暑期走訪學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用5篇）

第頁(yè)共頁(yè)暑期走訪學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)〔通用5篇〕暑期走訪學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)〔通用5篇〕暑期走訪學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)1家訪是我們幼兒園每學(xué)期每位老師必做的工作，剛開場(chǎng)時(shí)我很疑惑：我們?nèi)缃竦耐ㄓ嵾@么興旺，很多時(shí)候我們都通過交流，有些小事那么可以在接送的時(shí)間三言兩語(yǔ)與家長(zhǎng)交換意見，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎?家長(zhǎng)會(huì)樂意承受嗎?通過連續(xù)兩個(gè)學(xué)期的家訪工作，如今我認(rèn)為家訪是非常有必要的，它可以減少家長(zhǎng)與老師之間的間隔，使我們的溝通交流更加有效。如今我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：今年我們班有41名幼兒，我們的目的是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反響不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師要到家里來(lái)家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒有空，抽不出時(shí)間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒有時(shí)機(jī)和老師好好交流呢，對(duì)于我們的到來(lái)非常的快樂。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)?但有一點(diǎn)，我們更明晰了：家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次理解、溝通的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。在家訪的過程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。家長(zhǎng)們問的最多的問題是，幼兒園什么時(shí)候開場(chǎng)教寫字算數(shù)?對(duì)于這樣的問題，我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)____點(diǎn)，使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的承受才能，不能拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)理解了幼兒的興趣愛好，性格特長(zhǎng)及家庭構(gòu)造、成長(zhǎng)經(jīng)歷、安康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)老師的意見、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的安康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。通過家訪，我們不僅理解到了平時(shí)不理解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)展了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地獲得了社會(huì)對(duì)老師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了老師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們老師帶來(lái)了感動(dòng)和珍貴的經(jīng)歷，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來(lái)了!”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細(xì)致!”老師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹，對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析，老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!暑期走訪學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)27月28日上午，我園召開了一次暑假平安工作緊急會(huì)議。會(huì)上洪園長(zhǎng)傳達(dá)了關(guān)于學(xué)生暑假平安的有關(guān)精神，要求全體老師在近期內(nèi)開展一次暑期平安專題的家訪活動(dòng)，除了理解學(xué)生的在家活動(dòng)情況，重點(diǎn)是進(jìn)步家長(zhǎng)、學(xué)生的平安防范意識(shí)，減少一切平安事故的發(fā)生。應(yīng)上級(jí)的指示要求，我們立即展開了行動(dòng)。家訪中，我們認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)孩子暑假生活的信息反響，耐心向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳預(yù)防溺水等平安知識(shí)，提醒各位家長(zhǎng)做好暑期學(xué)生平安的監(jiān)視工作，最后完好地填寫家訪學(xué)生情況登記表。家長(zhǎng)們被我們的真誠(chéng)所感動(dòng)，一再表示在平安方面一定會(huì)多加關(guān)注。如何真愛生命，進(jìn)步孩子的生存質(zhì)量，已越來(lái)越成為家庭乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注問題。因此，讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)必不可少，因?yàn)榭醋o(hù)、看護(hù)不如自護(hù)，我個(gè)人認(rèn)為培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)才能尤為重要。今后，我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》關(guān)于幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的.安康放在工作的首位的精神,在加強(qiáng)平安管理方面不斷地討論。我們將緊緊地圍繞珍愛生命,平安第一這一永久的主題,繼續(xù)探究幼兒平安管理的新舉措,真正做到讓每一個(gè)幼兒安康、快樂地成長(zhǎng)。