部編版小學語文一年級上（全冊）教案

第一單元

1天地人

教學導航

【教學目標】

1.認識六個生字，大體了解漢字所代表的意義。

2.了解天地知識，認識三種人稱。

3.對宇宙三才有所領悟。

【教學重難點】

通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法會認本課6個生字，讀準字音，認清

字形。

【教學課時】

1課時

教學過程

一、情境導入

1.教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。

鈴聲響，進課堂。

小小腳，并并攏。

小小手，自然放。

小眼睛，看老師。

小耳朵，認真聽。

勤動腦，多提問。

2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么？教師根

據(jù)學生的回答，顯示課題：天地人。

二、新知探究

（一）圖片識字“天地人”

1.說一說圖片中有什么？

學生自由發(fā)言，教師選取對應的字出示在對應的圖片上。

2.認一認“天地人”。

（1）引導學生抬頭看一看，指一指天。

（2）引導學生用腳跺一跺地。

（3）引導學生用手指指自己。

3.領讀“天地人”。

我們來做個高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老

師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。

4.指讀“天地人”。

小朋友打開書手指一個字一個字指著讀。

5.做游戲讀“天地人”。

我們接著再來做個小游戲，老師用手指上面，同學們讀（天），老師用手指下

面，同學們讀（地），老師用手指你們，同學們讀（人），游戲開始。

（二）生活識字“你我他”

1.教師選一個同學先介紹自己。

2.教師出示卡片“我”。

3.全班學生手放在自己的胸前，讀“我”。

4.再由這位同學介紹自己的同桌。

5.教師出示卡片“你”。

6.同桌互相指，跟隨老師一起讀“你”。

7.再由這位學生介紹坐在自己前面的同學。

8.教師出示卡片“他”。

9.學生小組內依次指認同學的名字。

三、鞏固提升

1.我們再來做個游戲，“開火車”。看誰開得最快，第一個小朋友說“天”，

下一個說“地”，下一個說“人”，下一個說“你”，一個挨著一個說，預備一一開

始。

2.小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時間就背會兒歌了，快快鼓勵一下自己：棒棒

冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序讀（從前往后讀）

（天地人你我他）

（2）倒序讀（從后往前讀）

（他我你人地天）

（3）老師拿出六個字卡片，隨意看卡片讀：

我們再來變魔術，變一變一變。（隨意抽?。?/p>

四'拓展延伸

1.學習詞語。

給“天”找朋友：

今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣

給“地”找朋友：

大地、種地、菜地、掃地、草地、地球

給“人”找朋友：

男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人

2.學習句子。

用上“你、我、他”，說說我們現(xiàn)在都在做什么。

五、課堂小結

今天小朋友用這么短的時間認識了這么多的字，還和它們做了這么多的游戲,

你們開不開心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也

成為好朋友，好不好？

【教學反思】

《天地人》這節(jié)課是小學生第一次接觸漢字，難免有些難學。在教學時，我

通過一是創(chuàng)設多種途徑和方式，讓漢字與學生反復見面，二是在游戲活動中引導

學生鞏固識字。三是把認識的字放到新的語言環(huán)境中鞏固認讀。用生活中形象直

觀的情景畫面引導學生感知，并通過語言引導學生識記字形，讓學生學會在生活

中學習，在學習中生活。

2金木水火土

教學導航

【教學目標】

1.會認“一、二、三”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字和橫、豎2

種筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

4.提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。

【教學重難點】

讀準字音，認清字形，并能在田字格中正確、美觀地書寫。

【教學課時】

2課時

教學過程

第1課時

一、情境導入

（課件播放兒童歌曲：一二三四五，上山打老虎）同學們，你們喜歡嗎？這首

歌曲太好聽了，今天我們也要學習“一二三四五”啦，我們的兒歌和聽到的不一

樣喲！比一比，看誰學得快！

二、新知探究

（一）出示課件（課文），朗讀兒歌

1.老師范讀兒歌，看誰聽得認真，記住的漢字最多。

2.請同學自己試著讀一讀。

3.誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，老師及時鼓勵。）

4.自由讀。

（二）認識“一二三四五”

1.板書“一二三四五”。

2.扳扳手指頭，同桌互相數(shù)一數(shù)。

3.開火車讀。

（三）認識“上下”

