北師大版八年級生物下冊教案

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第七單元生命的演化

第21章生命的發(fā)生和發(fā)展

第1節(jié)生命的起源

一.教學目標：

1.比較區(qū)別神創(chuàng)論、自然發(fā)生論、生生論、宇宙生命論和化學進化論等有關(guān)

生命起源的幾種主要觀點；

2.簡單評述科學家通過實驗否定自然發(fā)生學說的過程；

3.描述多數(shù)學者公認的化學進化的大體過程。

二..教學重難點：

1.雷迪實驗和巴斯德實驗；

2.化學進化過程和米勒實驗；

3.原始地球條件下的化學進化過程。

三.課時安排：1課時

四.教學過程：

【提出問題】：地球上現(xiàn)在存在的生物是形形色色、豐富多彩的。每一個生物

的新個體都是由上一代個體經(jīng)過生殖過程產(chǎn)生的。那么最早的生物是從哪里來的？

第一個生物是怎樣形成的呢？

這些問題是這一章我們要討論的問題。

我們首先要討論最早的生物是如何形成的。

【學生活動】：曾有一個學說，稱為“神創(chuàng)論”，認為：地球上的所有生命都

是上帝創(chuàng)造的。上帝最初創(chuàng)造了多少種生物，地球上現(xiàn)在就有多少種生物；而且生

物之間沒有任何親緣關(guān)系。

【教師設(shè)問】：我們是否能接受這一觀點。如果生物是由上帝創(chuàng)造的，上帝又

是誰創(chuàng)造的？如果生物不是上帝創(chuàng)造的，地球上的生物又是從哪里來的？一一古代

的人們認為：生物可以從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變而來。如腐肉生蛆、腐草化螢、白石

生羊等。

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【導出】："自然發(fā)生論”。

【討論】：這種觀點是否正確？如果不正確，怎樣推翻這一觀點？

【學生活動】：閱讀教材，17世紀意大利醫(yī)生雷迪第一次用實驗證明腐肉不能

生蛆，蛆是蒼蠅在肉上產(chǎn)的卵孵化形成的。雷地的實驗嚴謹而且有說服力，說明較

大的動物不能自然發(fā)生。

法國微生物學家巴斯德做了一個最令人信服卻十分簡單的“鵝頸瓶實驗”。他

將肉湯裝入帶有彎曲細管的瓶中，彎管是開口的，空氣可以無阻擋地進入。巴斯德

將瓶中的液體煮沸使液體中的微生物全部被殺死，然后放冷靜置，結(jié)果瓶中沒有出

現(xiàn)微生物。若打斷曲頸管，一段時間后，瓶中就出現(xiàn)微生物了。巴斯德的實驗徹底

推翻了生物可以由非生物直接轉(zhuǎn)變形成。

【導出】：“生生論”：生物只能來源于生物，非生命物質(zhì)絕對不能隨時自發(fā)

地產(chǎn)生新生命。

如果生物不能由非生物直接轉(zhuǎn)變形成，地球上的生命又是如何產(chǎn)生的？天外來

客？經(jīng)過人類不斷的研究探索，現(xiàn)代科學家認為：在今天的地球條件下，生命不可

能從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變形成，但在地球形成初期，地球的自然條件與現(xiàn)在不同，

那時的地球具備形成最簡單生命的條件。根據(jù)研究認為原始地球形成于46億年前。

這時的地球溫度極高，原始大氣中無氧氣，也無臭氧層。

【提問】：在這種環(huán)境下，會不會有生命存在？

在這種條件下，紫外線、閃電、宇宙射線可以直接作用于原始大氣中的各種氣

體成分。經(jīng)過長期的作用，原始大氣中的一些氣體物質(zhì)發(fā)生了化學變化，形成了許

多簡單的有機物。

以后，地球表面溫度逐漸降低。原始大氣中的水蒸氣凝集成雨降落到地面上，匯集

在地球表面的低洼處形成原始海洋。原始大氣中的有機物也隨著降雨匯集到原始海

洋中。

我們可以想象一下原始海洋狀況：含有有機物，營養(yǎng)豐富；有一定溫度；沒有

多少鹽分、礦物質(zhì)（礦物質(zhì)是長期沖刷巖石由江河帶來的），所以有人稱原始海洋

是一鍋營養(yǎng)豐富的熱湯。

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在原始海洋中，有機物相互作用，經(jīng)過極其漫長的年代，其中的一些逐漸形成

了原始生命。

所以現(xiàn)代科學認為，原始生命是在原始地球條件下，經(jīng)過漫長的年代，由無機

物變成有機物，有機物演變?yōu)樵忌?。原始海洋是原始生命的搖籃。

以上認識，有些已經(jīng)在實驗室中模擬原始地球條件進行實驗獲得了一定的證據(jù)

（比如米勒設(shè)計的實驗），但更多的還是停留在假說階段，需要進一步驗證。

【總結(jié)】：在原始地球條件下，由非生命物質(zhì)演變?yōu)樵忌幕瘜W進化，是

經(jīng)過漫長的時間來實現(xiàn)的。

五.課堂練習：

1、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分由什么區(qū)別？

2、將下列表格補充完整。

生命起源的觀點地球生命來源于生命發(fā)生的條件

隨時自發(fā)地發(fā)生，可以在短

自然發(fā)生論非生命物質(zhì)（非生物體）

期內(nèi)完成

生生論最原始生命來源于未知的

宇宙生命論生物（外星上）在宇宙中長期演變形成的

化學進化論

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第2節(jié)生物的進化

一.教學目標：

1.列舉古生物學化石方面的證據(jù)說明生物是進化的；

2.簡述達爾文的自然選擇學說的主要內(nèi)容；

3.形成生物進化的基本觀點。

二.教學重難點：

4.生物化石的形成過程和化石記錄的生物進化趨勢；

5.地球上各類動物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序；

6.達爾文提出自然選擇學說的過程和自然選擇學說的主要內(nèi)容。

三.課時安排：3課時

四.教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

【導入】：原始生命是簡單的。原始生命又是怎樣發(fā)展為復雜的豐富多彩的生

物界的？

一一通過生物進化

與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程?，F(xiàn)在地球上的豐富多

彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進化形成的?？茖W家是如何了解進化的歷程的？

科學家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地

球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石了解生物進化的歷程。

二、化石的概念賀形成過程

【教師活動】：知道學生看書并提問

(1)什么是化石？一一化石是指保存在地層中的古代生物的遺體、遺物

或遺跡。

(2)化石是如何形成的？一一生物化石的形成是生物的遺體、遺物或生

活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復雜變化而形成的。

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化石保留了古代生物原有的特點，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或

