部編版三年級語文上冊5

第五單元

15搭船的鳥

教學目標：

1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、

鸚、鵡、悄”4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

教學重難點：

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、

熱愛自然的美好情感。

課前準備：

課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入。

1.師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥？（談感受）

2.師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船？去過哪

里？（生講）師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要

干什么呢？這位小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看

吧！引入新課《搭船的鳥》。

二、檢查預習。

學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋

友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、

流利。

三、自讀自悟。

1.師：同學們自由地讀課文。

2.學生互助識字，交流識字方法。

3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、

正確流利、同學愛聽。

4.檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數(shù),

也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

四、學習生字，指導書寫。

1.學生自主觀察本課生字有什么特點。

2.說說你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。

4.學生描紅、摹寫。

第二課時

一、復習鞏固。

1.指名分段讀課文。

2.開火車認讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想:

搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只

鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子

自己讀一讀。

1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什

么喜歡？

2.班級內(nèi)匯報。

三、重點句段指導。

1.你知道這只鳥長什么樣子嗎？（生說后，出示鳥樣子的

句子）

板書：嘴一一紅色

羽毛一一翠綠

翅膀一一藍色

得出：外形美麗（根據(jù)板書引導學生背誦第二自然段）

2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想

法？引導學生讀第3自然段的問句。

3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠

鳥樣的句子后反復讀一讀。（生讀）

4.“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？

板書：一下子沒一會兒

得出：動作迅速、敏捷。

5.讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

“我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒牵瑳]一會

兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一

口把小魚吞了下去?！?/p>

師指導朗讀。

6.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由

此可見，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。

7.小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么？

8.指導學生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

1.背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜

歡？

2.把自己了解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。

板書設計：

嘴——紅色

羽毛一一翠,

搭船的鳥美麗

（翠鳥）翅膀一一藍色

一下子,本領高

沒一會兒

教學反思:

16金色的草地

教學目標：

1.學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、

玩?！钡仍~語。

2.學生通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草

地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感

情變化。

3.有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表

達。

4.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，感

受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學習作者善于觀察事物,

養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

教學重難點：

1.學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、

生命的尊重和熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察

的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能

發(fā)現(xiàn)生活中的美。

課前準備：

教學課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，今天有個小朋友問我“金色的草地”有嗎，

你們說有嗎？

2.草地為什么會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案

好嗎？

二、初讀課文，學習生字、新詞

1.自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難

讀的地方多讀幾遍。

2.反饋：

檢查生字詞

玩耍絨毛假裝釣魚觀察花瓣合

攏

手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)

(1)檢查讀音

(2)檢查字形

三、再讀課文，了解大意

師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，

請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的？

1.自由朗讀

2.交流(上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。)

誰了解蒲公英？

(結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公

英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽

狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根

莖都可入藥。)

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系

1.自讀課文，提出問題：

⑴學生質疑：

①鄉(xiāng)下是什么地方？

②為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

③什么叫不引人注目？

④我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

⑤草地的顏色是怎么變化的？

⑥為什么會有這樣的變化？

⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

⑧草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？

2.自主探究，解決問題

出示上面兩幅圖，讓學生觀察。

(1)自由組合，分小組談論。老師行間巡視。

(2)小組匯報學習成果。

五、指導識字、寫字

1.出示田字格中的生字自讀

2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹

自己的識字方法。

例：

“而”下加“女”，耍耍?！皵_”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝“取”字會“走”真有

趣

3.指導寫字

A.讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

B.說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右

結構。

C.小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

D.學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

E.鞏固檢查。

六、作業(yè)

