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文檔簡(jiǎn)介
第五單元
15搭船的鳥
教學(xué)目標(biāo):
1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“父、啦、
鸚、鵡、悄”4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)翠鳥,感受大自然的美麗神奇。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、
熱愛自然的美好情感。
課前準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1.師:你喜歡小鳥嗎?說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥?(談感受)
2.師出示“搭船”一詞,問(wèn):你搭過(guò)誰(shuí)的車或船?去過(guò)哪
里?(生講)師:一次,一只鳥就搭上了一位小朋友的船,它要
干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看
吧!引入新課《搭船的鳥》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
學(xué)生讀文,糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋
友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、
流利。
三、自讀自悟。
1.師:同學(xué)們自由地讀課文。
2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。
3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、
正確流利、同學(xué)愛聽。
4.檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào),匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),
也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。
4.學(xué)生描紅、摹寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.指名分段讀課文。
2.開火車認(rèn)讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求:請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:
搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只
鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語(yǔ),把你喜歡的句子
自己讀一讀。
1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語(yǔ)句,互相讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什
么喜歡?
2.班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。
三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。
1.你知道這只鳥長(zhǎng)什么樣子嗎?(生說(shuō)后,出示鳥樣子的
句子)
板書:嘴一一紅色
羽毛一一翠綠
翅膀一一藍(lán)色
得出:外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)
2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想
法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子,找到描寫翠
鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)
4.“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣?
板書:一下子沒(méi)一會(huì)兒
得出:動(dòng)作迅速、敏捷。
5.讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),想象翠鳥捕魚的情景。
“我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了??墒?,沒(méi)一會(huì)
兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一
口把小魚吞了下去。”
師指導(dǎo)朗讀。
6.最后通過(guò)媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由
此可見,大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
7.小翠鳥居然敢站在船頭,你從中體會(huì)到了什么?
8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1.背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說(shuō)說(shuō)為什么喜
歡?
2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。
板書設(shè)計(jì):
嘴——紅色
羽毛一一翠,
搭船的鳥美麗
(翠鳥)翅膀一一藍(lán)色
一下子,本領(lǐng)高
沒(méi)一會(huì)兒
教學(xué)反思:
16金色的草地
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè),會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、
玩耍”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草
地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感
情變化。
3.有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表
達(dá)。
4.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,感
受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,
養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)自然、
生命的尊重和熱愛之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察
的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能
發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”有嗎,
你們說(shuō)有嗎?
2.草地為什么會(huì)是金色的呢?請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案
好嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞
1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難
讀的地方多讀幾遍。
2.反饋:
檢查生字詞
玩耍絨毛假裝釣魚觀察花瓣合
攏
手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)
(1)檢查讀音
(2)檢查字形
三、再讀課文,了解大意
師:咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩,
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,思考一下:草地為什么會(huì)是金色的?
1.自由朗讀
2.交流(上面長(zhǎng)滿了蒲公英,草地才變成金色的。)
誰(shuí)了解蒲公英?
(結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。蒲公
英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽
狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根
莖都可入藥。)
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
四、精讀課文,理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系
1.自讀課文,提出問(wèn)題:
⑴學(xué)生質(zhì)疑:
①鄉(xiāng)下是什么地方?
②為什么蒲公英開花的時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?
③什么叫不引人注目?
④我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
⑤草地的顏色是怎么變化的?
⑥為什么會(huì)有這樣的變化?
⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
⑧草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
2.自主探究,解決問(wèn)題
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察。
(1)自由組合,分小組談?wù)?。老師行間巡視。
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
五、指導(dǎo)識(shí)字、寫字
1.出示田字格中的生字自讀
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹
自己的識(shí)字方法。
例:
“而”下加“女”,耍耍耍“擾”添一撇,攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝“取”字會(huì)“走”真有
趣
3.指導(dǎo)寫字
A.讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
B.說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右
結(jié)構(gòu)。
C.小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。
D.學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
E.鞏固檢查。
六、作業(yè)
1.完成生字抄寫本
2.練習(xí)有感情地朗讀課文,并讀給家里人聽。
3.從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ),積累下來(lái)。
4.請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),
增強(qiáng)熱愛大自然的感情。
2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,
養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字詞加以鞏固
2.師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了草地會(huì)變
成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合
攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開的,草地是
金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是
多么的(可愛),這蒲公英是多么的(有趣)。
二、精讀課文第二、四自然段
1.引入學(xué)習(xí)第四自然段。
師:從那時(shí)起一
生:接讀下面的句子
師:蒲公英成了我們最喜愛的一種花,除了因?yàn)樗幕ǘ?/p>
能張開、合攏,使草地變顏色外,還因?yàn)槭裁矗?/p>
生:我們總是在這片草地上尋開心,這片草地為我們帶來(lái)
了無(wú)窮的樂(lè)趣。
師:請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落,看看從哪里可以
看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。
2.學(xué)習(xí)課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的,肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方,誰(shuí)愿
意來(lái)讀一讀?
