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文檔簡介
三年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教材內(nèi)容分析
本單元教材圍繞“豐富多彩的童年生活”這一主題編排,包括三篇精讀課文、一篇略讀
課文和一個《語文園地》。精讀課文《和時間賽跑》能讓人獲得和時間賽跑就會獲得成功的
啟示;《檢閱》讓學(xué)生懂得人與人之間要平等、尊重、相互關(guān)懷的價值觀:《爭吵》讓人認(rèn)識
到知錯就改、寬容待人的好品質(zhì);略讀課文《絕招》讓人懂得勤學(xué)苦練方能練成絕招的道理。
這些課文是孩子們豐富多彩的生活的寫照,能引起孩子們感情的共鳴,對語言文字產(chǎn)生親切
感,便于學(xué)生積累語言,運(yùn)用語言,學(xué)習(xí)閱讀方法?!墩Z文園地》中口語交際和習(xí)作的內(nèi)容,
分別是和同學(xué)交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷,體會習(xí)作和交流的快
樂。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“憂、哀”等49個字,會寫“賽、疼”等41個字,辨析字形,正確讀寫詞語。
2.會運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法正確理解詞語,學(xué)習(xí)用多種方法積
累運(yùn)用詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受童年生活的豐富
多彩。
4.能在閱讀中有自己的疑問和體會,訓(xùn)練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法正確理解詞語,學(xué)習(xí)用多種方法積
累運(yùn)用詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受童年生活的豐富
多彩。
教學(xué)難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受童年生活的豐富
多彩。
2.能在閱讀中有自己的疑問和體會,訓(xùn)練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)課時安排
《和時間賽跑》2課時
《爭吵》3課時
《絕招》1課時
《語文園地》4課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
13.和時間賽跑
教材簡析
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來聽
了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時間;并在和
時間賽跑的經(jīng)歷中,體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、
假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價
值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠(yuǎn)不會
回來了”,但是‘'假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,
引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn):由于時間觀念比較抽象,小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時間的
意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:重點(diǎn)語句和珍惜時間名人名言的幻燈片,媒體資源。
學(xué)生:收集珍惜時間的名人名言,身邊珍惜時間的人物和事例。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話引入:
師:(自編謎語)同學(xué)們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己
編了一個謎語,你們想聽嗎?聽好一一什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什
么東西你珍惜它,就會給你帶來財富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?
(生說自己的見解,師引到時間上)
師:同學(xué)們,對時間,你有什么看法呢?
(生自由表達(dá),說出自己對時間的看法。)
師:同學(xué)們,時間是摸不著,也看不到的,但又是時時存在的,并且一去不復(fù)返的,有
個人,在他外祖母去世的時候,和我們想法一樣,認(rèn)為時間一天天過去,是很可悲的事情,
可是后來,他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
二、初讀課文,整體感知
師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。可以把你喜歡的
內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書,時間要充裕,使每個學(xué)生都能讀完)
播放教學(xué)演示課件《和時間賽跑》中課文朗讀部分,學(xué)生聽讀并正音。
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
三、再次讀書,質(zhì)疑問難
師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能
提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題,就得認(rèn)真讀書呀。
(生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))
師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)
四、三讀課文,重點(diǎn)探究
師:同學(xué)們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠
老師嗎?對,得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一
些問題。
(生讀書,教師與學(xué)生個別交談)
師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法
呢?
(學(xué)生讀書,談感受。師生共評,指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
五、一句話總結(jié):
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學(xué)生寫,教師
巡視,寫完的站起來念給大家聽。)
六、布置作業(yè):
1.熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2.收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回憶復(fù)習(xí)
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看
你昨天和時間賽跑的結(jié)果吧。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2.你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)
二、學(xué)生選擇,深入探究
師:請你找出認(rèn)為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?
(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)
師:請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理
解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了”,“假如你一
直和時間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)
以上教學(xué)過程也可以結(jié)合教學(xué)演示課件《和時間賽跑》中課文“惜時名言”部分輔助進(jìn)
行。
三、延伸,深化中心
師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么
呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?
(生說,師生補(bǔ)充)
師:時間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時間賽
跑,跑在了時間的前面呢?
