數(shù)學課標培訓心得體會（通用7篇）

第頁共頁數(shù)學課標培訓心得體會〔通用7篇〕數(shù)學課標培訓心得體會〔通用7篇〕數(shù)學課標培訓心得體會110月12日，我在晨曦小學參加了數(shù)學課程標準解讀培訓，聆聽了章毓剛老師的講座，使我進一步認識到數(shù)學課程改革從理念、內(nèi)容到施行，都有較大變化。數(shù)學課程力求將教育改革的根本理念與課程的框架設計、內(nèi)容確定以及課程施行有機結(jié)合起來，為有效的進展數(shù)學教學改革指明了方向。今后我將會按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面開展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就談一談這次學習的幾點體會：1、章老師提到余文森教授的《有效教學-即先學后教與有效教學》講座中說的“三講”“三不講”。“三講”：講易混、易錯、易漏；講學生想不到、想不深、想不透的；講學生解決不了的。三不講：不講學生已掌握的；不講學生能自學會的；不講學生即使聽了也不會的。關于有效教學理論有很多，假如可以對課堂有指導作用的就是最好的理論。2、《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“理論與綜合應用”四個學習領域，特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理才能。3、關于數(shù)學觀的變化。數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。隨著現(xiàn)代信息技術的飛速開展，數(shù)學更加廣泛應用于社會消費和日常生活的各個方面。數(shù)學作為對于客觀形象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具，不僅是自然科學和技術科學的根底，而且在人文科學與社會科學中發(fā)揮著越來越大的作用。4、根本理念的變化?！叭巳恕敝杆腥?，說明義務教育階段的數(shù)學教育不是精英教育而是群眾教育，不是自然淘汰、適應生存的教學，而是人人受益、人人成長的教育，促進學生可持續(xù)開展的教育。5、老師在教學中應注重開展學生的推理才能。使學生到達能根據(jù)已有的知識和經(jīng)歷，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜測，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出例證；能明晰、有條理地表達自己的考慮過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與別人交流的過程中，能運用數(shù)學語言、符合邏輯地進展討論與質(zhì)疑。學習新課標，就是為了更好的進展新課改。教學方式變了，老師在教學中的角色變了，認識這個變化，承受這個變化，適應這個變化，才能和學生一起施行教學的改革，共同實現(xiàn)根底教育改革的目的。為了孩子一生的持續(xù)開展，我們將堅持不懈的將課改良行到底。通過對數(shù)學課程標準解讀的培訓，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為老師，我們應該以學生開展為本，指導學生合理選擇學習方法、制定學習方案；幫助學生打好根底，進步對數(shù)學的整體認識，開展學生的才能和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)絡，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改良教學方法，爭取早日成為新課改中合格的、成熟的數(shù)學老師。數(shù)學課標培訓心得體會220xx年版新課標在“前言”局部明確指出“義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的根底課程，具有根底性，普及性和開展性。數(shù)學課程能使學生掌握必備的根底知識和根本技能，培養(yǎng)學生的抽象思維和推理才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，促進學生情感態(tài)度與價值觀等方面的開展?！笨梢姡瑪?shù)學教育需面向全體學生，既要加強學生的根底性學習，又要進步學生的開展性學習和創(chuàng)造性學習，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展”。本人通過對新課程標準的學習，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。育人要有新理念，新課程標準把全面開展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目的轉(zhuǎn)到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般才能的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)開展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的程度，更要關注他們在數(shù)學理論活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。把知識技能、數(shù)學考慮、問題解決、情感態(tài)度的四個方面有機結(jié)合起來，整體實現(xiàn)課程目的。教學要有新方法。在數(shù)學學習中應給學生提供動手理論的時機，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。這是因為學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作獲得的，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深化的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和開展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)歷。新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，老師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的根底上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進展抽象概括。如北師大版一年級數(shù)學上冊中的教材中的“說一說”、“畫一畫”、“擺一擺”等都是強調(diào)學生的動手操作。對于高年級的學生來說，在教學中，老師要有目的地選擇教學內(nèi)容，給學生提供自主探究的空間和時間，讓自主探究與合作交流從形式走向本質(zhì)。讓學生主動地進展觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。這就要求老師在教學目的的引導下，精心設計自主探究的情境，關注學生探究的過程和方法。在合作交流的過程中，老師應抓住關鍵適時引導，假如失去老師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引導、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探究求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。假如只放不收，只是外表上的熱鬧，收效甚微。同時，老師要注意“預設”與“生成”的關系，師生雙方在互動的過程中往往會生成一些新的教學資，這就要求老師及時調(diào)整把握，因勢利導，使教學活動收到更好的效果?，F(xiàn)代社會，知識日新月異，老師應加強學習，注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，注重信息技術與課程內(nèi)容的整合，有效改變教學方式，進步課堂教學的效率?！