部編版道德與法治五年級下冊第一單元《我們一家人》大單元作業(yè)設計案例

“雙減”背景下的

＞小學道德與法治作業(yè)設計

人教版五年級下冊

第一單元我們一家人

目錄

五年級道德與法治下冊第一單元作業(yè)..........................................1

一、單元信息.............................................................1

二、單元分析.............................................................1

（-）課標要求........................................................1

（二）教材分析........................................................1

（三）學情分析........................................................2

三、單元學習與作業(yè)目標...................................................3

（-）單元學習目標....................................................3

（-）單元作業(yè)目標....................................................3

四、單元作業(yè)設計思路.....................................................3

五、課時作業(yè).............................................................4

第一課讀懂彼此的心......................................................4

第一課時相互理解.....................................................4

一、煩惱清單一一我與家人之間的矛盾...............................4

二、分析小能手...................................................5

第二課時主動交流常溝通...............................................6

一、溝通大助攻...................................................6

二、制作小達人...................................................8

第二課讓我們的家更美好.................................................10

第一課時擔當家庭責任................................................10

一、家庭“抗疫”任務分工表......................................10

二、營造家庭幸福的計劃安排......................................11

第二課時同商議共承擔...............................................12

一、排憂解難方能幫親...........................................13

二、家庭民主生活會..............................................13

第三課弘揚優(yōu)秀家風......................................................14

第一課時探尋優(yōu)秀家風................................................14

一、摘抄《朱子家訓》中印象最深的名言.............................14

二、整理優(yōu)秀家風語錄.............................................15

第二課時優(yōu)秀家風代代傳.........口.............................16

一、小小分享會..................................................16

二、做優(yōu)秀家風的宣傳使者........................................17

三、一封家書傳家風...............................................19

六、我的成長記錄........................................................21

（一）、老師寄語.................................................22

Uh公_

W

（3、父母寄語.............23

、與）、單元質(zhì)量檢測作業(yè).....24

龍、明眼亮善思考...........24

能說會道懂感恩...........25

明辨是非有智慧...........25

優(yōu)秀家風共傳承...........26

（四）、成長足跡.............27

（五）、單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表28

<>'.五年級道德與法治下冊第一單元作業(yè)

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

第一單元

道德與法治五年級下學期人教版

信息《我們一家人》

單元組必自然單元□重組單元

織形式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1第1課《讀懂彼此的心》第一課時相互理解(P2-P5)

2第1課《讀懂彼此的心》第二課時主動交流常溝通(P6-P9)

課時3第2課《讓我們的家更美好》第一課時擔當家庭責任(P10-P12)

信息4第2課《讓我們的家更美好》第二課時同商議共承擔(P13-P15)

5第3課《弘揚優(yōu)秀家風》第一課時探尋優(yōu)秀家風(P16-P19)

6第3課《弘揚優(yōu)秀家風》第二課時優(yōu)秀家風代代傳(P20-P21)

