教師學習心得體會范文匯總6篇1

第頁共頁老師學習心得體會范文匯總6篇老師學習心得體會篇1現代教學要求每位老師必須不斷學習新的教學理念，時時為自己充電，每位老師只有具備足夠的知識儲藏，掌握新的教學理念，才能為人師表，更好的教育學生。作為學習制度的保障，我認為參訓老師考核方法的制定非?？茖W合理。古訓《學記》言——親其師，那么信其道，可見，老師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；老師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。教育家加里寧說老師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是老師最崇高的榮譽，也是老師的神圣天職,老師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師的一言一行，學生均喜歡模擬，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，老師一定要時時刻刻為學生做出好的典范，凡要求學生要做到的，自己首先做到,堅持嚴于律己。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷進步自身的素質，不斷的完善自己，才能教好學生。更何況在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，假如不經常處于學習狀態(tài)，人們的知識構造很快就會落后于理論的要求。所以，時代要求老師必須轉變學習觀念，確立“終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的開展步伐。總之，我一定會做到認真對待這次老師全員培訓，抓住這次機遇，不斷進步自己的教學程度和教學素養(yǎng)。只有不斷進步老師自身的教學素養(yǎng)和教學程度，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一榮耀而偉大的任務，才能問心無愧對得起我們的職業(yè)！老師學習心得體會篇2新一輪課程改革的一個根本取向就是要改革學校教育與社會、消費、生活實際嚴重脫節(jié)的問題，從而進步學生的綜合素質，新課程理念的核心是"為了每一位學生的開展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。透過教學理論，下頭談談自我的一點體會：1：創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。在教學理論中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動搞笑的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經歷和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的歡樂，初步表達與現時生活的聯絡。2：獎勵鼓勵，進步學慣用心性。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取用心的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等。調動了學生用心探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改：要能發(fā)揮學生主體性和用心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于老師;老師如何引導，啟發(fā)，點撥?能否真正地把學生引到這一領域?老師在平時備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要擅長把握學生的心里，使學生可以與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界嚴密相聯，和生活，消費親密相關。所以，在教學中老師要擅長引導學生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學生掌握的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，鼓勵學生共同參與，發(fā)揮想象，用心思維來解決問題的意向。3：應對新課程，老師應確定更高層次的教學目的。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、考慮、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“可以教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經不貼合課改精神了。學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的潛力應成為所有老師的職業(yè)追求。4：學生應成為課堂學習的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將知識點分化，無視了學生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養(yǎng);一些本該讓學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被老師取而代之;一些學生經過自我的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學慣用心性、創(chuàng)造性，為學生帶給從事活動的時機，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。5：靈敏使用挖掘教材有許多老師不適應新教材，不明白把教材與實際聯絡起來。