的運(yùn)授課目：1、知道物有不一樣的運(yùn)方式；物靠四肢、翅膀等運(yùn)。2、在教指下，能依照物運(yùn)快慢行排序。3、能在好奇心的使下，生活中常物的運(yùn)方式表出研究趣。4、增保物的意。授課程：一、 入新。教出示“嘴彎彎眼雪亮，海天空任翔。捕捉鼠蛇除蟲(chóng)害，不怕虎豹和豺狼”。學(xué)生回答：板：物的運(yùn)。二、 活程（一）物是怎運(yùn)的？1、 一物是怎運(yùn)的。教出示片或，學(xué)生一物的名稱和他是怎運(yùn)的，比方：在水中游泳，子在天空翔??2、 模擬物的運(yùn)。教提出：同學(xué)能模擬些物的運(yùn)？教指學(xué)生能夠物等行模擬，比方：用衣服模的翅膀。學(xué)生在小內(nèi)交流、模擬，教巡指。各小分顯現(xiàn)，其他小充。教出示物運(yùn)的，學(xué)生察物的運(yùn)。教：物的運(yùn)方式有行、游泳、奔跑、爬行等，不一樣的物有不一樣的運(yùn)方式。（二）物主要靠哪些部位運(yùn)？1、 找一找物的運(yùn)器官。教指學(xué)生察物運(yùn)的片或，找出物是靠什么運(yùn)的。學(xué)生小內(nèi)交流。小顯現(xiàn)：豹靠四肢運(yùn)，海烤翅膀運(yùn) ??教指學(xué)生將物的運(yùn)器官在活手冊(cè)中用 “○”圈出來(lái)。教子和螳螂的運(yùn)器官主若是足。教引學(xué)生思慮生活中有哪些物是靠足運(yùn)的。2、 教拓展：牛、等物靠哪些部位運(yùn)？教充腹足、的相關(guān)知。（三）物運(yùn)會(huì)。1、 教情境：森林里要開(kāi)運(yùn)會(huì)了，、牛、兔子 3只小物要參加比。想一想，他跑得快。學(xué)生依照出3種物運(yùn)的快慢：兔子跑得最快，牛跑得最慢。2、 模擬物的運(yùn)。教出示比：在同一地點(diǎn)、同出；模擬物的運(yùn)。7比方：烏龜爬行，蝸牛蠕動(dòng)，兔子蹦蹦跳跳等。學(xué)生戴上頭飾扮演 3種動(dòng)物，舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生依照運(yùn)動(dòng)的快慢給小動(dòng)物排序。教師出示研究技術(shù)：依照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢排列，就是在排序。3、 教師指導(dǎo)學(xué)生思慮更多的排序方式。小組談?wù)摻涣鳌＝處熤笇?dǎo)學(xué)生還能夠夠按大小、體重、顏色、壽命長(zhǎng)短等進(jìn)行排序。（四）說(shuō)一說(shuō)，它們還能夠夠怎樣運(yùn)動(dòng)。教師創(chuàng)立情境：要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，猴子和青蛙忘了填報(bào)名表，大家能幫他們填一填嗎？學(xué)生從游泳、爬行、行走、奔跑、跳躍、登攀等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中優(yōu)選猴子和青蛙能夠“參加”的項(xiàng)目。師生交流選擇的項(xiàng)目可否合適，比方：猴子能夠跳躍、登攀，但不能夠游泳。教師出示猴子和青蛙運(yùn)動(dòng)的視頻，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成活著手冊(cè)。教師總結(jié)：同一種動(dòng)物可能有多種運(yùn)動(dòng)方式。三、 總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官、排序方式、小組等方面說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。教師指導(dǎo)學(xué)生課下觀察松鼠、蜜蜂等動(dòng)物它們的運(yùn)動(dòng)。87、小物找授課目：1、知道物能生殖后代。2、在教指下，掌握找據(jù)的方法。3、能在好奇心的使下，小物和的相似特點(diǎn)生研究趣。4、增保物的意。授課程：一、入新教出示“小蝌蚪找”的。指學(xué)生一是那些外形特點(diǎn)幫助小蝌蚪找到的。引出“小蝌蚪找”。二、活研究（一）是小的？1、通外形特點(diǎn)找小的。教指學(xué)生察、比小與、、公、母的外形特點(diǎn)，找到小的。學(xué)生找出母是小的。教指學(xué)生原因。學(xué)生回答：小和的嘴都是尖尖的??2、通其他據(jù)找小的。教指學(xué)生思慮：母必然是小的？有沒(méi)有的據(jù)？教指學(xué)生察母下蛋、小出殼的片，學(xué)生明確才是“母是小的”最有力的據(jù)。3、教：要從多方面、通多種方法找據(jù)明自己的點(diǎn)。（二）它的是？1、幫小和小山羊找。