(1)學(xué)生讀
(2)理解“一本正經(jīng)”
(3)演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表
演。
(4)匯報(bào)表演。
師:真開心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連
在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株,而是一
生:齊讀第一自然段。
這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來(lái)
了不少快樂(lè)。想象一下,它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)?(想象
說(shuō)話)
(5)這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是一
學(xué)生接讀:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
師:從此一
生接:蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡
覺(jué),和我們一起起床。
(6)理解“一起睡覺(jué),一起起床”的含義。
3.引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖
然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們,自然界還有很多東西像
蒲公英一樣隨處可見,不被人們重視,可是它們對(duì)人類卻非常
有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?
總結(jié):大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小
朋友才能知道。
三、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸,實(shí)踐探索
1.你特別喜歡課文中的哪一部分?大聲地讀出來(lái)。
2.請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說(shuō)
一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
五、作業(yè)小超市
1.寫一寫:你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西
呢?寫下來(lái)和同學(xué)交流一下。
2.演一演:和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠5那榫啊?/p>
3.說(shuō)一說(shuō):把這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英介紹給
你周圍的人。
板書設(shè)計(jì):
金色的草地
發(fā)現(xiàn)蒲公英
<___________A_________、
早晨中午傍晚
綠金綠
__________J
合張合
喜愛
教學(xué)反思:
習(xí)作5
教學(xué)目標(biāo):
1.能說(shuō)出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn);
2.能認(rèn)真聽別人說(shuō)話,把握主要內(nèi)容,并能比較完整地轉(zhuǎn)
述;
3.把話說(shuō)清楚明白,并能說(shuō)出自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
能真實(shí)清楚地說(shuō)出自己的感受和想法。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1.同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢?用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)
說(shuō)。(學(xué)生說(shuō),老師及時(shí)指導(dǎo))
2.這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物,你一定有了新發(fā)
現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求,
別人說(shuō)的時(shí)候,要專心聽,你要記住,你們小組的同學(xué)都有哪
些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)
(二)好,老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么?
用“我們組的組員……”的句式說(shuō),看誰(shuí)記得多。(各小組推薦
代表發(fā)言。)
1.同學(xué)們說(shuō)的真多,而且說(shuō)得特別清楚,老師給你們一個(gè)
建議,當(dāng)你要說(shuō)很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,不用說(shuō)每個(gè)人的名
字,可以用上“我們組,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)
了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說(shuō)。)
2.聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn),老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了,
那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣?(學(xué)生發(fā)言。)
3.如果你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣,就去問(wèn)問(wèn)他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎
么回事?(學(xué)生提問(wèn),學(xué)生解釋。)
4.我們經(jīng)過(guò)交流,就會(huì)越來(lái)越明白,因此老師提議,我們
每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn),然后以他的話題,展開交流,可
以提問(wèn),可以補(bǔ)充,你想說(shuō)什么,就說(shuō)什么。(小組交流。)
老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一
些特別有趣的植物。
1.指名讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn),然后其他學(xué)生提問(wèn),發(fā)現(xiàn)者解釋。
2.老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3.你還知道哪些有意思的植物嗎?(學(xué)生回答。)
小結(jié):同學(xué)們,大千世界,真是無(wú)奇不有,如果我們有機(jī)
會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,該多好??!
二、總結(jié)下課。
同學(xué)們,從天到地,從地到天,世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物非常神
奇,只要你是一個(gè)善于觀察的孩子,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
這一節(jié)課就上到這里,下課。
第六單元
17古詩(shī)三首
望天門山
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)本課的5個(gè)生字,會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13
個(gè)字。
2.能理解古詩(shī)的意思,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表
達(dá)的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
4.能正確默寫《望天門山》。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀古詩(shī),理解古詩(shī)大意。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件;田字格貼。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、觀賞圖片,揭示課題。
1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河壯麗。大家
看一一(課件播放天門山圖片)
2.師:大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂
縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì),形同門戶,所以又被叫做
天門山,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?