間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過。

三、化石記錄的生物進化趨勢

【學生活動】：觀察化石圖片并討論

(1)通過對化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經(jīng)歷了從無

到有的發(fā)展過程。

(2)根據(jù)對化石的研究，我們知道了生物進化的總趨勢一一由簡單到復雜，

由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過程。

【教師活動】：展示始祖鳥的圖片一，引導學生進行概述

【學生總結(jié)】：始祖鳥的特征既像古代的爬行動物，又像現(xiàn)代的鳥類，說明了鳥

類起源于古代的爬行動物。

總結(jié)本節(jié)課所學的知識

第二課時

一、導入新課

地球上現(xiàn)存的生物都是進化的結(jié)果，對現(xiàn)存生物親緣關(guān)系的研究，可以幫助我

們追溯生物進化的過程。事實上，生物進化問題的研究是建立在對許多科學領(lǐng)域，

如地質(zhì)學、遺傳學、胚胎學等的研究基礎(chǔ)上的，其中最主要的一種方法就是比較法。

從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在的形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了那些進化的環(huán)

節(jié)呢？

我們來做一個游戲：

請同學們仔細的閱讀教材中的內(nèi)容，注意每段文字當中描述的動、植物賀當時所處

的環(huán)境年代有什么相適應(yīng)的地方。

【學生活動】：貼紙圖

根據(jù)“地質(zhì)年代和生物進化歷程表”把畫的簡筆畫貼在相適應(yīng)的地質(zhì)年代當

中。

二、簡介地球上的生命史一一生物進化的歷程

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（1）前寒武紀時期（始于約35億年前）：原核單細胞一真核多細胞

（2）古生代時期（約始于5.44億年前）：

-植物：（真核）藻類一裸厥類一厥類

-動物：無脊椎動物一魚類一兩棲類、有翅的昆蟲

（3）中生代時期（始于2.45億年前）：

裸子植物和爬行動物繁盛，哺乳動物和鳥類開始出現(xiàn)

（4）新生代時期（始于6640萬年前）：被子植物和哺乳類、鳥類占優(yōu)勢

說明：約400?600萬年前，靈長類動物的一支進化成人類。

三、總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容

這節(jié)課主要學習了生物進化的歷程，即地球上的生物出現(xiàn)的先后順序，以及各

個地質(zhì)歷史時期的生物所生活的環(huán)境等內(nèi)容?？偨Y(jié)一句話：生物進化的歷史，實際

上就是地球演化史和整個自然界的發(fā)展史。

第三課時

一、引入新課

在生物漫長的進化過程中，為什么有些生物種類會滅絕？新的生物種類又是怎

樣形成的？推動生物不斷進化的原因是什么？科學家提出了多種有關(guān)生物進化的理

論，其中，英國博物學家達爾文的自然選擇學說最有說服力。最先科學地解釋了生

物進化的原因的也就是達爾文。首先我們來看看達爾文的一些簡介（閱讀教材）

【討論】：達爾文是怎樣提出科學的進化理論的？（根據(jù)學生讀過的閱讀材料進

行討論）（1）從小熱愛自然，喜歡觀察并不斷地提出問題。

（2）科學考察，發(fā)現(xiàn)許多與“上帝造物論”不一致的問題。

二、提出生物進化理論

達爾文根據(jù)自己在環(huán)球日記中的材料、動植物標本和化石標本，先后寫出了幾

卷地質(zhì)學著作和一些有關(guān)生物進化的論文，并于1859年發(fā)表《物種起源》，提出了

以自然選擇學說為核心的生物進化理論。

【教師活動】：設(shè)問

（1）繁殖和變異在生物物種的進化中起到了什么作用？

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(2)在生存斗爭的過程中，必須有一部分生物個體被淘汰，那么，哪些個體會

被淘汰？

【學生活動】：閱讀教材并討論

【導出】：自然選擇理論

【教師總結(jié)】：達爾文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供給它們的食物

和生存空間卻有一定的限度，每種生物為了爭奪有限的生活條件，以維持自身的生

存和繁衍后代，就必須與周圍的生存條件作斗爭，這就是達爾文所說的生存競爭。

達爾文還看到，生物的遺傳和變異是普遍存在的，他從生物的變異和生存競爭的關(guān)

系中發(fā)現(xiàn)：生物的變異有的對生存有利，這些具有有利變異的個體能在生存競爭中

獲勝，那些具有不利變異的個體便會在生存競爭中失敗而死亡，這就是適者生存。

這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫自然選擇。

自然選擇學說的主要內(nèi)容有四點一一過渡繁殖、生存斗爭(生存競爭)、遺傳變

異、適者生存。

總結(jié)本節(jié)的所有內(nèi)容。

五.課堂練習：

(1)關(guān)于生物進化趨勢的下列表述中，不合理的是()

A、單細胞一多細胞B、體型小的生物一體型大的生物

C、結(jié)構(gòu)由簡單一復雜D、低等生物一高等生物

(2)下列關(guān)于化石的敘述中，錯誤的是()

A、生物化石大部分是由生物體堅硬部分所形成的

B、所有的化石都是生物的遺體或生活痕跡

C、生物化石是生物進化的主要證據(jù)

D、越古老的地層里。成為化石的生物越復雜。越高等

(3)中生代陸地上繁盛的動、植物分別是()

A、兩棲類、厥類B、爬行類、裸子植物

C、哺乳類、被子植物D、魚類、藻類

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第3節(jié)人類的起源和進化

--教學目標：

1.列舉和人類親緣關(guān)系最密切的動物；

2.說出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別;