教出示小和小山羊的片，指學(xué)生參照找小的方法，通比外形的特點(diǎn)的方法來(lái)找一找它的。2、幫蠶和蟬的幼蟲(chóng)找。教出示蠶、蟬的幼蟲(chóng)的片，學(xué)生一它的是。教借助顯現(xiàn)蠶和蟬的育程，學(xué)生到禪幼蟲(chóng)的是蟬的成蟲(chóng)、蠶的是蠶蛾。教：每個(gè)小物都有自己的，物能通下蛋或直接生小物的方式生殖后代。有些小物和外形相似；有些小物和外形不一樣，但大后會(huì)外形相似。三、教指學(xué)生一怎能找到小物的，物是怎生殖后代的。教指學(xué)生下察孔雀和的外形特點(diǎn)，區(qū)分物爸爸和物，將活果填寫(xiě)在活手冊(cè)中。9第三單元常有的資料8、布料授課目的：1、指導(dǎo)布料是一種常有的資料，擁有嬌嫩、有彈性、能透水等特點(diǎn)。2、在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用觀察、比較等方法認(rèn)識(shí)布料的特點(diǎn)。3、愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)、表達(dá)自己的見(jiàn)解。4、初步認(rèn)識(shí)布料在平常生活中的應(yīng)用。授課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、 教師用課件顯現(xiàn)布料制品的圖片。2、 教師提出問(wèn)題：這些物品使用什么資料制成的。3、 師生總結(jié)：他們都是用布料制成的。二、活動(dòng)過(guò)程（一）知道布料是一種常有的資料。1、 學(xué)生交流自己知道的布料制品。2、 教師出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。3、 師生歸納總結(jié)：布料是一種常有的資料，生活中很多的物品是用布料制成的。（二）觀察布料，認(rèn)識(shí)布料的特點(diǎn)。1、 師生交流，明確研究的方向：布料的軟硬程度、透水性、彈性等特點(diǎn)。2、 教師提出研究思路。3、 學(xué)生分組研究。4、 師生交流研究的發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：布料擁有嬌嫩、能透水、有彈性等特點(diǎn)。三、拓展活動(dòng)1、 活動(dòng)指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。2、 學(xué)生分組交流。3、 師生交流。4、 師生總結(jié)：布料的用途特別廣泛。109、塑料授課目的：1、直到塑料是一種常有資料，擁有輕盈、不透水、受熱易變形等特點(diǎn)。2、在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用觀察、比較等方法認(rèn)識(shí)塑料不一樣的特點(diǎn)。3、能按要求進(jìn)行各做研究。4、初步認(rèn)識(shí)塑料在平常生活中的應(yīng)用。授課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、 教師用課件顯現(xiàn)塑料制品的圖片。2、 教師提出問(wèn)題：這些生活中的物品是用什么資料制成的？3、 師生總結(jié)：它們都是用塑料制成的。4、 教師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)塑料的知識(shí)。二、活動(dòng)過(guò)程（一）認(rèn)識(shí)塑料是一種常有的資料。1、 學(xué)生交流自己知道的塑料制品。2、 教師出示塑料制品，如塑料盒、塑料筐等。3、 師生總結(jié)：塑料是一種常有的資料，生活中好多物品使用塑料制成的。（二）觀察塑料，認(rèn)識(shí)塑料的特點(diǎn)。1、師生交流，明確研究的方向：主要研究塑料的輕盈、不透水、受熱易變形。2、師生交流研究思路。3、學(xué)生分組研究，教師指導(dǎo)、演示實(shí)驗(yàn)。4、師生交流研究發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：塑料擁有輕盈、不透水、受熱易變形的特點(diǎn)。（三）交流塑料給我們帶來(lái)了什么。1、學(xué)生交流塑料的利與弊。2、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：塑料給我們的生活既帶來(lái)了有利的一面，又帶了來(lái)了不利的一面，我們要合理使用、辦理塑料制品。三、拓展活動(dòng)1、教師提出活動(dòng)指向：觀察生活中哪些物品是用塑料制成的。2、學(xué)生分組交流。3、師生交流、總結(jié)塑料更多的特點(diǎn)和用途。