3.師抽答。
4.大家都說(shuō)了自己看了天門山的圖片之后的感受,很多年
前,詩(shī)人李白也去到了天門山,看到了這樣的美景,很有感觸,
于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。
5.下面請(qǐng)大家齊讀課題一一《望天門山》(教師板書課題)
二、初讀古詩(shī),整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.指導(dǎo)生字的讀音。
3.全班齊讀,分小組讀,反饋?zhàn)x。
4.教師出示節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。
(課件出示)
三、逐句品讀,理解詩(shī)意。
1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師
將詩(shī)句寫在黑板上)
2.指名反饋:哪些字、詞無(wú)法理解?(天門:天門山。中
斷:從中間割斷。至此回:到這里回旋。出:聳出來(lái)。孤帆:
單獨(dú)一只船。帆:船上的風(fēng)帆,指代船。)
3.多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解古詩(shī)的
意思。(先抽同學(xué)逐句解釋,再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。)
詩(shī)文解釋:浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的
江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙,
一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
四、再現(xiàn)畫面,體會(huì)意境。
1.教師示范閱讀,學(xué)生閉目想象。
2.指名反饋:腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩(shī),一幅
畫)
3.感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢(shì)磅礴。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。
5.教師:同學(xué)們,這首古詩(shī),緊扣一個(gè)“望”字,通過(guò)對(duì)
天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉,詩(shī)人借景
抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。(板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱
愛之情”)
6.配樂(lè)有感情朗讀,熟讀成誦。
五、課堂小結(jié)
麗日照著江水,一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行,駛過(guò)臨江兩岸
的青山翠峰,這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些
雄麗的景色,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛,以及自己豁達(dá)、寬闊
的胸襟。
板書設(shè)計(jì):
0天門中斷一楚江開-、
氣勢(shì)磅礴
碧水東流一至此回雄偉:對(duì)祖國(guó)山河
望天門Ur的熱愛之情
青山一相對(duì)出
<J
山水相映
孤帆一日邊來(lái)
飲湖上初晴后雨
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解詩(shī)句的意思。
2.有感情地朗讀古詩(shī),并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句
意思的能力。
3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛,對(duì)生活的熱愛。
4.通過(guò)理解詩(shī)句,感受自然之美,語(yǔ)言文字之美,陶冶學(xué)
生愛美的情趣,提高鑒賞美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解詩(shī)句,了解古詩(shī)所描寫的景物,體會(huì)作者所表達(dá)的
思想感情。
2.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。
1.播放古曲《春江花月夜》
2.激發(fā)想象:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首著名的曲子,想象一
下你仿佛看到了怎樣的景象,這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。
3.遷移導(dǎo)入:詩(shī)歌和音樂(lè)一樣,它們的美需要我們用心去
想象、感受、體會(huì)。提起這首詩(shī)的作者蘇軾,可以說(shuō)是家喻戶
曉,你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎?(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱
等多種形式來(lái)匯報(bào),教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》,
既活躍了課堂氣氛,又加深了對(duì)蘇軾的了解。)
4.揭題:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴
后雨》。教師范讀。
二、引導(dǎo)自學(xué),學(xué)有所得。
1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法,再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)
特點(diǎn)選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)
習(xí)方法。
2.教師推薦學(xué)法,(1)熟讀中理解題意、詩(shī)意。(2)借助字
典、資料來(lái)理解題意、詞意,講出重點(diǎn)詞的意思。(3)由詞到句
串講詩(shī)意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問(wèn),合作解決。
3.學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中,適時(shí)引導(dǎo)。
4.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào):教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作
用,使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行。可以先朗誦古詩(shī),然后匯報(bào)題意,
再講詞意詩(shī)意。
教師提出認(rèn)真聽取他人匯報(bào)的要求:
(1)學(xué)會(huì)聆聽,找出優(yōu)點(diǎn)。(2)不足之處,加以補(bǔ)充。(3)
取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。
三、欣賞古詩(shī),體會(huì)意境。
1.過(guò)渡:剛才我們初步通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī),了解這首詩(shī)的
大意,但如果我們想領(lǐng)略其中的美,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,你有什么好
辦法嗎?
2.學(xué)生各抒己見,教師對(duì)好的方法要予以肯定。
3.教師提出詩(shī)歌審美三法:
第一法:讀中感受詩(shī)歌韻律美。
第二法:想象中感受詩(shī)歌畫面美。
第三法:用心體會(huì)詩(shī)歌意境美。
4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。
5.進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。
(1)學(xué)生匯報(bào)通過(guò)劃停頓,標(biāo)重讀,來(lái)朗讀詩(shī)歌感受到韻律
美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法,各種形式,來(lái)有感情的
朗讀古詩(shī)。
(2)學(xué)生匯報(bào)通過(guò)想象看到的美麗畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示
自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的山、水、雨是怎
么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來(lái)畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象,
從而感受畫面美。
(3)感受西湖的人性美。(課件出示:美女西施)
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下她的美,注意體會(huì)濃妝與
淡妝兩種不同風(fēng)格的美,同時(shí)教師要滲透正確的審美思想,使
學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢?(課件展
示:西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)
引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想,體會(huì)作者用西子的兩種美麗來(lái)
比喻西湖的晴雨不同之美,妙不可言。
(4)感悟意境,體會(huì)情感。
空蒙的山,閃動(dòng)光影的水,迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美,如
果你置身其中,你能體會(huì)到什么樣的意境呢,你想說(shuō)些什么。
再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人的感受一一飽含對(duì)祖國(guó)大好
河山的熱愛之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充:杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng),
他深受百姓愛戴,所以對(duì)西湖有著特殊的愛戀之情。
(5)有感情的配樂(lè)朗讀。
四、課外延伸:朗讀描寫西湖的詩(shī)詞。
五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。
板書設(shè)計(jì):
西湖晴:水一一激港
飲湖上初晴后雨,“(嬌艷、迷人)
雨:山一一空蒙比西子
望洞庭
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2.能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫
的其它古詩(shī)。
3.感悟古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)洞
庭湖的喜愛和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象,感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山
水的柔美皎潔和精美絕倫,背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩(shī)境,
體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。
課前準(zhǔn)備:
1.資料搜集:作者劉禹錫的生平,君山的傳說(shuō)。
2.電化教具:投影片、課文錄音磁帶。
3.實(shí)物準(zhǔn)備:白盤子、青螺。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、整體讀,感知美。
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)地大物博,山青水秀,
美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡,
到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走,看一看。
板書:望洞庭
2.指名說(shuō)對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。
劉禹錫,唐代思想家、政治家、文學(xué)家,字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人。
劉禹錫工詩(shī)能文,兼擅書法。所著有《劉賓客集》。
洞庭湖,我國(guó)第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水
天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。
3.播放朗讀錄音,學(xué)生邊看插圖邊聽讀,整體感知美。
4.自己練讀,達(dá)到正確、流利。
5.同位互相查讀,力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。
二、理解讀,洞察美。
1.導(dǎo)入:學(xué)習(xí)古詩(shī),意在讀出它的韻味,它的意境,讀好
古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢?