1.完成生字抄寫本

2.練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。

3.從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

4.請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂,

增強熱愛大自然的感情。

2.激發(fā)學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物,

養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學過程：

一、復習導入

1.出示生字詞加以鞏固

2.師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了草地會變

成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合

攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是

金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是

多么的(可愛)，這蒲公英是多么的(有趣)。

二、精讀課文第二、四自然段

1.引入學習第四自然段。

師：從那時起一

生：接讀下面的句子

師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因為它的花朵

能張開、合攏，使草地變顏色外，還因為什么？

生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來

了無窮的樂趣。

師：請同學們好好地讀讀課文相關段落，看看從哪里可以

看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。

2.學習課文第二段。

看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方，誰愿

意來讀一讀？

(1)學生讀

(2)理解“一本正經(jīng)”

(3)演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進行表

演。

(4)匯報表演。

師：真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連

在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是一

生：齊讀第一自然段。

這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來

了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？(想象

說話)

(5)這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是一

學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

師：從此一

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡

覺，和我們一起起床。

(6)理解“一起睡覺，一起起床”的含義。

3.引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖

然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像

蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常

有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

總結：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小

朋友才能知道。

三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、拓展延伸，實踐探索

1.你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。

2.請你用學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木，說

一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

五、作業(yè)小超市

1.寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西

呢？寫下來和同學交流一下。

2.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

3.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給

你周圍的人。

板書設計：

金色的草地

發(fā)現(xiàn)蒲公英

<___________A_________、

早晨中午傍晚

綠金綠

__________J

合張合

喜愛

教學反思:

習作5

教學目標：

1.能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；

2.能認真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉

述；

3.把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

教學重點：

培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。

教學難點：

能真實清楚地說出自己的感受和想法。

課前準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

（一）課件播放書中的“三幅圖”

1.同學們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說

說。（學生說，老師及時指導）

2.這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)

現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求,

別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪

些發(fā)現(xiàn)。（學生小組交流。）

（二）好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？

用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。（各小組推薦

代表發(fā)言。）

1.同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個

建議，當你要說很多個同學的發(fā)現(xiàn)的時候，不用說每個人的名

字，可以用上“我們組，有的同學發(fā)現(xiàn)了……有的同學發(fā)現(xiàn)