二、單元分析

(-)課標要求

本單元編寫依據(jù)是《義務教育品德與社會課程標準(2011年版)》中主題二“我的

家庭生活”里的第1條“知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當

的方式表達對他們的感激、尊敬和關心?！?、第2條“學習料理自己的生活，養(yǎng)成良好的生

活習慣。關心家庭生活，主動分擔家務，有一定的家庭責任感?！焙偷?條“知道家庭成員

之間應該相互溝通和諒解，學習化解家庭成員之間矛盾的方法?！?/p>

本單元編寫依據(jù)是《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》中，第三學段

(5-6年級)道德修養(yǎng)方面：懂得做人要誠信、自尊、自愛、自強的道理。愿意反思

自己的生活和行為，學會理性思考，做出正確的判斷與選擇。理解平等待人的意義，

懂得謙讓、友善和寬容，學會尊重、同情、關心和感恩，能夠互相幫助，具有團結(jié)互

助精神。體貼父母長輩，能夠與父母進行良好的溝通，主動參與力所能及的家務勞動,

感受勞動的意義，為父母分憂，懂得感恩。“孝敬父母、尊敬師長，懂得感恩，養(yǎng)成

孝敬父母、尊敬師長的良好品質(zhì)”、健全人格方面“能夠清楚表達自己的感受和見解,

樂于傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要”、責任意識方面“學習參與家庭決策,

為父母分憂”。

(二)教材分析

單元主題探索問題價值引導方向

第一單元懂得相互理解、尊

讀懂彼此的心讓我們的家更美好弘揚優(yōu)秀家風

我們一家人重，理解家庭中的民

主協(xié)商與責任擔當，

繼承和弘揚優(yōu)秀家風

第二單元

懂得遵守公共秩序，

公共生活靠建立良好的公共秩

我們的公共生活我參與我奉獻遵守社會功德

大家序

第三單元不甘屈辱奮勇抗爭推翻帝制民族覺醒中國有了共產(chǎn)黨熱愛祖國，尊重革命

百年追夢復勝利的果實，樹立社

奪取抗日戰(zhàn)爭和人

興中華屹立在世界的東方富起來到強起來會主義核心價值觀

民解放戰(zhàn)爭的勝利

本單元是五年級《道德與法治》下冊第一單元內(nèi)容。本單元主要幫助學生如何

處理家庭成員的關系，認知自己在家庭中的職責有哪些，學會溝通，學會理解家人，

學會感恩和愛。學生在三年級上冊的第四單元中已經(jīng)接觸家庭關系的學習，感受父母

對子女的愛，在四年級上冊的第二單元里，學習替父母分擔、為家庭貢獻自己的力量

以及我的責任。旨在厘清并剖析每一主題在不同學段、不同年級各單元之間的邏輯關

系，與本單元的教學內(nèi)容進行銜接，對比之前的內(nèi)容，本單元新增了中華民族的精神

之一一“家風”尋古探今，發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德。

本單元旨在引導學生從自己身邊的小事做起，著重從理解溝通的角度來幫助學生

怎樣去設身處地地理解家人，促進家庭關系的和諧發(fā)展。鼓勵學生學習優(yōu)秀的家風，

發(fā)揚優(yōu)秀的家風，并且在其中體會并感悟中華傳統(tǒng)美德。本單元共有三課，以“加強

溝通與父母互相理解”，“共同承擔家庭責任，共建美好家庭和探尋傳承家風”三者

為邏輯主線。通過溝通使家庭成員之間達成共識，共同建設美好的家庭。

相互理解

讀懂彼此的，心主動交流常溝通

道德與法治五年級第一單元擔當家庭責任

《我們一家人》讓我們的家更美好同商議共承擔

探尋優(yōu)秀領

弘揚優(yōu)秀家風優(yōu)秀家風代代傳

圖1本單元教學內(nèi)容

（三）學情分析

五年級學生對在家庭生活中角色定位有了一定的了解，對于家庭成員的職責也有了

初步認識。隨著學生年齡的增長，學生的各種意識以及心理發(fā)展都有了很大的變化，

他們在家庭生活當中會遇到新的問題、新的困惑。我們這種城區(qū)學校的學生，由于生活

認知和經(jīng)驗有限，大部分孩子都來自工薪家庭，部分孩子嬌生慣養(yǎng)，辨別與自控力相對較

弱，還沒有足夠的能力來正確認識、判斷“自我”對于家庭的重要作用，不能理解父母的

