高考語文復(fù)習(xí)-小說和戲劇復(fù)習(xí)+學(xué)案

書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親-2-讀小說閱讀知識(shí)一、小說的概念小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說三要素小說三要素指生動(dòng)地人物形象、完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫。小說人物專題人物形象概括思考角度：①小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。②塑造人物的手法:人物的外貌、語言、行動(dòng)和心理描寫等正面描寫和側(cè)面描寫所揭示的人物性格特征。③從分析情節(jié)入手，把握人物的形象(性格)特征。(情節(jié)中抓運(yùn)用手法塑造人物的地方)(要注意全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是；注意人物性格的復(fù)雜多重、多角度性；分清主次，把握主要性格；把握性格發(fā)展變化）④從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因。⑤從人物間的關(guān)系、作者的議論(評(píng)價(jià))作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手。答題模式：①題干若問“某某具有怎樣的性格特點(diǎn)”，就需要用“xx的性格特點(diǎn):①……②………”(分條作答)的模式②題干若問“某某是一位怎樣的人”常用的一般模式為“xx是一個(gè)……(思想性格特點(diǎn))+…(身份地位)的人”(注意:要從內(nèi)在性情和外在特點(diǎn)具體分析)人物形象塑造手法正面描寫：①肖像描寫:包括人物的容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度和服飾等。②語言描寫:包括對(duì)話和獨(dú)白。富有特征的內(nèi)心獨(dú)白，也是透視人物內(nèi)心隱秘、展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的一種重要手段。③動(dòng)作描寫④心理描寫：心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑤細(xì)節(jié)描寫:指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫，能更細(xì)膩地展示人物的某一特征。 側(cè)面描寫：(環(huán)境、次要人物)襯托、對(duì)比等。形象作用物象的作用：①突出人物性格，揭示深化主題;②反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。次要人物的作用:①對(duì)主要人物起陪襯作用;②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實(shí)性;③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;④同主要人物一同揭示或凸顯主旨。主要人物的作用：①對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用 ②對(duì)文章主題的作用:反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寄托情感。③對(duì)社會(huì)的作用:啟示等。形象探究①情節(jié)角度：情節(jié)就是人物性格的成長(zhǎng)史，探究人物應(yīng)與情節(jié)密不可分。②人物自身角度：是否符合人物自身的性格邏輯。③主題角度。主題主要從人物中體現(xiàn)出來，要看人物對(duì)主題所起的作用。④環(huán)境角度：即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。⑤真實(shí)角度：即人物塑造是否符合生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)。小說情節(jié)專題（1）情節(jié)概括思考步驟：①情節(jié)發(fā)展變化的模式基本式:開端-發(fā)展-高潮結(jié)局;搖擺式:“一波三折”;出乎意料又在情理之中的“歐亨利式結(jié)尾”。 ②抓住場(chǎng)面:一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事。 方法:分層，概括層意 ③尋找線索;答題模式：①完整敘述角度:按照“何時(shí)何地何人做何事”的模式加以概括。“何事”環(huán)節(jié)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。 ②從主人公的角度敘述:常用答題模板:某人做了哪些事。（2）情節(jié)手法及作用情節(jié)手法：敘述手法：人稱：第一人稱:使小說顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。第二人稱:拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱:第三人稱則常常夾雜人物獨(dú)白、對(duì)話等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。三人稱轉(zhuǎn)述，可以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域。 順序：順敘:脈絡(luò)分明，層次清晰。 倒敘:造成懸念，引人入勝。 插敘:對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐富。補(bǔ)敘:補(bǔ)充解釋上文內(nèi)容，對(duì)下文作交代，照應(yīng)上下文，使事件的整個(gè)過程更加清晰完整，更好表達(dá)主題。情節(jié)結(jié)構(gòu)手法：線索:可以是小說中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時(shí)間。