了……還有的同學發(fā)現(xiàn)……”句式。（指幾名學生說。）

2.聽了同學們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，

那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？（學生發(fā)言。）

3.如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他（發(fā)現(xiàn)者）到底怎

么回事？（學生提問，學生解釋。）

4.我們經(jīng)過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們

每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可

以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。（小組交流。）

老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發(fā)現(xiàn)了一

些特別有趣的植物。

1.指名讓學生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。

2.老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

3.你還知道哪些有意思的植物嗎？（學生回答。）

小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機

會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好??！

二、總結下課。

同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神

奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

這一節(jié)課就上到這里，下課。

第六單元

17古詩三首

望天門山

教學目標：

1.會認本課的5個生字，會寫“斷、楚、孤、帆”等13

個字。

2.能理解古詩的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表

達的思想感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

4.能正確默寫《望天門山》。

教學重點：有感情地誦讀古詩，理解古詩大意。

教學難點：體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。

課前準備：多媒體課件；田字格貼。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、觀賞圖片，揭示課題。

1.導語：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家

看一一（課件播放天門山圖片）

2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當涂

縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做

天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？

3.師抽答。

4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年

前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸,

于是寫下了《望天門山》這首詩。

5.下面請大家齊讀課題一一《望天門山》（教師板書課題）

二、初讀古詩，整體感知。

1.學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩句。

2.指導生字的讀音。

3.全班齊讀，分小組讀，反饋讀。

4.教師出示節(jié)奏劃分，指導學生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。

（課件出示）

三、逐句品讀，理解詩意。

1.再請同學們自由朗讀，標示出不理解的字、詞。（教師

將詩句寫在黑板上）

2.指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中

斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：

單獨一只船。帆：船上的風帆，指代船。）

3.多媒體出示課文插圖，引導學生圖文結合，理解古詩的

意思。（先抽同學逐句解釋，再指導全詩一起說一說。）

詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的

江水到這里突然轉了個彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，

一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

四、再現(xiàn)畫面，體會意境。

1.教師示范閱讀，學生閉目想象。

2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅

畫）

3.感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

4.指導學生讀出雄偉磅礴的氣勢。

5.教師：同學們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對

天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，詩人借景

抒發(fā)了對祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱

愛之情”）

6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結

麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江兩岸

的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些

雄麗的景色，表達了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達、寬闊

的胸襟。

板書設計：

0天門中斷一楚江開-、

氣勢磅礴

碧水東流一至此回雄偉：對祖國山河

望天門Ur的熱愛之情

青山一相對出

<J

山水相映

孤帆一日邊來

飲湖上初晴后雨

教學目標：

1.學會本課生字，理解詩句的意思。

2.有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓練學生自我感悟詩句

意思的能力。

3.體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

4.通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學

生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。

教學重難點：

1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的

思想感情。

2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景、激情導入。

1.播放古曲《春江花月夜》

2.激發(fā)想象：請同學們仔細聆聽這首著名的曲子，想象一

下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。

3.遷移導入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去

想象、感受、體會。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶

曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎？（學生可以朗讀、背誦、或用歌唱

等多種形式來匯報，教師可以和學生共同吟唱《水調歌頭》，

既活躍了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了解。）

4.揭題：這節(jié)課我們就來學習、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴

后雨》。教師范讀。

二、引導自學，學有所得。

1.請同學們回憶一下自學古詩的方法，再根據(jù)自己的學習

特點選擇適合自己的方法來進行學習。學生交流自己設計的學

習方法。

2.教師推薦學法，（1）熟讀中理解題意、詩意。（2）借助字

典、資料來理解題意、詞意，講出重點詞的意思。（3）由詞到句

串講詩意。（4）熟讀成誦。（5）提出疑問，合作解決。

3.學生自學、教師參加入學習小組中，適時引導。

4.學生進行自學匯報：教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領作

用，使學生匯報有序進行?？梢韵壤收b古詩，然后匯報題意，

再講詞意詩意。

教師提出認真聽取他人匯報的要求：

（1）學會聆聽，找出優(yōu)點。（2）不足之處，加以補充。（3）

取人之長，補己之短。

三、欣賞古詩，體會意境。

1.過渡：剛才我們初步通過學習這首古詩，了解這首詩的

大意，但如果我們想領略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好

辦法嗎？

2.學生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。

3.教師提出詩歌審美三法：

第一法：讀中感受詩歌韻律美。

第二法：想象中感受詩歌畫面美。

第三法：用心體會詩歌意境美。

4.學生分組合作學習。

5.進行審美收獲的匯報交流。

(1)學生匯報通過劃停頓，標重讀，來朗讀詩歌感受到韻律

美。教師要適時引導學生用多種方法，各種形式，來有感情的

朗讀古詩。

(2)學生匯報通過想象看到的美麗畫面。教師引導學生展示

自己的學習成果。喜歡表達的同學說說這里的山、水、雨是怎

么樣的美麗。喜歡畫畫的同學來畫畫西湖晴雨時不同的景象，

從而感受畫面美。

(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)

讓學生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會濃妝與

淡妝兩種不同風格的美，同時教師要滲透正確的審美思想，使

學生從小樹立起正確的審美價值觀。

引導學生質疑：為什么詩人把西湖比做西子呢？(課件展

示：西湖晴天、雨天時兩種不同的風光)

引發(fā)學生進行積極的聯(lián)想，體會作者用西子的兩種美麗來

比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

(4)感悟意境，體會情感。

空蒙的山，閃動光影的水，迷蒙細雨構成了西湖的美，如

果你置身其中，你能體會到什么樣的意境呢，你想說些什么。

再引導學生進一步體會到詩人的感受一一飽含對祖國大好

河山的熱愛之情。這時可以適時補充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，

他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。

(5)有感情的配樂朗讀。

四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞。

五、師生互相交流學習的收獲。

板書設計：

西湖晴：水一一激港

飲湖上初晴后雨，“（嬌艷、迷人）

雨：山一一空蒙比西子

望洞庭

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫

的其它古詩。

3.感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學生對洞

庭湖的喜愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶。

教學重點：

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山

水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩。

教學難點：

理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境,

體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

課前準備：

1.資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說。

2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶。

3.實物準備：白盤子、青螺。

教學時間：1課時

教學過程：

一、整體讀，感知美。

1.導入：同學們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，

美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，

到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2.指名說對劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家，字夢得，洛陽人。

劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。

洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水

天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。

3.播放朗讀錄音，學生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4.自己練讀，達到正確、流利。

5.同位互相查讀，力爭人人過關。

二、理解讀，洞察美。

1.導入：學習古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好

古詩要做哪些準備工作呢？

2.學生各抒己見。

3.學生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流。

相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望

重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅

鏡呢？

引導學生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖

面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應該就是一種

模糊的感覺。

4.憑借課文插圖，敘說古詩大意。

(1)指導學生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。

(2)小組內(nèi)練說，讓平時不愛發(fā)言的同學先說，其余同學做

好補充。

(3)指名到臺前看投影上的插圖解說。

重點指導理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。讓學生談看到

的感受。

質疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？

再與課文插圖對照，洞察藝術之美。

古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相

輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風，迷迷蒙蒙的湖面就像

未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖

水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十

分惹人喜愛。

5.練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評讀，美化詩境。

三、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

1.寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2.畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3.找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學交流。

板書設計：

湖面鏡未磨一把湖面比作銅鏡看到

望洞庭銀盤一把湖面比作銀盤J聯(lián)想

君山一青螺一把君山比作青螺熱愛比喻

教學反思

18富饒的西沙群島

教學目標：

1.認識“饒”等11個生字。會寫“富”等12個字。能正

確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱

愛祖國的思想感情。

4.摘抄課文中優(yōu)美的語句，豐富語言積累。

教學重難點：

讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛

祖國的思想感情。

課前準備：

1.一張中國地圖。

2.與課文內(nèi)容相關的彩色掛圖。

3.小黑板三塊，或投影片四張。

教學過程：

第一課時

一、設疑導入。

今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什

么地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文

你就會有所了解。

二、初讀課文。

1.學生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：

深藍披甲威武形狀鳥糞揀貝殼漁業(yè)

工人

富饒肥料島嶼山崖棲息懶洋洋祖祖

輩輩

劃來劃去

a.指名讀，注意正音。

b.開火車練讀，齊讀。

c.重點指導難認難寫的字：懶威武揀輩

d.學生練寫生字。

3.交流老師提出的問題。

a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。

b.根據(jù)學生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風景優(yōu)美,

物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

三、朗讀感悟

1.選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽，相

互評價。

3.全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。

4.重點感悟。

a.出不句式。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，

有的像分枝的鹿角。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身

布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好

些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿

了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

b.朗讀體驗。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣？

C.仿照句式寫話。

用“有的……有的……有的……”寫一句話。

四、課后拓展。

1.搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。

2.背一背自己喜歡的段落。

第二課時

一、再讀課文。

1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富

饒。

2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看

圖背誦相應的段落。

3.舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會。

①學生交流描寫祖國風光的古詩。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》《錢塘湖春行》。

②學生交流描寫祖國風光的諺語。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

二、積累語言。

1.學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2.聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改、訂正。

3.抄寫課文中優(yōu)美的語句。

三、拓展延伸。

學生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦一

期《可愛的西沙群島》畫展。

板書設計：

[海水：五光十色]