行為，與家人缺少溝通。需要引導學生多角度的思考。學生作為家庭的一員，需要意識

到與家人共同來承擔責任，做一些力所能及的事情等。

在教學中要引導學生從切身的生活和情境中展開學習討論，引導他們理解、包容、清晰

地表達自己，勇于解決問題、承擔責任。

-2-

:三、單元學習與作業(yè)目標

W'，(，)單元學習目標

1.通過案例分析及問題探究方式幫助學生認識自己在成長過程中的心理變化，學

會用“四心”溝通法體會家人的愛，理性面對問題，主動與家人交流溝通，學會理解

家人不同形式的愛。

2.通過制作一份家庭“抗疫”任務分工表引導學生認識到每個家庭成員都應承擔

家庭責任，美好家庭建設人人有責；通過召開民主生活會習得家庭民主商議的方法，

引導學生學會在家庭生活中平等商議，逐漸形成家庭主人翁意識。

3.通過了解名人的家風故事并理解家風背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及中華民族精

神，懂得家風對個人成長、國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要意義，并借助各種

形式宣傳優(yōu)秀的家風。

(-)單元作業(yè)目標

1.通過課前的煩惱清單及分析與家人的矛盾幫助學生懂得體會家人的愛，理性面對問

題，當發(fā)生問題時勇于與家人交流溝通；

2.通過調(diào)查、分析、開民主生活會、做手帳幫助學生認識到家庭中每一員都應分擔的

責任，平等、民主的協(xié)商才能真正解決問題，并承擔起自己的一份責任；

3.通過探尋家風幫助學生了解并理解家風背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及中華民族精神,

懂得家風的重要意義，并借助各種形式宣傳優(yōu)秀的家風。

四、單元作業(yè)設計思路

本單元共三課，以“加強溝通與父母相互理解”“共擔家庭責任，共建美好家庭”

“探尋、傳承家風”為邏輯主線。

1.明確課標要求，分析教材內(nèi)容，了解學情。

2.制訂單元學習和作業(yè)目標。

3.作業(yè)設計基本流程：圍繞作業(yè)目標選取情境素材~基于學情特點設定問題任務一

著眼學生發(fā)展設計評價標準和方式。

號生主正M己s*沛主峰化.

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讓我們的家更愛好

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者，盧在這個龜絲，若琉用中.戴日涵5父

氏平卻孤

-3—

A

五、課時作業(yè)

出:讀懂彼此的心

-，第一課時相互理解

煩惱清單

-分析小能生

L/第二課時相互理解

［溝通大助攻

1制作小達人

修課時作業(yè)讓我們的家庭更美好

-＞第一課時擔當家庭責任

!-家庭抗疫任務分工表

營造家庭幸福的計劃

L，第二課時同商議共承擔

排憂解難方能幫差

家庭民主生活鋁I

E弘揚優(yōu)秀家風

"第一課時探尋優(yōu)秀家風

摘抄《朱子家訓》中的名言

整理優(yōu)秀家風語錄

，第二課時優(yōu)秀家風代代傳

小小分享會

做優(yōu)秀家風的宣傳使者

,一封家書傳家風

—1—

第一課讀懂彼此的心

第一課時相互理解

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

煩惱清單——我與家人之間的矛盾

隨著年齡的增長和自主意識的逐漸增強，我們有時會覺得家人說的話和要求做的

事與自己內(nèi)心的想法不一致，有時還會與家人產(chǎn)生一些不愉快。請把你感到煩惱的事

寫出來吧。

掃?掃，在視頻

2.時間要求：建議用時5分鐘

3.評價設計

完成情況自評表

評價標準

評價維度☆☆☆☆☆☆

煩惱記錄十分詳細，內(nèi)容煩惱記錄相對詳細，

煩惱記錄內(nèi)容單一。

記錄內(nèi)容多樣，原因各異。理由比較具體。

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題屬于課前調(diào)查活動。學生通過記錄煩惱清單，認識到我們與家人在生活態(tài)度、