珍惜時間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀
吧。(出示幻燈)
最后,讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法,自己的感受用一句話寫下
來吧。
(生寫,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)
師總結(jié):雖然時間一去不回頭,但我們和時間賽跑,一定會成功!
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
板書設(shè)計(jì):
13、和時間賽跑
一寸光陰一■寸金寸金難買寸光陰
光陰似箭日月如梭
假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。
教學(xué)反思
14.爭吵
教材簡析
這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事,重點(diǎn)講了“我”的
心里變化,以及“我”對整個事件的感受,告訴我沒朋友之間要相互諒解、彼此寬容。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容。
2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的
含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
1.提出課前預(yù)習(xí)要求:了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句
子及不理解的詞語。
2.媒體資源:教學(xué)演示課件《爭吵》。
教學(xué)課時
三課時
教學(xué)過程
第一課時
—?、談話導(dǎo)入
童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動
人的故事,有時歡唱著優(yōu)美的歌,有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免
有磕磕碰碰,你與同學(xué)有爭吵嗎?請小組內(nèi)說說,然后找同學(xué)在全班講講。
而今天我們來看看意大利的學(xué)生的——《爭吵》(板書課題)。
二、初讀課文,掃除障礙
1.請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
石匠抄寫墨水故意報復(fù)縮回誠心誠意承認(rèn)緣故憤怒獨(dú)自戒尺不
料既然
三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難
1.結(jié)合課件簡單介紹意大利。
2.學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑:
誰與誰爭吵?
他們?yōu)楹螤幊常?/p>
爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……
(對預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。)
四、指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)
1.認(rèn)讀要寫的字.
2.爭做寫字小老師:哪幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家。
“承”字8畫,第2筆為“彎勾”。
“緣”字,注意右邊的寫法以及筆順,
“憤”字,共有12畫,書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。
5.各自抄寫。
A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅,特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時注
意上下部位的位置。
B、抄寫在本子中,要求字的筆順正確,間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。
五、按自然段概括段意(對話形式的適當(dāng)歸并),按意思相關(guān)或相近的歸并方法,劃分
段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
1.概括自然段段意
2.討論劃分結(jié)構(gòu)段:
提示:“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段(一般為時間、地
點(diǎn)或情節(jié)上的變換),劃分四個段落。
3.再議四個段落劃分的四個階段:
第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的,顯然是在一個時間,一個地點(diǎn),看得出是在教室。
第二段“反思”是“爭吵”完畢,集中講“我”的后悔和反思,主要表現(xiàn)“我”不安的
內(nèi)心活動。地點(diǎn)仍在學(xué)校,時間推后了。
第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展,時間又推后到放學(xué),地點(diǎn)移到了街上,情節(jié)也相當(dāng)
集中。
第四段“受教育”,是故事的尾聲,突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,自己歸納課文主要內(nèi)容,寫在練習(xí)本上(注意語言連貫,重復(fù)的
刪掉),再讀一讀。然后教師檢查訂正。
課文主要內(nèi)容:
“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復(fù),“我”也把他的本子弄臟了?!拔摇焙芎蠡?/p>
這樣做,但沒有勇氣向他承認(rèn)錯誤。放學(xué)后,在克萊蒂主動要求下,我們和好了?;氐郊?
父親又教育了我。
六、閱讀分析第一段。
自由讀或默讀,邊讀邊想:
1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的,究竟誰對誰不對?為什么?
(從爭吵的情形看,克萊蒂沒有錯,是“我”不對。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的
筆記本的。''我”做得不對,不應(yīng)該為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)
2.“我”開始說,吵架“不是因?yàn)樗昧霜勁?我嫉妒他。”到底他倆吵架是不是“我”
嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有,從哪里看出來的?
(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上
什么獎,因而心想“得了獎有什么了不起!”于是想報復(fù)克萊蒂,所以說,事情起始就是因
為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。)
七、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、默讀第二段,邊讀邊議,再解答:
這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯誤,又
覺得不好意思的矛盾心情,也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。
正像開頭說的“我覺得很不安,氣也全消了.我很后悔不該那樣做
1.“覺得很不安”,“不安”什么?“很后悔”,“后悔”什么?