富饒的西沙群島海底：珊瑚、海參、大龍蝦之片整

1物產(chǎn)豐富

各種魚類

海島：海鳥、鳥蛋

教學反思：

19海濱小城

教學目標：

1.認識本課“濱、鷗”等11個生字，正確認讀多音字“臂”,

會寫“灰、漁”等16個生字，理解文中詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海濱小城幾個場

景的特點，學習作者抓住場景特點，按照空間變換順序記敘的

方法。

3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,

增強環(huán)境保護意識。

4.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具

體。

教學重點

引導學生理解課文內(nèi)容，了解海濱小城的美麗的場景及其

特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學難點

1.理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景

色的，學習這種按不同方面連段成篇的方法。

2.聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。

教學課時：2課時

第一課時

課時目標

1.認識本課''濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，

會寫“灰、漁”等13個生字，理解文中詞語的意思。

2.初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落。

3.練讀課文，質疑問難。

教具準備：多媒體課件。

教學過程

一、談話引入，激發(fā)興趣。、藍色的大海，藍色的天，銀

白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗；各種顏色各種花紋的貝殼，

青色的蝦和蟹，金*的海螺，出海歸來的船隊。這一切是多么美

麗、多么誘人呵！想去看看嗎？相關圖片，引導學生觀賞。

臨海的小城里那些梭樹葉子散發(fā)出的清香，鳳凰樹開出的

美麗花朵；小城公園里那一棵棵婀娜多姿的榕樹，樹下那些笑

語歡顏的兒童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作

響的細沙路面。(課件出示3)相關圖片，引導學生觀賞。

這一切又是那么自然、清新、灑脫。同學們，不想去瞧瞧

嗎？好！老師就帶你們一同去一海濱小城(板書，海濱小城)，

注意讀準前鼻音“濱”。

二、初讀課文，掃除障礙，了解大意。

1.學生用自己喜歡的方式讀課文，閱讀要求：

(1)借助拼音自讀課文，邊讀邊標記自然段。

(2)自學文中的生字，理解字詞。

(3)課文的每個自然段講了什么？

2.小組交流，匯報發(fā)言，教師小結：

第1自然段：美麗的海。生字：濱鷗灰。新詞：灰色海鷗

海濱。

注意讀準前鼻音“濱”。

第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、漁。新詞：胳

臂漁民

注意多音字“臂”在這里讀“bei”，組詞為“胳臂”，還

有一個讀音是“bi”，組詞是“臂膀”。

第3自然段：沙灘上的貝殼與捕魚歸來的船隊。生字：睬

遍躺載靠。新詞：遍地理睬躺著滿載靠岸。

注意讀準平舌音“睬、載”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。

多音字“載”：“滿載”的“載”讀“zdi”，另外還有一個

讀音是“zdi”，組詞為“記載”。

第4自然段：小城庭院里的樹。生字：凰亞栽夏。新詞：

鳳凰、*帶、栽樹、初夏等。

第5自然段：小城公園的榕樹。生字：榕、凳、逢。新詞：

榕樹、石凳、每逢。注意讀準后鼻音“凳、逢”。

第6自然段：小城街道清潔。生字：踩、除。讀準翹舌音

“除”。新詞：除了、踩在。

第7自然段：總結小城美麗整潔。生字：潔。新詞：整潔。

三、檢查預習，學習字詞。

1.課件出示生字、生字詞。

海濱海鷗灰色胳臂漁民遍地理睬躺著靠

廣

鳳凰栽樹初夏榕樹石凳每逢除了踩在整

潔滿載

2.齊讀、指名讀、指名領讀。

四、理清脈絡，指導分段。

1.把課文分成“海濱”和''小城”兩部分。（1至3段，4

至7段）

2.作者按什么順序來觀察海濱小城的？

（海濱一小城，也即“遠一近”的順序）

五、識記生字，寫字指導。

1.（課件出示6）出示會寫字田字格課件：濱灰漁遍躺載

靠栽亞夏除踩潔

2.指名朗讀。

3.識記生字

你是如何記住這些生字的？

形聲字結構特點：比如“濱”，形旁是“3”，表示與水

有關，“賓”是聲旁，表示讀音。另外還可以用同樣的方法識

記“漁遍躺靠潔”。

形近字辨析：業(yè)一亞浩一潔栽一載踩一睬

3.觀察字形，交流寫法。

“濱漁除潔”都是左右結構，左窄右寬。“躺”左右等寬；

“靠”上下結構，“遍”半包圍結構，先寫“扁”，再寫“1”。

4.指導寫字規(guī)律：重點指導“遍除潔”