鋪墊:蓄積氣勢(shì)，為了突出后面要出場(chǎng)的主要人物、事物或要發(fā)生的事件。懸念:一般在文章的開頭或中間，設(shè)置疑團(tuán)，吸引讀者，步步深入，完成人物性格的塑造，點(diǎn)明文章的中心思想。 伏筆:對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是幫助文章實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理、前后因果分明的表達(dá)效果。 突轉(zhuǎn):意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。情節(jié)作用：①情節(jié)角度：全文:一波三折引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。開頭、結(jié)尾:首尾呼應(yīng)——結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整. 開頭：倒敘式(把結(jié)局放到開頭來寫)，起到制造懸念的作用。引起下文式，往往起到鋪墊作用。 結(jié)尾：令人傷感的悲劇結(jié)局:能更好地深化主題，更好地塑造人物性格，令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。 出人意料的結(jié)局:結(jié)構(gòu)上，使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾;表現(xiàn)手法上，與前文伏筆相照應(yīng)，在情理之中。 令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局:給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味;喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感;這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，反映出人類向往和平美好生活的愿望。戛然而止，留下空白的結(jié)局:留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。中間:伏筆鋪墊式，一般來說是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。②與人物:塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等③與環(huán)境:突出(烘托、交代)人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。④與主題:揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等。⑤與讀者:設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。情節(jié)探究：常用答題模式為表述觀點(diǎn)+論證分析+點(diǎn)題總結(jié)，一般采用“總一分-總”式，有時(shí)也采用“總一分”式。小說環(huán)境專題（1）概括環(huán)境特點(diǎn)第一步，根據(jù)題干要求，分清環(huán)境描寫的種類，是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境。第二步，找出環(huán)境描寫的句段。自然環(huán)境語句很好找，在找社會(huì)環(huán)境語句時(shí)需要關(guān)注人物活動(dòng)的場(chǎng)所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對(duì)話、情節(jié)發(fā)展過程以及寫作時(shí)間等。第三步，根據(jù)句段，重新組合畫面并在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、品味畫面的整體特色。第四步，具體分析所寫環(huán)境的特點(diǎn)，用幾個(gè)形容詞概括環(huán)境的特點(diǎn)。（2）環(huán)境描寫的手法解題步驟：第一步，從文中標(biāo)記出環(huán)境描寫的具體語句。第二步，判斷環(huán)境描寫采用的手法 第三步，根據(jù)題干要求，結(jié)合文本分析。景物描寫的常用手法：1.從描寫技巧角度看:①細(xì)節(jié)描寫，場(chǎng)面描寫，白描(粗筆勾勒，突出特征)與工筆(精雕細(xì)刻、濃墨重彩);②對(duì)比、襯托，渲染、烘托，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合;③借助比喻、擬人等修辭方法來描寫。2.從寫景角度看: ①感官角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺等;②觀察角度：定點(diǎn)觀察、移步換景;③寫景順序--遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、外內(nèi)結(jié)合等。（3）環(huán)境描寫的作用自然環(huán)境：(1)環(huán)境方面:①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn);②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等;③渲染氣氛，奠定基調(diào)。(2)人物方面:①烘托心情;②表現(xiàn)身份、地位、性格等;③暗示命運(yùn)。(3)情節(jié)方面:①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念;③作為情節(jié)發(fā) 展的線索;④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋了標(biāo)題的內(nèi)涵;⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文……的內(nèi)容(為下文……作鋪墊)，與結(jié)尾相呼應(yīng);結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文……內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。