1110、 石頭授課目的：1、知道石頭是一種常有資料，質(zhì)地堅(jiān)硬，不一樣石頭的圓滑程度、軟硬程度和表面紋理不一樣。2、在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官也許簡(jiǎn)單的工具觀察石頭的特點(diǎn)。3、愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)、表達(dá)自己的見(jiàn)解。4、初步認(rèn)識(shí)石頭資料在平常生活中的應(yīng)用。授課過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入1、 師（出示紙箱，在空中晃動(dòng)兩下）：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜里面有什么？2、 2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，伸進(jìn)手去摸一摸。3、 這節(jié)課，我們一起來(lái)研究石頭。二、研究活動(dòng)（一）找一找那處有石頭。師：課前，老是部署大家采集石頭，誰(shuí)能介紹一下：你們的石頭是在哪里找到的？它的形狀或顏色是什么樣的？生自由回答。師：我們的學(xué)校、公園里有好多石頭，同學(xué)們能找到嗎？老師還采集了一些生活中石頭制成的物品，請(qǐng)看大屏幕。學(xué)生觀看大屏幕，說(shuō)出石頭物品的名字。教師小結(jié)：石頭能夠作為資料被廣泛使用。（二）觀察石頭有什么特點(diǎn)。1、談?wù)撚^察方法。師：我們要研究它，才能發(fā)現(xiàn)它更多的奧秘。同學(xué)們有設(shè)么好方法嗎？生：能夠進(jìn)行比較、用手摸、用眼看等。2、看一看。師：下面，我們就用這些方法來(lái)研究石頭。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，先用記號(hào)筆給石頭編號(hào)，在觀察帶來(lái)的石頭，比一比，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多。（學(xué)生分組觀察）教師小結(jié)并板書(shū)：石頭的顏色、紋路不一樣3、摸一摸。（1）教師提出問(wèn)題：這位同學(xué)的石頭真圓滑呀！其他同學(xué)呢？下面我們就摸一摸石頭。（2）學(xué)生活動(dòng)，比較石頭的圓滑程度并進(jìn)行排序。（3）學(xué)生報(bào)告，教師隨即追問(wèn)：它們的表面摸起來(lái)感覺(jué)同樣嗎？（4）小結(jié)并板書(shū)：石頭質(zhì)地堅(jiān)硬。4、敲一敲。（1）教師提出問(wèn)題：同學(xué)們有沒(méi)適用過(guò)也許見(jiàn)過(guò)石頭蒜臼子？為什么用它能夠把蒜搗碎？期間，教師提示學(xué)生：使用石頭蒜臼子時(shí)要注意安全。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生用錘子敲石頭。教師提示：不要太用12力，注意安全。3）學(xué)生活動(dòng)，報(bào)告結(jié)論：石頭不簡(jiǎn)單被錘子敲碎，說(shuō)明石頭質(zhì)地堅(jiān)硬。4）小結(jié)并板書(shū)：石頭質(zhì)地堅(jiān)硬。5、 刻一刻。（1）發(fā)言：同學(xué)們都會(huì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了石頭的一個(gè)特點(diǎn)：堅(jiān)硬。這些石頭都同樣硬嗎？我們?cè)趺床拍苤肋@些石頭中那塊更硬呢？2）學(xué)生說(shuō)方法：比較，將不一樣的石頭互相刻一刻、敲一敲、劃一劃。3）師生小結(jié)并板書(shū)：石頭的堅(jiān)硬程度不一樣。6、 深入小結(jié)。1）教師提出問(wèn)題：為什么這些石頭顏色、紋路、圓滑程度、堅(jiān)硬程度都不同樣呢？2）學(xué)生推測(cè)：可能是因?yàn)樗麄儊?lái)自不一樣的地方，是不一樣種類的石頭。3）師生小結(jié)：因?yàn)檫@些石頭屬于不一樣的種類，所以它們的特點(diǎn)都不同樣。三、拓展活動(dòng)1、 發(fā)言：這節(jié)課我們用了好多方法來(lái)研究石頭。 剛剛我們用錘子敲一敲來(lái)觀察石頭，就是在利用工具觀察。2、 看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)回用科學(xué)的觀察方法了。今后，我們能夠用這些觀察方法研究更多物體，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)神奇。