1.課件展示“上下”位置的圖片，給學生一個初步的印象。

2.卡片教學“上下”。

3.引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，“上”的一橫在下面，“下”的一橫在上面。

（四）抽讀卡片，認讀生字

（五）背誦兒歌

1.接讀練習。（老師讀一句，學生接一句。）

2.同桌互背兒歌。

第2課時

一'復習生字

讀生字卡片。

二、學寫筆畫

認識“一、|”。

1.學習筆畫“一”，它的名字叫“橫”，平平的像把尺子，所以“橫要平”，

它的名字叫“豎”，直直的像根木棒，所以“豎要直”。

2.認識田字格，分清橫中線、豎中線，老師在田字格里板書筆畫。

3.學生書空練習。

4.學生在田字格中寫“一”“廣。（注意看清寫在田字格中的什么位置）

三、學寫生字

1.今天我們就來學習帶有這兩種筆畫的字。

2.課件出示寫在田字格內的四個生字：一、二、三、上。

3.指導寫“一”：我們把“一”寫在橫中線上，橫要寫平，兩邊要有空。

4.指導寫“二”：由兩橫組成，從上往下寫，第一橫短，第二橫長。

5.指導寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，三橫之間的距離相等，注意中間

的橫最短。

6.指導寫“上”：先寫豎再寫短橫，最后寫長橫，豎寫在豎中線上。

7.教師巡視指導，對于學生錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢要及時糾正。

四、書寫練習

1.描紅。

2.每個字在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。

五、鞏固練習

1.課件出示習題。

2.看圖，說一說括號中應填什么。

【教學反思】

本課是一首兒歌。在教學時，我主要引導學生在讀中理解，在讀中感悟，并

在熟讀的基礎上背誦下來。識字教學是小學低年級語文教學的重點，我在這節(jié)識

字課上，精心設計了一些教學環(huán)節(jié)，提高學生識記漢字的能力。

一、利用直觀教具輔助識字。我在課前準備一些直觀教具（生字卡片）來表現(xiàn)

漢字的音形義，便于學生理解。

二、認識筆畫，指導寫字。寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過

程中的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接著指導書寫“一、

二、三、上”四個字。這四個字雖然簡單，但對于剛開始學習寫字的一年級小朋

友來說是很困難的，所以在教學時范寫一個，書空一個，再臨摹一個。

3口耳目

教學導航

【教學目標】

1.認識“口、耳、目”等7個生字，會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、

彎鉤3個筆畫。

2.結合課文插圖，學習一些身體部位的名稱。

3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

4.結合身體部位，認識生字，感受漢字的樂趣。

【教學重難點】

借助圖畫，識記生字，會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。聯(lián)系生活了解坐、立、