3.簡述人類進化經(jīng)歷的幾個主要階段。

二.教學重難點：

1.類人猿和人類特征的比較；

2.人類的進化階段極其特點；

3.由猿向人的過度和人緣分界的標志。

三.課時安排：2課時

四.教學過程：

第一課時

一、情景引入

播放一段動物影視片(關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片)

【學生活動】：對于影視片作自我的感想，自行發(fā)言。

【引入新課】：剛才請同學們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男?/p>

相似之處呢？一一學生回答

像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿這些與人類行為極為相似的動物稱為類人猿。

二、類人猿與人類有極為相似的特征

【學生討論】：為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近？說明理由。

人類具有哺乳動物的特征，屬于哺乳動物。哺乳動物中人類與類人猿在許多方

面非常相似。經(jīng)過研究，證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類

又不同于類人猿。

(1)人類與類人猿有哪些不同的特征？

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(2)人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的？

【小結(jié)】：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生

活的。一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生

活。經(jīng)過漫長的年代逐漸進化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭

的過程中雙手變得越來越靈巧，大腦越來越發(fā)達，逐漸產(chǎn)生了語言和意識，并形成

了社會。而一直生活在樹上的森林古猿，經(jīng)過漫長的年代，逐步形成現(xiàn)代的類人猿。

所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標志。

【活動】：探索在人類起源和進化中手進化的意義

【總結(jié)】：手的進化有助于人類制造和使用工具進行勞動，而勞動能夠促進大

腦的發(fā)展和人類語言文化的產(chǎn)生。

第二課時

一、情景引入

早在1871年,達爾文就提出“人類的誕生地可能在非洲”的觀點，1925年一I960

年，科學家們先后在非洲發(fā)現(xiàn)了大量的原始人類化石，通過研究科學家認為人類的

進化歷程可分為四個階段，有那四個階段呢？

二、人類的進化階段

【教師活動】：請同學們看教材24頁。找出四個階段人種距今的年代、主要代

表、體質(zhì)特征、文化遺物等。

(1)南方古猿的特征是什么？

(2)能人或早期猿人的特征是什么？

(3)直立人的特征是什么？

(4)智人的特征是什么？

【學生活動】：閱讀教材找答案

(1)南方古猿：腦容量與現(xiàn)代人類猿相當

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(2)能人：腦容量700ml,能制造使用工具

(3)直立人：腦容量1088ml,能用火和工具

(4)智人：腦容量和現(xiàn)代人相當，能從事農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動

三、現(xiàn)代人種

【教師活動】：人種或種族，是指在體質(zhì)特征，如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等方

面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學上，現(xiàn)代人類都屬于智人。不同的人種

或種族實際上是智人的各地方性亞種，現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻形可以分為4種：

(1)蒙古利亞人：中國人、日本人

(2)高加索人：俄羅斯人、德國人、法國人

(3)尼格羅人：古巴人、印度人

(4)澳大利亞人：美國人

【總結(jié)】：總之，在漫長的地質(zhì)歷史演變過程中，人類的出現(xiàn)是最晚的，人類的

祖先使用和制造工具，既是人類求得生存的手段，也是人類進化的一個重要因素，

所以，從這個角度講，勞動創(chuàng)造了人類本身，也選擇了人類本身。

五.課堂練習：

(1)在下列動物中，不屬于類人猿的是()

A、黑猩猩B、大猩猩C、長臂猿D、長臂猴

(2)在人類的進化過程中，下列最先發(fā)展的是()

A、使用工具B、兩足行走C、大腦發(fā)達D、制造工具

(3)我國北京周口店發(fā)現(xiàn)的“北京猿人“和”山頂洞人“分別屬于()

A、南方古猿和能人B、直立人和智人C、能人和直立人D、智人和

能人

第七單元生命的演化

第22章物種的多樣性

第1節(jié)生物的分類

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一.教學目標：

1.嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類；

2.生物分類原則、等級和基本單位

3.練習編寫檢索表

4.說明對生物統(tǒng)一命名的重要性

二.教學重難點：

1.生物分類的方法；生物命名的方法

2.活動“嘗試對生物分類”

3.活動“編制檢索表”

三.課時安排：2課時

四.教學過程：

第1課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

地球上約有35萬中植物和150多萬種動物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此

千差萬別，我們怎樣識別這些種類繁多的生物呢？當我們到商品繁多的超市購買東

西，會很容易的找到我們所需要的，為什么？一一因為它們是按一定的規(guī)律分類排

列的。認識生物也要采用類似商品分類的方法，根據(jù)生物的某些特征將它們分門別

類，這就是生物分類。

二、活動“嘗試對生物分類”

【活動過程】：展示圖片

觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不

同的生物類群。

檢查結(jié)果

問：你們組是根據(jù)什么將這些生物分類的？（性狀差異和親緣關(guān)系）

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【導出】：根據(jù)這個原則，生物學家將地球上現(xiàn)存的生物依次分笫等級：

界、門、綱、目、科、屬、種

（其中基本單位是一一種，即為最小的單位；最大的單位是界。）；把各個分類等

級按其高低和從屬關(guān)系順序排列起來，就構(gòu)成生物分類的階層系統(tǒng)。如教材31頁一

32頁在分類階層系統(tǒng)中，我們都可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置。

剛才看了同學們的分類情況，各有不同，這樣是否有利于我們識別生物？如果

各執(zhí)一詞是不是就亂套了？那么我們是否需要一個統(tǒng)一的標準呢？

（需要）

所以生物學家根據(jù)生物特征的差異，編制出生物檢索表。

講解編制方法

活動“編寫檢索表”

第2課時

一、復習舊課，引入新課

【提問】：（1）生物學家們?yōu)榱伺甯鞣N生物之間的親緣關(guān)系是怎樣將生物進

行分類的？

（界、門、綱、目、科、屬、種）

（2）為了便于人們按照統(tǒng)一的標準識別生物，生物學家們依據(jù)什么編制了什

么來進行生物的分類？

（生物特征差異檢索表）

【引入】：很好！我們要認識一件事物，首先要給它命名，認識生物也是

如此，今天我們就來看看生物的命名。

二、生物的命名

【師生活動】：在我們認識生物的過程中發(fā)現(xiàn)，由于不同的地區(qū)，同一種生物

往往有多個名稱。

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請再看看圖中的這兩株植物是什么？一一（土豆山藥）

不同的兩種植物它們卻有一個共同的名字一一山藥，像上面這樣兩中情況再現(xiàn)