13第四單元土壤與動(dòng)植物11、 我們周?chē)闹参锸谡n目的：1、指導(dǎo)周?chē)Ｓ兄参锏拿Q及其特點(diǎn)。2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能用多種感官感知植物的特點(diǎn)，并用語(yǔ)言描述觀察到的植物的特點(diǎn)。3、能在好奇心的驅(qū)遣下對(duì)常有植物的特點(diǎn)表現(xiàn)出研究興趣。4、珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊的植物。授課過(guò)程：一、 課題導(dǎo)入1、教師板書(shū)“植物”二字，學(xué)生朗讀。2、教師提出問(wèn)題：這里的“植”字是什么偏旁？3、教師連續(xù)提出問(wèn)題：連續(xù)猜想除了帶“木”的偏胖的字與植物相關(guān)，帶“艸”的偏旁也與植物相關(guān)嗎？除了這些，同學(xué)們還知道哪些植物？4、引出本節(jié)課課題：我們周?chē)闹参铩６?研究新知（一）走進(jìn)校園賞花。1、 教師能夠引導(dǎo)學(xué)生從自己最熟悉的校園下手， 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入校園第一看到什么花。2、 學(xué)生認(rèn)真觀察并思慮，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。3、 交流告告：我們的校園里有玉蘭花、月季、牡丹、櫻花、杏花等。4、 教師提問(wèn)：同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)桃花與杏花的花瓣的形狀有什么不一樣嗎？5、 歸納總結(jié)：我們能夠從桃花與杏花的花瓣的形狀來(lái)區(qū)分。桃花的花瓣比較長(zhǎng)，杏花的花瓣比較圓。（其他，能夠從兩種花的顏色、味道、開(kāi)花時(shí)間的早晚等判斷杏花和桃花。）（二）走進(jìn)校園觀樹(shù)。1、 教師提問(wèn)：我們的校園里種植了那些樹(shù)木？2、 學(xué)生認(rèn)真觀察。說(shuō)出校園里的樹(shù)。3、 交流告告。教師可引導(dǎo)其他小組及時(shí)補(bǔ)充完滿，提出問(wèn)題：同學(xué)們能說(shuō)出松樹(shù)葉和柏樹(shù)葉有什么不一樣嗎？4、 歸納小結(jié)：松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針；柏樹(shù)的葉子呈魚(yú)鱗狀。（三）走進(jìn)校園看菜。1、 教師提問(wèn)：我們的校園里不僅有花、有樹(shù)，還有一塊塊小菜園，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？2、 學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)出校園里的蔬菜。3、 交流告告。教師可引導(dǎo)其他小組及時(shí)補(bǔ)充完滿。4、 學(xué)生歸納：校園里有韭菜、菠菜、雞腿蔥等。5、 教師提問(wèn)：同學(xué)們是怎樣區(qū)分韭菜、菠菜、雞腿蔥等。6、 學(xué)生思慮：我們能夠用眼看一看，用手摸一摸，用鼻子聞一聞，用舌頭嘗一嘗。7、 教師總結(jié)：同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)課上能夠用到這些觀察方法。14（四）走大自然植物。1、教學(xué)生從熟悉的校園周下手，仔察地里有什么植物，并借助幻燈片出示校園周的植物。2、學(xué)生心察，出自己的。3、?。旱乩镉杏衩?、谷子、高粱等植物。4、教提：同學(xué)兩種植物（出示玉米、金藻片）？5、學(xué)生心察，出自己的。6、?。褐参锏纳巢灰粯?，有的生在水里，有的生在土里。（五）比。教提：同學(xué)是怎區(qū)分芹菜和芫荽的，你的區(qū)分的法。（五）梳理。1、 學(xué)生回本的植物名稱。2、 教：想菠菜、柳、月季??都是植物，植物屬于生物。我在活程中，桃花和杏花的花瓣，松葉和柏葉，芹菜和芫荽的同樣與不一樣，就是在行比。三、 后拓展提出：在校園里找一找堂上的植物， 一些植物的名稱。1512、 土壤與植物授課目的：1、觀察并描述周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著的植物，初步認(rèn)識(shí)土壤與植物的關(guān)系。2、在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤上生長(zhǎng)的植物，并做好記錄。