行的規(guī)范。

【教學課時】

1課時

教學過程

一、情境導入

1.同學們都喜歡做游戲，今天，老師和同學們一起做一個游戲。

同桌之間相互對坐，同桌相互監(jiān)督。把右手的食指指尖放在自己的鼻子尖上,

老師說哪一個器官，你就快速地指向那一個器官。

2.教師按照平時的說法（嘴巴、眼睛、耳朵、手、腳）做游戲，并隨機板畫，

也可課件出示相應圖片。

3.教師把“眼睛”改為“目”，把“嘴巴”改為“口"，把“耳朵”改為

“耳”，把“腳”改為“足”，再做2次游戲。

4.教師板書課題“口耳目”。

二、新知探究

（一）了解作用

1.（教師指著自己的嘴巴）提問：

（1）同學們，我們的嘴巴（口）能做哪些事呢？（學生自由發(fā)言，如：能講話、

吃飯、喝水……）

（2）老師正在用嘴巴做什么？（向同學們提問）

（3）原來嘴巴（口）的用途這么大呀，真是太奇妙了。同學們，快用你們的嘴巴

（口）把這個生字讀一讀吧。（出示：口）

2.引導學生用同樣的方法學習“耳、目、手、足”。

師:小象耳朵大，呼扇呼扇……同學們，那我們的耳朵可以用來做什么呢？（聽

話）

3.我們的眼睛（目）、小手、腳（足）又有哪些用途呢？（眼睛：觀察事物；小

手：拿筆寫字；足：走路、站立。）

4.師小結：我們的身體各個部位的作用還真大呀，我們一定要好好保護它們

哦！

（二）師生交流

1.教師出示課文插圖課件。

2.看圖說話正音。

3.隨機出示生字“口、耳、目、手、足”。

4.引導學生運用生字說一句話。

5.教師領讀，學生跟讀，并糾正錯誤發(fā)音。

（三）朗讀課文，鞏固生字

1.課件出示相應圖文（也可做一個小微課），教師聲情并茂地范讀課文（第一

次跟著出示的文字逐句慢讀，第二次緊跟著全文快讀，第三次邊做動作邊讀）。

2.你們也想和老師一樣來讀一讀嗎？全體學生看著屏幕出示的句子，逐句跟

老師慢讀。

3.同學們，請同學們翻開書，自己試著讀一讀，如果遇到不會讀的字可以先

畫上圓圈，或者請教旁邊的同學。

4.誰愿意來讀讀課文？指名分句讀，教師及時正音。

（1）句一：站如松。

①教學生字“站”：說說在哪里見過這個字（也可組個詞語說）。

②課件出示“交警站崗、解放軍訓練、小學生升旗儀式”等圖片，引導學生

使用“站”字說話，鞏固識記生字。

（2）句二：坐如鐘。

①教學生字“坐”：你有什么好辦法能記住這個字嗎？（學生各抒己見）

②課件出示“坐”的造字起源，幫助學生記憶。

（3）句三、句四：行如風，臥如弓。

理解“行”“臥”分別指“行走”“睡覺”。

5.多種形式連讀課文。（男女生比賽讀、分組對讀、師生接讀）

6.師小結：這兩句話告訴我們站立的時候要保持身體直立，不要東倒西歪,

要像一棵松樹一樣。坐要有坐樣，端端正正，不要晃來晃去。走路的時候，不要

慢慢吞吞，要迅速。臥姿要側臥，舒適。（認讀“站、坐”）

（四）鞏固提升，書寫生字

1.出示生字“口、目、耳、手”，指名認讀，并進行口頭擴詞練習。

2.開火車讀，卡片抽讀。

3.指導觀察生字在田字格中的位置以及筆順書寫。

4.教師范寫生字。（重點指導：書寫“手”字時，第一筆是平撇，下筆由重

到輕，從粗到細，最后一筆是彎鉤，下筆時要輕，呈弓背形，略拐點彎，收筆出

鋒；在書寫“口”字時，第二筆橫折要一氣呵成，兩豎可稍內斜，呈現(xiàn)上寬下窄

的樣子。）

5.學生在作業(yè)本上自由練習，教師巡視，個別指導。

6.展評書寫情況。

【教學反思】

本課是一篇關于身體部位認知的課文。小學生對于自身身體部位的認識已經(jīng)

比較全面，但是對于表示身體部位名稱的生字的認讀和書寫可能還是不熟悉。所

以在教學本課時，我主要結合身體部位圖片，引導學生認讀并書寫生字。

4日月水火

教學導航

【教學目標】

1.會認“日、月、水”等8個生字，會寫“日、田、禾”等4個生字。

2.掌握點、捺兩種筆畫。

3.能夠掌握象形字的學習方法，培養(yǎng)識字能力。

4.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

【教學重難點】

初步了解象形字的構字特點，識記生字。能按筆順規(guī)則正確書寫生字。

【教學課時】

2課時

教學過程

第1課時

一、情境導入

1.師：上節(jié)課我們學習了四個生字，同學們還記得嗎？（出示卡片讓學生認

讀，并讓學生自己在田字格中練習書寫）

2.師：這節(jié)課呀，我們先來玩一個猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽仔細哦!

3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見他，不是下雨就刮風?！蓖瑢W

們，你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學生思考后，老師鼓勵學生大膽發(fā)言，

說出心中的答案，最后老師揭示答案是“太陽”。）

4.課件出示太陽圖片，引導學生由“太陽”過渡到“日二

5.師：下面我們再猜一個謎語：”有時掛在天邊，有時掛在樹梢。有時像個

圓盤，有時像把鐮刀?！闭l知道這是什么？（生：月亮）

二、探究新知

學習認生字

1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。

(1)出示課件(本課插圖)。

(2)屏幕上出示四個象形字,讓學生猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用

的哪個漢字。

(3)老師把“日、月、水、火”這四個漢字寫在圖片下面。

2.學習生字。

(1)打開書自己先借助拼音拼一拼，讀一讀。

(2)小組內互相讀一讀，比比誰讀得好。

(3)找小老師帶讀。

(4)指名看著拼音讀本課生字。

riyueshulhubshanshitianhe

日月水火山石田禾

(5)教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

3.鞏固生字。

(1)做貼字游戲。老師出示拼音卡片請學生讀，讀后把拼音卡片貼在黑板上,

再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生

打手勢表示對錯。

(2)連連說說。(課后練習)將漢字、象形字、圖畫分成兩組，看課件請學生連

連說說，看誰說得正確。

(3)小結：今天有什么收獲？

第2課時

一、情境導入

1.做游戲，找朋友。請分別拿到“日、月、水、火、山、石、田、禾”8組

生字、圖片、甲骨文的同學，找到對應的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生

字。

2.教師借助圖片復習生字，學生說一說每一張圖片代表什么字。

二、朗讀課文

1.師生接讀：日一月，水一火..

2.指導學生按正確的筆順在田字格中書寫生字，學習捺、點兩種筆畫。

三、指導書寫

1.教師課件出示田字格中的范字。

2.學生觀察范字。

3.范寫筆畫“捺”和“點”。

(1)捺：輕輕下筆，從左上向右下行筆。

(2)點：從輕到重，向右下行筆。

4.教師講解生字的書寫要求：

“日”橫短豎長，里面一橫不要碰到右側的豎，橫向筆畫之間等距。

“田”中間的橫、豎寫在扁“口”中間。

“禾”第一筆是平撇，寫得短一些，平一些。最后兩筆撇捺要舒展。

“火”第二筆是短撇，稍高于點；第三筆是豎撇。

5.引導學生看田字格中的生字，學寫筆順，練習書空，強調框型結構的字的

筆順是“先里頭后封口”。

6.教師示范，學生書空，反復練習書空，掌握筆順后再書寫。書寫時先描紅,

后臨摹。

7.教師展示書寫好的學生的字。

8.在我們教材里也有不少象形字寶寶，大家趕緊過去看看。

(1)自己觀察圖畫，找對應漢字并連線。

(2)和同桌或學習伙伴逐字交流，說一說圖畫與字相似的地方。

(3)全班交流。

9.小結：漢字好奇妙啊！一個個字，就是一幅幅畫！課后若你有興趣，也可

以找出更多的象形字，配上圖畫，和同學、家人玩一玩、連一連。

10.課中操：和同桌、學習伙伴一起挑選一兩個象形字，隨著音樂，用身體

擺一擺它的形狀。

【教學反思】

教學中，我努力體現(xiàn)新課程標準中關于識字教學的要求，讓學生自讀自悟，

自己找規(guī)律識記字形，引導學生發(fā)現(xiàn)識記方法，養(yǎng)成自主識字的習慣。

識字是小學低年級語文教學的重點，也是閱讀教學和作文教學的基礎。教師

要精心設計一些教學環(huán)節(jié)，嘗試幾種識字方法，從而提高學生識記漢字的能力。

本課時的教學圖文結合，容易引起學生的興趣，在濃烈的興趣中還要注意引導他

們發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。

5對韻歌

教學導航

【教學目標】

1.會認“對、云”等7個生字，會寫“蟲、云”等3個生字和提、撇折、豎

折3個基本筆畫。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.讀準字音，認清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。

