學前幼兒園-2搖擺舞教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

大班音樂游戲田納西搖擺舞活動目標1.學習集體舞，感受和表現(xiàn)樂曲輕松、愉快的情緒。2.借助簡單的節(jié)奏型，探索豐富的動作表達；并在游戲情境中，建構(gòu)完整的舞蹈結(jié)構(gòu)。3.享受集體舞蹈中探索、交流、變化的快樂?；顒訙蕚洹短锛{西搖擺舞》音樂、紅、白兩種不同顏色的地貼每個孩子一個?；顒又仉y點重點：區(qū)分左右交換舞伴。難點：在固定的動作模式中，準確交換舞伴?；顒舆^程1.全體幼兒在老師的引領(lǐng)下，聽音樂玩"老狼游戲"。（1）老師扮演"老狼"的角色，先向前跑動，后突然回頭。老師回頭時，全體幼兒便迅速停止跑動，幼兒散點站立。老師背對幼兒，繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒游戲，同時提醒幼兒看到老師回頭便要擺個造型不動。動作結(jié)構(gòu)為：（2）音樂結(jié)束時，老師提醒幼兒任意找一椅子坐下。老師和幼兒圍坐在一起。2.照鏡子游戲（1）引導幼兒講述鏡子的特點。（2）教師做領(lǐng)頭人，幼兒模仿動作。音樂起。老師隨樂反復做"拍（手），拍（手），扭一扭"的動作。動作結(jié)構(gòu)為：全體幼兒站在各自的椅子前，面向圓心模仿老師的動作：拍、拍，扭一扭。（3）引導幼兒觀察，講述動作模式。老師：我剛才做了什么動作？全體幼兒：拍手！幼兒1：拍了兩次手。老師肯定了上述幼兒的回答，并進一步強化該動作模式：我是先拍拍，再扭一扭的。（4）借助"照鏡子"的游戲，將預設(shè)的動作模式直接告知幼兒。老師：我們可以先拍拍，再扭一扭，還可以先做什么動作，再扭一扭呢？幼兒受老師動作的啟發(fā)，依次創(chuàng)編出拍肩、拍頭、拍膝蓋、跳躍、打響指和聳肩的動作。教師對上述幼兒的創(chuàng)編動作均給予了肯定，且邊模仿其動作邊伴以語言朗誦：跳、跳，扭一扭；打，打，扭一扭；聳、聳，扭一扭。全體幼兒模仿上述動作。（5）引導幼兒把晨間玩過的游戲編到舞蹈里面，如：拍球、跳繩動作。（6）尋找領(lǐng)頭人，借助固定的動作模式，進一步探索豐富的動作表達方式。音樂起。幼兒坐在椅子上根據(jù)基本的動作模式――"×，×，扭一扭"隨樂創(chuàng)編動作。老師繞椅子行走并觀察幼兒的動作。一旦發(fā)現(xiàn)某幼兒創(chuàng)編出較好的動作，老師便反饋該幼兒的動作，并暗示其他幼兒模仿其動作。（7）輪流來當領(lǐng)頭人，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編欲望和對動作模式的鞏固。在音樂聲中，老師帶領(lǐng)全體幼兒逐個模仿領(lǐng)頭人的動作。每當領(lǐng)頭人做至第三遍動作時，老師便和下一位領(lǐng)頭人輕聲交流，幫助其明確自己要創(chuàng)編的動作，并在第四遍動作即將結(jié)束時，用語言提醒幼兒：注意！要換動作啦?。?）利用紅白圓點站位，讓幼兒快速結(jié)伴。全體幼兒和老師一起隨音樂與同伴面對面做動作。發(fā)現(xiàn)面對面做動作標準的，單獨向大家展示，以鞏固動作規(guī)則。3.交換舞伴（1）全體幼兒對圈站立，里圈白色圓點上的幼兒面向圓心，然后背對圓心與外圈紅色圓點上的幼兒面對面握手。（2）換個朋友照鏡子。和現(xiàn)在的朋友面對面站好不動！外圈紅點上小朋友舉起右手，指向右面下一個好朋友，走過去握握手。幼兒按老師的指令做出反應。（強調(diào)里圈的小朋友不動，外圈向右移動一個圓的的位置）老師特別注意對幼兒的檢查和糾正。如此重復練習四遍（交換四個朋友）。（3）播放音樂。幼兒隨樂找新朋友，并和新朋友握手。（每個樂句的前半樂句跑動，后半樂句和新朋友握手。幼兒聽音樂換八個朋友。）4.三個游戲連起來表演。（1）回憶全部游戲內(nèi)容（老狼游戲、照鏡子、換朋友）老師：我們把這三個游戲連起來，就是一個很好看的舞蹈。（2）師生示范“老狼游戲”，看看，兩個朋友在一起“老狼游戲”怎么玩？老師邀請一女孩，和她手拉手站好。在老師動作的暗示下，該幼兒也回應老師看著老師的眼睛。并引導其他幼兒觀察，講述。（3）全體幼兒體驗雙圈隊形，面向圈上站立做“老狼游戲”。在沒有音樂伴奏的情況下，全體幼兒聽口令手拉手和朋友一起“跑、跑，看！”老師重點檢查幼兒靜止時的目光交流狀況。（4）完整舞蹈。老師和幼兒一起梳理舞蹈的結(jié)構(gòu)：聽音樂先玩“老狼游戲”——跑、跑，看！跑、跑、看！