“遍”注意“扁”戶下面的部分，里面是一橫兩豎，“I”

是三筆寫成，點、橫折折撇、捺。

“除”，右邊是“余”，豎勾不要露出第一個橫。

“潔”，注意右邊的寫法，上面是個“士”，下面的短橫

壓住橫中線，下面的口，第一豎壓住豎中線。

5.自由練習，教師巡視，個別指導。

六、熟讀課文，積累佳句。

第二課時

課時目標

1.熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事

物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

2.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,

增強環(huán)境保護意識。

3.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具

體。

教具準備：多媒體課件。

教學過程

一、回顧舊知，復習導入。

上節(jié)課，我們學習了課文《海濱小城》，這節(jié)課，我們繼

續(xù)來學習這篇課文。(板書：海濱小城)

二、范讀課文，質疑明標。

1.聽老師讀課文(配樂朗讀)，邊聽邊標出不懂的內(nèi)容。聽

之后用簡單的話說說自己的感受。

2.質疑明標。

(1)根據(jù)學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。

(2)教師小結：同學們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物

的特點提出的。這節(jié)課我們一起去尋找答案，解開疑問。進一

步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情；學

習按不同方面連段成篇的方法；練習有感情地朗讀課文。

三、學習第一段。

1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文1?3自然段，按要求

學習。

要求：

(1)邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方？

(2)再讀標畫：你看見了哪些景物?從哪兒體會出美？

(3)帶著感情讀出美。

2.學生讀句子，抓景物特點談自己的體會。

海上、海邊的相關圖片，引導學生觀賞。

如：“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上

了一層金”。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂

也鍍上了一層金

(1)“鍍”是什么意思？這里為什么用“鍍”？

①學生自由發(fā)言。

②教師評議、小結：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金

屬表面的化學方法。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得

金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。

③指導朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，

誰能把這種奇異之美讀出來？(自己練讀，指名朗讀)

(2)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只

好寂寞地躺在那里。

①“寂寞”是什么意思？海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什

么還寂寞地躺在那里？

②學生自由朗讀，指名朗讀。

3.出示學生所填的投*，小結景物特點。

(1)師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物？自己說說

(2)教師評議并小結。

()的大海()的貝殼()

的天

()的魚()的機帆船()

的蝦和蟹

)的軍艦)的海螺()

的海鷗

(3)海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個詞語

來概括嗎？(板書：色彩絢麗)

4.在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的包彩，還聽到了

什么聲音？(汽笛聲、喧鬧

5.作者怎么寫出海濱之美？(讀一讀表示色彩的詞)

(1)色彩詞一一把海濱描繪得絢麗多彩。美！

(2)分層練習一一寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁

船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明對比，前者寫靜態(tài)，后為動態(tài),

突出海濱景色美麗、生機勃勃、惹人喜愛！

(板書：海濱：景色美麗生機勃勃)

6.小結學法

(1)我們剛才是怎樣學習海濱這一部分的？

(2)學生交流，代表發(fā)言。

(3)教師小結：

①讀，找地點，標景物。

②讀，抓特點，體會美。

③讀，有感情，讀出美。

6.有感情地朗讀這一部分。

四、學習第二部分。

1.談話過渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城

里輕松漫步吧。

2.出示自學要求：(課件出示15)