3、愿意再觀察土壤與植物的活動(dòng)中與他人合作、交流，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。4、關(guān)愛(ài)生命，珍惜土壤資源，熱愛(ài)大自然。授課過(guò)程：一、 創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課1、發(fā)言：同學(xué)們，你們觀察過(guò)植物嗎？它們大多生長(zhǎng)在哪里？學(xué)生回答，師生交流。2、發(fā)言：同學(xué)們說(shuō)得很好，植物平常生長(zhǎng)在土壤里。那么，土壤與植物有哪些聯(lián)系呢、3、教師板書(shū)課題。二、 小組合作，研究新知（一）說(shuō)一說(shuō)，周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著那些植物。1、 發(fā)言：誰(shuí)知道周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著那些植物？學(xué)生回答。發(fā)言：課前，老師讓同學(xué)們采集了一些生長(zhǎng)在土壤上的植物圖片。我們一起交流一下、學(xué)生交流，顯現(xiàn)。2、 總結(jié)：如讓上生長(zhǎng)著多種多樣的植物。土壤是植物的家。3、 發(fā)言：植物走開(kāi)它們的“家”會(huì)怎么樣呢？教師出示兩張圖片（分別為土壤中正常生長(zhǎng)的植物圖片和從土壤中拔出的植物的圖片）。學(xué)生交流想法。4、 總結(jié)：大多數(shù)植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤。我們要珍愛(ài)土壤，珍愛(ài)植物。這樣，我們的世界才能豐富多彩。（二）觀察校園的土壤上生長(zhǎng)著那些植物。1、 發(fā)言：校園的土壤上生長(zhǎng)著哪些植物？我們一起去看一看。2、 發(fā)言：在校園中觀察土壤上生長(zhǎng)著哪些植物，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？要注意些什么？3、 小組報(bào)告。師生交流，補(bǔ)充、完滿觀察計(jì)劃。4、 教師重申詳盡做法級(jí)注意事項(xiàng)。1）發(fā)言：小組觀察要注意什么？2）教師出示“溫馨提示“，重申詳盡做法及注意事項(xiàng)。學(xué)生觀察期間，達(dá)成觀察記錄表。5、 學(xué)生分小組活動(dòng)，并填好觀察記錄單。6、 活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生小組進(jìn)行報(bào)告。三、 課堂小結(jié)老師提問(wèn)：這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？四、 拓展活動(dòng)五、 老師提問(wèn)：課后有興趣的同學(xué)能夠到菜地也許花園里取一些土壤放16在花盆里，準(zhǔn)時(shí)澆水，過(guò)一段時(shí)間，看看有沒(méi)有植物長(zhǎng)出來(lái)。記得把你們的發(fā)現(xiàn)告訴其他同學(xué)。1713、 蚯蚓的家授課目的：1、知道蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物和土壤的關(guān)系。2、在教師指導(dǎo)下，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答的比較試驗(yàn)，研究蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。3、能在研究蚯蚓喜歡什么樣的家的過(guò)程中表現(xiàn)出研究的興趣；能敬愛(ài)事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)；愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)，在研究中體驗(yàn)到合作、交流的樂(lè)趣。4、關(guān)愛(ài)生命，珍愛(ài)身邊的動(dòng)物。授課過(guò)程：一、 創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課1、發(fā)言：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么小動(dòng)物？他們生活在什么地方？學(xué)生交流回答。2、發(fā)言：同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物種類真多。老師喜歡的小動(dòng)物就藏在下面的謎語(yǔ)里，想不想知道？