部編版一年級語文下冊備課教案-第三單元

1小公雞和小鴨子

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“塊、捉”等13個生字和提土旁1個偏旁；會寫“他、

河，，等7個字。

2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、

飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更

生動形象。

3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過角色體

驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4、德育目標(biāo)：了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小

伙伴之間互相幫助的美好情感。

【教學(xué)重點】初步體會“偷偷地、飛快地''等詞語的用法；讀

好小公雞和小鴨子的對話。

【教學(xué)難點】體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小

動物，你們認(rèn)識嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字,

和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2、結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。（他們長得不一樣。嘴:

小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間

有噗相連。）

3、繼續(xù)板書“和”,揭示課題。

4、齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生

在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小

鴨子又是怎樣對待小公雞的？)o

二、識記生字，初讀課文

1、自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀

幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你

們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

Kuairzhuojizhiyansitoutoudehushen

一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”

讀輕聲;“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車?yán)首x。

(4)齊讀。

3、趣味識字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也一他一地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、

豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。

(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

認(rèn)識部首注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價。

⑤組詞。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。

(4)聽后評議，相機(jī)正音。

三、再讀課文，了解大意

1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子

之間發(fā)生了什么事？

3、出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上

,小鴨子0小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里，差點兒

,救了他。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1、開火車讀課文詞語。

2、指名朗讀課文。

設(shè)計意圖：溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了

對課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊

兒”。

2、結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎

樣？(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。

讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有

蹊連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句

子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭讀出著急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么

呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只()的小公雞。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪

里？

小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。

兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小

公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法

撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小

公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點字的句子。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會

這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶

救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什

么？

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

②有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快

去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5、觀察插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說

什么？小鴨子又會對小公雞說什么？

填空：小公雞地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?/p>

小鴨子說："o”

6、小組合作表演這個故事。

三、總結(jié)全文

1、分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的

話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的

意思讀出來。

2、小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨

子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

四、課堂小結(jié)

本文是學(xué)習(xí)朗讀對話的好材料，課文小公雞和小鴨子的對話

主要集中在第3自然段，這段文字內(nèi)容簡單、清晰，一讀明了，

口語化強(qiáng)，情境完整，適合低年級學(xué)生進(jìn)行對話朗讀練習(xí)。課上

加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，同學(xué)們讀得較好。

2樹和喜鵲

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀

準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。

2、通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累”從

前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。

3、正確，流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫

面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏。

4、德育目標(biāo)：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了

解課文內(nèi)容，能與同伴討論交流樹和喜鵲后來很快樂的原因，感

悟交朋友、結(jié)識伙伴的樂趣。

【教學(xué)重點】用“聯(lián)系上下文了解詞語意思'’的方法，知道

“孤單、鄰居”等詞語的意思。

【教學(xué)難點】知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什

么？

2、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新

課文《樹和喜鵲》。

3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字

1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2、反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友’’等方式讓學(xué)生互幫

互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。

只種樂

(4)認(rèn)識部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快

快樂樂……)

⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1、重點指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右

寬的。

3、師范寫，生書空筆順。

4、觀察筆畫在田字格中的位置。

5、學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1、出示詞語：開火車?yán)首x。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2、用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是

孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2、你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有

家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4、出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個“也”字你感受到了什么。

5、有感情地朗讀這句話。

6、再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？（樹很快樂，喜

鵲也很快樂。）

7、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫

出相關(guān)句子。

8、出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。

（出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。）

（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

（喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。）

（3）想象：樹會和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊

天……）

9、出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

(1)小結(jié)：“因為,他們再也不,

所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?/p>

(2)指名朗讀句子。

10、教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自

己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們

同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動，多么快樂呀！

11、有感情地朗讀第5、6自然段。

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1、教師范寫“單、居、樂”三個字，學(xué)生觀察。

2、學(xué)生練寫，注意主筆的位置。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，感悟有朋友快樂，沒朋友孤單

的心理。更好地理解課文中樹和喜鵲由孤單變快樂的原因，感悟

交朋友、結(jié)識伙伴的樂趣。

3怎么都快樂

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“怎、獨(dú)”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音;會

寫“玩、很”等7個字。

2、聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁''等詞語的意思，結(jié)

合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

3、借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出

詩歌的情趣。

4、德育目標(biāo)：在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處

處有快樂。

【教學(xué)重點】

聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯(lián)系

生活實際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。

【教學(xué)難點】了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁等詞語的意思；聯(lián)

系生活實際，讀出詩歌的情趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說

為什么？（生交流）

2、師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋

友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。

3、板書課題：怎么都快樂

4、指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識記生字

1、自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈

出生字詞，把詩句讀通讀順。

2、學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻

音“怎、很、音"，后鼻音“繩、講、行讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在

本文中讀deio

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語。

怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動會

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個

表示動作的詞。

③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。

3、再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1、著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫

要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)

(5)反饋，評價。

2、學(xué)生自學(xué)”玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

第二課時

一、檢測舊知，比賽朗讀

1、教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2、朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩境

1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感

受到了什么？

(1)學(xué)生交流。(一個人玩很快樂)

(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：一個人玩，很好！

獨(dú)自一個，靜悄悄的，

正好可以______________

可以,可以

2、過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂

趣呢？

3、指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4、同桌之間互讀互聽，互相交流。

5、完成小創(chuàng)作。

兩個人玩，很好！

可以______________

一個人,-個人

許多人玩，更好！

人多，什么游戲

可以,可以

6、有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7、思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？