【教學重難點】

1.讀準字音，認清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。

2.理解課文內容，學會運用“對子”。

【教學課時】

1課時

教學過程

第1課時

一、情境導入

1.師：［放課件］同學們，我們一起走進大自然欣賞一下風景吧！

2.師描述引入情境：清晨，層層薄霧。幽靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。下

起了蒙蒙細雨，風兒輕輕地吹拂，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水

秀，柳綠桃紅，花鳥魚蟲……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3.走在大自然中，你看到了什么？想說什么？

學生說，教師隨機出示詞語（生字注音）：云雨風花鳥蟲。

二、新知探究

（一）初讀課文，認識生字

1.初讀課文，圈出文中不認識的字。

2.教師范讀、領讀課文，學生聽讀、跟讀課文，初步讀準生字的音。

3.教師課件出示圖片。

學生借助圖片認識生字“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”，教師指導學生正

確讀生字。

4.學生對照圖片多種形式認讀生字。（教認、指認、圖片和漢字連線等）

5.在認讀熟悉的情況下，學生口頭組詞，加深對字義的理解。

6.課件出示課文原文。

學生練習讀《對韻歌》，注意讀準字音。

（二）朗讀課文，學寫生字

（1）學習第一句。

1.過渡：大家能讀準字音，很好，如果能像古人那樣，搖頭晃腦地讀出節(jié)奏

就更好了。大家有沒有信心？

2.教師課件出示第一句。

讓學生說說仿佛聽到了什么，看到了什么。

預設：晴天白云飄、雨天烏云密布、細雨綿綿、大雨瓢潑、鵝毛大雪、清風

徐徐、狂風大作，等等。

教師提示：這些都是“自然現(xiàn)象”。大家搖頭晃腦地讀著試試！

3.課件出示“云”字。

“云"字是要求我們會寫的，大家看看這個字在田字格中的位置。教師點撥:

寫這個字時要注意什么？（上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，

合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形）

4.認識“撇折”，學寫“撇折”。

教師范寫，邊寫邊講解：寫“撇折”下筆從重到輕，撇折交接時，轉換方向

從重到輕，稍稍往上斜。

5.指導書寫“云”字。先讀帖，再描紅，臨摹，最后評價、展示優(yōu)秀作品。

（2）學習第二句。

1.課件出示第二句。

借助花和樹的圖片，想象一下你看到了什么，聽到了什么。（鮮花盛開、百花

齊放、綠樹成蔭、大樹參天、百鳥爭鳴等）

教師提示：這一句寫的是動物和植物。試著讀出節(jié)奏。變換形式反復讀，想

想還可以對什么。（這里教師不給答案，后面有專門的講解）

2.課件出示“蟲”字。

(1)引導學生觀察“蟲”字。(豎寫在田字格的豎中線上，“蟲”的“口”要寫

得扁一些)

(2)認識筆畫提。

(3)學生交流后教師小結：今天又認識了一種新筆畫一一提。

3.教師示范“提”：(邊寫邊講解)下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出

尖。學生書空練習。

4.指導書寫“蟲”字。先讀帖，再描紅，臨摹，最后評價、展示優(yōu)秀作品。

(三)課堂小結

1.多種形式讀第一、二句，試著背下來。

2.學生談收獲。

3.小結：文中第一、二句都是單字對。我們發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象對自然現(xiàn)象，植物

對植物，動物對動物，挺有意思的。單字對有意思，多字對是不是更有意思呢？

下節(jié)課我們接著學習。

第2課時

一、復習生字，導入新課

1.教師檢查學生課文第一、二句的背誦情況。

2.教師出示生字卡片，復習生字。

二'學習課文第三句

1.課件出示第三句：

借助山清水秀以及柳樹和桃花的圖片，想象美麗的自然風光。與同學交流看

見了什么，聽見了什么。

2.引導學生看圖找對子。

預設：山對水、柳對桃、綠對紅、清對秀。

3.引導學生發(fā)現(xiàn)，山對水是事物對事物，柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏

色對顏色。

教師小結：同一類的字才可以對對子。

4.師生、生生合作，對對子。

示例：山對水清對秀山清對水秀

柳對桃綠對紅柳綠對桃紅

三'指導“山”字書寫，認識“豎折”這個基本筆畫

1.課件出示“山”字。

學生觀察“山”在田字格中的占位，教師點撥：中間的豎最長，豎折的豎最

短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。

2.認識筆畫“豎折”。教師范寫并隨機講解：下筆先寫豎段，稍稍停頓，改

變方向寫橫段。

3.學生書空練習。

4.指導書寫“山”字。先讀帖，再描紅，臨摹，最后評價、展示優(yōu)秀作品。

四、帶著情感朗讀課文

1.過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜

歡的心情再來讀讀課文吧。

2.齊讀。

3.分小組讀。

4.和老師賽讀。

5.入情入境讀。

五、指導背誦

1.過渡：大家讀得可真棒，現(xiàn)在，我們關上書，還記得嗎？

2.教師出示圖片，讓學生根據(jù)圖片背誦。

3.同桌互背。

4.小組內賽背。

六、作業(yè)布置

完成本課時的練習。

【板書設計】

云雨雪風花樹鳥蟲山清水秀柳綠桃紅

【教學反思】

《對韻歌》是以對對子的形式呈現(xiàn)的。教學本課時，我主要通過多種形式的

讀，來激發(fā)學生讀的興趣。因為在學習這些生字時，學生還未接觸到漢語拼音，

所以很多學生看到課文中的生字都不知道如何去拼讀，自讀課文也不是很流利。

看似簡短的文章，一步步地教學，還存在一定的難度。所以，在教學時，我讓學

生逐字逐句地讀，力求把每個字音讀準確，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

口語交際：我說你做

教學導航

【教學目標】

1.初步建立口語交際的對象意識。養(yǎng)成說話自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐?/p>

說”“注意聽”的習慣。

2.讓學生對交流有興趣，感受交流的快樂。

【教學重難點】

說話自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。

【教學課時】

1課時

教學過程

一、情境導入

師（看來很著急）：哎呀，我怎么這么糊涂！我的作文書竟然落在辦公室了！

生（學生紛紛舉手）：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師（故作鎮(zhèn)靜）：好吧！XXX,請你到我的辦公室去，在靠門右邊第一個柜