2.學(xué)生各抒己見。
3.學(xué)生讀詩(shī),先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。
(1)自由理解。
(2)小組內(nèi)研討。
(3)全班交流。
相:相互和:和諧鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面
鏡未磨:未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望:遠(yuǎn)望
重點(diǎn)研討“鏡未磨”:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅
鏡呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時(shí)恰逢晚間,在月光照映下,湖
面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種
模糊的感覺(jué)。
4.憑借課文插圖,敘說(shuō)古詩(shī)大意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,發(fā)揮想象,大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。
(2)小組內(nèi)練說(shuō),讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說(shuō),其余同學(xué)做
好補(bǔ)充。
(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”:
教師演示:一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到
的感受。
質(zhì)疑:詩(shī)中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?
再與課文插圖對(duì)照,洞察藝術(shù)之美。
古詩(shī)大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相
輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像
未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖
水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十
分惹人喜愛。
5.練讀,讀出詩(shī)的韻味,感受詩(shī)的意境。
(1)自由練讀,想象畫面。
(2)同位賽讀,欣賞插圖。
(3)展示評(píng)讀,美化詩(shī)境。
三、多樣作業(yè),表現(xiàn)美。
1.寫一寫:想象這首詩(shī)所描繪的景色,寫下來(lái)。
2.畫一畫:把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來(lái)。
3.找一找:收集劉禹錫的其它詩(shī)作,與同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì):
湖面鏡未磨一把湖面比作銅鏡看到
望洞庭銀盤一把湖面比作銀盤J聯(lián)想
君山一青螺一把君山比作青螺熱愛比喻
教學(xué)反思
18富饒的西沙群島
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫“富”等12個(gè)字。能正
確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱
愛祖國(guó)的思想感情。
4.摘抄課文中優(yōu)美的語(yǔ)句,豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛
祖國(guó)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:
1.一張中國(guó)地圖。
2.與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。
3.小黑板三塊,或投影片四張。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》,你知道西沙群島在什
么地方嗎?西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢?我們讀完這篇課文
你就會(huì)有所了解。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,注意讀正確,讀流利。
2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語(yǔ):
深藍(lán)披甲威武形狀鳥糞揀貝殼漁業(yè)
工人
富饒肥料島嶼山崖棲息懶洋洋祖祖
輩輩
劃來(lái)劃去
a.指名讀,注意正音。
b.開火車練讀,齊讀。
c.重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字:懶威武揀輩
d.學(xué)生練寫生字。
3.交流老師提出的問(wèn)題。
a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。
b.根據(jù)學(xué)生的回答,讀畫出文章的中心句:那里風(fēng)景優(yōu)美,
物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方。
三、朗讀感悟
1.選擇自己喜歡的段落朗讀,并想一想喜歡的原因。
2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽,相
互評(píng)價(jià)。
3.全班交流。讀自己最喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4.重點(diǎn)感悟。
a.出不句式。
海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,
有的像分枝的鹿角。
魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去,好看極了。有的全身
布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好
些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿
了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。
b.朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫了什么,你覺(jué)得寫得怎么樣?