(1)邊讀邊想：這部分寫了小城哪幾個地方？

(2)用簡潔的語言說說：這些地方各有什么特點？

(3)從閱讀中你感受到了小城的什么？你是從哪些語句

中體會出的？有感情地讀一讀。

3.討論匯報

（1）作者寫了小城的哪些地方？（庭院、公園、街道。）

（2）小城的庭院有什么特點？請從這段中劃出一句能概

括其特點的句子來。相關圖片，引導學生觀賞。（小城里每一

個庭院都栽了很多樹。一一總述句，也點出了庭院的特點。）

①作者圍繞總述句先寫什么？（樹的品種多。）后寫什么？

（桂樹葉子和鳳凰樹的花。）這樣寫有什么好處？（條理清晰。）

②聯(lián)系上下文理解“熱鬧”與“籠罩”的意思。（“熱鬧”

的意思是鳳凰花茂盛、繁多。“籠罩”的意思是像籠子罩在上

面；遮蓋。這里指鳳凰花競相開放、開得嬌艷而繁茂，生動地

描繪出鳳凰花競相開放的景象。）

③有感情地朗讀：小城里每一個庭院都栽了很多樹。有核

樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多*帶樹木。初夏，

棱樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，

開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

（3）小城的公園有什么特點？請從這段中劃出一句能概

括其特點的句子來。（小城的公園更美。一一總述句，點出了

小城的公園的特點。）

①作者圍繞總述句先寫什么？（樹冠。）后寫什么？（樹

下。）這樣寫有什么好處？（層次分明。）

②聯(lián)系上下文理解“綠絨大傘”的意思。（“綠絨大傘”：

形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。）

③有感情地朗讀：小城的公園更美。這里栽著許許多多榕

樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，

可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳

上總是坐滿了人。相關圖片，引導學生觀賞。

（4）小城的街道有什么特點？請從這段中劃出一句能概括

其特點的句子來。（小城的街道也美。一一總述句，點出了小

城的街道的特點。

①作者圍繞總述句先寫什么？（除了瀝青的大路，都是用

細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。）

后寫什么？（人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都

沒有。）這樣寫有什么好處？（準確表達街道的特點。）

②有感情地朗讀：小城的街道也美。除了瀝青的大路，都

是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。

人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

4.指名朗讀，教師小結：從這部分課文我們了解到小城的

庭院樹多、花園更美、街道干凈。（板書：小城：庭院樹多、

花園更美、街道干凈）

5.朗讀比賽（各組分段朗讀）。

6.練習背誦第五自然段。

7.從文章中找出一句能概括小城特點的句子來。（這座海

濱小城真是又美麗又整潔。）

（1）交流體會。

（2）教師小結：小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街

道干凈整潔。這一切都是家鄉(xiāng)人民用勤勞的雙手建設的。我們

一起來大聲讀最后一句，讀出對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

五、總結全文，學習寫法。

1.齊讀最后一節(jié)。思考：這部分在文章中起什么作用？（總

結全文。）

2.“海濱小城”寫得最為精彩的是作者緊緊把握其“小”