(4)主題方面:①揭示主題;②深化主旨。社會(huì)環(huán)境：(1)交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。 (2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格;或影響或決定人物性格。 (3)揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。模式：(1)突出(烘托、描寫、交代)了……，為……活動(dòng)提供了背景，與……(情節(jié))形成對(duì)比。(2)烘托(襯托、映襯)了……(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造……的形象。(3)觸發(fā)….思想(情感)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。小說探究專題（1）標(biāo)題標(biāo)題的含義：表面意義與真實(shí)意義；指代意義與比喻意義；一語雙關(guān)，雙層含義。標(biāo)題的作用：①點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。關(guān)注以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題的文章。②標(biāo)題是否是小說的線索，組織全文;寄托情感，深化主旨;揭示主題，隱含比喻象征意義。關(guān)注以物象為題的文章。③標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)。關(guān)注以人物為題的文章。④標(biāo)題是否推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。關(guān)注以人物特征為題的文章。⑤標(biāo)題是否一語雙關(guān)，是否對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。關(guān)注以情感為題的文章。⑥標(biāo)題是否設(shè)置懸念，吸引讀者。關(guān)注以事件為題的文章。主題概括作品主題：答題思路：(1)從小說的人物形象和故事情節(jié)入手。(2)從小說的標(biāo)題入手。(3)聯(lián)系小說的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，從而把握小說的主題。 (4)從揭示主題的句子來把握作品的主題。(5)從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。答題模式：通過敘述……的情節(jié)或?qū)Α拿鑼懀从沉艘环N……的社會(huì)現(xiàn)象(或“反映人物生存狀態(tài)與心理狀態(tài)”或“弘揚(yáng)贊頌或揭露抨擊了一種……的風(fēng)氣”，或“告訴……的道理”，或“表達(dá)了作者……的情感態(tài)度”。 評(píng)價(jià)、探究主題：答題策略：(1)緊扣文題要求，在文本中尋找依據(jù)。(2)依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度。(3)評(píng)價(jià)要客觀。要結(jié)合文本和人類發(fā)展進(jìn)步的方向進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，而不能只根據(jù)自己的情感和好惡。 (4)掌握解題要領(lǐng)，準(zhǔn)確規(guī)范作答。探究性的題目，往往在設(shè)置問題的時(shí)候都有“你是如何看的”或“你的感受如何”或“談?wù)勀愕睦斫狻钡日Z句。答題模式：(1)首先照應(yīng)題目，用“我對(duì)這個(gè)問題是這樣看的”或“我認(rèn)為…”等句式來表述。答題模式 (2)緊扣文本進(jìn)行論述分析。 (3)分條論述。戲劇知識(shí)清單1、概念:戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。2.分類: ①表現(xiàn)形式:話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇;②作品的容量(篇幅、規(guī)模):多幕劇和獨(dú)幕劇;③時(shí)代:歷史劇和現(xiàn)代劇;④情節(jié)主題:悲劇、喜劇和正劇;⑤演出場(chǎng)合:舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇。戲劇文學(xué)1定義:即劇本，是戲劇演出用的腳本，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。2.戲劇文學(xué)是一種文學(xué)體裁。3.三要素:一是戲劇沖突;二是人物語言;三是舞臺(tái)說明。①戲劇沖突:戲劇沖突，主要指劇本中所展示的人物之間、人物自身以及人物與環(huán)境的矛盾沖突。其中主要表現(xiàn)為劇中人物的性格沖突。4.內(nèi)容(戲劇語言):包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明。戲劇語言有五個(gè)特色:-是動(dòng)作性;二是個(gè)性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺(tái)詞;五是動(dòng)聽上口，線顯易懂。①舞臺(tái)說明:包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、布景的說明，動(dòng)作、表情、聲調(diào)的說明，落起、葛落的說明;作用:增強(qiáng)舞臺(tái)氣氛、烘托人物氣氛、展示人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。