實生活中比較常見，那么這樣是否方便呢？（容易引起歧義）

為了避免生物命名的混亂，便于研究、交流和開發(fā)利用，瑞典科學家林奈于1753

年創(chuàng)立了雙名法。

【補充】：林奈的雙命名法至今仍被生物分類學家所使用。當然，隨著生物科

學的發(fā)展，一些新的分類方法又逐漸被引入生物分類領(lǐng)域中，從而使生物分類方法

更為科學合理、準確可靠，以便人們更好地研究各種生物。

【小結(jié)】：指導學生閱讀教材中的小資料，說明雙名法。

五.課堂練習：

思考與練習：小明在植物上找到8只“甲蟲”，為了便于辨識，請你依據(jù)“甲蟲”

的足、觸角、背部形狀、色斑的不同，編制一個生物檢索表。

第二節(jié)植物的主要類群

教學內(nèi)容

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本節(jié)內(nèi)容在教科書第37——46頁。內(nèi)容包括：植物系統(tǒng)進化樹，藻類植物、苔

解植物、蕨類植物和種子植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式以及他們對生物圈中的

作用和與人類的關(guān)系。

知識與能力：

初步認識植物系統(tǒng)進化樹，了解不同植物類型之間的親緣關(guān)系，通過“觀察比

較不同的植物”的活動，以及對植物類群的各種學習活動，認識不同的植物類群的

形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類的關(guān)系，并通過對不同植物類群的比較，進一

步理解植物進化樹。

通過“觀察比較不同的植物”的活動，提高觀察能力、比較分析能力；通過對

不同植物類群的學習，增強分析問題及語言表達的能力。

過程與方法

實驗觀察、比較、討論和講述藻類、苔辭、蕨類和種子植物。

情感、態(tài)度與價值觀

體會植物種類的多樣性，強化生物進化的觀點，增強生物科學價值觀，培養(yǎng)學

生關(guān)注和保護生物圈中多種多樣的綠色植物情感。

教學重、難點

重點：

1、“觀察比較不同的植物”的活動，了解在不同的環(huán)境中分布著不同的生物類

群（藻類、苔薛、蕨類），以及這些植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征。

2、各個植物類群與人類的關(guān)系。

難點：

認識植物系統(tǒng)進化樹，組織“觀察比較不同的植物”的活動，認識苔薛、蕨類

植物的形態(tài)特征，認識種子植物是植物界最高等的植物類群。

教學步驟：

第一課時

教學準備：

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1、準備植物系統(tǒng)進化樹圖片，藻類、苔葬、蕨類和種子植物的實物、標本、掛圖、

投影片、模型、實物投影儀。

2、實物材料及用具：新鮮的水綿、海帶、紫菜（帶根狀物）、葫蘆辭或墻解、腎蕨、

鐵錢蕨、帶球果的松枝、蠶豆花及果實、放大鏡、鑲子。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

教師活動學生活動

1、引導：在生物圈中最重要的生物恐1、聆聽老師談話，進入情景，回答問

怕要算綠色植物了，綠色植物是生物圈題：生物圈中的綠色植物大約有33萬

中的生產(chǎn)者，他們?yōu)樯锶χ械南M者種，根據(jù)植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征的不

提供了食物等。綠色植物的種類繁多形同可將他們分為藻類、苔辭、蕨類和種

態(tài)千差萬別。你知道生物圈中綠色植物子植物四大類群。藻類植物一般生活在

大約有多少種？他們都有那些類群？水中，苔辟植物一般生活在潮濕的陸地

你能說出他們的生活環(huán)境嗎？上；蕨類植物生活在陰暗且比較濕潤的

陸地上；種子植物分布非常廣泛，陸地、

水中都有其分布。

2、揭示課題：這節(jié)課我們來一起認識2、思考、回答問題。

生物圈中有那些綠色植物，他們都那些

特點。首先我們來討論植物的主要類

群，關(guān)于藻類、苔辭、蕨類和種子植物

這四類植物你想了解些什么呢？

二、植物系統(tǒng)進化樹

教師活動學生活動

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1、提問：我們知道地球上的植物和動1、回答：動植物進化的規(guī)律是從簡單

物都是由原始生命進化來的，動植到復雜，從水生到陸生，從低等到

物的進化有什么共同的規(guī)律呢？高等來進行進化的。

2、請觀察植物進化樹（出示植物進化2、地球上的植物并不是從一開始就象

樹的掛圖），從植物進化樹的圖片現(xiàn)在這樣豐富多彩，所有類群的植

上你能獲取那些信息？物都是經(jīng)過極其漫長的年代逐漸進

化來的。

3、從生物進化樹可以看出植物進化的3、植物進化的順序是：最早出現(xiàn)的植

順序是怎樣的？物是藻類植物，然后從藻類植物到

苔辭植物、蕨類植物、裸子植物，

最后出現(xiàn)被子植物。

4、通過比較這幾類植物的形態(tài)特點，4、他們經(jīng)歷了從簡單到復雜，從水生

你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？到陸生，從低等到高等的進化過程。

三、活動：觀察比較不同的植物

教師活動學生活動

1、怎樣來區(qū)別不同的植物？下面我們1、用放大鏡觀察海帶、葫蘆薛、腎蕨、

一起來觀察、比較這幾類植物。（在松枝、蠶豆及果實。

實驗桌上，教師給大家準備葫蘆碎閱讀觀察的方法步驟，區(qū)分、比較這幾

或墻碎、鐵錢蕨、帶球果的松枝、種植物，小組討論并將各種植物的主要

蠶豆花及果實、放大鏡、鑲子。）特征達成共識，把討論的結(jié)果填寫在教

幻燈演示觀察的方法步驟：材第39頁的表格中。

（1）區(qū)分這幾種植物。思考裸子植物和被子植物的種子中起

（2）依次仔細觀察海帶、紫菜（帶根起保護作用的結(jié)構(gòu)是什么？（裸子植物

狀物）、葫蘆辭或墻辟、腎蕨的和被子植物名稱的由來）

形態(tài)特征，并填寫在第39頁的

表格中。

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（3）在松枝上識別雄球果和雌球果

的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從雌球果內(nèi)找出松

子，思考球果的哪個結(jié)構(gòu)起到了

保護松子的作用。

（4）提問：在蠶豆的果實內(nèi)找到種

子，并與松子相比，種子的結(jié)構(gòu)