8、齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

9、男女生比賽讀。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1、齊讀課文，嘗試背誦。

2、討論交流：你從課文中懂得了什么？

3、師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老

師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這

首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。

一個人學(xué)習(xí),挺快樂,靜靜思考有收獲。

兩個人學(xué)習(xí),真快樂,互相幫助你和我。

三個人學(xué)習(xí),很快樂,互相啟發(fā)點子多。

許多人學(xué)習(xí),更快樂,讀出美妙的詩歌。

我們一個人相處是快樂,但與人相處、交往會更快樂。

四、課堂小結(jié)

課文以《怎么都快樂》為題，學(xué)習(xí)就應(yīng)該在快樂的氛圍中進(jìn)

行，教學(xué)時要把學(xué)生帶入到快樂的情境中。詩歌展現(xiàn)的“快樂”主

要是玩各種各樣的游戲，游戲的名稱又以相同的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，教學(xué)

時，這類詞語的學(xué)習(xí)和課文的理解，應(yīng)該有一個層層推進(jìn)的過程。

口語交際：請你幫個忙

【教材分析】

這是本冊教材的第二次口語交際，是以請別人幫忙為主題設(shè)

計的。教材先用一句話介紹本次口語交際的內(nèi)容：有時候我們需

要別人的幫助。下面配了三幅圖，每幅圖都創(chuàng)設(shè)了一種請別人幫

忙的情境，分別是問路、借東西和請別人拿東西。圖畫中請別人

幫忙的人面帶微笑，用文明禮貌的語言尋求別人的幫助，在圖畫

下方還提示了6個禮貌用語。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

2、學(xué)會請別人幫忙時要運(yùn)用合適的禮貌用語。

3、知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。

課前準(zhǔn)備

圖片、課件。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新知

1、出示26個字母大小寫卡片，讓學(xué)生齊讀并背誦。

2、在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母?？ㄆ篈GJN

RUT

3、看誰能迅速查到下面的字，并組詞?！罢垺薄皫汀薄懊Α?/p>

4、全班交流，并互相評價。

二、口語交際內(nèi)容：請你幫個忙

1、課件出示句子：“有時候我們需要別人的幫助。”

2、指名讀句子，師述：剛才xx在讀這個句子時，“x”字讀得

不準(zhǔn)確，誰來幫幫他？

3、及時表揚(yáng)幫助的人，引入交際主題：有時候我們需要別人

的幫助。

三、課件出示P38三幅圖，逐圖看圖說話

1、插圖（1）：圖上畫了誰和誰？

2、指名看圖說話，其他同學(xué)幫忙，老師適時指正。

3、教師提問：你覺得這位叔叔告訴小男孩去書店的路線了

嗎？為什么？

4、學(xué)生觀察：從叔叔微笑的表情，小男孩詢問叔叔時使用的

禮貌用語“您好、請問”可見小男孩知道了去書店的路線。

5、師總結(jié)：有時候我們需要別人的幫助，所以，找別人幫忙

時，一定要懂禮貌，講文明。

四、課件出示禮貌用語

1、生活中常見的禮貌用語除了“您好！”“請問外，還有

哪些呢？

2、指名說，課件展示。

3、指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。

五、學(xué)習(xí)第（2）、（3）幅插圖，看看這兩個孩子使用了哪些

禮貌用語

六、拓展這節(jié)課同學(xué)們最大的收獲是什么

七、教學(xué)反思

生活中，我們很多時候需要得到別人的幫忙，如果我們每個

人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂，自己也

很快樂！

本次口語交際，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，理解得也很透徹，越

上越爰上這堂課！

語文園地三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)正確使用字典，學(xué)會用音序查字法查字。

2、用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查

字典的習(xí)慣。

3、背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達(dá)的情感。

4、德育目標(biāo)：通過和大人一起讀，感受閱讀的樂趣，體驗親

子閱讀的愉悅，知道要幫助大人做力所能及的事。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(課件出示

謎語：一位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請教它，還

得自己去動手。)對了，這就是字典。

2、認(rèn)識新華字典。

3、了解新華字典的作用。

師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道

它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學(xué)這個本領(lǐng)

嗎？

二、情境活動，做好準(zhǔn)備

1、師：要想學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。

2、過三關(guān)游戲。

(1)第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)第二關(guān)：連一連。把字母的大小寫準(zhǔn)確地用直線連起來。

(3)第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個字讀什

么？看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

3、師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們

已經(jīng)過了三關(guān)，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。

三、分步指導(dǎo)，學(xué)會查字

1、師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?，漢字

寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。

2、比一比，看誰跟著老師找得快。

(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找至U“漢語拼音音節(jié)索引

(2)找到大寫字母Co

(3)找到音節(jié)chu,重點指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。

(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)chu,按照字的四聲

次序找到要查的字“廚”。

(5)老師讀字典上的意思。

3、說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調(diào)皮

的“廚”字的。

4、讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。

(2)生跟著老師一句一句朗讀。

(3)指名學(xué)生朗讀。

(4)齊讀。

四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力

1、說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。

2、練一練：查老師規(guī)定的字：漂(pi。o)、蹤(z6ng),看誰

能最快找到該字所在的正文頁碼。

3、賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。

五、