觀念、興趣愛好、行為方式等方面有所不同，幫助學生思考產(chǎn)生這些問題的原因，有

效達成學習目標。

此項作業(yè)旨在讓學生結(jié)合作業(yè)評價標準，正確認識和對待自己與家人之間的不愉

快，思考自己和家人之間的真實問題。

M

分析小能手

曉曉喜歡漂亮的手帳，常常把自己的零用錢積攢起來買制作手帳的材料，在制作

的時候有很多好的創(chuàng)意，做出的手帳得到了朋友和老師的稱贊。但是媽媽認為做手帳

是與學習無關的事，既浪費時間又耗費精力生氣之余將曉曉精心制作的手帳撕碎了。

曉曉覺得媽媽不理解她，還破壞了她的東西，非常不尊重她，從那之后曉曉不愿意跟

媽媽說話，也不再有任何的興趣愛好了。

問題1：曉曉和媽媽做的對嗎，為什么？

問題2：如果你是曉曉，你應該如何做呢？

2.時間要求

建議用時：10分鐘

3.設計評價

作業(yè)評價標準

評價內(nèi)容評價標準自評師評

對家人之間的矛盾進行正誤判斷☆

正確分析家庭矛盾出現(xiàn)的原因☆☆

主動化解矛盾，尋找正確的解決辦法☆☆☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題是課中探究分析，情境真實，高度貼近學生日常生活，考察學生對家庭出現(xiàn)

矛盾的判斷力。旨在引導學生和家人之間相互理解，理解彼此用不同的態(tài)度或處理方

式應對矛盾，讀懂家人對自己的關心，感受家人的愛。

-2-

M

0卷

第二課時主動交流常溝通

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

溝通大助攻

采用“四心”溝通法，就下面幾個矛盾進行充分交流，談談家人彼此的看法，并

記錄下來。

i.媽媽要給我報很多的補習班、興趣

班，我的周末時間被完全占用

了。

2.媽媽要求我每天放學一定要先完成

作業(yè)才能出去玩。

3.我想?yún)⒓訉W校的足球隊，但爸爸以

還有兩年就要升初中為由，要我

好好學習，不讓參加。

4.爸爸媽媽認為玩電腦會影響學習。

我的探究結(jié)果:

孩子的看法父母的期望/擔憂

希望孩子變得更加優(yōu)秀，贏在起

>需要適當?shù)男菹ⅰ蕵窌r間

跑線上

需要有彈性的作息安排

>希望孩子養(yǎng)成良好的學習習慣

>需要有課余的興趣活動

>擔心參加足球隊會占用學習時

需要利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學

間，導致學習成績下降

習、生活

擔心孩子不能好好利用電腦而帶

來一些不良影響

2.時間要求

預估用時：5分鐘L/z

-3—

-V

家人溝通評價表

你家人的姓名：

1.一直處于合作狀態(tài)，請在對應的位置畫??

2.大多數(shù)時間內(nèi)處于合作狀態(tài)，請在對應的位置畫?

3.基本不在合作狀態(tài)，請在對應的位置畫@

溝通狀態(tài)自評互評

參與討論

耐心講解

認真傾聽

用心分析

互相鼓勵

4.作業(yè)分析及設計意圖

本題是課前探究活動，調(diào)動家長一起參與交流與評價，學生可以了解父母思考問

題時不同的角度和立場。旨在通過建立平等、相互尊重的家庭對話，孩子們學會換位

思考，幫助學生解決家庭的矛盾，建立有益的溝通。

L作業(yè)內(nèi)容

制作小達人

父母用心經(jīng)營家庭，精打細算，作為孩子應該多體諒他們的不容易,接下來請為

家人制作一本親情手帳本，學會與父母溝通，表達自己的感恩之情。

制作方法：

(1)構(gòu)圖

(2)藝術(shù)字

(3)用標簽、膠帶、即時貼等為手帳增加儀式感

2.時間要求

時間不限

■

、3.評價設計

完成情況評價表

自我評價出色完成基本完成部分完成

親情手帳制作情況☆☆☆☆☆☆

父母評價特別滿意十分滿意滿意

父母滿意程度☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

本題屬于課后拓展性作業(yè)，學以致用、方式新穎，提升學生參與的積極性和創(chuàng)造

力。旨在運用孩子們喜歡的形式來設計親情手帳，在創(chuàng)造中享受成功的歡樂，同時跟

父母進行有效溝通，發(fā)現(xiàn)家庭的美好，學會感恩父母，有效落實課程核心素養(yǎng)。

-6-

第二課讓我們的家更美好

第一課時擔當家庭責任

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

請你制作一份家庭“抗疫”任務分工表，想想每個家庭成員在這次“疫情抗擊戰(zhàn)”