然后和朋友面對面玩“照鏡子游戲”——小兔跳、跳，扭一扭；洗臉、洗臉，扭一扭。接著再玩“換朋友游戲”——跑、跑，握握手！跑、跑，握握手。前奏：全體幼兒雙圈逆時針方向站立，和朋友手牽手靜止等待。A段音樂（8個樂句）：跑、跑，看（重復八次）。最后一個樂句，老師提醒幼兒面對面站立。B段音樂（8個樂句）：拍、拍，扭一扭（重復四次）；洗、洗，扭一扭（重復四次）。間奏（四個樂句）：跑、跑，握握手（重復四次，即交換四個朋友）。間奏結(jié)束部分（變奏部分）：做自由放松動作。重復A、B段動作。間奏（兩個樂句）：跑、跑，握握手（重復兩次，即交換兩個朋友）。間奏結(jié)束部分（尾奏部分）：靜止造型。學情分析大班下學期的幼兒模仿能力有了很大的進步，對音樂游戲充滿興趣，同時也具備了一定的動作創(chuàng)編能力，但在音樂游戲中，借助節(jié)奏型，建構(gòu)完整的舞蹈結(jié)構(gòu)意識還比較薄弱，部分孩子還會單純的模仿老師的動作，不能夠跟隨音樂節(jié)奏行進。我根據(jù)幼兒的年齡特點及對音樂游戲的熱愛，通過游戲?qū)搿⒔柚?jié)奏型創(chuàng)編動作，引導孩子不斷探索，用領(lǐng)頭人的方式鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，讓其在感受音樂的同時，感受動作的變化和音樂節(jié)奏的關(guān)系，體驗音樂游戲的樂趣，逐步樹立對舞蹈結(jié)構(gòu)的意識，以達到教學目標。課后反思：《田納西搖擺舞》是大班省編教材主題中的一節(jié)音樂活動，設(shè)計中結(jié)合《指南》教育建議：要經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。在音樂游戲中，幼兒借助節(jié)奏型，建構(gòu)完整的舞蹈結(jié)構(gòu)意識還比較薄弱，部分孩子還會單純的模仿老師的動作，不能夠跟隨音樂節(jié)奏行進。我根據(jù)幼兒的年齡特點及對音樂游戲的熱愛，通過游戲?qū)?、借助?jié)奏型創(chuàng)編動作，引導孩子不斷探索，用領(lǐng)頭人的方式鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，讓其在感受音樂的同時，感受動作的變化和音樂節(jié)奏的關(guān)系，體驗音樂游戲的樂趣，逐步樹立對舞蹈結(jié)構(gòu)的意識，以達到教學目標。1.緊抓幼兒興趣所在教學中分設(shè)三個環(huán)節(jié)，通過游戲的方式進行，期間用音樂把始終貫穿，讓幼兒始終保持高昂的興致。2.圍繞幼兒發(fā)展目標。每個環(huán)節(jié)的設(shè)定都堅持音樂節(jié)奏型的運用，讓孩子在萬變的動作中，感受相同的音樂節(jié)奏型，從而達到鞏固、熟練的目的，幫助孩子構(gòu)建完整的舞蹈結(jié)構(gòu)。3.源于孩子年齡特點此次活動，根據(jù)大班幼兒愿意與別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗的特點，結(jié)合孩子對游戲的濃厚興趣，通過與幼兒不斷嘗試、啟發(fā)、分享的方式，讓孩子對活動感興趣，能夠投入到音樂游戲的創(chuàng)編和表演中來。教材分析《3-6歲幼兒學習發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中指出5-6的孩子愿意和別人交流分享自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗。教育建議：創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，要經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。每個幼兒心里都會不同程度的喜愛音樂作品，面對音樂時會有不同的肢體、語言的表現(xiàn)，經(jīng)常創(chuàng)造條件和機會，同幼兒一起唱歌、表演，體驗藝術(shù)之美，滿足其表現(xiàn)欲，為幼兒營造創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的機會。實施策略本次活動以音樂貫穿始終，通過三種不同的音樂表現(xiàn)形式，引導幼兒在音樂節(jié)奏中體驗創(chuàng)編不同游戲內(nèi)容。要求幼兒嚴格地按照固定的動作結(jié)構(gòu)要素“×，×，扭一扭”創(chuàng)編