邱縣2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】

Word文檔下載后可自行編輯1/1邱縣2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有（）。

多選題

A、目標(biāo)明確

B、內(nèi)容正確

C、方法得當(dāng)

D、組織有效

E、體驗(yàn)積極

2：學(xué)“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于（）。

單選題

A、負(fù)遷移

B、縱向遷移

C、橫向遷移

D、非特殊成分的遷移

3：教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單選題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

4：通過教育，科學(xué)知識與技術(shù)被勞動者所掌握，變成勞動者的知識與技能，從而在生產(chǎn)中創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。這表明（）。

單選題

A、教育是勞動力再生產(chǎn)的手段

B、教育是文化再生產(chǎn)的手段

C、教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)手段

D、教育傳遞文化知識

5：（）是指個體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對自己的認(rèn)知活動所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。

單選題

A、學(xué)習(xí)策略

B、元認(rèn)知策略

C、精細(xì)加工策略

D、組織策略

6：班主任工作的首要任務(wù)是（）。

單選題

A、建立班集體

B、組織學(xué)生活動

C、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)

D、評定學(xué)生操行

7：操作技能形成的整合階段，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作卻有所增加。（）

是非題

對

錯

8：小學(xué)教師沒有必要進(jìn)行教學(xué)研究。（）

是非題

對

錯

9：問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單選題

A、既定疑點(diǎn)

B、理論假設(shè)

C、刺激情境

D、給定途徑

10：實(shí)物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。（）

是非題

對

錯

11：在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學(xué)家是（）

單選題

A、華生

B、杜威

C、布魯納

D、布盧姆

12：交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生哪幾種策略?（）

多選題

A、總結(jié)

B、提問

C、析疑

D、預(yù)測

E、復(fù)習(xí)

13：在教育系統(tǒng)的諸種要素中，最基本的要素是（）

單選題

A、學(xué)生與課程

B、學(xué)生與教師

C、學(xué)生與教材

D、學(xué)生與教學(xué)

14：感性知識反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（）

是非題

對

錯

15：教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于（）。

單選題

A、20世紀(jì)20年代以前

B、20世紀(jì)20年代到50年代末

C、20世紀(jì)60年代到70年代末

D、20世紀(jì)80年代以后

16：前運(yùn)算階段的思維特征是（）。

多選題

A、單維思維

B、思維的不可逆性

C、具體邏輯推理

D、思維的靈活性

E、自我中心

17：強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的課程是（）

單選題

A、綜合課程

B、分科課程

C、潛在課程

D、活動課程

18：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多選題

A、行動對抗

B、認(rèn)知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、認(rèn)知協(xié)調(diào)

19：根據(jù)反映活動深度的不同，知識可分為感性知識與（）。

單選題

A、記憶知識

B、直觀知識

C、理性知識

D、應(yīng)用知識

20：根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為()。

多選題

A、命題學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

21：一個人面對問題時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。

單選題

A、流通性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

22：我國最早采用班級授課制是在（）。

單選題

A、1862年

B、1901年

C、1904年

D、1911年

23：教師運(yùn)用一些醒目的文字、符號、色彩對比等，對學(xué)生行為進(jìn)行的強(qiáng)化是（）。

單選題

A、語言強(qiáng)化

B、標(biāo)志強(qiáng)化

C、動作強(qiáng)化

D、活動強(qiáng)化

24：在我國教育發(fā)展史上，首次明確提出“美育”一詞的是（）。

單選題

A、蔡元培

B、席勒

C、王國維

D、斯賓塞

25：環(huán)境對人的影響是無計(jì)劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。（）

是非題

對

錯

26：教師角色扮演的先決條件是（）。

單選題

A、教師角色認(rèn)知

B、教師角色體驗(yàn)

C、教師角色期待

D、沒有正確答案

27：技能形成的必要條件是（）。

單選題

A、學(xué)校教育

B、知識

C、遷移

D、應(yīng)用。

28：教學(xué)環(huán)境不是學(xué)習(xí)與教學(xué)的五大要素之一。（）

是非題

對

錯

29：調(diào)查法是通過間接地收集資料以了解和分析現(xiàn)象與問題的一種研究方法。（）

是非題

對

錯

30：學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的活動。這體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動的（）。