課件出示謎語(yǔ)：兩頭尖尖容貌丑，手腳耳目都沒(méi)有，整天工作在地下，一到下雨才露頭。學(xué)生猜謎語(yǔ)并回答。發(fā)言：同學(xué)們知道蚯蚓生活在哪里嘛？師生交流，導(dǎo)入新課。教師板書(shū)課題。二、 小組交流合作（一）在哪里找到蚯蚓？1、 發(fā)言：說(shuō)一說(shuō)在哪里能找到蚯蚓。2、 發(fā)言：同學(xué)們還能夠在哪里找到蚯蚓呢？教師出示課件——田地、菜園、學(xué)校的花池等場(chǎng)景圖。3、 師生交流并總結(jié)：在田地菜地草坪燈地方能找到蚯蚓。（二）蚯蚓喜歡什么樣的家？1、 發(fā)言：請(qǐng)猜想一下，同學(xué)們認(rèn)為蚯蚓喜歡什么樣的家呢？2、 發(fā)言：每個(gè)小組都準(zhǔn)備了蚯蚓、干土、濕土、紙盒等資料。同學(xué)們想不想利用這些資料，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并觀察蚯蚓喜歡什么樣的家？3、 設(shè)計(jì)方案。（1）發(fā)言：依照老師給出的這些實(shí)驗(yàn)資料，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該怎么做？怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察？學(xué)生小組談?wù)?，教師指?dǎo)學(xué)會(huì)僧設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（2）小組談?wù)摻涣鳎a(bǔ)充完滿實(shí)驗(yàn)方案。4、 實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。1）發(fā)言：做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意什么問(wèn)題？學(xué)生交流注意事項(xiàng)。2）教師重申詳盡做法及注意事項(xiàng)。A．4個(gè)人一組，教師發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)紙盒， 紙盒中有蚯蚓。B．把準(zhǔn)備好的干土和濕土分別放在蚯蚓的外面，交替圍城環(huán)形。18C．過(guò)段時(shí)間，認(rèn)真觀察爬到干土和濕土中的蚯蚓數(shù)量，并填好觀察記錄單。D．實(shí)驗(yàn)中，小組成員要分工合作，注意干凈衛(wèi)生；實(shí)驗(yàn)達(dá)成，整理好實(shí)驗(yàn)器材。我的實(shí)驗(yàn)記錄蚯蚓爬向哪里 干土 有（）條濕土 有（）條其他地方 有（）條我打發(fā)現(xiàn)5、 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄。6、 實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組報(bào)告。7、 教師引導(dǎo)學(xué)生解析實(shí)驗(yàn)記錄，得出結(jié)論：蚯蚓喜歡潤(rùn)濕的土壤。8、 老師播放蚯蚓生活環(huán)境的視頻資料。（三）我把蚯蚓送回家。1、 發(fā)言：同學(xué)們，蚯蚓是我們的好朋友。我們要珍愛(ài)它們?，F(xiàn)在，我們把他們送回家吧。同學(xué)們認(rèn)為把它送回哪里好呢？師生交流吧蚯蚓送回家的正確方法和地點(diǎn)。2、 把蚯蚓送回家。三、 課堂小結(jié)發(fā)言：同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？師生交流。四、 拓展活動(dòng)發(fā)言：和爸爸媽媽一起到野外里去找蚯蚓。飼養(yǎng)蚯蚓，并觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。1914、 土壤中的小動(dòng)物授課目的：1、觀察并描述周?chē)耐寥乐猩钪膭?dòng)物，初步認(rèn)識(shí)土壤與動(dòng)物的關(guān)系。2、在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)感官或簡(jiǎn)單工具觀察土壤中的小動(dòng)物， 并做好記錄。3、在研究土壤中小動(dòng)物的活動(dòng)中，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣。4、關(guān)愛(ài)生命，珍惜土壤資源，熱愛(ài)大自然。授課過(guò)程：一、發(fā)言引入發(fā)言：同學(xué)們，在我們腳下的土壤中生活著一支弘大的土壤動(dòng)物大軍，它們不見(jiàn)經(jīng)傳、勤勞不息地耕種者。