C.仿照句式寫話。
用“有的……有的……有的……”寫一句話。
四、課后拓展。
1.搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。
2.背一背自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、再讀課文。
1.用自己喜歡的方式再讀課文,感受西沙群島的美麗、富
饒。
2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片,學(xué)生看
圖背誦相應(yīng)的段落。
3.舉行“可愛的祖國(guó)”古詩(shī)名言展示會(huì)。
①學(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。如:
《望廬山瀑布》《望洞庭》《錢塘湖春行》。
②學(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。如:
上有天堂,下有蘇杭。
峨嵋天下秀,三峽天下雄。
五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。
桂林山水甲天下,陽(yáng)朔山水甲桂林。
二、積累語(yǔ)言。
1.學(xué)生抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2.聽寫剛才抄寫的詞語(yǔ),聽寫后自己對(duì)照批改、訂正。
3.抄寫課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
三、拓展延伸。
學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來(lái),辦一
期《可愛的西沙群島》畫展。
板書設(shè)計(jì):
[海水:五光十色]
富饒的西沙群島海底:珊瑚、海參、大龍蝦之片整
1物產(chǎn)豐富
各種魚類
海島:海鳥、鳥蛋
教學(xué)反思:
19海濱小城
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課“濱、鷗”等11個(gè)生字,正確認(rèn)讀多音字“臂”,
會(huì)寫“灰、漁”等16個(gè)生字,理解文中詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)海濱小城幾個(gè)場(chǎng)
景的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住場(chǎng)景特點(diǎn),按照空間變換順序記敘的
方法。
3.了解海濱小城的美麗、整潔,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,
增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4.學(xué)習(xí)第一段的寫法,從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具
體。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解海濱小城的美麗的場(chǎng)景及其
特點(diǎn),從中體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解本課是從海濱和小城兩個(gè)方面來(lái)介紹海濱小城的景
色的,學(xué)習(xí)這種按不同方面連段成篇的方法。
2.聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課''濱、鷗”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀多音字“臂”,
會(huì)寫“灰、漁”等13個(gè)生字,理解文中詞語(yǔ)的意思。
2.初讀課文,了解內(nèi)容,理清段落。
3.練讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入,激發(fā)興趣。、藍(lán)色的大海,藍(lán)色的天,銀
白色的軍艦,白色的或灰色的海鷗;各種顏色各種花紋的貝殼,
青色的蝦和蟹,金*的海螺,出海歸來(lái)的船隊(duì)。這一切是多么美
麗、多么誘人呵!想去看看嗎?相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀賞。
臨海的小城里那些梭樹葉子散發(fā)出的清香,鳳凰樹開出的
美麗花朵;小城公園里那一棵棵婀娜多姿的榕樹,樹下那些笑
語(yǔ)歡顏的兒童、青年、老人;小城街道那踩上去就咯吱咯吱作
響的細(xì)沙路面。(課件出示3)相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀賞。
這一切又是那么自然、清新、灑脫。同學(xué)們,不想去瞧瞧
嗎?好!老師就帶你們一同去一海濱小城(板書,海濱小城),
注意讀準(zhǔn)前鼻音“濱”。
二、初讀課文,掃除障礙,了解大意。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,閱讀要求:
(1)借助拼音自讀課文,邊讀邊標(biāo)記自然段。
(2)自學(xué)文中的生字,理解字詞。
(3)課文的每個(gè)自然段講了什么?
2.小組交流,匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié):
第1自然段:美麗的海。生字:濱鷗灰。新詞:灰色海鷗
海濱。
注意讀準(zhǔn)前鼻音“濱”。
第2自然段:早晨的海面。生字:胳、臂、漁。新詞:胳
臂漁民
注意多音字“臂”在這里讀“bei”,組詞為“胳臂”,還
有一個(gè)讀音是“bi”,組詞是“臂膀”。
第3自然段:沙灘上的貝殼與捕魚歸來(lái)的船隊(duì)。生字:睬
遍躺載靠。新詞:遍地理睬躺著滿載靠岸。
注意讀準(zhǔn)平舌音“睬、載”,前鼻音“遍”,后鼻音“躺”。
多音字“載”:“滿載”的“載”讀“zdi”,另外還有一個(gè)
讀音是“zdi”,組詞為“記載”。
第4自然段:小城庭院里的樹。生字:凰亞栽夏。新詞:
鳳凰、*帶、栽樹、初夏等。
第5自然段:小城公園的榕樹。生字:榕、凳、逢。新詞:
榕樹、石凳、每逢。注意讀準(zhǔn)后鼻音“凳、逢”。
第6自然段:小城街道清潔。生字:踩、除。讀準(zhǔn)翹舌音
“除”。新詞:除了、踩在。
第7自然段:總結(jié)小城美麗整潔。生字:潔。新詞:整潔。
三、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞。
1.課件出示生字、生字詞。
海濱海鷗灰色胳臂漁民遍地理睬躺著靠
廣
鳳凰栽樹初夏榕樹石凳每逢除了踩在整
潔滿載
2.齊讀、指名讀、指名領(lǐng)讀。
四、理清脈絡(luò),指導(dǎo)分段。
1.把課文分成“海濱”和''小城”兩部分。(1至3段,4
至7段)
2.作者按什么順序來(lái)觀察海濱小城的?
(海濱一小城,也即“遠(yuǎn)一近”的順序)
五、識(shí)記生字,寫字指導(dǎo)。
1.(課件出示6)出示會(huì)寫字田字格課件:濱灰漁遍躺載
靠栽亞夏除踩潔
2.指名朗讀。
3.識(shí)記生字
你是如何記住這些生字的?