有什么特點（巡視、指導并參與

學生的討論）

2、引導學生交流、討論2、思考、觀察、回答問題：

（1）海帶、葫蘆薛、腎蕨、松枝和蠶（1）海帶屬于藻類植物，葫蘆辭屬于

豆分別屬于哪一類植物？苔解植物，腎蕨屬于蕨類植物，松枝

（2）請描述各種植物的主要特征？屬于裸子植物，蠶豆屬于被子植物。

教師對學生的回答做扼要的點評，并思（2）海帶有葉沒有莖，不開花不結(jié)果；

考同學們觀察探究的這幾種植物的主葫蘆薛有根莖葉，不開花不結(jié)果；腎

要特征是否正確，與植物學家們研究的蕨有根莖葉，植物長的比較高，不開

是否相同?；ú唤Y(jié)果；松樹有根莖葉，不開花能

結(jié)果；蠶豆有根莖葉花和果實。

（3）回答：松樹的種子外面沒有保護

（3）提問：松和蠶豆的種子外面的保結(jié)構(gòu)，種子裸露，因此屬于裸子植物，

護結(jié)構(gòu)有何不同？為什么松屬于裸子而蠶豆的外面有果皮保護，因此屬于

植物？蠶豆屬于被子植物？被子植物。

四、藻類植物

教師活動學生活動

1、引導：“西湖春色歸，春水綠于染”1、思考后回答：春天到了，氣溫轉(zhuǎn)暖，

“日出江花紅勝火，春來江水綠如由于湖水、江水中微小的藻類植物

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藍”這些詩句描繪了一種什么生物大量繁殖使水變綠。

現(xiàn)象？

2、藻類植物也是多種多樣的，有單細2、聽教師講述。

胞的，有多細胞的；有生活在淡水

中的，有生活在海洋中的，還有少

數(shù)種類生活在陸地上的。

3、展示各種淡水藻類和海洋藻類的圖3、觀察海帶、石花菜、裙帶菜、紫菜、

片，引導學生思考、討論：鹿角菜、石茄、馬尾藻等藻類的圖

片，并回答：

(1)為什么這些藻類植物會呈現(xiàn)不同(1)是因為他們含有不同的色素的

的顏色？緣故，但是，都含有葉綠素，都能進

行光合作用。

(2)根據(jù)藻類植物呈現(xiàn)的顏色的不同(2)衣藻和石質(zhì)都是綠藻，因為他們

可以將藻類植物分為綠藻、褐藻的細胞內(nèi)含有大量的葉綠素，衣藻是

和紅藻等。你能舉出幾種常見的單細胞的，生活在淡水中，有一個杯

綠藻嗎？說說他們都有那些特形的葉綠體，有鞭毛能游動。石藤是

點？多細胞的，生活在海水中。

(3)海帶、馬尾藻、鹿角菜都屬于褐

(3)海帶屬于那一種藻類，為什么？藻，因為他們含有較多的藻黃素；他

除了海帶以外還有那些藻類屬們都沒有根莖葉等器官的分化；他們

于褐藻，他們都有那些共同特的下端象根的部位叫根狀物，象葉的

點？部位叫葉狀體，能夠進行光合作用。

(4)紫菜和石花菜等。

(4)同樣紅藻是因為體內(nèi)含有較多的

藻紅素而呈紅色，那些藻類屬于

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紅藻？(5)他們大多數(shù)生活在水中，沒有根

(5)各種藻類植物具有那些共同的特莖葉的分化，都能進行光合作用。

征？學生修改完善觀察記錄表中藻類植物

補充：由于藻類植物大多浸沒在水中，的特征的描述。

直接吸收水中的水分和無機鹽、都能進

行光合作用，不需要專門的吸收、運輸

養(yǎng)料的器官，因此，沒有根莖葉的分化。

這一點與我們觀察記錄的特點相一致4、閱讀教材，回答：為水生生物提供

嗎？有不一致的地方請同學們修改。食物和氧氣。與人類的關(guān)系是有些可食

4、想一想藻類植物在生物圈中有什么用，可藥用，如海帶、紫菜等可食用，

作用？與人類的生活有什么關(guān)系？褐藻膠、瓊脂、碘酒在醫(yī)藥上有廣泛的

引導：止匕外，由于海水的污染會使海洋用途。

中某些藻類在短時間內(nèi)大量的繁殖引

起海洋中的赤潮現(xiàn)象，對漁業(yè)生產(chǎn)造成

危險。

五、本課總結(jié)

教師活動學生活動

1、我們一起來回顧一下本節(jié)課所學的1、回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，歸納、

內(nèi)容，談?wù)勛约河心切┦斋@？總結(jié)、談自己本節(jié)課的收獲。

2、大家有問題嗎？提出來我們一起2、提出自己感到疑惑的問題，討

討論。論、交流。

第3節(jié)動物的主要類群

教學目標：

1.通過認識動物系統(tǒng)進化樹，了解不同動物類群之間的親緣關(guān)系；通過“對某些

動物進行分類”等各種活動，認識無脊椎動物主要類群的常見種類和特征，認識脊

椎動物與人類的密切關(guān)系；認識脊椎動物主要類群的常見種類和特征。

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2.通過參與“將下列動物進行分類”、“觀察昆蟲標本”等學習活動，增強觀察

能力、思維能力、分析問題能力等

3.通過對不同類群動物的對比學習，強化生物進化的觀點；體會動物種類的多樣

性；

4.通過對不同類群動物與人類的關(guān)系的學習，進一步強化熱愛動物、保護動物的

情感。

二.教學重難點：

1.活動“將下列動物進行分類”、“觀察昆蟲標本”