子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第三本是我今天要用的作文書，請你

幫我取來。

生1：（聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。）

師（故作輕松）：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左

上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。

（生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。）

生1：老師，您的作文書取來啦！（回到座位上坐好）

師（看看作文書，點點頭，故作驚訝）：他怎么找得又準又快？

生2（搶著回答）：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。

師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？

生2（低著頭，撓撓腦袋）：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本

沒記住。

師（望向XXX）：那你是怎么做到的呢？

生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話

都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要

想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。（板書：

大聲說，讓別人聽得見，注意聽別人說話。）

二、師說生做

師：剛才在XXX取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？

生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子

上。

師：老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家

看看，你們擺放的位置一樣嗎？

生（相互查看，搖搖頭）

師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

生2：因為有的同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽清楚老師的要求。

生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學有點兒

沒聽清楚。

師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點一一

生（齊聲讀板書內容）：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做一一語文書

放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練

習本上。

（生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學習用品位置的。）

設計意圖：教師口若懸河地講解，不如引導學生主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷

中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。

三'游戲明理

1.第一輪游戲：老師說，大家做。

師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都

放進書包里。

（生照做，教師根據(jù)學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。）

2.第二輪游戲：同學說，大家做。

生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結：聽得準、記得牢、說得清。

3.第三輪游戲：我來說，你來做。

分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。

四、課堂總結

師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”的游戲，你有什么收獲想和大家

分享嗎？

生1：玩過游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話，才能

知道別人要我們做什么。

生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意?，F(xiàn)在我知道了，說話

聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。

生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認真聽，

知道人家要告訴我什么。

（師指黑板，全班齊讀板書。）

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總

結的活動秘訣告訴他們??！

【教學反思】

今天是第一次口語交際課，我通過小組內的交流與溝通，激發(fā)學生的探究興

趣，讓學生積極觀察、思考并大膽地發(fā)出指令，能有效地鍛煉學生的思維能力和

口語交際能力，其他學生認真聽某一位學生的指令，并按照他說的完成指令。學

生能集中注意力，養(yǎng)成良好的聽說習慣。

語文園地一

教學導航

【教學目標】

1.學習謎語詩，認識5個生字，會寫2個生字。

2.區(qū)分3組形近字，了解每組漢字字形的不同。

3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，注意筆畫在田字格中的

位置。

4.背誦《詠鵝》；在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學習兒歌《小兔子

乖乖》，能正確朗讀。

【教學重難點】

掌握生字的認讀與書寫，比較觀察形近字，提高認讀生字的能力，學習古詩,

積累經(jīng)典古詩詞。

【教學課時】

2課時

教學過程

第1課時

一、情境活動，趣味識字

1.出示《詠雪詩》。

一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。

2.采用多種方式（男生讀、女生讀、小組讀、齊讀、單獨讀）讀謎語詩，加深

學生對詩句的理解。

3.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

4.學生匯報交流，教師適時指導。

學生1：這首詩的謎底是雪花。

學生2：這首詩中有很多數(shù)字。

5.你是怎樣猜出這首詩的謎底的？

如：“無數(shù)片”一一數(shù)量多；

“飛入”一一雪花輕盈。

“飛入水中都不見”一一為什么不見？（融化了）

6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，學生交流識字。

多種方式（單獨讀、分組讀、開火車讀、齊讀等）讀數(shù)字，并利用數(shù)字口頭組

詞。

7.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字（八、十），觀察田字格中的生字。

8.教師指導學生認識生字的筆順筆畫。

9.學生練習書空，找紅，寫字。

10.教師展示學生書寫的生字，對學生的生字進行指導。

二'對比差異，鞏固認字

1.整體認讀。學生自由讀生字，注意觀察每組漢字字形的不同之處。

二十人=天口+十=田日H"—=目

2.比較識記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如，加減筆畫，圖文

對照。

3.猜字游戲。請一名學生上臺，可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多

種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字音。由全班同學猜漢字。

4.組詞練習。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個漢字組詞，如“男人、

老人、行人、天空、天下”。通過組詞，加深對字義的理解。

三、書寫提示，學習規(guī)則

1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，

學生認真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用“上”“先”“后”等

表示順序的詞語來回答。

3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流，這兩個字分別是

按照什么順序寫的？

5.教師小結：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還

要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。

7.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。

注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫

書寫的長短進行點評。

9.教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置,

書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

四'課堂小結

師：通過這一節(jié)課的學習，你學到了哪些新的知識？

第2課時

一、誦讀古詩，日積月累

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可

以跟著視頻一起誦讀。

2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為

止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語

調練習誦讀。

5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼

前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

二、和大人一起讀

（一）情境導入

1.同學們喜歡小兔子嗎？（喜歡）今天這節(jié)課我們就一起來學習小白兔和小灰

兔的故事。

2.下面我們就一起來看看這兩只小兔子之間發(fā)生了什么故事吧。

（二）互動探究

1.教師課件播放《小白兔和小灰兔》，學生一邊聽一邊想：故事里都有誰？

他們之間發(fā)生了什么事？

2.學生自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不認識的字先圈起來，然后再問問

小組中的同學或老師，再多讀幾次。

3.指名朗讀，糾正錯誤的讀音。

4.學生思考交流：

(1)小白兔為什么不要老山羊的白菜？

(2)小白兔向老山羊要了什么？

(3)小灰兔要了老山羊的白菜嗎？

(4)小白兔和小灰兔回家后分別做了什么？結果怎樣？

5.分角色朗讀。

6.討論：如果你是小灰兔，聽了小白兔最后說的話，你會說些什么？又會做

些什么呢？

三'課堂小結

通過這節(jié)課的學習，學生理解了《詠鵝》的內容，且能背誦，還能朗讀《小

兔子乖乖》，并進行分角色表演。

【教學反思】

這堂課我比較注重朗讀，通過教師領讀、學生跟讀、伙伴互讀等多種形式朗

讀古詩和兒歌。

通過有層次的朗讀來激發(fā)學生的閱讀興趣，整堂課下來，效果較佳。

第二單元

1aoe

教學導航

【教學目標】

1.正確認讀a、。、e3個單韻母，讀準音，認清形。

2.認識4個聲調符號，能正確讀出a、o、e的4個聲調。

3.認識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格里正確書寫a、。、e0

4.通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。

【教學重難點】

正確認讀a、o、e及其4個聲調，并能正確書寫在四線格里。

【教學課時】

2課時

教學過程

第1課時

一'兒歌導入，激發(fā)興趣

1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它。

幫助學好普通話，我們決心學好它。

2.同學們，今天老師要帶你們去一個奇妙的拼音王國。那里有許多拼音寶寶。

如果我們和它們成為好朋友，大家就能識字、讀書，還能說一口好聽的普通話。

二'學習單韻母a

1.引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖

中（課件出示課本中的情境圖），你觀察到了什么？說一說。（教師引導學生描述圖

中小女孩的動作）

2.學生看圖說話引出單韻母a,教師板書a。

3.老師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴巴

張大、舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口型不要變。

4.學生觀察模仿，體會發(fā)音要領。可以利用插圖，借助“啊”讓學生讀準a

的音；可編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。

5.再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a

的音。（張大嘴巴aaa）

6.讓學生反復練習發(fā)a的音。老師巡視指導糾正，單個練習。（開火車讀）

7.聯(lián)系生活，角色體驗。（隨機選取2名同學扮演醫(yī)生看病情節(jié)，體驗a的

發(fā)音）

三、學習單韻母。和e（方法同上）

1.發(fā)。音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”

的音拉長，口型舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴。。。）

2.教學e的發(fā)音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e,“鵝”是第二聲。

發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧

開，露出牙齒。（嘴巴扁小eee）

3.鞏固發(fā)音練習

（1）課件出示拼音順口溜：小嘴張大aaa,嘴巴圓圓。。0,嘴巴扁扁eee。

（2）教師根據(jù)兒歌邊做動作，邊示范朗讀。

（3）教師帶領學生邊做動作，邊齊讀兒歌。

第2課時

一、情境導入

孩子們，你們真能干，上節(jié)課找出了拼音王國里與你們捉迷藏的這3個小朋

友，而且用兒歌“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴。。o,扁扁嘴巴eee”就記住了

a、。、e的發(fā)音，而且還發(fā)得那么的準確，給自己鼓鼓掌吧！現(xiàn)在你們認識單韻

母a、。、e了嗎？這是a,這是o,這是e。仔細看這些單韻母，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

aaooee

預設：a。e都住在四線格里。

師：你真厲害。那你能介紹一下四線格嗎？

二、探究新知

(一)教學書寫。、。、e3個單韻母

1.認識四線格。

,第一線

第二線、一上格

二中格

笫三線/下格

第四線

2.課件出示四線格兒歌，學生齊讀。

四線格兒歌

拼音格，四條線，拼音字母住里邊。

住上格的不頂線，住下格的不踩邊，

中格寫滿頂兩邊。

3.指導書寫。

①教學兩筆寫成，占中格。書寫左半圓(c),從第二線下一點兒的地方起筆向

左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再

寫豎右彎Q,從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方接后向右

彎。

②教學。和e。(方法同上，提示書寫字母"e”需一筆寫成，書寫時從里面起

筆，占中格；字母“o”書寫時從左上起筆，圓要寫飽滿。)