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):比如“濱”,形旁是“3”,表示與水
有關(guān),“賓”是聲旁,表示讀音。另外還可以用同樣的方法識(shí)
記“漁遍躺靠潔”。
形近字辨析:業(yè)一亞浩一潔栽一載踩一睬
3.觀察字形,交流寫法。
“濱漁除潔”都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“躺”左右等寬;
“靠”上下結(jié)構(gòu),“遍”半包圍結(jié)構(gòu),先寫“扁”,再寫“1”。
4.指導(dǎo)寫字規(guī)律:重點(diǎn)指導(dǎo)“遍除潔”
“遍”注意“扁”戶下面的部分,里面是一橫兩豎,“I”
是三筆寫成,點(diǎn)、橫折折撇、捺。
“除”,右邊是“余”,豎勾不要露出第一個(gè)橫。
“潔”,注意右邊的寫法,上面是個(gè)“士”,下面的短橫
壓住橫中線,下面的口,第一豎壓住豎中線。
5.自由練習(xí),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
六、熟讀課文,積累佳句。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.熟讀課文,體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事
物特點(diǎn),按照空間變換順序記敘的方法。
2.了解海濱小城的美麗、整潔,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,
增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3.學(xué)習(xí)第一段的寫法,從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具
體。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《海濱小城》,這節(jié)課,我們繼
續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書:海濱小城)
二、范讀課文,質(zhì)疑明標(biāo)。
1.聽老師讀課文(配樂(lè)朗讀),邊聽邊標(biāo)出不懂的內(nèi)容。聽
之后用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2.質(zhì)疑明標(biāo)。
(1)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理,共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)教師小結(jié):同學(xué)們的疑問(wèn)都是緊緊圍繞海濱小城景物
的特點(diǎn)提出的。這節(jié)課我們一起去尋找答案,解開疑問(wèn)。進(jìn)一
步了解、欣賞海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者的思想感情;學(xué)
習(xí)按不同方面連段成篇的方法;練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文1?3自然段,按要求
學(xué)習(xí)。
要求:
(1)邊讀邊找:這部分介紹了海濱哪兩處地方?
(2)再讀標(biāo)畫:你看見了哪些景物?從哪兒體會(huì)出美?
(3)帶著感情讀出美。
2.學(xué)生讀句子,抓景物特點(diǎn)談自己的體會(huì)。
海上、海邊的相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀賞。
如:“早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽(yáng)鍍上
了一層金”。帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂
也鍍上了一層金
(1)“鍍”是什么意思?這里為什么用“鍍”?
①學(xué)生自由發(fā)言。
②教師評(píng)議、小結(jié):“鍍”是使一種金屬附著在另一種金
屬表面的化學(xué)方法。這里指海面上的景物在陽(yáng)光的照射下變得
金燦燦的,像鍍上一層金子,形象地表現(xiàn)了色彩之美。
③指導(dǎo)朗讀:金燦燦的陽(yáng)光把美麗的海濱變得更加迷人,
誰(shuí)能把這種奇異之美讀出來(lái)?(自己練讀,指名朗讀)
(2)這里的孩子見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只
好寂寞地躺在那里。
①“寂寞”是什么意思?海邊的貝殼顏色多,花紋美,為什
么還寂寞地躺在那里?
②學(xué)生自由朗讀,指名朗讀。
3.出示學(xué)生所填的投*,小結(jié)景物特點(diǎn)。
(1)師:在海濱,我們看到了哪些美麗的景物?自己說(shuō)說(shuō)
(2)教師評(píng)議并小結(jié)。
()的大海()的貝殼()
的天
()的魚()的機(jī)帆船()
的蝦和蟹
)的軍艦)的海螺()
的海鷗
(3)海濱的景物那么美,顏色那么多,你能用一個(gè)詞語(yǔ)
來(lái)概括嗎?(板書:色彩絢麗)
4.在美麗的海濱,我們除了能看到絢麗的包彩,還聽到了
什么聲音?(汽笛聲、喧鬧
5.作者怎么寫出海濱之美?(讀一讀表示色彩的詞)
(1)色彩詞一一把海濱描繪得絢麗多彩。美!
(2)分層練習(xí)一一寫貝殼又多又美和它的寂寞,再寫漁
船歸來(lái)時(shí)的喧鬧,兩者形成鮮明對(duì)比,前者寫靜態(tài),后為動(dòng)態(tài),
突出海濱景色美麗、生機(jī)勃勃、惹人喜愛!
(板書:海濱:景色美麗生機(jī)勃勃)
6.小結(jié)學(xué)法
(1)我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)海濱這一部分的?
(2)學(xué)生交流,代表發(fā)言。
(3)教師小結(jié):
①讀,找地點(diǎn),標(biāo)景物。
②讀,抓特點(diǎn),體會(huì)美。
③讀,有感情,讀出美。
6.有感情地朗讀這一部分。
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1.談話過(guò)渡:從美麗而喧鬧的海濱歸來(lái),讓我們?cè)俚叫〕?/p>
里輕松漫步吧。
2.出示自學(xué)要求:(課件出示15)
(1)邊讀邊想:這部分寫了小城哪幾個(gè)地方?