2.無脊椎動物的類群及特征

3.脊椎動物的類群及特征

4.不同動物類群與人類的關(guān)系

三.課時安排：4課時

四.教學流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

【復習提問］：誰能說出被發(fā)現(xiàn)的植物有多少種？一一（30多萬種）

【引入新課】：自然界還有一類，它包括的種類比植物的種類更多，這類生物,

就是我們現(xiàn)在要開始學習的:動物

那么，這類生物在我們地球上已被發(fā)現(xiàn)的有多少種呢？一一（150多萬種）。

這么多種類的動物，我們怎么個學法呢？大家回顧一下學習植物類群時，我們采取

的是那一種方法呢？

【學生回答】：從低級到高級、從簡單到復雜的順序

因此，學習動物，我們也這樣按這樣的順序來學。植物根據(jù)其不同的特征可以分

為不同的類群，動物是否也可以分為不同的種類呢？請同學們仔細看錄像。

二、活動：將下列動物進行分類

播放一段動物類群的錄象，展現(xiàn)豐富多彩的動物世界

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活動“將下列動物進行分類”

【教師引導】：圖中很多是大家熟悉的動物，請根據(jù)已有的動物知識，將它們歸

類，并說出理由。

【學生活動】：將上面看到的動物分類：

(1)根據(jù)環(huán)境：水生、陸生、空中

(2)根據(jù)生活方式：寄生、自生

【問】：摸一下你們的背后中央有一根什么？一一(脊柱)

對，由脊椎骨構(gòu)成的一根脊柱.地球上的動物可以首先根據(jù)有沒有脊椎骨,分成兩大

類:身體里沒有脊椎骨的動物,叫做無脊椎動物;身體里有脊椎骨的動物,叫做脊椎動

物.

【學生舉例】：無脊椎動物一一蚯蚓、蛔蟲等等

脊椎動物一一魚、娃、豬、狗等等

三、動物進化系統(tǒng)樹

以上我們已經(jīng)對動物進行了分類，下面來看看動物學家是怎么樣對動物進行分

類的呢？他們分類的依據(jù)是什么呢？一一無脊椎動物和脊椎動物又可以分為幾大類,

請同學們看動物進化系統(tǒng)樹，說出不同動物類群之間的進化關(guān)系

【學生活動】：觀察并閱讀教材P49

【教師總結(jié)】：

「(1)無脊椎動物：原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、

?環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門、節(jié)肢動物門。

L(2)脊椎動物：魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱)。

第二課時

一、復習舊課，引入新課

【復習提問】：(1)生物圈中的動物種類繁多，動物學家是怎樣對動物進行分

類的呢？

【答】：根據(jù)有無脊椎分類

(2)可以分為哪些主要類群？分類的依據(jù)是什么？

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【答】：根據(jù)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征按照從低等到高等的順序分為原生動物、

腔腸動物、哺乳動物和無脊椎動物。

【引入】：下面我們首先來認識一下無脊椎動物，請同學們看一段錄像，注意觀

察各類動物有什么特點？怎樣區(qū)別它們？它們與人類的關(guān)系怎樣？

【學生活動】：觀看錄像，注意思索老師的提問

二、學習各類無脊椎動物一一原生動物

【教師活動】：剛剛看完了錄像，現(xiàn)在，我們來學習動物類群中最原始、最簡單

的一門無脊椎動物：原生動物.他們有哪些特點？

【答】：原生動物個體十分微小，用肉眼難以看清楚，需借助放大鏡、顯微鏡進

行觀察?！窘處熞龑А浚耗銈兊牟孪胧遣皇钦_的呢？讓我們用實驗來證明，請

同學們先用低倍顯微鏡觀察從池塘里取來的一滴水，你看見了什么？

【學生活動】：觀察水滴。一一看到了水滴中有許多小生物在游動

【教師點評】：同學們可能看到了水滴中有許多小生物在游動，這些小生命中有

的就是原生動物。原生動物形體微小，結(jié)構(gòu)簡單，身體一般只由一個細胞組成.

你們能夠舉例說

出一些原生動物嗎？

【學生活動】：讓學生說出1—3種對人類有益和有害的原生動物。

【補充】：教師用掛圖講瘧原蟲的寄生生活和對人類的危害。

【活動】：教師讓學生討論原生動物門的主要特征，然后進行總結(jié)。

原生動物門的主要特征一一單細胞，最原始、最低等的動物。在動物界只有原生動

物是單細胞動物，其他所有動物都是多細胞動物。

三、學習各類無脊椎動物一一腔腸動物

【引入】：剛才我們講的是最原始、最低等的單細胞動物，也是唯一的單細胞動

物。下面,我們學習一類最低等的多細胞動物一一腔腸動物。請同們觀看錄象。

（展示種類繁多,非常美麗的腔腸動物.邊看教師邊解說）

【學生活動】：說出腔腸動物中的代表動物

【總結(jié)】：腔腸動物的主要特征一一有口無肛門，食物在消化腔內(nèi)消化。

四、學習各類無脊椎動物一一扁形動物

【設(shè)問】：請同學們看豬肉絳蟲成蟲的標本，觀察它的體形與腔腸動物水熄的體

形有什么不同之處?

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【答】：同學觀察回答：身體是扁的

【引入】：對。這就是我們今天要學的又一類動物一一扁形動物。

【教授新課】：

(1)出示豬肉絳蟲生活史的掛圖，講解其生活史.

(2)出示血吸蟲掛圖，學生觀察形態(tài)，教師講解其生活史

(3)觀察渦蟲形態(tài)，總結(jié)扁形動物的特征.