中能做些什么，并和同伴交流。

我家的“疫情抗擊戰(zhàn)”任務分工表

成員爸爸媽媽我其他成員

■

務

分

工

完成情況☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.時間要求

建議用時：5分鐘

3.評價設計

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

分工明確、理由充分、

填寫齊全，理由具體。分工基本明確。

分工明確合理。

任務完成任務完成非常出色。任務完成較好。任務完成一般。

情況

4.作業(yè)分析與設計意圖

任務分工作業(yè)可以從自身和家庭兩方面進行思考。排憂解難，方能幫親，在這次

“疫情抗擊戰(zhàn)”中，爸爸媽媽承受了比往常更重的生活負擔和心理壓力。作為家庭的

一員，我們應該努力做好自己的事，承擔力所能及的家務，盡力關心和幫助家人，讓

他們多一份輕松和寬慰，與他們一起支撐和保護我們的小家！

調(diào)查：在家庭里，一般都是大人說了算，所以全部責任需要大人來承擔，小孩子

沒有責任需要承擔，是這樣嗎？

通過分析思考爸爸、媽媽以及我的責任不同后，你覺得應該怎樣做才能讓家人感

覺更幸福呢？

列出你的計劃安排:

2.時間要求

建議用時：10分鐘

3.評價設計

評價標準

評價維度☆☆☆☆☆☆

按時完成作業(yè)，書寫認基本按時完成作業(yè)，完成作業(yè)，內(nèi)容較

作業(yè)規(guī)范真，內(nèi)容具體。內(nèi)容較具體。簡單。

緊密結(jié)合班級同學的基本結(jié)合班級同學實未結(jié)合班級同學實

調(diào)查真實

實際情況。際情況。際情況。

計劃安能提出三條及以上計能提出三條計劃安

排合理劃安排,建議合理，排，建議較合理，有能提出一兩條計劃

操作性強，有創(chuàng)新。一定的操作性。安排。

我獲得（）顆星。自評：同桌評：師評:

4.作業(yè)分析與設計意圖

思考自己在家庭中的責任是什么。列出營造家庭幸福的計劃安排。

通過記錄家庭生活中的事例，發(fā)現(xiàn)家庭成員的責任，知道自己在家庭中需要承擔

哪些責任。通過分析責任的不同，為更好地處理家庭關系，構(gòu)建幸福和諧的家庭提供

幫助。

—8—

M

第二課時同商議共承擔

，作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

排憂解難方能幫親

生活中，我們需要留心觀察、主動詢問，發(fā)現(xiàn)父母的憂愁和難處。盡力關心和幫

助家人，讓他們多一份輕松和寬慰，并與他們一起撐起我們的家。

1、媽媽為我們的成長付出了時間和愛，當她生病時，你會：

2、當爸爸工作特別忙，媽媽向你抱怨時，你會:

3、過年了，你的壓歲錢被要求由媽媽來保管，你有點不情愿，你會:

4、你特別想養(yǎng)一只小狗，可是爸爸媽媽都不同意，這時你會:

2.時間要求

建議用時：5分鐘

3.評價設計

評價標準

評價維度☆☆☆☆☆☆

建議合理，處理方式得有些建議需要改

建議情況當。建議基本合理。進。

能夠主動參與，主動

參與比較主動，觀點參與需要再主動些，

表達觀點，觀點明

參與情況較明確。觀點較明確。

確。

4.作業(yè)分析與設計意圖

提供幾個在日常生活中常見的情景，說出自己會如何做，這項作業(yè)旨在幫助學生

認識到，與家人出現(xiàn)意見不一致的現(xiàn)象是很正常的。面對這些生活中的矛盾，學習恰

當?shù)奶幚矸绞?，即首先做到不激化矛盾，其次發(fā)揮好“潤滑濟”的作用，化解家人之

間的沖突，鼓勵學生積極參與家庭商討，主動表達觀點，為家庭建設出謀劃策。

—9—

三W一

上作業(yè)內(nèi)容

請你自己做主持人召開一次家庭民主生活會。家庭成員積極參與，就家庭成員之

間的一些煬惱、矛盾或者問題進行充分交流。

家庭民主生活會

家庭成員大會內(nèi)容

2.時間要求

建議用時：10分鐘

3.評價設計

民主生活會家庭成員互評表

1.直處于參與討論狀態(tài)，請在對應的位置畫。。

2.大多數(shù)時間內(nèi)處于參與狀態(tài)，請在對應的位置畫?