單選題

A、實(shí)踐性

B、開放性

C、自主性

D、生成性

31：學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是教學(xué)內(nèi)容。（）

是非題

對

錯

32：主體性班級管理就是教師不再參與班級的日常管理，完全放手讓學(xué)生自我管理、自我負(fù)責(zé)。（）

是非題

對

錯

33：非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。（）

是非題

對

錯

34：美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。

單選題

A、遺傳決定論的觀點(diǎn)

B、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

C、家庭決定論的觀點(diǎn)

D、兒童決定論的觀點(diǎn)

35：所謂愛屋及烏，說明情緒情感具有感染功能。（）

是非題

對

錯

36：多動癥兒童行為有哪些特征?（）

多選題

A、活動過多

B、注意力不集中

C、沖動行為

D、交往困難

37：高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。（）

是非題

對

錯

38：在問題解決的策略中，系列搜索策略也稱（）。

單選題

A、啟發(fā)式

B、搜索式

C、算法式

D、排列式

39：教師幫助學(xué)生體驗(yàn)教材中的情感因素，主要靠（）。

單選題

A、發(fā)揮口語優(yōu)勢．進(jìn)行生動闡述

B、利用體態(tài)語言。營造相應(yīng)氛圍感染學(xué)生

C、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。切己體驗(yàn)

D、組織學(xué)生開展活動．實(shí)際體驗(yàn)

40：建立教師威信的途徑有（）

多選題

A、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

B、培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征

C、給學(xué)生以良好的第一印象

D、注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

E、做學(xué)生的朋友與知己

41：心智技能形成過程中各階段順序是（）

單選題

A、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

D、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

42：個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的（）。

單選題

A、決定性因素

B、輔助因素

C、影響因素

D、引導(dǎo)性因素

43：“我們的兒童是我們國家未來的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史。”馬卡連柯的這句話體現(xiàn)了他對教育目的所持的觀點(diǎn)是（）。

單選題

A、能力本位論

B、社會本位論

C、知識本位論

D、個人本位論

44：下列關(guān)于諸子百家的代表人物，闡述錯誤的是（）。

單選題

A、儒家的代表人物是孔子、孟子、荀子

B、道家的代表人物是老子、莊子

C、法家的代表人物是墨子、商鞅

D、兵家的代表人物是孫武

45：以赫爾巴特為代表的“教師中心論”主張（）。

單選題

A、學(xué)生處于主體地位

B、教師處于主導(dǎo)地位

C、教師處于顧問地位

D、學(xué)生活動處于中心地位

46：教學(xué)生劃線策略要（）。

多選題

A、要解釋在一個段落中什么是重要的

B、教學(xué)生謹(jǐn)慎地劃線，也許只劃一到兩個句子

C、教學(xué)生復(fù)習(xí)和用自己的話解釋這些劃線部分

D、教學(xué)生一些圈點(diǎn)批注的方法

47：（）主編的《教育學(xué)》在中國影響最大，流傳最廣。

單選題

A、葉希波夫•岡察洛夫

B、斯米爾切諾夫

C、凱洛夫

D、申比寥夫

48：少年期指（）。

單選題

A、3歲～6、7歲

B、11、12歲～14、15歲

C、6、7歲～11、12歲

D、14、15歲～25歲

49：評價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。（）

是非題

對

錯

50：在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用?（）

單選題

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟練

51：行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎勵的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）

是非題

對

錯

52：布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（）。

多選題

A、動作表象

B、圖像表象

C、符號表象

D、情感表象

53：“為了達(dá)到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和”是指（）。

單選題

A、德育的途徑

B、德育方法

C、德育的結(jié)構(gòu)

D、德育的內(nèi)容

54：以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出判斷和報(bào)告評價(jià)結(jié)果的評價(jià)是（）。

單選題

A、常模參照評價(jià)

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)

C、配置性評價(jià)

D、正式評價(jià)