(“不要”,是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,再報復(fù)一下,因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任??!昂?/p>
悔”的是,過去種種事實(shí)證明,克萊蒂是個好人,他的確不是故意弄臟我的筆記本,而是因
為我嫉妒他得了獎報復(fù)了他,才吵架的。)
2.“克萊蒂是個好人”,從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?
(“好”的表現(xiàn)有:幫父母親干活,服侍生病的母親,扛柴扛得多,以及受到我們?nèi)?/p>
誠心誠意的歡迎,特別是父親那么喜歡他等等。)
3.“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”,又很可愛,也“知錯認(rèn)錯”,心里也暗暗
說“去向他認(rèn)錯吧”,可是“請?jiān)徫摇边@幾個字怎么也說不出來,為什么?
(沒有勇氣,覺得太丟臉)
4.倆人吵架快結(jié)束的時候,克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!",“我”也回答說
“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方,兩個人的說法一樣,意思一樣嗎?
再議一議。
(說法一樣,意思不一樣:克萊蒂說“在外邊等你”,是想向“我”解釋,以求化解矛
盾,不是故意的。“我”說的“在外邊等你”誤解了對方的意思,以為對方要報復(fù),要打他。
只要防御,決不還手就可以了)。
5.“吵架結(jié)束的時候,克萊蒂不時用眼睛瞟我,從他的眼睛里表示的不是憤怒,而是
悲哀?!?瞟"是用眼睛怎樣看?
(斜著眼睛看、看情況兩人是并排坐在自己座位上,只能瞟。還有,一個人生另一個人
的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛瞟幾眼,以表示不值得一理。)
6.“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒,而是悲哀?!笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?
(應(yīng)該。吵架的事,他有理。)
為什么不是“憤怒”,而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?
(看來平時他們很要好,加上克萊蒂是個“好人”,很能體諒、寬容別人,所以把憤怒
壓下去了。只是表示了“悲哀”,這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做
的一切和有意報復(fù),很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。)
7.自由讀,再指名讀第二段,把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來,特別是表示后悔
和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。
二、閱讀分析第三段。
1.先自由讀或默讀第三段,寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,再議論:“終于
挨到了放學(xué)”,“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?
(“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心
里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時間難以度過,經(jīng)過等待之后
才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時間過得太慢了,“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)
2.“我獨(dú)自在街上走著”,從“獨(dú)自”這個詞推測,平時放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”,
是怎樣走的呢?
(可能跟克萊蒂同行。)
3.今天跟克萊蒂吵架了,而且是“我”故意的,責(zé)任在“我”??墒强巳R蒂是怎樣表
現(xiàn)的呢?當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候,先是“手里拿著尺子站住等他”。他走
近了我,“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么?
(防御克萊蒂打來。因?yàn)楦赣H說過,自己錯了,別人打你時千萬不要還手,只要防御就
是了。)
4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個自然段(10?14)。
議一議,克萊蒂見到了“我”,表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?
(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個“好人”。)
這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了?再議,然后解答、歸納:
(“微笑著”,是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的:“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩
上”,是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的;“溫和地說”,是從描寫說話時的語氣,表現(xiàn)寬容、
友愛的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們再不吵架了,好嗎?”是通過語言表
現(xiàn)寬容和友愛的。
總之,課文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動作、語言和語氣等,表現(xiàn)人物的思想
感情和風(fēng)格的。)
“我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?
(連連說:“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”
和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了
先前的“不安”,好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,十分激動,高興得不得了。)
5.最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親,父親對我的教育。
這一段有個“本想”,帶著“讓父親高興一下”,相對還有個“不料”,引出了“父親把
臉一沉”。“本想”和“不料”換兩個意思相同的詞語,讓句子的意思不變,可以不可以?
(可以,“本想”換成“原本想”或“本來想”,“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。)
“父親把臉一沉”,說話了。“把臉一沉”可以換個什么同樣意思的詞語?