扒匀f漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金”，在新課程背景下，老師只有與時俱進，不斷學習，進步自己的師德素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)，勇于面對新課程的挑戰(zhàn)，適時轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，學生就能輕松愉快地學好數(shù)學。數(shù)學課標培訓心得體會3今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標培訓，為了進一步搞好今后的教學工作，這段時間以來，我又對新課標進展了深化的學習，通過培訓和自學，我對新課標有了新的認識。一、教學目的的改變?nèi)允侵鹘切抡n標的出臺是教學改革的必然，是時代的要求，新的課程標準對數(shù)學概念的界定更加科學；對課程的根本理念表述得更加準確；對學生的培養(yǎng)目的進一步細化，由原來的雙基變四基，即：根底知識，根本技能，根本思想，根本活動經(jīng)歷。特別突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能的改革方向和目的價值取向，這要求廣闊老師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟、注重才能的培養(yǎng)、編排體系新是新課標新的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本，吃透課標，防止教學的隨意性和盲目性。二、抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。新課標為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣闊老師應抓住契機，深化教學改革，進步教學效果。采用形式各樣的鼓勵方法，開展各項數(shù)學活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的方法。三、要不斷更新教學方法通過這次數(shù)學新課程標準學習，我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，也是學生學習方式的徹底改革，更是我們老師教學方法上的重大改革。從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同開展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過理論、考慮、探究、交流，獲得知識，形成技能，開展思維，學會學習，促使學生在老師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要擅長激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與理論。它實際上是一種探究性的學習，老師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)歷和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作?？傊覀円粩嗫偨Y(jié)教學方法，大膽的創(chuàng)新，才能新時期教育開展的要求。數(shù)學課標培訓心得體會4作為一名一線數(shù)學老師，就必須對數(shù)學的課程標準完全理解。在如今的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了宏大的變化，對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學數(shù)學遠程培訓中，通過學習小學數(shù)學新課標，再結(jié)合詳細的教學理論，我有了如下幾點體會：一、老師要成為終身學習者。老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目的，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。老師要在掌握扎實的專業(yè)知識根底上，學習自然科學、社會科學。研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與進步對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識構(gòu)造，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。二、注重生活數(shù)學，實在進步數(shù)學素養(yǎng)。在應試教育面前，我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，無視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)進步，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的根底上進步，獲得成功。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學?！睆娬{(diào)了群眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值能適應將來社會生活的需要。學習數(shù)學的最終目的是應用。數(shù)學來于生活，又效勞消費理論，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應親密聯(lián)絡生活實際，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目的與追求，使學生感悟到數(shù)學就在日常生活中。三、學習形式的多元化。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的老師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學____同體”，建立起老師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氣氛，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要老師與學生、學生與學生之間形成平等而又親密合作的關系，以到達共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。在教學理論中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)絡。四、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)理論操作才能。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是根本功要扎實，根底知識和根本技能純熟，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的開展。既重視理論才能的培養(yǎng)，又突出創(chuàng)新精神的鼓勵。學生要好質(zhì)疑問難，喜歡探究問題，好問“為什么”，能言善辯，不管對、錯，都要真實地吐出心里話，同時形成運用不同策略解決問題的初步才能。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興隆興隆的不竭動力。老師要有創(chuàng)新的教學形式，創(chuàng)新的教學方法，靈敏的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要擅長打破常規(guī)，打破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。擅長創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改良學習方式。既重視德、智、體、美諸育的整合，又強調(diào)信息技術與學科整合。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受老師潛移默化的影響。作為數(shù)學老師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的成效?？