(4)出示蚯蚓，沙蠶和水蛭的掛圖，學生觀察,說出它們共同的特征.：

【總結(jié)】：扁形動物的主要特征一一身體呈蠕蟲狀，細長而柔軟，分成許多體節(jié)，

大多為蠕蟲爬行。

五、學習各類無脊椎動物一一軟體動物

【新課教授】：我們再來研究一門動物一一軟體動物。這門動物的種類很多，在

日常生活中，我們見到的河蚌、田螺、蝸牛、烏賊等，都屬于軟體動物。

【學生活動】：觀賞軟體動物的錄象。

【總結(jié)】：教師引導學生歸納出軟體動物的特征一一身體柔軟；有外套膜；身體

表面有貝殼(或者具有被外套膜包被的內(nèi)殼)。

——還有哪些你們熟悉的軟體動物呢？

【舉例】：烏賊、鰥魚、章魚等等。

六、本課總結(jié)

師生共同回憶本堂課中無脊椎動物中的四個類群的特征及代表動物

第三課時

一、復習舊課，引入新課

【引入】：通過前幾章的學習，對原生動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、

環(huán)節(jié)動物和軟體動物的知識有了初步的認識和了解，今天開始學習一類新的動物，

這類動物在地球上種類最多、數(shù)量最大，與人類的關(guān)系也非常密切，大家知道是哪

類動物嗎？

——請同學們看我這個標本盒中是什么動物？(蜜蜂)

對了，是節(jié)肢動物。從這節(jié)課開始，我們就要一起邁入奇妙而有趣的節(jié)肢動物世

界，去探索這個世界的奧秘。

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二、節(jié)肢動物

【活動】：觀察昆蟲標本

同學們是否認識這些節(jié)肢動物？觀察它們，找出一種你熟悉的節(jié)肢動物，總結(jié)

出它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；說出其身體的哪些結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應(yīng)。

【討論總結(jié)】：

（1）蝗蟲的身體是由很多體節(jié)構(gòu)成，全身可分為頭、胸、腹3部分，

（2）蝗蟲的體表具有堅硬的外骨骼，其主要作用是保護和支持內(nèi)部的柔軟器官、

防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)散失。這是適應(yīng)陸地生活的特點之一。外骨骼可能隨著蝗蟲身

體的生長而長大，所以在蝗蟲的生長發(fā)育過程中，有脫掉原來的外骨骼的現(xiàn)象，這

就是蛻皮。

【老師點評】：總結(jié)出節(jié)肢動物的主要特征一一身體分為頭、胸、腹3部分。

身體不僅由許多體節(jié)構(gòu)成，而且還分部。

【補充】：昆蟲是唯一能飛行的節(jié)肢動物類群，胸部有3對足、兩對翅。

【教師講解】：昆蟲與人類的關(guān)系

昆蟲與人類生活的關(guān)系可以概括為“極為密切，有利有害”。據(jù)科學家調(diào)查統(tǒng)

計，與人類健康和國民經(jīng)濟有直接影響的重要害蟲約1萬種，盡管大力防治，但在

全世界每年仍有20%的農(nóng)產(chǎn)品被害蟲毀掉，如蝗蟲、棉鈴蟲、玉米螟蟲等。也有許

多昆蟲是有益的：有很多昆蟲是植物傳粉的媒介（這一點在植物學知識中已學到了）；

有的昆蟲可用于對害蟲進行生物防治，如赤眼蜂可以防治棉鈴蟲；水棲昆蟲是淡水

魚類的食物；昆蟲本身或其產(chǎn)物有較高的經(jīng)濟意義，如蠶絲、蜂蜜、蜂蠟等早已為

人類所利用。

同學學習了有關(guān)昆蟲的知識后，應(yīng)該把學到的知識運用到日常生活中，注意保

護對人類有利的昆蟲，消滅對人類有害的昆蟲。

三、棘皮動物

【引導活動】：同學們觀察圖片，是否認識這3種動物?一一（海星'海膽'海參）

觀察它們的形態(tài)特征，它們又屬于哪類動物呢？一一（棘皮動物）

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【教師講解】：棘皮動物全部生活在海水中，是海洋生物中的重要組成部分。身

體表面有肉刺，可供人類食用。

第四課時

一、復習舊課，引入新課

【復習提問】：無脊椎動物能夠分為哪些類群？

【答】：原生動物、腔腸動物、扁形動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物

【引入】：學習完無脊椎動物之后我們來看看一一脊椎動物！脊椎動物是動物界

中結(jié)構(gòu)最復雜、進化地位最高的一大類群，包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺

乳類等。

二、各類脊椎動物一一魚類

【學生活動】：看圖，觀察它們的生活環(huán)境，總結(jié)出規(guī)律，體會進化的觀點。

【提問】：脊椎動物里種類最多的是什么呢？一一（魚類）

【點評】：對，雖然它們最低等，但種類最多，有22000多種。

【活動】：通過錄像給學生展示各種各樣的魚，使學生了解自然界中魚的種類繁

多，主要分為兩大類：即淡水魚和海水魚。

——觀察我國主要的優(yōu)良淡水魚品種：四大家魚——青魚、草魚、雛魚、鰻魚，

還有常見的鯉魚和鯽魚。（這六種魚先要求學生初步認識，先讓學生說出這六種魚

分別叫什么？他們可能會把鯽魚叫“胖頭魚”，鯉魚叫白鯉。）

——介紹海水魚，如：帶魚、鱷魚、馬面鯉、鮑魚、始魚等.

雖然我國有豐富的海洋魚類資源，但現(xiàn)在和以前相比較，魚類資源受到了很大的破

壞，可以請同學舉出一些具體的實例來說明。若舉不出來，教師可給學生舉出例子

說明?，F(xiàn)在我國魚類資源遭到這么大的破壞，我們必須要加強海洋魚類資源的保護。

三、各類脊椎動物一一兩棲動物

【引入】：魚類是生活在水中的動物，現(xiàn)在要講一種幼體在水中生活，而成體可

以在陸上生活的脊椎動物一一兩棲動物。

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【活動】：學生觀察圖片,認識圖中的兩棲動物,描述兩棲動物的體態(tài)、結(jié)構(gòu)特征.