55：發(fā)展到自律道德階段的兒童開始認(rèn)識到規(guī)則是絕對的、一成不變的。（）

是非題

對

錯

56：班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所采取的檢查監(jiān)督方式有（）。

多選題

A、自檢

B、互檢

C、班干部檢查

D、班集體檢查

E、班主任抽檢

57：我國的“教師法”于（）年起施行。

單選題

A、1985

B、1986

C、1994

D、1994

58：學(xué)習(xí)動機(jī)有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機(jī)的（）。

單選題

A、作用

B、社會意義

C、動力來源

D、個人的前途

59：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）

單選題

A、課堂凝聚力

B、課堂控制

C、課堂管理

D、課堂氣氛

60：布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（）。

單選題

A、轉(zhuǎn)化

B、獲得

C、評價(jià)

D、同化

查看答案1：答案A,B,C,D,E解答上好一堂課必須注意目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織有效、體驗(yàn)積極。2：答案B解答負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)問的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。非特殊遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理、原則和態(tài)度具體化，運(yùn)用到具體的事例中去。可見，B項(xiàng)正確。3：答案A解答教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。4：答案A解答通過教育，可以使人掌握一定的知識、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動技能，把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，從而形成新的勞動力，提高勞動生產(chǎn)率，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。這說明教育是勞動力再生產(chǎn)的手段。5：答案B解答6：答案A解答略7：答案錯誤解答此階段，各動作成分間的相互干擾減少的同時(shí)，多余動作也隨之而減少。8：答案錯誤解答9：答案C解答由問題的定義可知C項(xiàng)正確。10：答案錯誤解答11：答案C解答布魯納提出“課程改革論”，主張結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。12：答案A,B,C,D解答交互式教學(xué)這種方法，旨在教成績差的學(xué)生學(xué)會閱讀領(lǐng)會這樣四種策略：①總結(jié)，總結(jié)段落內(nèi)容；②提問，提與要點(diǎn)有關(guān)的問題；③析疑，明確材料中的難點(diǎn)；④預(yù)測，預(yù)測下文會出現(xiàn)什么。13：答案B解答14：答案錯誤解答理性知識反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。15：答案A解答答案：A教育心理學(xué)的發(fā)展簡況(1)萌芽時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)1903年,美國心理學(xué)家桑代克繼續(xù)了眾多教育家和思想家對教育與心理相互關(guān)系研究的結(jié)果,在自己實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上出版了《教育心理學(xué)》一書,使教育心理學(xué)成為了一門獨(dú)立的學(xué)科.(2)發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)20年代到50年代末)(3)成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年代到70年代末)(4)完美時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后)教育心理學(xué)的系統(tǒng)越來越完善,內(nèi)容越來越豐盛.1924年廖世成編寫了我國第一本16：答案A,B,E解答C項(xiàng)是具體運(yùn)算階段的特征，D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。17：答案B解答18：答案A,B,D解答略。19：答案C解答根據(jù)反映活動的深度不同，知識可分為感性知識與理性知識。20：答案B,C,D解答根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。21：答案B解答22：答案A解答我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。23：答案B解答24：答案A解答蔡元培在中國首次提出“美育”，他提倡要對學(xué)生進(jìn)行美育，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。25：答案正確解答略。26：答案A解答教師角色意識的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容：①角色認(rèn)知。角色認(rèn)知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識和對與社會的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。②角色體驗(yàn)。角色體驗(yàn)是指個體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價(jià)與期待而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。③角色期待。角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。27：答案D解答應(yīng)用是技能形成的必要條件。28：答案錯誤解答29：答案正確解答題干是對調(diào)查法的解釋。30：答案C解答綜合實(shí)踐活動尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的活動。31：答案錯誤解答學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是教師。32：答案錯誤解答年紀(jì)小的學(xué)生自我接納意識、自我約束能力普遍較差，因此主體性班級管理并不意味著教師不再參與日常管理，而是更多發(fā)揮學(xué)生自身的能動性。33：答案錯誤解答非正式群體對個體進(jìn)行的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的一致程度。34：答案B解答“環(huán)境決定論”認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。華生是該理論的代表人物，注重教育的作用。35：答案錯誤解答36：答案A,B,C解答交往困難屬于學(xué)習(xí)困難綜合癥。37：答案正確解答略