(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō):這些地方各有什么特點(diǎn)?
(3)從閱讀中你感受到了小城的什么?你是從哪些語(yǔ)句
中體會(huì)出的?有感情地讀一讀。
3.討論匯報(bào)
(1)作者寫了小城的哪些地方?(庭院、公園、街道。)
(2)小城的庭院有什么特點(diǎn)?請(qǐng)從這段中劃出一句能概
括其特點(diǎn)的句子來(lái)。相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀賞。(小城里每一
個(gè)庭院都栽了很多樹。一一總述句,也點(diǎn)出了庭院的特點(diǎn)。)
①作者圍繞總述句先寫什么?(樹的品種多。)后寫什么?
(桂樹葉子和鳳凰樹的花。)這樣寫有什么好處?(條理清晰。)
②聯(lián)系上下文理解“熱鬧”與“籠罩”的意思。(“熱鬧”
的意思是鳳凰花茂盛、繁多?!盎\罩”的意思是像籠子罩在上
面;遮蓋。這里指鳳凰花競(jìng)相開放、開得嬌艷而繁茂,生動(dòng)地
描繪出鳳凰花競(jìng)相開放的景象。)
③有感情地朗讀:小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有核
樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多*帶樹木。初夏,
棱樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味,飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花,
開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
(3)小城的公園有什么特點(diǎn)?請(qǐng)從這段中劃出一句能概
括其特點(diǎn)的句子來(lái)。(小城的公園更美。一一總述句,點(diǎn)出了
小城的公園的特點(diǎn)。)
①作者圍繞總述句先寫什么?(樹冠。)后寫什么?(樹
下。)這樣寫有什么好處?(層次分明。)
②聯(lián)系上下文理解“綠絨大傘”的意思。(“綠絨大傘”:
形容榕樹樹冠高大,枝繁葉茂。)
③有感情地朗讀:小城的公園更美。這里栽著許許多多榕
樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),
可以遮太陽(yáng),擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳,每逢休息的日子,石凳
上總是坐滿了人。相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀賞。
(4)小城的街道有什么特點(diǎn)?請(qǐng)從這段中劃出一句能概括
其特點(diǎn)的句子來(lái)。(小城的街道也美。一一總述句,點(diǎn)出了小
城的街道的特點(diǎn)。
①作者圍繞總述句先寫什么?(除了瀝青的大路,都是用
細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣。)
后寫什么?(人們把街道打掃得十分干凈,甚至連一片落葉都
沒(méi)有。)這樣寫有什么好處?(準(zhǔn)確表達(dá)街道的特點(diǎn)。)
②有感情地朗讀:小城的街道也美。除了瀝青的大路,都
是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣。
人們把街道打掃得十分干凈,甚至連一片落葉都沒(méi)有。
4.指名朗讀,教師小結(jié):從這部分課文我們了解到小城的
庭院樹多、花園更美、街道干凈。(板書:小城:庭院樹多、
花園更美、街道干凈)
5.朗讀比賽(各組分段朗讀)。
6.練習(xí)背誦第五自然段。
7.從文章中找出一句能概括小城特點(diǎn)的句子來(lái)。(這座海
濱小城真是又美麗又整潔。)
(1)交流體會(huì)。
(2)教師小結(jié):小城中庭院樹木繁多,花園榕樹更美,街
道干凈整潔。這一切都是家鄉(xiāng)人民用勤勞的雙手建設(shè)的。我們
一起來(lái)大聲讀最后一句,讀出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。
五、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫法。
1.齊讀最后一節(jié)。思考:這部分在文章中起什么作用?(總
結(jié)全文。)
2.“海濱小城”寫得最為精彩的是作者緊緊把握其“小”
字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把這“小城”區(qū)別于“大城市”之處
劃下來(lái)。
(1)人們走到街道盡頭,就可以看見浩瀚的大海。(街道
不長(zhǎng),出走不行;大城市街道很長(zhǎng),居民要到郊外去,一般要
借助于交通工具。)
(2)海邊是一片沙灘,沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋
的貝殼。(這里很少有人來(lái);沿海大城市就不同,貝殼再多也
早就被撿光了。)
(3)船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來(lái)。(海灘上平時(shí)并不
“喧鬧”。而沿海的大城市,碼頭一個(gè)接一個(gè),貨物吞吐,船
只往來(lái),笛鳴不斷,終日喧鬧。)
(4)小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。小城好像籠罩在一
片片紅云中。(居民住房基本上是庭院式的,且庭院很大,平
房居多。而大城市,由于建筑擁擠,只好向空中發(fā)展,很少有
庭院,更沒(méi)有很多樹的大院子,人們?yōu)榱嗽砸慌杌ǎ€要到處
找土呢。)
(5)除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯
吱地響,好像踩在沙灘上一樣。(可見行人稀少,街道寧?kù)o。
而大城市的街道,熙熙攘攘,笛鳴鈴響,根本聽不到行人的腳
步聲。)
3.欣賞優(yōu)美的句子。
(1)天空飛翔著白色的、灰色的海鷗,還飄著跟海鷗一樣
顏色的云朵。
(2)早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽(yáng)鍍上了
一層金。
(3)這里的孩子見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只
好寂寞地躺在那里。
(4)鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片
片紅云中。
(5)一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透
風(fēng),可以遮太陽(yáng),擋風(fēng)雨。
3.交流小結(jié):作者之所以能把“海濱小城”寫得如此吸引