4.學生自由練寫。

(1)教師展示坐姿，握筆姿勢，書寫姿勢。帶領學生邊念兒歌邊做好書寫準備。

(課件出示：坐姿歌、書寫姿勢歌)

(2)生描紅、仿寫，教師巡視，個別指導。

(3)作業(yè)展示、評議，練寫。

(二)學習a。e的四聲

1.學習a的四聲。

(1)出示：aada,用形象化的語言告訴小朋友，a頭上戴的蝴蝶結叫聲調

符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

(2)教師邊打手勢邊示范，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(3)聯(lián)系實際體會a的四聲：d是阿姨的阿，d表示驚訝的聲音，d表示贊同，

d表示贊嘆等。注意引導學生聯(lián)系自身的生活實際，在語境中練習發(fā)音。

(4)根據(jù)課本上小汽車圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二

聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要

先高后降。

(5)個人練讀a的四聲。

(6)指名讀a的四聲，正音。

(7)分組讀、齊讀。

2.同法學習。和e的四聲。

3.出示a。e的四聲，教師范讀，學生練讀、分組讀、個人讀，體會四聲的

升降。

4.看圖說說圖上分別讀幾聲。

5.教師小結。

三、鞏固練習

1.抽讀aoe的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。

3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。

4.鞏固練習寫字，注意姿勢培養(yǎng)。

四、作業(yè)布置

完成本課時的練習。

【板書設計】

aoe

adaa6666e6ed

【教學反思】

1.游戲導入激發(fā)興趣，讓學生置身在富有情趣的課堂學習背景中。課堂上,

老師可以利用動態(tài)的教學小游戲和拼音課件，激發(fā)學生主動參與的興趣，調動學

生積極性。

2.利用情境圖，讓拼音教學化難為易。

低年級的學生對圖畫的興趣更加濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的

特點，啟發(fā)學生學習，學生很快就懂得了圖跟拼音音形的聯(lián)系。

一年級的學生注意力集中不持久，說順口溜，做小游戲，既可以使他們時時

保持濃厚的學習興趣，又能強化他們對發(fā)音口型的記憶。

2iuuyw

教學導航

【教學目標】

1.正確認讀單韻母i、u、U和聲母y、w,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確認讀yi、wu、yu3個整體認讀音節(jié)，知道y和ii在一起組成音節(jié)U

上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認讀i、u、u,yi、wu、yu的四聲。

4.激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛之情。

【教學重難點】

1.學會3個單韻母和3個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2.初步區(qū)分韻母、聲母和音節(jié)，明確整體認讀音節(jié)的概念。

3.知道y和U在一起組成音節(jié)U上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

【教學課時】

2課時

教學過程

第1課時

一、情境導入

1.同學們，你們還記得咱們上節(jié)課學習了哪3個單韻母嗎？課件出示配圖文

字，老師引導學生朗讀兒歌，回顧所學韻母。（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

太陽出來紅彤彤，公雞啼叫。o。；清清池塘一只鵝，水中倒影eeeo）

2.今天，我們還要認識3個單韻母。（板書：i、u、U）希望每位同學都能認

真聽、仔細看、正確讀。

二、探究新知

（一）教學i、u、U的發(fā)音

1.看圖說話引出字母。（課件出示課文插圖）

（1）圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？

(2)師：其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪

個同學能夠最快找出這3個韻母朋友。(出示課件)

師：同學們看得真仔細，這么快就找到了i、u、u?那就讓我們和i、u、u

來交朋友吧。

2.教學i的發(fā)音。

“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。

(1)聽音、發(fā)音。(念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。)

(2)編順口溜：牙齒對齊iii。

3.教學u的發(fā)音。

師：我們編順口溜記住了i,那么這個u又該怎么念呢？

(1)烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一

個小孔，跟著老師念一念，uuu。(出示課件)

(2)編順口溜記發(fā)音：嘴巴突出uuuo

4.教學tl的發(fā)音。

(1)師：認識了u,再來讀讀(1吧。小魚的“魚”念輕聲就是U的讀音，念U

的時候就像在吹笛子，看老師的口形讀UUUo

(2)師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？U和u有什么聯(lián)系呢？(U就是u上面加上兩點。)

(3)讀順口溜：嘴吹口哨iiuU,小魚吐泡iiuUo

(二)學習i、u、ii的四聲

1.學習i的四聲。(出示課件)

(1)學習i的發(fā)音。

師：同學們，我們跟i、u、ii交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給

大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它

嗎？誰來讀讀它？指名讀，齊讀。(出示課件)

(2)學習標調。

同學們，你們剛才發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟aoe戴帽子的時

候有什么不一樣的地方？(出示III1)