(換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”)
父親“表情嚴(yán)肅”地,“板著臉”地說和做。有什么含義?“第一個伸過手去”是什么
意思?“奪過"''折成"又表示了什么?大家議一議,再回答。
(一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤,求得別人的諒解。
否則就是錯上加錯。“第一個伸過手去”意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯,請求對方原諒。
父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段,向墻角“扔去”。是希望“我”告別
錯誤,永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的。)
三、小結(jié)讀后感受:
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)
是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有一,怎樣解決的?沒
有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
四、作業(yè)
聽寫本課生字。
第三課時
一、要求有感情地朗讀課文,共同評議。
二、聽寫“思考?練習(xí)”“讀讀寫寫”的詞語。
同桌互換訂正。再練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。
1.結(jié)合原文原句,解釋“緣故”、“誠心誠意”。
(“緣故”,指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了。“我”猜想多半是扛多了柴的緣故。緣故
即原因?!罢\心誠意”,真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時全家歡迎他沒有半點(diǎn)客套和虛假。由此
證明,他是個好人。)
2.范句:
緣故----
①這盆茉莉花,葉子發(fā)黃,也不怎么開花,我看是缺少肥料的緣故。
②七十多歲的李爺爺,紅光滿面,身板硬朗,主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。
誠心誠意----
①同學(xué)們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時到校,保證了學(xué)習(xí)。
②這位標(biāo)兵營業(yè)員主動為媽媽選料,還量好了尺寸,看得出他是誠心誠意地為顧客服務(wù)
的。
三、練筆:
選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實(shí),把自己感受最深的部分寫
具體。
1.總結(jié)性地說說讀了“爭吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛的教育,
特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。
2.說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情,哪些事令人感受最深。
3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情,確有令人感受最深的事實(shí)之后,進(jìn)一步討論怎樣把
感受最深的部分寫具體。
議一議“爭吵”一課感受最深的部分在哪里?是怎樣寫具體的?
(“爭吵”一課最令人感動,也是“我”感受最深的地方是,“我”的不安和后悔,跟克
萊蒂吵架的反思和自責(zé);特別是克萊蒂主動找“我”化解矛盾,重歸于好。)
4.以“重歸于好”為例,議一議這一部分是怎樣寫具體的。
歸結(jié)到兩點(diǎn):一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過寫得清楚:從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著,
到克萊蒂走近“我”兩個人之間的對話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次;二是
“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等去
描寫,以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。
學(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例,如:
克萊蒂從后面跟上來……他走近我……(這是寫動作的);
克萊蒂微笑著用手撥開尺子,溫和地對我說……(這是動作、神態(tài)、語言和語氣的);
我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上?!耙院笪覀冊俨怀臣芰耍脝??"(這又是寫
克萊蒂的動作和語言的);
“再也不了!再也不了!"我回答說。然后我們高高興興地分手了。(這是寫“我”的語
言和我們倆的心情的);
最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài),“把臉一沉”。再寫父親的話,“既然你錯
了,就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒,更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!”最后寫
動作“從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去」
5.小結(jié):
作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛”的中心,通過克萊蒂、“我”和父親等人物的動
作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等描寫,表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫
法。
四、作業(yè)
繼續(xù)完成練筆。
教學(xué)反思:
15.絕招
教材簡析
這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng),沒能取得
好成績,感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子,要練一種“絕招”,鎮(zhèn)住那些小伙伴。
結(jié)果,在他的不懈努力下,果然出奇制勝,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,大家都對他的絕招贊不絕口,
“伙伴們羨慕地豎起大拇指:‘絕招,太絕了’”!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,懂得絕招是練出來的,要練有用的絕招的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)用具
媒體資源:教學(xué)演示課件《絕招》。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入:
同學(xué)們,先來欣賞圖片。看后你又怎樣的感受。
2.拿什么是絕招呢?
(絕招是自己最拿手的本領(lǐng),如,彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、
甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。)
3.在北方的山村中,有一些小朋友也在比絕招呢!
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課《絕招》(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
L請大家借助拼音自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。想一想課文主要講
了一件什么事?
2.出示詞語,開火車讀。
3.誰來告訴大家課文主要講了一件什么事?學(xué)生匯報:
(課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)
三、根據(jù)閱讀提示,細(xì)讀感悟
1.他們都比試了哪些絕招,是怎么比試絕招的呢?請大家根據(jù)閱讀提示,小組合作學(xué)習(xí)
課文:
(1)默讀課文,想想你讀懂了什么?用筆勾劃出有關(guān)的詞句。
⑵小組討論交流。
2.學(xué)生匯報:
⑴我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子:
三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子,齊讀
他的絕招是怎么來的?(因?yàn)樗L得胖,氣量比別人大,所以他靠的是先天的稟賦,
也就是生來就俱備的能力。)
⑵我讀懂了二福的絕招是空翻,他的絕招是怎么來的?