人,是因?yàn)樗朴谟^察、善于思考。他隨空間的變換,觀察得
細(xì),把握得準(zhǔn)。
六、、總結(jié)全文,小練筆。
1.總結(jié)全文
課文第一部分寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近,先寫浩瀚大海的
景色,再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫,文中描
繪的景物色彩斑斕:有藍(lán)色、棕色、銀白色、灰色、金*、青色……
這些豐富多彩的顏色,展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小
城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物,
突出了美麗、整潔的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀賞。
課文先寫海濱,再寫小城,把小城放在海濱這個(gè)大的背景
下,更加突顯小城的美麗。
2.小練筆。
(1)用”先概括后具體”的方法寫一個(gè)片斷。(提示:以
“學(xué)校小花園”為題,用這一方法寫一二百字左右的片斷。)
(2)學(xué)習(xí)第一段的寫法,從不同方面把一個(gè)地方的景色特
點(diǎn)寫具體。
板書設(shè)計(jì):
大海沙灘
海濱小城;庭院花園,美麗
街道整潔
20美麗的小興安嶺
教學(xué)目標(biāo):
1.在讀中品詞品句,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.初步認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒,教育學(xué)生熱愛大自然。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段
落。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言,是學(xué)習(xí)本課
的重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)品讀,感受小興安嶺的
美麗,是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字13個(gè);會(huì)寫生字“腦、袋、實(shí)”等
13個(gè)生字了解多音字“興”和“舍”。
2.正確流利地朗讀課文。理清文章的脈絡(luò),整體感知小興
安嶺的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課生字8個(gè);會(huì)寫生字8個(gè)“側(cè)、欣、賞、盛、
酸、厚、舌、庫(kù)”。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理清文章的脈絡(luò),整體感知小興安嶺的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,介紹小興安嶺。
在祖國(guó)的東北有一座山脈叫小興安嶺,小興安嶺幾百里全
是森林,那真是美極了。
你們想去那兒旅行嗎?你們是明媚的春天去,還是金色的
秋天去,是在樹葉繁茂的夏天去,還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)
冬去?(學(xué)生會(huì)想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學(xué)習(xí)全文
的動(dòng)機(jī))課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文,讀通課文
2.分自然段指名朗讀,學(xué)習(xí)字詞:
抽出新枝長(zhǎng)出嫩芽映在水中嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)濃霧升
起
沒(méi)過(guò)膝蓋呼呼地刮酸甜的果子名貴的藥材
指名讀、小老師教讀,齊讀。(正音:嫩、映、沒(méi))
三、初讀課文、整體感知
1.快速朗讀課文,思考:你覺(jué)得小興安嶺怎么樣?
追問(wèn):用課文中的詞語(yǔ)怎么描述?你是從哪里讀出來(lái)的?
找出總寫段落(第6自然段)。
理解詞語(yǔ):巨大的寶庫(kù),指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):這是課文總寫的段落。課文主要從美麗的大花園、
巨大的寶庫(kù)這兩方面來(lái)介紹小興安嶺的美的。
2.默讀課文,要求學(xué)生把課文分成三個(gè)部分。
師:請(qǐng)大家默讀2——4自然段,想想每個(gè)自然段都寫了什
么內(nèi)容。
指名答。追問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
總結(jié)出課文按寫作順序?yàn)闀r(shí)間順序。
3.根據(jù)學(xué)生回答,老師整理板書:
第一部分(1):小興安嶺的樹多。
第二部分(2—5):小興安嶺一年四季的美麗景色以及豐
富的物產(chǎn)。
第三部分(6):小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座
巨大的寶庫(kù)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
師:小興安嶺景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。走進(jìn)小興安嶺的第一
印象就是樹特別多。課文的第一自然段就寫了它的這一特點(diǎn)。
(PPT出示第一自然段)
學(xué)生默讀思考:從哪里讀出來(lái)樹多的?
1.數(shù)不清
2.象綠色的海洋
3.省略號(hào)。
指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀。訓(xùn)練用“像”說(shuō)話。
五、指導(dǎo)寫字。
1集.中識(shí)字
2寫.字
重點(diǎn)指導(dǎo)“欣賞、盛、酸、厚”的寫法。
六、課堂作業(yè)。
摘錄詞語(yǔ),抄寫句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.深入理解課文,了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同的景
色特點(diǎn),體會(huì)小興安嶺豐富的物產(chǎn)。
3.了解作者抓住景物特點(diǎn)寫具體的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛大
自然,熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.深入理解課文,了
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