部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上（全冊(cè)）教案

第一單元

1天地人

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，大體了解漢字所代表的意義。

2.了解天地知識(shí)，認(rèn)識(shí)三種人稱。

3.對(duì)宇宙三才有所領(lǐng)悟。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清

字形。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響，進(jìn)課堂。

小小腳，并并攏。

小小手，自然放。

小眼睛，看老師。

小耳朵，認(rèn)真聽。

勤動(dòng)腦，多提問。

2.教師出示傅抱石的國(guó)畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根

據(jù)學(xué)生的回答，顯示課題：天地人。

二、新知探究

（一）圖片識(shí)字“天地人”

1.說一說圖片中有什么？

學(xué)生自由發(fā)言，教師選取對(duì)應(yīng)的字出示在對(duì)應(yīng)的圖片上。

2.認(rèn)一認(rèn)“天地人”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抬頭看一看，指一指天。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用腳跺一跺地。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用手指指自己。

3.領(lǐng)讀“天地人”。

我們來做個(gè)高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老

師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。

4.指讀“天地人”。

小朋友打開書手指一個(gè)字一個(gè)字指著讀。

5.做游戲讀“天地人”。

我們接著再來做個(gè)小游戲，老師用手指上面，同學(xué)們讀（天），老師用手指下

面，同學(xué)們讀（地），老師用手指你們，同學(xué)們讀（人），游戲開始。

（二）生活識(shí)字“你我他”

1.教師選一個(gè)同學(xué)先介紹自己。

2.教師出示卡片“我”。

3.全班學(xué)生手放在自己的胸前，讀“我”。

4.再由這位同學(xué)介紹自己的同桌。

5.教師出示卡片“你”。

6.同桌互相指，跟隨老師一起讀“你”。

7.再由這位學(xué)生介紹坐在自己前面的同學(xué)。

8.教師出示卡片“他”。

9.學(xué)生小組內(nèi)依次指認(rèn)同學(xué)的名字。

三、鞏固提升

1.我們?cè)賮碜鰝€(gè)游戲，“開火車”?？凑l(shuí)開得最快，第一個(gè)小朋友說“天”，

下一個(gè)說“地”，下一個(gè)說“人”，下一個(gè)說“你”，一個(gè)挨著一個(gè)說，預(yù)備一一開

始。

2.小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時(shí)間就背會(huì)兒歌了，快快鼓勵(lì)一下自己：棒棒

冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序讀（從前往后讀）

（天地人你我他）

（2）倒序讀（從后往前讀）

（他我你人地天）

（3）老師拿出六個(gè)字卡片，隨意看卡片讀：

我們?cè)賮碜兡g(shù)，變一變一變。（隨意抽?。?/p>

四'拓展延伸

1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

給“天”找朋友：

今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣

給“地”找朋友：

大地、種地、菜地、掃地、草地、地球

給“人”找朋友：

男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人

2.學(xué)習(xí)句子。

用上“你、我、他”，說說我們現(xiàn)在都在做什么。

五、課堂小結(jié)

今天小朋友用這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的字，還和它們做了這么多的游戲,

你們開不開心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也

成為好朋友，好不好？

【教學(xué)反思】

《天地人》這節(jié)課是小學(xué)生第一次接觸漢字，難免有些難學(xué)。在教學(xué)時(shí)，我

通過一是創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面，二是在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)

學(xué)生鞏固識(shí)字。三是把認(rèn)識(shí)的字放到新的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。用生活中形象直

觀的情景畫面引導(dǎo)學(xué)生感知，并通過語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活

中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

2金木水火土

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“一、二、三”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字和橫、豎2

種筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

4.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能在田字格中正確、美觀地書寫。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

（課件播放兒童歌曲：一二三四五，上山打老虎）同學(xué)們，你們喜歡嗎？這首

歌曲太好聽了，今天我們也要學(xué)習(xí)“一二三四五”啦，我們的兒歌和聽到的不一

樣喲！比一比，看誰(shuí)學(xué)得快！

二、新知探究

（一）出示課件（課文），朗讀兒歌

1.老師范讀兒歌，看誰(shuí)聽得認(rèn)真，記住的漢字最多。

2.請(qǐng)同學(xué)自己試著讀一讀。

3.誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？（指名讀，老師及時(shí)鼓勵(lì)。）

4.自由讀。

（二）認(rèn)識(shí)“一二三四五”