3.基本不在參與狀態(tài)，請在對應的位置畫@

自評互評

參與討論

關注焦點

樂于分享

認真傾聽

作出表決

互相鼓勵

4.作業(yè)分析與設計意圖

召開民主生活會旨在引導學生做到家庭事務同商議，共承擔。學生樹立承擔家庭

事務的信心，進一步明確自己的家庭責任，同時也培養(yǎng)家庭成員的民主意識，推動社

會文明進步的需要。

-10—

第三課弘揚優(yōu)秀家風

第一課時探尋優(yōu)秀家風

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

課前活動：請你從《朱子家訓》中摘抄自己印象最深的一句或幾句名言。

2.時間要求：預估用時10分鐘

3.評價設計

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

按時按要求完成作業(yè)，未按要求從朱

摘抄情況基本按時按要求完成作

書寫認真，內(nèi)容具體。子家訓中摘

業(yè)，書寫認真，內(nèi)容較具

抄。

體。

能夠主動摘抄，并能能夠主動摘抄。參與需要再主動

參與情況說出喜歡的理由，明確些。

家訓中的道理。

4.作業(yè)分析與設計意圖

道法課必須是課內(nèi)和課外相結(jié)合，它的外延是學生的生活實際，做到與課堂教學

緊密結(jié)合。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

探尋優(yōu)秀家風

探尋名人家風

“天下之本在家”優(yōu)秀家風中蘊含的尊老愛幼、勤儉持家、知書達禮、鄰里團結(jié)、

遵紀守法等中華民族傳統(tǒng)美德，已銘記在我們的心靈中，融入到我們的血脈里，成為

中華民族生生不息的重要精神力量。

收集和整理前人的優(yōu)秀家風語錄或家訓，說出你的理解。

名人出處優(yōu)秀家風語錄/內(nèi)容我從中得到了……

-11—

2.時間要求

建議由時：時間不定

3.評價設計

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

按時按要求完成作業(yè)，

基本按時按要求完成未按要求完成作

書寫認真，內(nèi)容具

作業(yè)規(guī)范作業(yè)，內(nèi)容較具體。業(yè)，內(nèi)容較簡單。

體。

緊密結(jié)合中國古代著基本結(jié)合中國古代著未結(jié)合中國古代著

名家訓。名家訓。名家訓。

在家訓中學習道理，認

認識到優(yōu)秀家訓對我優(yōu)秀家訓對我們的思

搜集情況識到優(yōu)秀家訓對我們的

們的思想和生活產(chǎn)生想和生活產(chǎn)生的廣泛

思想和生活產(chǎn)生的廣泛

的廣泛影響。影響有待提高。

影響。

能搜集五六句甚至更多

家訓對應的名人及出處能搜集四五句家訓對搜集二三句家訓對應

整理情況

整理的清晰明了并明白應的名人及出處，的名人及出處，整理需要

其中道理。整理清晰明了。再清晰明了些。

我獲得（）顆星。自評：同桌評：師評：

4.作業(yè)分析與設計意圖

從內(nèi)容上體會優(yōu)秀家風中蘊含著中華民族傳統(tǒng)美德；從時間上體會優(yōu)秀家風的經(jīng)