實際上，老師在教學過程中應根據學生的認知規(guī)律和現有程度，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈敏、能動地運用教材，根據學生實際進展必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。6：追求形式和效果統(tǒng)一的課堂此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的時機和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境務必貼近學生的實際生活，活動資料務必與學生已有的知識構造和認知程度同步。其次要讓學生有一個獨立考慮的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發(fā)現自我的缺乏，構建完好全面的知識體系。還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比擬的過程中將知識優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確決定。老師學習心得體會篇3談起老師專業(yè)，在我的印象中總認為能堅守自己的職業(yè)道德，真心熱愛學生同時用自己的知識素養(yǎng)、人格魅力去影響學生，做學生的典范，這就是一名優(yōu)秀的人們老師。今天學習了《小學老師專業(yè)標準》，我受益匪淺，發(fā)現自己以前對于師德的看法過于淺薄了。隨著時代的開展，社會對于人才的要求越來越高。創(chuàng)新素質又是人才競爭的重要方面。因此，我們的教學任務也把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識作為一個重要的方面，我們老師必須以此為目的。這就要求老師自身要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，才能站在新科技____的高度，對學生進展啟發(fā)性教育，培養(yǎng)對學生的創(chuàng)造才能，鼓勵學生勇于創(chuàng)新。而老師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在于老師的終身學習。以下談談對于老師終身學習的看法。首先老師要學會學習。我作為一線普通的語文老師，工作中始終站在改革實驗的最前沿，按照課改的內容要求，我把課改中提出的新要求、新觀念貫穿于的理論中。面對這一特殊性，我們老師必須時刻學習，不斷更新自己的教學理念，因此我們老師也必須學會學習。除了平時常常鉆研教材、研究教學參考書、學習專家的教育教學專著外，我們還要擅長多方面進展積累、進步。如從平時的課堂教學理論中及時汲取資，加強反思。擅長在任何時間，任何場合向任何人進展學習。如在教研、備課、磨課等活動時主動參與，發(fā)表見解，互相促進，共同進步。也可以利用網絡資向同行請教、討論等。其次。老師要廣泛閱讀。我們的學生承受才能強，時代的開展讓他們接觸了更多的新惹事物，廣闊的課內課外學習資為他們知識的積累提供了更多的時機。我們在學校學習的那點知識，或者僅靠學習教育教學方面的知識已經遠遠不夠傳授了。我們必須進展廣泛的閱讀，這樣才能走進學生，為學生傳道授業(yè)解惑。只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同開展。隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。正如陶行之先生所講:要想學生好學，首先先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。因此，在今后的工作中，我一定要樹立起終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，以適應于當今教育改革的新形勢。老師學習心得體會篇4我認為所謂研教結合，就是為了進步“研”與“教”的質量。長期以來體育教學改革不斷深化，關于新一輪體育教學改革的理論研究成果也日漸豐碩。但目前的中小學體育教學理論研究者“紙上談兵”、一線體育老師“只教不研”的問題仍然存在，“研”與“教”的聯通尚須加強，這也成為中小學體育教學研究與教學工作開展的瓶頸。基于這一現狀，尋找體育教學“研”、“教”結合的切入點。中小學體育教學改革中，因研究方法導致的“研教別離”詳細可分為以下幾個方面1、理論專家的理論構建脫離教學理論，在新一輪體育改革中，教育的新思想、新理念的引進，激發(fā)了眾多體育理論專家、學者的研究熱情，大量的理論研究成果應運而生。但這些成果卻常被一線老師冠以“紙上談兵”之名。究其原因，不排除局部理論研究者為一線體育教學效勞的觀念淡薄，脫離實際、閉門造車的情況。而從研究方法的角度去探究，便可以尋到問題的更主要根。一方面，局部體育教學理論研究者在使用哲學思辯的方法研究問題時，具有很大的隨意性、習慣性。多是研究者個人的觀點和感受的闡發(fā)。脫離教學實際所建構出的一些理論，雖然理想卻難于理論，讓一線老師很難借鑒。另一方面，因為量化研究方法把社會看作客觀事實，具有因果性和規(guī)律性。因此關注結果、忽略過程，不關心內容而注重數字游戲。研究方法的局限，使理論的建構遠離真實的教學情境。理論研究對教學理論的指導作用自然無從表達。2、基層體育老師的教學研究舉步維艱，目前中小學一線老師很難進入體育教學研究的主流，體育老師“只教不研”的現象不在少數。忙于日常教學，固守已有教學經歷，對課程研究工作的認識不到位，是局部一線老師缺乏研究熱情的主觀原因。而在研究方法上的束手無策才是老師參與研究的最大障礙。對權威的盲從，對自己的觀點缺乏自信，使體育老師構建理論的自主性大大降低。特別是學者們出現不同觀點的爭鳴時，更會導致老師們的困惑與迷茫，乃至喪失對理論深究的信心和熱情。而關于研究的題目、研究的施行過程多由專家、學者所掌控。一線體育老師所能做的似乎只是一些輔助工作。3、“研”、“教”別離我指的并非一種外在形式上的別離，而是體育教學的理論研究者與一線老師在思想認識上的溝通不暢。