【總結(jié)】：兩棲綱的主要特征一幼體在水中生活，而成體可以在陸上生活

【補充】：教師在學生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納。凡具有下列特征的動物，都屬

于兩棲動物一一1.皮膚裸露，能分泌粘液；

——2.幼體生活在水中，用鰥呼吸；

——3.成體生活在陸上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮膚輔助呼吸。

——講述兩棲動物與人類的關(guān)系

四、各類脊椎動物一一爬行動物

【活動引入】：放錄像，給學生展示一些爬行動物，如蜥蜴、壁虎、蛇、龜、揚

子鱷等，告訴學生這類動物差別很大，但都屬于爬行動物。（也可以提出問題，讓

學生答出這些是爬行動物。）爬行動物是一類真正適于陸地生活的脊椎動物。只不

過有些種類又回到水中去生活了。

【講授新課】：介紹爬行動物。（了解龜、揚子鱷、古代爬行動物的繁盛和絕

滅。）

——龜大多棲息在河流、池塘中，有些種類生活在海洋中，有時也能上岸爬行，以

魚、蝦、植物等為食。體表覆蓋堅硬的甲，起保護作用。（鱉沒有堅厚的角質(zhì)甲，

身體最外面是軟的表皮。）

——揚子鱷是我國特產(chǎn)的淡水鱷類，是世界上瀕臨滅絕的爬行動物，被稱為“活化

石”，研究它還有重要的科研價值，所以國家把它列為一級保護動物，并建立了揚子

鱷的自然保護區(qū)和人工養(yǎng)殖場。

——總結(jié)爬行動物的特征，指出與人類的關(guān)系。

五、各類脊椎動物一一鳥類

【引入】：下面，我們學習另一類種類繁多的動物一一鳥類。鳥的種類是很多的，

全世界現(xiàn)存的鳥類約有9000多種。這些鳥類分布范圍廣泛，生活習性各不相同，形

態(tài)結(jié)構(gòu)也是多種多樣的，呈現(xiàn)出一個種類繁多，形態(tài)各異，五彩繽紛的鳥類世界。

下面請同學們看鳥類多樣性的錄象。然后再重點介紹幾種常見的鳥類。

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【學生活動】：觀看錄像。然后討論總結(jié)鳥類的特征一一身體呈流線型，有羽毛，

長骨中空，呼吸系統(tǒng)發(fā)達。

——說出鳥類與人類的關(guān)系，形成愛鳥、護鳥的意識。

六、各類脊椎動物一一哺乳動物

【設(shè)問】：想想與人類關(guān)系最密切的是什么動物？一一（哺乳動物）

【提問】：哺乳動物有哪些主要特征？

【活動】：學生邊看錄象邊思考。

【總結(jié)】：哺乳動物的特征一一它們大多體表長有毛，胎生，哺乳，恒溫。

——講述哺乳動物與人類的關(guān)系。

七、本課小結(jié)

【教師活動】：通過本課的學習你對脊椎動物有了哪些更深刻的認識呢？有什么

收獲？

【學生活動】：回顧本課知識，說出自己的收獲。

八、課堂練習：

1、地球上的動物多種多樣，已知的有種，根據(jù)身體內(nèi)有沒有

可以分為和兩大類。

2、動物界中最低等的動物是動物，最高等的是動物，種類最多

的是-動物。哺乳動物的和發(fā)達，對外

界環(huán)境的適應(yīng)能力很強，在生存競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。

3、昆蟲的共同特征是：身體分為__________、、三

部分，頭部有一對觸角，一對復眼和一個口器，胸部有對足，大多

數(shù)都有能夠飛行。

4、下列珍惜動物中，屬于國家一級保護的爬行動物是（）

A、白暨豚B、揚子鱷C、大鯨D、大熊貓

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第4節(jié)細菌、真菌和病毒

一、教學目的：

1.通過教學使學生了解細菌、真菌和病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式；

2.細菌、真菌和病毒在自然界的作用、與人類的關(guān)系等知識；

3.通過分析細菌、真菌和病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學生辯證地分析事物的思想方

法。

二、教學重難點：

1.細菌、真菌和病毒生命活動的特點；

2.細菌、真菌和病毒在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。

三、課時安排：3課時

四、教學過程：

第一課時

（一）、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

【引入】：細菌廣泛地分布在地球的各個地方，土壤里、空氣中、水里，乃至于

人和動物的體表、體內(nèi)都有細菌在生活著。例如：在每克土壤中有幾億到十幾億個

細菌。然而我們卻視而不見，為什么？一一因為它們太小了，要借助于顯微鏡才能

看到。大約1000千個細菌排起來才有1毫米。今天我們就來了解這些微小的生物一

一細菌

（二）、細菌

【教授新課】：

（1）、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)

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球菌、桿菌、螺旋菌。細菌有球形的（叫球菌）、桿形的（叫桿菌）和螺旋形的（叫

螺旋菌），許多細菌可以連接成長鏈或成團，但每個細菌都是獨立生活的。下面我

們來學習細菌的結(jié)構(gòu)。

2、結(jié)構(gòu)

單細胞個體。

共有的結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)，無成形的細胞核。

有些細菌有：莢膜，具保護作用；鞭毛，運動作用；

有些細菌可以形成芽胞，是抵抗不良環(huán)境的休眠體。

3、講解細菌的生殖方式。

（2）、細菌的生殖方式

1、細菌通過簡單的分裂的方式進行生殖，一個細菌直接分裂成兩個細菌，叫分

裂生殖。

在環(huán)境條件適宜時（有機物豐富、溫度適宜），經(jīng)過20-30分鐘細菌就可以分裂一

次，速度相當快。但在一般情況下，由于營養(yǎng)、氣體、代謝產(chǎn)物等影響，細菌很難

這么快的繁殖。

2、講解細菌的營養(yǎng)方式

（三）細菌的營養(yǎng)方式

細菌一般不含葉綠素，只能依靠現(xiàn)成的有機物來生活，這種營養(yǎng)方式叫異養(yǎng)。

包括腐生和寄生。

（1）如果細菌是依靠分解植物、動物的遺體而生活，叫腐生。

——例如：枯草桿菌、乳酸桿菌等。腐生細菌在堆肥、江肥中起重要作用。

（2）如果細菌是從活的動物、植物體吸取有機物來生活，則叫寄生。

——例如：結(jié)核桿菌寄生在人的肺中，使人患肺結(jié)核。

（四）細菌與自然界和人類的關(guān)系

（1）盡管細菌很小，但在自然界的作用卻很大，與人類有著密切的關(guān)系。

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