(人家二福那是練出來的,你沒見他,天天跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的
刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈才練成的。)
⑶我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。
(4)我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算,板書:口算,出示句子:輪到小柱子了,他蹲
在炕上……齊讀,你從哪里體會到這個絕招很絕?抽讀,讀出對小柱子的贊嘆。
⑸小柱子開始不是表演了個倒立了嗎?他為什么還要練乘法口算的絕招?是怎樣練成
的呢?
(小柱子和小伙伴比本領(lǐng),沒能取得好成績,感到很羞愧,回家后看見奶奶包餃子,在和
奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子,要練一種絕招。)(分角色朗讀小柱子
與奶奶之間的對話)
出示句子:日子一天天過去了,小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬,暗暗在練自己的絕
招。請大家想象一下:小柱子是怎么練的,在練的過程中,他是怎樣克服困難、虛心請教、
持之以恒的。
3.看了三個伙伴表演的絕招,你最佩服誰的絕招?
四、討論深化
1.讀了這個有趣的故事,你覺得絕招是怎樣來的?
2.小結(jié):
絕招有的是先天的稟賦,但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾
不同的絕招,就一定要刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈。板書:刻苦練習(xí),堅(jiān)持不懈。
五、拓展
1.孩子們,老師相信你們一定也有自己的絕招,請大家把自己的絕招也在小組內(nèi)向伙伴
們展示展示吧,讓我們來個絕招大比拼,看看誰的絕招最絕。
2.抽生上臺表演展示。師采訪:你這個絕招是怎么來的?
3.孩子們表演的絕招可真棒啊,希望大家在今后能刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈,讓我們的絕招
更上一層樓吧!最后把偉大的科學(xué)家愛因斯坦說的一句名言送給大家:天才等于百分之九十
九的汗水加百分之一的靈感。
六、作業(yè)
把《絕招》這個故事講給家人聽。
板書設(shè)計(jì)
15*絕招
三胖憋氣時間長先天稟賦
二福武術(shù)刻苦訓(xùn)練堅(jiān)持不懈
小柱子乘法努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知
教學(xué)反思:
語文園地四
教學(xué)目標(biāo):
1.口語交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時做到自然、大
方,表達(dá)流利,通過介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2.習(xí)作練習(xí):寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng),把由不會到會的過程寫具體,表達(dá)出自己的真
情實(shí)感。
3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初
步用法,并讀讀背背12個詞語,在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。
5.拓展延伸:通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
口語交際;習(xí)作(寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng),把由不會到會的過程寫具體,表達(dá)出自己的
真情實(shí)感。)
教學(xué)課時:
四課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
口語交際教你學(xué)一招
教學(xué)目標(biāo)
教你學(xué)一招,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時做到自然、大方,表達(dá)流利,通過
介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
教學(xué)過程
1.激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在場,一定也會有
令人吃驚的絕招,老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,咱們這節(jié)課就來展示展示,好嗎?
2.示范交際
抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余學(xué)生也可以就自己
感興趣的問題提問。
引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。
3.自由交流
首先交代本次口語交際的要求:教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,
這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題,可以馬上提出來。
學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。
4.全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,
進(jìn)行評價,評出班上的絕招得主。
5.小結(jié)延伸
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服,其實(shí)每個同學(xué)都有自己的長處,只要我們勤學(xué)苦練,就能
練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí),今后有機(jī)會展示出你們更拿手的絕招。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
習(xí)作指導(dǎo):寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)
寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng),把由不會到會的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)內(nèi)容
1.談話
在口語交際中,同學(xué)們展示了許多本領(lǐng),再回憶一下,你還會哪些本領(lǐng),可以是日常生活中
學(xué)到的本領(lǐng),如:煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng),如:畫畫、速算、
彈鋼琴、做手工……
2.學(xué)生自由交流:
你都會哪些
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