久不衰，認識到優(yōu)秀家風是社會和諧、國家發(fā)展、民族進步的重要條件。這項作業(yè)旨

在進一步引導學生認識到優(yōu)秀家風源于中華傳統(tǒng)美德，在實踐中促進中華傳統(tǒng)美德的

傳承。

-12-

第二課時優(yōu)秀家風代代傳

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

小小分享會

不僅是名人家庭有良好的家風，我們每個人的家庭也都有自己的家風。請你和同

學一起，分享一下自己的家風故事吧！

觀察與感悟：觀察自己的家，發(fā)現(xiàn)讓你感到美好和幸福的事。

你從中感受到了什么？

2.時間要求

建議用時：時間不定

-13-

M

評價維度☆☆☆☆☆☆

主動積極參與分享

參與態(tài)度基本愿意參與分享會。需要鼓勵參與分享

會。會。

準確表述能準確、高度概括自己的基本能說出自己的家風未能說出自己的家

觀察、家風故事和感受。故事和感受。風和感受。

4.作業(yè)分析與設計意圖

道法課的非常重要的一點是聯(lián)系學生的生活實際，從身邊的事情著手，更易于學

生的接受和學習。通過分享家風故事，引導學生進一步理解自家家風的內(nèi)涵，以及自

家家風對個人言談舉止、為人處世、品格修養(yǎng)等方面產(chǎn)生的影響，從個人成長的角

度，通過自己的體會感悟，更加理解家人、反省自身、發(fā)現(xiàn)家的美好、學會接納，并

在生活實踐中展現(xiàn)家庭的美好。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

做優(yōu)秀家風的宣傳使者

宣傳優(yōu)秀家風，讓家風引領社會風氣。想一想，你有哪些宣傳優(yōu)秀家風的新創(chuàng)

意?

時間不限

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

形式新穎，有創(chuàng)意。形式符合宣傳形式，基本符合宣傳

宣傳形式形式多樣。形式，形式單

O

積極參與宣傳家風形有參與宣傳家風形式參與宣傳家風形

式設計，興趣濃厚，設計的興趣，基本能式設計的積極性

能在分享宣傳創(chuàng)意的在分享宣傳創(chuàng)意的活不高，未能在分

活動中深刻體會學習動中體會學習和傳承享宣傳創(chuàng)意的活

和傳承家風時應有的家風時應有的做法和動中體會學習和

活動感悟做法和責任。感受優(yōu)責任。感受優(yōu)秀家風傳承家風時應有

秀家風在新時代雖然在新時代雖然有新的的做法和責任。

有新的傳承方式，但傳承方式，但家風的感受優(yōu)秀家風在

新時代雖然有新

家風的內(nèi)涵是不變內(nèi)涵是不變的。

的傳承方式，但

的。

家風的內(nèi)涵是不

變的。

我獲得（）顆星。自評：同桌評：師評:

4.作業(yè)分析與設計意圖

通過開展多種形式的家風宣傳活動，傳承和弘揚優(yōu)秀家風，學生能體會優(yōu)秀家風

代代相傳、歷久彌新。優(yōu)秀家風在新時代雖然有新的傳承方式，但家風的內(nèi)涵是

不變的。

—15-

優(yōu)秀家風代代傳

家風是社會風氣的重要組成部分，優(yōu)秀家風能引領良好的社會風氣。家風好,

就能家道興盛、和順美滿。社會風氣好，就能和諧穩(wěn)定、健康發(fā)展。

請你嘗試寫一封家書給爸爸媽媽0

—16-

3.評價設計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

積極參與，樂于通過寫

基本完成寫家書，增加未能完成寫家

家書的形式來增加與家

與家人之間的情感交書，來增加與家

人之間的情感交流，又

流，又可以不斷完善自人之間的情感交

寫信體驗可以不斷完善自家家

家家風，傳承優(yōu)秀家流。

風，傳承優(yōu)秀家風。學

風。學生和家長都會有

生和家長都會有非常好

很好的情感體驗。

的情感體驗。

準確表述家風的內(nèi)涵能表述家風的內(nèi)涵以未能表述家風的

以及優(yōu)秀家風對個及優(yōu)秀家風對個人、內(nèi)涵以及優(yōu)秀家

人、社會、國家產(chǎn)生社會、國家產(chǎn)生的深風對個人、社

的深遠影響。是國家遠影響。