暑期走訪學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)3家訪，對(duì)我們老師來(lái)講，其實(shí)不是一個(gè)生疏的詞，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)理解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況和思想動(dòng)態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心聆聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反響和建議，不但獲得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長(zhǎng)的感情。今天的家訪，固然孩子們學(xué)習(xí)情況不一樣，家庭背景也不一樣，但是他們的家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)非常的歡送，從這些家長(zhǎng)的身上我看到了他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的專心。在家訪的過程當(dāng)中，我深切地感遭到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希看，也感遭到了他們對(duì)老師的尊重與信賴，這次家訪我詳細(xì)地理解學(xué)生的性情特長(zhǎng)及家庭構(gòu)造、成長(zhǎng)經(jīng)歷、安康狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)老師的意見、?？础Ｍㄟ^本次家訪，我們?nèi)胬斫饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在將來(lái)教育工作中增進(jìn)學(xué)生安康全面開展打下堅(jiān)實(shí)的根底；我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間理解家長(zhǎng)的想法，消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的迷惑和不解；廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反響。家訪完畢后深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，理解了家長(zhǎng)的期看與要求，理解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不但加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。暑期走訪學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)4按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，暑假期間，對(duì)局部學(xué)生進(jìn)展了家訪，感受頗深，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量，有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)"望子成龍"、"望女成鳳"心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以致于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能獲得好成績(jī)；上中學(xué)后，希望也能這樣。假如不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是無(wú)視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。通過這次家訪，讓我更加理解我的學(xué)生，通過跟家長(zhǎng)的交流和溝通，我覺得教育是需要家庭的脅持的，沒有家長(zhǎng)在背后的支持，學(xué)校的教育不能完全得以溶解。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，他至少擁有一個(gè)幸福的家庭，有一個(gè)愛他，細(xì)心的父母，當(dāng)然每個(gè)父母都是望子成龍，望女成鳳的，但是，有時(shí)候，這種愛和希望假如施加的不得當(dāng)，會(huì)給孩子照成負(fù)面的影響，不但不能幫助他學(xué)習(xí)，反而讓他們產(chǎn)生逆反的心理。盡管每次每次家訪從最后一家出來(lái)時(shí)天已經(jīng)快黑了，但孩子們的家長(zhǎng)的熱情讓我們忘記了時(shí)間和辛苦。這些孩子的家庭環(huán)境較好，對(duì)孩子的教育很重視，對(duì)老師特別尊重、信任，孩子的家長(zhǎng)平時(shí)都很配合老師，但教育方法有待改良，孩子的成績(jī)也需進(jìn)一步進(jìn)步。通過這次家訪我進(jìn)一步理解了孩子們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)和生活情況，對(duì)他們?cè)趯W(xué)校和家出現(xiàn)的問題進(jìn)展了互相理解，重點(diǎn)溝通了怎樣正確的將孩子完成家庭作業(yè)、進(jìn)步自理才能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的習(xí)慣，給家長(zhǎng)提了一些建議。這次家訪，我們也明顯得感覺到孩子的差異，有的孩子能有禮貌的面對(duì)我們的到來(lái)，有的那么比擬靦腆，這此孩子在性格上的差異是很大的，甚至還有一個(gè)孩子見不得生疏人，在家里就像一個(gè)小皇帝一樣，連家長(zhǎng)都說管不了，我想這么小的孩子在家中就是這個(gè)樣子，這對(duì)于我們以后的教育應(yīng)該也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在家訪的過程中，我著重在學(xué)生面前樹立家長(zhǎng)的威信，讓家長(zhǎng)感動(dòng)。在和家長(zhǎng)面對(duì)面的交談中，我所表現(xiàn)出的坦誠(chéng)、平易、謙和、親切的個(gè)人品質(zhì)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，深深打動(dòng)家長(zhǎng)，促使他們更好管教孩子。同時(shí)在家長(zhǎng)心中我力求產(chǎn)生"沒有家長(zhǎng)配合，對(duì)孩子教育將更困難"的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反響，并自覺地配合學(xué)校老師開展工作。走進(jìn)孩子的家庭，我感覺就像走進(jìn)了孩子的心靈。我對(duì)此很欣慰，對(duì)孩子的教育有了更多的信心，同時(shí)我也感到了宏大的壓力，其實(shí)家長(zhǎng)的期望飽含著對(duì)孩子的愛，面對(duì)這么多的愛，我一定要不斷的充電，努力工作，爭(zhēng)取讓孩子在一個(gè)更好的環(huán)境下生活、學(xué)習(xí)。暑期走訪學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)5家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的“第一任啟蒙老師”，而且是輔助孩子的“終身老師”。