⑶讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

(4)分組練習四聲。

2.學習u的四聲。

（1）學習u的發(fā)音。

師：小U看見i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。（出示：uuuu

學生自由舉手朗讀、齊讀、開火車讀。）

（2）根據(jù)u的四種讀音分別組詞。（出示課件）

3.學習U的四聲。

（1）師：同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：006,男同學來讀一遍，女同

學來讀一遍，同學們仔細看一看，小U變魔術要不要去掉小圓點？（出示課件）

（2）師：老師把U的四聲編成了兒歌，請跟我念一念。（出示課件）

0U（1河里有淤泥，ud在小明在喂魚。

QG日天要下大雨，ufi（1田里長玉米。

（三）學習iuU的書寫

1.師：i、u、U3個韻母寶寶玩累了，現(xiàn)在想回房間休息。仔細看看它們住

在哪個房間。引導學生觀察i、u、u的占格及書寫。（i、U住在上格和中格，u

住在中格。）

2.學生練習書寫?！蹲⒁舛苏藙?，正確握筆）師巡視，個別輔導。

三、課堂小結

你這節(jié)課學習了什么？

第2課時

一、情境導入

1.師：我們已經(jīng)學習了6個單韻母了，你還認識它們嗎？（出示卡片，讓學

生復習a、o、e、i>u、ti）

2.認讀帶聲調的韻母a、o、e、i、u、（1。這節(jié)課，我們再來認識兩個新朋

友y和Wo

二、探究新知

（一）學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu

（1）激趣導入：同學們，單韻母i有個姐姐叫大y,不過它們倆可沒住在一起,

大姐姐住在聲母家里，（板書：聲母）你們想見見它嗎？出示y。

(2)讀音練習：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

(3)辨認y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。

(4)師生合編順口溜：聲母y,單韻母i,大y小i都念衣。

(5)記字形。(一根樹杈yyy0)

(二)學習聲母w。

(1)單韻母u有個大哥哥叫大w,大w也住在聲母家里，看看，它在這兒呢！

出Wo

(2)辨認w和u：聲母w叫大w,單韻母u叫小u。

(3)師生合編順口溜：聲母w,單韻母u,大w小u都念烏。

(4)記字形。(一間屋子www。)

它像什么？說兒歌：屋頂、屋頂www。

(三)指導書寫。

(1)觀察書寫格式：y、w各占四線格的什么位置？(y占中格和下格，w占中

格)

(2)書寫指導：y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。w要寫滿

中格。(生書空、描紅，師巡視、指導)

(四)學習整體認讀音節(jié)yi。

(1)認識yi：請看，大y帶小i來了，它是整體認讀音節(jié)，也讀作衣。

(2)識記音節(jié)yi：大y帶小i,緊挨在一起，它是音節(jié)yi。

(3)練習yi的四個聲調，提醒學生yi標調時不寫點，直接標上調號。(板書：

yiyiyiyi)

(4)用yi的四個聲調分別組詞。

(五)學習整體認讀音節(jié)wu。(方法同yi)

(六)學習整體認讀音節(jié)yuo

(1)認讀音節(jié)yu,用順口溜幫助學生記住U上兩點省略的規(guī)則：

小鯉魚(yU)有禮貌，見到大y會脫帽。

(2)練習yu的四個聲調，并組詞。

三、開展小游戲，鞏固新知識

1.開火車讓學生選擇笑臉，點擊出示課件上的小笑臉，每點擊一個笑臉，就

出現(xiàn)一個字母或音節(jié)，讓學生當小老師領讀。

2.朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

wU云飛，下yti啦，ayi下班回不了家。來了yi■個小娃娃，他把y。yl送給

她。

【板書設計】

iuUyw

Illi:Lu：U：：

UUUUyw一

uuuu

【教學反思】

游戲是每個孩子都愛做的，它能吸引學生的注意力。因此，教學本課時，我

以創(chuàng)設情境、做游戲為主要方式，把相關的教學內容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓

學生在聽故事中快樂地學習拼音。在練習發(fā)音時采用編順口溜等學生喜歡的形式

來識記音形。讓學生在樂中學，在學習中真正感受到學習語文的快樂。

3bpmf

教學導航

【教學目標】

1.正確認讀聲母b、p、口、f,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.認識音節(jié)，初識兩拼法，能準確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。

4.培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，讓學生學會在生活中汲取知識，從而激發(fā)學生學

習漢語拼音的興趣。

【教學重難點】

1.認識音節(jié)，能準確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

2.初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

【教學課時】

2課時

教學過程

第1課時

一'情境探究

（課件出示帶聲調的單韻母蘋果）師：同學們，蘋果園里的蘋果樹上結了許多

又大又紅的蘋果，大家想和老師一起去摘蘋果嗎？（復習6個單韻母:摘蘋果游戲。

指名“摘蘋果”，先自己讀一讀蘋果上的拼音，然后帶大家讀。）

師：同學們，我們已經(jīng)在拼音王國里認識了6個單韻母朋友，其實，在拼音

王國里還住著許多聲母朋友呢！大家想不想去和它們交朋友？

二'教學聲母b和p。

1.學習b的音。

（1）出示課件，看圖說