研究方法和理論知識掌握的優(yōu)勢與優(yōu)勢，導致了“研”者的心理優(yōu)勢和“教”者自身定位的偏向。其結果便是，從外表上看，經常會有一些培訓、講座、談話等形式上的“研教結合”，但最終總是收效甚微。原因是一些理論研究者未能對一線老師和其教學經歷給予足夠的重視，常以專家自居，缺乏與基層老師的溝通。似乎總是專家在幫助老師解決問題，而忘記了關于理論的很多內容，老師自己才是專家。我認為老師的實際教學經歷還是比擬豐富的，但在理論上相對匱乏。而相反，專家們的.理論優(yōu)勢明顯，但在進展相應的理論研究過程中應多借鑒一線老師的教學經歷，這就要讓老師和專家互相多交流，以一種平等的態(tài)度對待問題，各取所需?；鶎永蠋熤g也應該有一個平臺，大家互相交流，勇于展示，在理論中發(fā)現問題，互相幫助，共同進步。老師學習心得體會篇5通過這次培訓和自己在教學中的親身體會工作總結，從事教學工作的我覺得作為一名現代老師，師德與師愛是一切工作的根本，在教學工作中尤為重要。老師愛崗敬業(yè)，必須通過熱愛學生來表達；老師職業(yè)道德標準中其他方面的要求也必須圍繞著更好地為學生效勞來展開。學生不僅從老師那里得到知識和營養(yǎng)，而且獲得了保護與支持，有這種保護和支持，盡管學習是一種艱辛的、必須復出大量體力和腦力的勞動，學生也會全力以赴的去學習?！皭凼墙逃母住保@種愛是神圣的。這種愛是老師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。那么我們如何去表達這種更好的師愛呢？一、關心學生，理解學生我們要關心理解學生不僅要從學習生活中關心，更重要的是需要理解學生的心理狀況，從學生的心理特性入手來更好的關心保護學生。作為老師就需要熱愛學生，不能嫌棄和歧視，而要以我們的師愛，給他們以真誠的愛，引導他們上進。要擅長發(fā)現他們身上的“閃光點”，合理的給予表揚，讓他們對自己充滿信心，對學習充滿信心，對將來充滿信心。二、尊重學生，信任學生如今的學生，對人對事都有獨到的見解，而且個性極強，自尊心極強。他們不容許傷害他們的自尊心，不管是老師還是家長，基于此，對學生的教育應該注意適當的方法。1、平等友好的對待學生。老師在教育過程中應以朋友式的態(tài)度平等的對待學生，不能自視高人一等，粗暴的對待學生。特別是高職學生，他們有自卑心理同時又有很強的自尊心，簡單粗暴的對待學生會深深傷害到他們的自尊，并且使他們更加自卑。老師只有全身心平等友好的接近他們，才能幫他們克制缺點，引導他們走向成熟。2、理解和信任學生。老師與學生在年齡、社會閱歷、知識程度方面都存在著差異。老師只有擅長理解和信任學生，才能建立良好的師生關系。在學生遇到困難、挫折時，老師應給予同情、理解和幫助，絕不能采取冷漠和教條的態(tài)度。要信任學生，對學生沒有根據地無端疑心，是不尊重學生的表現。你要把學生塑造成什么樣的人，首先要相信他能成為什么樣的人。在教育工作中，老師對學生的信任，是對學生上進的一種暗示和鼓勵。沒有不會學的學生，只有不會教的老師。尊重學生就是最好的教育手段，一個懂得尊重學生的老師，才是一個合格的老師。3、嚴格要求學生。愛而不嚴不是真正的愛，嚴格要求也是師愛的另一種表現。高職學生由于根底較差，學習方法等原因導致學習效果不佳，但是不能由于他們的這種原因就對他們不嚴格要求，而放任自流。對學生要“執(zhí)教以嚴”，才能“嚴師出高徒”。嚴格要求學生，就是要求老師要按照現行教學方針和教學大綱的要求，嚴格訓練和教誨每個學生。老師對學生的嚴格要求，表達在日常細小的教育和教育工作中，修改作業(yè)、課內外輔導和實習實訓等，都要注意對學生進展嚴格的訓練和教誨，使學生養(yǎng)成良好的習慣和作風。此外嚴格要求學生，還要老師掌握合理、適度的分寸，做到嚴慈相濟、嚴中見愛。4、要公平對待學生。老師應公平地、全面地關心和保護每個學生。不管外貌，性格或性格差異，也不管學生優(yōu)劣，老師都應一視同仁，不偏愛，不歧視。縱觀上述所言，老師應當有高尚的職業(yè)道德、精深的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育技能，要以關心、親切的態(tài)度與學生溝通，老師應當走進學生的心靈。作為老師，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。作為學生，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近愛他們的老師。所以，要做一個讓老師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓老師和學生都愿意接近的老師。老師學習心得體會篇6我們不僅學到了豐富的知識，還進一步進步了我們的業(yè)務素質，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。作為一名老師，我認為需要學習的東西很多，所以我一向珍惜每一次學習的時機。經過這一假期的培訓學習，我感觸很深，受益匪淺，使我更深化的認識到了自己的差距與缺乏，對自己的人生價值、認識程度、理論程度等都有進一步的進步。在培訓的這些天，我的感覺是充實的，因為每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與各位同仁、專家的教學理念進展了一次次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，反思了自己的缺乏。教育改革是永久的主題，社會在不斷的變革，就必然要請教育也不斷變革。新一輪根底教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也對教育提出了很多挑戰(zhàn)。老師想在這場滾滾而來的課程改革中占據主動地位，就應與時俱進，以飽滿的熱情，開放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來的全新挑戰(zhàn)。新課標更為徹底的摒棄了以前我國根底教育課程那種“學科中心論”的教學形式，更為充分地突