因此，要教育好學(xué)生，學(xué)校教育和家庭教育必須嚴(yán)密配合，施行最有利于孩子成長(zhǎng)的教育方案，形成教育共識(shí)。教育孩子，我自問沒有一套良方，只是“全力以赴、做到最好”。我認(rèn)為教育孩子最重要的是讓孩子喜歡教育本身，讓孩子們認(rèn)為受教育是一件很開心的事，不是一件痛苦的事，只有這樣他們才能愉快地承受教育。通過家訪活動(dòng)，我體會(huì)到作為老師的苦樂酸甜，也總結(jié)出自己的心得體會(huì)：一、家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)步自身素質(zhì)，作孩子的典范。有人說：家庭教育中“不教而教”。這一說法不夠準(zhǔn)確，但卻有一定道理，即，家庭教育主要不是靠言教，而是靠身教。家庭教育的最大特點(diǎn)便是潛移默化。家長(zhǎng)在日常生活中的言行往往不知不覺地在影響著孩子。特別是兒童，他們的思維具有形象化的特點(diǎn)，模擬性極強(qiáng)，模擬是他們學(xué)習(xí)做人的主要途徑，而在家庭中，家長(zhǎng)就成為他們模擬的主要目的。家長(zhǎng)的行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn)、待人處事的態(tài)度、道德觀念等諸多方面都時(shí)刻在影響著孩子。父母是孩子的鏡子，要想孩子成為怎樣的人，父母首先應(yīng)是那樣的人。老實(shí)的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出老實(shí)的孩子;出口就說臟話的家長(zhǎng)，不可能培養(yǎng)出文明的孩子;自私自利的家長(zhǎng)培養(yǎng)不出大公無(wú)私的孩子。通過家訪活動(dòng)，我們也看到了一些家長(zhǎng)，他們本身文化程度不高，從事的也大多是體力勞動(dòng)，通過交流感覺得出家長(zhǎng)在為人處世方面有自己的原那么，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地仁慈，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。二、用平和的心態(tài)去對(duì)待孩子，看到孩子的“另一半”。家訪過程中，一位學(xué)生家長(zhǎng)與我交流孩子的學(xué)習(xí)情況時(shí)，他不斷訴說孩子的種種缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，沒有耐心，太粗心，做題很馬虎，成績(jī)總是上不去，不肯聽父母的話-總之，在他的眼里，孩子一無(wú)是處。在成長(zhǎng)過程中，孩子就像一杯沒有倒?jié)M的水，我們不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因?yàn)楹⒆右粌纱慰荚嚦煽?jī)上不去就全盤否認(rèn)孩子。每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子，其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)-蘇霍姆林斯基曾說過：“不理解孩子，不理解他的智力開展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育?！泵恳粋€(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。事實(shí)上，我們要對(duì)有缺點(diǎn)的孩子多一些寬容與賞識(shí)，多用開展的目光對(duì)待他們，幫助孩子分析^p落后的原因，提出應(yīng)對(duì)的策略，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“那只杯子里的水越來(lái)越多”。當(dāng)然，僅僅停留于看到孩子的“另一半”是不夠的，那樣做不但不能促使孩子進(jìn)步，反而會(huì)滋生孩子的一些不良習(xí)慣。盡管表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是教育孩子的一種有效手段，但并不是在任何場(chǎng)合、任何時(shí)候都奏效的“靈丹妙藥”，在看到孩子的“另一半”的根底上適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，才是促進(jìn)孩子安康成長(zhǎng)的“添加劑”。也只有真正看到孩子的另一半，才能從把孩子教育好的角度去真正地愛孩子。三、給孩子一點(diǎn)紀(jì)律約束。家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律。這些規(guī)定和紀(jì)律，是同學(xué)們進(jìn)步成績(jī)的保證，學(xué)生們只有好好地遵守這些紀(jì)律，才可以形成一個(gè)良好的班級(jí)，才可以全面進(jìn)步自己的程度。加強(qiáng)紀(jì)律觀念，做到文明守紀(jì)，就顯得格外必要。要教育學(xué)生明白，一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺遵守規(guī)矩的人，才可以時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才可以使自己進(jìn)步。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假設(shè)沒有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。人也是這樣，不要夢(mèng)想什么絕對(duì)的自由，絕對(duì)的自由帶來(lái)的是絕對(duì)的放縱，是絕對(duì)沒有什么好結(jié)果的。我們通過家訪看到了許多家庭都沒有一點(diǎn)紀(jì)律約束，孩子想做什么就做什么，家長(zhǎng)們都束手無(wú)策，只能一個(gè)勁地向老師求助：“這孩子在家一點(diǎn)也不聽話，我們?nèi)胰藳]人治得了他呀!要費(fèi)事你們老師多多費(fèi)心了-”我們也向家長(zhǎng)傳達(dá)了家庭紀(jì)律的重要性，只有從小給孩子一定的紀(jì)律約束，才能促使孩子往好的方向開展。一味地溺愛孩子，放縱孩子，到頭來(lái)只會(huì)害了孩子。四、把你的時(shí)間留一點(diǎn)給孩子前埔小學(xué)的本地生不多，大局部家長(zhǎng)都是外來(lái)務(wù)工人員。平時(shí)忙于生計(jì)，也鮮少有時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、在校表現(xiàn)、作業(yè)、心理等情況，因此當(dāng)老師們來(lái)到他們家中的時(shí)候，他們顯得興奮、沖動(dòng)甚至有些局促不安了，在交流過程中，我們也能感受到他們對(duì)孩子的愛，只是“忙”不能成為無(wú)視孩子成長(zhǎng)的借口。時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，但是每天要花一定的時(shí)間坐下來(lái)，問問孩子學(xué)習(xí)的情況，和孩子交流思想，溝通情感。每天花一定時(shí)間和孩子玩耍。不一定要在空閑時(shí)，母親在做家務(wù)時(shí)也可以和孩子玩“猜謎語(yǔ)”等游戲，這樣既不影響做家務(wù)，又讓孩子在快樂中積累了詞匯，豈不一舉兩得?和孩子一起看書、看電視。陪