字。請同學們再讀課文，把這“小城”區(qū)別于“大城市”之處

劃下來。

（1）人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。（街道

不長，出走不行；大城市街道很長，居民要到郊外去，一般要

借助于交通工具。）

（2）海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋

的貝殼。（這里很少有人來；沿海大城市就不同，貝殼再多也

早就被撿光了。）

（3）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。（海灘上平時并不

“喧鬧”。而沿海的大城市，碼頭一個接一個，貨物吞吐，船

只往來，笛鳴不斷，終日喧鬧。）

（4）小城里每一個庭院都栽了很多樹。小城好像籠罩在一

片片紅云中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平

房居多。而大城市，由于建筑擁擠，只好向空中發(fā)展，很少有

庭院，更沒有很多樹的大院子，人們?yōu)榱嗽砸慌杌?，還要到處

找土呢。）

（5）除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯

吱地響，好像踩在沙灘上一樣。（可見行人稀少，街道寧靜。

而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鳴鈴響，根本聽不到行人的腳

步聲。）

3.欣賞優(yōu)美的句子。

（1）天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣

顏色的云朵。

（2）早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了

一層金。

（3）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只

好寂寞地躺在那里。

（4）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片

片紅云中。

（5）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透

風，可以遮太陽，擋風雨。

3.交流小結：作者之所以能把“海濱小城”寫得如此吸引

人，是因為他善于觀察、善于思考。他隨空間的變換，觀察得

細，把握得準。

六、、總結全文，小練筆。

1.總結全文

課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的

景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描

繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金*、青色……

這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小

城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物,

突出了美麗、整潔的特點。引導學生觀賞。

課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景

下，更加突顯小城的美麗。

2.小練筆。

（1）用”先概括后具體”的方法寫一個片斷。（提示：以

“學校小花園”為題，用這一方法寫一二百字左右的片斷。）

（2）學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色特

點寫具體。

板書設計：

大海沙灘

海濱小城；庭院花園，美麗

街道整潔

20美麗的小興安嶺

教學目標：

1.在讀中品詞品句，體會作者用詞的準確、生動。

2.初步認識小興安嶺的美麗富饒，教育學生熱愛大自然。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段

落。

教學重難點：

體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課

的重點；引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的

美麗，是教學的難點。

課前準備：

1.學生搜集有關小興安嶺的資料。

2.多媒體課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.學習本課生字13個；會寫生字“腦、袋、實”等

13個生字了解多音字“興”和“舍”。

2.正確流利地朗讀課文。理清文章的脈絡，整體感知小興

安嶺的特點。

教學重點

1.學習本課生字8個；會寫生字8個“側、欣、賞、盛、

酸、厚、舌、庫”。

2.正確流利地朗讀課文。

教學難點

理清文章的脈絡，整體感知小興安嶺的特點。

教學過程：

一、導入新課，介紹小興安嶺。

在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺，小興安嶺幾百里全

是森林，那真是美極了。

你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的

秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴

冬去？（學生會想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學習全文

的動機）課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。

二、檢查預習，學習生字

1.自讀課文，讀通課文

2.分自然段指名朗讀，學習字詞：

抽出新枝長出嫩芽映在水中嚴嚴實實濃霧升

起

沒過膝蓋呼呼地刮酸甜的果子名貴的藥材

指名讀、小老師教讀，齊讀。（正音：嫩、映、沒）

三、初讀課文、整體感知

1.快速朗讀課文，思考：你覺得小興安嶺怎么樣？

追問：用課文中的詞語怎么描述？你是從哪里讀出來的？

找出總寫段落（第6自然段）。

理解詞語：巨大的寶庫，指導朗讀。

小結：這是課文總寫的段落。課文主要從美麗的大花園、

巨大的寶庫這兩方面來介紹小興安嶺的美的。

2.默讀課文，要求學生把課文分成三個部分。

師：請大家默讀2——4自然段，想想每個自然段都寫了什

么內(nèi)容。

指名答。追問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結出課文按寫作順序為時間順序。

3.根據(jù)學生回答，老師整理板書：

第一部分(1)：小興安嶺的樹多。

第二部分(2—5)：小興安嶺一年四季的美麗景色以及豐

富的物產(chǎn)。

第三部分(6)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座

巨大的寶庫。

四、學習課文第一自然段。

師：小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。走進小興安嶺的第一

印象就是樹特別多。課文的第一自然段就寫了它的這一特點。

(PPT出示第一自然段)

學生默讀思考：從哪里讀出來樹多的？

1.數(shù)不清

2.象綠色的海洋

3.省略號。

指導學生理解、朗讀。訓練用“像”說話。

五、指導寫字。

1集.中識字

2寫.字

重點指導“欣賞、盛、酸、厚”的寫法。

六、課堂作業(yè)。

摘錄詞語，抄寫句子。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.深入理解課文，了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同的景

色特點，體會小興安嶺豐富的物產(chǎn)。

3.了解作者抓住景物特點寫具體的方法，激發(fā)學生熱愛大

自然，熱愛祖國壯麗山河的思想感情。

教學重點

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.深入理解課文，了