它們雖小，但倒是動(dòng)物大家庭中不能缺少的成員。今天，我們就一起來(lái)走近土壤中的動(dòng)物王國(guó)，探望其中的神奇。師生交流，導(dǎo)入新課。教師板書(shū)課題“土壤中的小動(dòng)物”。二、研究活動(dòng)（一）土壤中生活著那些小動(dòng)物？1、 發(fā)言：同學(xué)們知道土壤中有哪些小動(dòng)物嗎？你們?cè)谏钪杏羞^(guò)和它們親密接觸的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)能詳盡說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，交流已知的土壤中的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)這小動(dòng)物的特點(diǎn)。有過(guò)觀察經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)可說(shuō)一說(shuō)自己的觀察經(jīng)歷。2、 發(fā)言：看來(lái)同學(xué)們都是生活中的存心人。好多同學(xué)還親自觀察過(guò)它們。老師還想考考你們，人是土壤中的這些小動(dòng)物嗎？課件出示土壤剖面圖，認(rèn)一認(rèn)土壤中小動(dòng)物的名稱及其特點(diǎn)。教師依照學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)，并播放土壤中的小動(dòng)物視頻資料，學(xué)生觀看資料，認(rèn)識(shí)比較有代表性的幾種小動(dòng)物的特點(diǎn)。3、 發(fā)言：看完后，同學(xué)們有什么感想？學(xué)生交流自己的想法。小結(jié)：土壤中生活著好多小動(dòng)物。它們?cè)谕寥览镬o靜生活著，與土壤的關(guān)系特別親密。土壤就是這些動(dòng)物的家。（二）找一找，校園的土壤中生活著那些小動(dòng)物。1、 發(fā)言：土壤中的動(dòng)物大君真是豐富多彩，大自然更是奇妙無(wú)量。接下來(lái)，我們就走出教室，到美麗的校園里觀察土壤中小動(dòng)物的神奇。2、 觀察小動(dòng)物時(shí)，同學(xué)們感覺(jué)應(yīng)該重點(diǎn)觀察什么？怎么觀察？怎么記錄觀察到的小動(dòng)物？學(xué)生報(bào)告交流。教師引導(dǎo)學(xué)生擬定簡(jiǎn)單的觀察計(jì)劃，明確觀察內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的觀察。（三）交流提升，說(shuō)說(shuō)土壤中小動(dòng)物的特點(diǎn)。1、 發(fā)言：剛剛同學(xué)們研究的那么投入，必然有了新發(fā)現(xiàn)。20那個(gè)小組想來(lái)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)。各小組報(bào)告。交流觀察發(fā)現(xiàn)。2、 發(fā)言：同學(xué)們感覺(jué)在剛剛的觀察活動(dòng)中，哪些地方做得比較好？哪些地方還能夠夠改進(jìn)？學(xué)生公布自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)自己小組在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，如記錄的現(xiàn)象形象、生動(dòng)，小組合作默契，觀察中沒(méi)有驚擾小動(dòng)物等。同時(shí)，也說(shuō)說(shuō)需要改進(jìn)的地方。三、拓展延伸發(fā)言：同學(xué)們，只要我們深入認(rèn)識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物更多美麗的地方。感興趣的同學(xué)能夠在課后連續(xù)對(duì)土壤中的小動(dòng)物進(jìn)行追蹤研究。2115、 番茄與番茄醬授課目的：1、知道植物、動(dòng)物、河流、山脈、海洋等組成了自然世界，建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等組成了人工世界；知道我們周?chē)娜斯な澜缡怯扇嗽O(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。2、在教師指導(dǎo)下，能從觀察、制作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體的外面形態(tài)特點(diǎn)。3、能在好奇心的驅(qū)遣下，對(duì)