②人物語言:包括對(duì)白、獨(dú)白、旁白等。賞析戲劇1.分析人物形象①聯(lián)系相關(guān)情節(jié)分析人物形象;②通過比較分析把握人物性格。通過類比、對(duì)比，分析出人物的共性、個(gè)性以及特殊之處;③從人性的角度分析人物形象。人性包括自然屬性和社會(huì)屬性兩個(gè)層面。人性是人物行為最深刻的動(dòng)因，幾乎能解釋人的所有行為;④還原情境透析人物性格的形成原因。情境有歷史情境和生活情境兩種。分析時(shí)要聯(lián)系人物所處的時(shí)代、社會(huì)風(fēng)尚、民間習(xí)俗、家庭背景、教育經(jīng)歷、實(shí)踐活動(dòng)、人際交往甚至天生稟賦等，勾勒人物的成長(zhǎng)軌跡和心態(tài)變化軌跡，弄請(qǐng)人物的性格邏輯和情感邏輯;⑤重視人物性格的復(fù)雜性和可變性。2.簡(jiǎn)析矛盾沖突①人物與環(huán)境之間的沖突:有利子人物角色性格的建立，更有利于豐富戲劇文學(xué)的內(nèi)涵;②人物之間的沖突:讓人物更加形象生動(dòng)，通過心理的展現(xiàn)表現(xiàn)人物特色;③人物內(nèi)心活動(dòng)的沖突:更能表現(xiàn)出人物角色的性格特征，展示出戲劇的內(nèi)涵，讓整部戲顯得更加有情感。3.評(píng)述戲劇語言①舞臺(tái)說明:輔助解釋說明戲劇;②人物語言:一是人物語言有高度的個(gè)性化特征，用于展示人物的性格特征;二是人物語言具有很多豐富內(nèi)容的潛臺(tái)詞，有些語言有很深的言外之意，他們并不直接表達(dá)。這樣更能揭示人物的內(nèi)心世界;三是人物語言具有很強(qiáng)的動(dòng)作性特征，一般情況下任務(wù)的內(nèi)心活動(dòng)是通過語言動(dòng)作來完成的，所以語言還可以展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。一、(2021新高考1，6-9)閱讀下面的文字，回答問題。(16分) 石門陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子,得意洋洋，跨馬而來的,只見左一塊石頭,右一塊石頭,石頭,石頭,石頭,直弄得頭都昏了。他一看來勢(shì)不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭,橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路。--這(三國(guó)》里的故事，你們還記得嗎?”說到了這里,干咳了一聲,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的許多面孔男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。帶胡子的有,麻的有,長(zhǎng)雀斑的有,帶酒窩的有,一共十來張,在中秋前兩天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是點(diǎn)點(diǎn)頭,意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如,現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見長(zhǎng)于他的本行?！皩?duì)，我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話,一點(diǎn)新聞，石門陣擺退鬼子兵?！崩贤鯎烊ゲ怕涞筋i脖子上的一片枯棗樹葉子,隨即干咳了一聲。“來了?！贝蠹乙黄鹣?。果然--“來了!來了，一群鬼子兵!”王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來的白路,仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳?！八麄兿仍谶h(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望,用望遠(yuǎn)鏡,看得清清楚楚的。“那條小街上有人嗎?沒有?！澳莻€(gè)院子里有人嗎?沒有?！澳嵌研鋮脖澈笥腥藛?沒有?！鞍寺奋娮吖饬恕：?那個(gè)頭兒,吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的'皇軍’?！?開步走!’他們下來了,那五十個(gè)鬼子,騎了馬?！薄斑@條鎮(zhèn)不是就完了嗎?”宋長(zhǎng)發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。王木匠沒有理他，干咳了一聲,接下去:“騎了馬，得意洋洋!瞧，第一個(gè)麻子,腰板挺得多直啊。瞧，第二個(gè)是八字胡子,第三個(gè)是小耳朵。小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些。“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里?！鞍俗趾拥男氖窃谝患依习傩盏蔫F柜里?！奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里?！薄罢娌皇呛脰|西!”誰的聲音?李矮子?因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來了,仿佛怕給日本兵抓去呢。“說話間,不知不覺,已經(jīng)走進(jìn)了村子?！奥樽雍鋈辉谝患议T口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲“麻子盯住了一家的屋門,不作聲?！靶《湟捕⒆×四羌业拈T，不作聲?！薄毙∶纷硬迳蟻硪痪洌路鸫砹巳珗?chǎng)聽眾。 “他們看見了什么呀?奇怪--后邊那四十七個(gè)'皇軍也這樣問哪，可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)'皇軍’。“他們看見了什么呢?奇怪。 “他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭--石頭門?！八麄兯餍韵蚯芭?沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。 “一路上-- “向左看:石頭門?！跋蛴铱?石頭門?！笆^門。石頭門。石頭門?！薄案纱嗾f吧,別那么別扭的!”宋長(zhǎng)發(fā)老婆著急了,也仿佛代表了全場(chǎng)聽眾?！八麄兊哪樁及琢?。聽,四面山頭上一片喊殺的聲音!打槍的聲音!八路吧?看,山頭上那么多人呢,糟了!糟了!”“好了!好了!”誰的聲音?仿佛大家的聲音。“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭,死命踢著馬肚皮,向左,向右,轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。他們就橫沖直撞,連奔帶躥地逃命了?！疤映隽随?zhèn)口,心里跳得像馬蹄一樣急呢?！奥樽舆€在想:我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！鞍俗趾舆€在想:我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想:我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！袄贤?你活像鉆進(jìn)了他們的心里了。”李矮子說,意思是兩重的,表示不相信,也表示驚嘆他叫人不能不相信?！昂先?”王生枝說,把眼睛對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子“昨天你也在南教場(chǎng)聽過政治指導(dǎo)員的報(bào)告的,你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店,在太行山那邊?！薄按笾逻€不錯(cuò)，”胡老三說了,“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方,和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國(guó)會(huì)集了五百會(huì)員,三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了,五百會(huì)員就拿起了槍,躲在圍山上等了。不過,老王,門是用磚頭堵的?！澳怯惺裁搓P(guān)系,石頭門說起來好聽一點(diǎn)。只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙砻靼琢艘粋€(gè)道理:守住了大門,不用關(guān)二門。對(duì),把我們的門板燒掉呢,我們就夜不閉戶?！薄澳悄憔蜕倭松饬?人家以后還要你做門板嗎?”大家笑了,同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的時(shí)候,倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時(shí)代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年,總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣,不是用口,“也得用手”。王木匠看看自己結(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心,說不出由于哪一種情感,不由得感嘆了一下:“我這雙手呵!’延安，1938年秋(有刪改）1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.用煤油箱改造水桶子,既說明王木匠手巧,也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。B.王木匠講故事不乏新意識(shí),他的靈感除了來自“八陣圖”,還來自“一點(diǎn)新聞”。C.石門陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告,“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥,他對(duì)著自己的手發(fā)出了感嘆。2.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭,再寫村民們的表情神態(tài),這樣,石門陣故事還未正式展開,王木匠擅長(zhǎng)講故事的形象就已經(jīng)確立起來了。B.小說描寫村民們的面孔,用“帶胡子的有,麻的有……”而不用“有的帶胡子,有的麻……”,突出了不同面孔最顯著的特點(diǎn)。C.小說調(diào)動(dòng)了許多“聲音”來配合王木匠的講述,如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲,乃至與故事毫不相干的驢叫聲,讀來令人如臨其境。D.小說講了一個(gè)王木匠講故事的故事,這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復(fù)雜，同時(shí)也使小說的主題更加多元。3.王木匠講石門陣時(shí),多處使用反復(fù)手法,這種講述方法有什么效果?(4分)答:4.小說中多次出現(xiàn)的“門”,在不同層面有不同含義,請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。(6分)答:B 解題指導(dǎo)：解答本題,首先尋找選項(xiàng)在原文對(duì)應(yīng)的具體語境。然后比對(duì)選項(xiàng)與原文的差別,最后選出正確答案。解析A項(xiàng),“也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”錯(cuò)誤，后文并沒有與“用煤油箱改造水桶子”照應(yīng)的內(nèi)容。C項(xiàng),“'麻子’'小耳朵’等鬼子均確有其人”于文無據(jù)。D項(xiàng),“因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥”錯(cuò)誤,根據(jù)原文最后一段可知,是因?yàn)槿毡厩致?世道不太平,王木匠才無法專心做衣櫥。2.D“使小說敘事變得更為復(fù)雜，同時(shí)也使小說的主題更加多元”錯(cuò)誤，小說的敘事并不復(fù)雜，小說的主