1.板書“一二三四五”。

2.扳扳手指頭，同桌互相數(shù)一數(shù)。

3.開火車讀。

（三）認(rèn)識(shí)“上下”

1.課件展示“上下”位置的圖片，給學(xué)生一個(gè)初步的印象。

2.卡片教學(xué)“上下”。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，“上”的一橫在下面，“下”的一橫在上面。

（四）抽讀卡片，認(rèn)讀生字

（五）背誦兒歌

1.接讀練習(xí)。（老師讀一句，學(xué)生接一句。）

2.同桌互背兒歌。

第2課時(shí)

一'復(fù)習(xí)生字

讀生字卡片。

二、學(xué)寫筆畫

認(rèn)識(shí)“一、|”。

1.學(xué)習(xí)筆畫“一”，它的名字叫“橫”，平平的像把尺子，所以“橫要平”，

它的名字叫“豎”，直直的像根木棒，所以“豎要直”。

2.認(rèn)識(shí)田字格，分清橫中線、豎中線，老師在田字格里板書筆畫。

3.學(xué)生書空練習(xí)。

4.學(xué)生在田字格中寫“一”“廣。（注意看清寫在田字格中的什么位置）

三、學(xué)寫生字

1.今天我們就來學(xué)習(xí)帶有這兩種筆畫的字。

2.課件出示寫在田字格內(nèi)的四個(gè)生字：一、二、三、上。

3.指導(dǎo)寫“一”：我們把“一”寫在橫中線上，橫要寫平，兩邊要有空。

4.指導(dǎo)寫“二”：由兩橫組成，從上往下寫，第一橫短，第二橫長(zhǎng)。

5.指導(dǎo)寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，三橫之間的距離相等，注意中間

的橫最短。

6.指導(dǎo)寫“上”：先寫豎再寫短橫，最后寫長(zhǎng)橫，豎寫在豎中線上。

7.教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)要及時(shí)糾正。

四、書寫練習(xí)

1.描紅。

2.每個(gè)字在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。

五、鞏固練習(xí)

1.課件出示習(xí)題。

2.看圖，說一說括號(hào)中應(yīng)填什么。

【教學(xué)反思】

本課是一首兒歌。在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，并

在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，我在這節(jié)識(shí)

字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

一、利用直觀教具輔助識(shí)字。我在課前準(zhǔn)備一些直觀教具（生字卡片）來表現(xiàn)

漢字的音形義，便于學(xué)生理解。

二、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字。寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過

程中的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著指導(dǎo)書寫“一、

二、三、上”四個(gè)字。這四個(gè)字雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋

友來說是很困難的，所以在教學(xué)時(shí)范寫一個(gè)，書空一個(gè)，再臨摹一個(gè)。

3口耳目

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等7個(gè)生字，會(huì)寫“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、

彎鉤3個(gè)筆畫。

2.結(jié)合課文插圖，學(xué)習(xí)一些身體部位的名稱。

3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

4.結(jié)合身體部位，認(rèn)識(shí)生字，感受漢字的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

借助圖畫，識(shí)記生字，會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。聯(lián)系生活了解坐、立、

行的規(guī)范。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們都喜歡做游戲，今天，老師和同學(xué)們一起做一個(gè)游戲。

同桌之間相互對(duì)坐，同桌相互監(jiān)督。把右手的食指指尖放在自己的鼻子尖上,

老師說哪一個(gè)器官，你就快速地指向那一個(gè)器官。

2.教師按照平時(shí)的說法（嘴巴、眼睛、耳朵、手、腳）做游戲，并隨機(jī)板畫，

也可課件出示相應(yīng)圖片。

3.教師把“眼睛”改為“目”，把“嘴巴”改為“口"，把“耳朵”改為

“耳”，把“腳”改為“足”，再做2次游戲。

4.教師板書課題“口耳目”。

二、新知探究

（一）了解作用

1.（教師指著自己的嘴巴）提問：

（1）同學(xué)們，我們的嘴巴（口）能做哪些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如：能講話、