傊n程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程施行，而教材和老師是新課程施行中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關的素材，使教學內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時老師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，才能進步教育教學質(zhì)量。新課程的施行中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于理論，不斷探究，我們就能克制前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學深思的目光、追求真理的激情去感染學生”，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學。數(shù)學課標培訓心得體會5在本次與林3小的連片教研活動的數(shù)學新課標培訓中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析^p教材中更加理解到《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目的和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、在教學情境中體驗數(shù)學的興趣興趣是學生學習中最活潑的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通老師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。二、在生活理論中體驗數(shù)學的價值在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。《數(shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學于生活。因此我教學時必須嚴密聯(lián)絡實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，理論中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。三、在自主合作中體驗數(shù)學的探究小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與別人合作的方法，進而認識自我、開展自我，充分體驗合作探究成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的才能，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。數(shù)學課標培訓心得體會6我參加市教育局小學數(shù)學新教材、新課標學習培訓，這次學習，使我受益匪淺，感受很多。老師要適應新課程教學，就必須承受繼續(xù)教育。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些珍貴經(jīng)歷。一、老師要成為終身學習者。老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目的，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。老師要在掌握扎實的專業(yè)知識根底上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與進步對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識構(gòu)造，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。二、學習形式的多元化。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的老師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的.“學____同體”，建立起老師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氣氛，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。三、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，老師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。2、在教學過程中，老師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和回絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，老師不僅要尊重每一位學生，還要學會鼓勵每一位學生，面對學生的活動成果，老師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探究的人”;面對學生的創(chuàng)新想法，老師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗，老師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識才能情感”的梯級認知目的體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目的為首，兼顧才能目的、知識目的。更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，老師在使用新課程標準的過程中，主要也應關注，如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的安康開展，而不是僅僅關心學生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準確?不是僅僅關心學生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應手?4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受老師潛移默化的影響。新課程對老師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進展精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學生擅長傾聽別人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正別人的觀點，勇于承受別人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于進步個體的學習動力和才能，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的開展。小學數(shù)學新課標和新教材培訓數(shù)學課標培訓心得體會7一、新教材的編排更加合理和人性化。新的人教版小學數(shù)學教材各領域內(nèi)容穿插編排，互相搭配，符合孩子們的認知程度和承受程度，考慮到了學生的實際學習環(huán)境和學習心理，有利于學生更好地吸收知識、消化知識。比方，一年級數(shù)學新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來，第二單元是從一年級下冊抽出來的，這樣的編輯加強了學生的學習準備性，也考慮了學生假期剛完畢的實際情況，有助于孩子們更好地接收新知識。同時新教材注意前后知識的練習和浸透，練習時既有前面知識的穩(wěn)固，又為后面知識的學習做了很好的鋪墊，形成知識浸透。如20以內(nèi)加減法，就復習了10以內(nèi)的加減法，這樣的編排更加的合理。二、新教材重視知識的整理和復習。新教材要求我們培養(yǎng)學生整理和復習知識的意識和方法，給予學生一定的線索，根據(jù)他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學生獨立完成整理和復習的才能，如：學會建知識樹、知識鏈等，將所學知識系統(tǒng)地分析^p出來，而不是將復習課上成單純的練習課。三、新教材對解決問題提出了新的要