吃飯、喝水……）

（2）老師正在用嘴巴做什么？（向同學(xué)們提問）

（3）原來嘴巴（口）的用途這么大呀，真是太奇妙了。同學(xué)們，快用你們的嘴巴

（口）把這個(gè)生字讀一讀吧。（出示：口）

2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)“耳、目、手、足”。

師:小象耳朵大，呼扇呼扇……同學(xué)們，那我們的耳朵可以用來做什么呢？（聽

話）

3.我們的眼睛（目）、小手、腳（足）又有哪些用途呢？（眼睛：觀察事物；小

手：拿筆寫字；足：走路、站立。）

4.師小結(jié)：我們的身體各個(gè)部位的作用還真大呀，我們一定要好好保護(hù)它們

哦！

（二）師生交流

1.教師出示課文插圖課件。

2.看圖說話正音。

3.隨機(jī)出示生字“口、耳、目、手、足”。

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字說一句話。

5.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，并糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

（三）朗讀課文，鞏固生字

1.課件出示相應(yīng)圖文（也可做一個(gè)小微課），教師聲情并茂地范讀課文（第一

次跟著出示的文字逐句慢讀，第二次緊跟著全文快讀，第三次邊做動(dòng)作邊讀）。

2.你們也想和老師一樣來讀一讀嗎？全體學(xué)生看著屏幕出示的句子，逐句跟

老師慢讀。

3.同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自己試著讀一讀，如果遇到不會(huì)讀的字可以先

畫上圓圈，或者請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。

4.誰(shuí)愿意來讀讀課文？指名分句讀，教師及時(shí)正音。

（1）句一：站如松。

①教學(xué)生字“站”：說說在哪里見過這個(gè)字（也可組個(gè)詞語(yǔ)說）。

②課件出示“交警站崗、解放軍訓(xùn)練、小學(xué)生升旗儀式”等圖片，引導(dǎo)學(xué)生

使用“站”字說話，鞏固識(shí)記生字。

（2）句二：坐如鐘。

①教學(xué)生字“坐”：你有什么好辦法能記住這個(gè)字嗎？（學(xué)生各抒己見）

②課件出示“坐”的造字起源，幫助學(xué)生記憶。

（3）句三、句四：行如風(fēng)，臥如弓。

理解“行”“臥”分別指“行走”“睡覺”。

5.多種形式連讀課文。（男女生比賽讀、分組對(duì)讀、師生接讀）

6.師小結(jié)：這兩句話告訴我們站立的時(shí)候要保持身體直立，不要東倒西歪,

要像一棵松樹一樣。坐要有坐樣，端端正正，不要晃來晃去。走路的時(shí)候，不要

慢慢吞吞，要迅速。臥姿要側(cè)臥，舒適。（認(rèn)讀“站、坐”）

（四）鞏固提升，書寫生字

1.出示生字“口、目、耳、手”，指名認(rèn)讀，并進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

2.開火車讀，卡片抽讀。

3.指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置以及筆順書寫。

4.教師范寫生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：書寫“手”字時(shí)，第一筆是平撇，下筆由重

到輕，從粗到細(xì)，最后一筆是彎鉤，下筆時(shí)要輕，呈弓背形，略拐點(diǎn)彎，收筆出

鋒；在書寫“口”字時(shí)，第二筆橫折要一氣呵成，兩豎可稍內(nèi)斜，呈現(xiàn)上寬下窄

的樣子。）

5.學(xué)生在作業(yè)本上自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

6.展評(píng)書寫情況。

【教學(xué)反思】

本課是一篇關(guān)于身體部位認(rèn)知的課文。小學(xué)生對(duì)于自身身體部位的認(rèn)識(shí)已經(jīng)

比較全面，但是對(duì)于表示身體部位名稱的生字的認(rèn)讀和書寫可能還是不熟悉。所

以在教學(xué)本課時(shí)，我主要結(jié)合身體部位圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字。

4日月水火

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“日、月、水”等8個(gè)生字，會(huì)寫“日、田、禾”等4個(gè)生字。

2.掌握點(diǎn)、捺兩種筆畫。

3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

4.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。能按筆順規(guī)則正確書寫生字。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)

讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫）

2.師：這節(jié)課呀，我們先來玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲。請(qǐng)大家豎起耳朵聽仔細(xì)哦!

3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)?！蓖瑢W(xué)

們，你們知道這則謎語(yǔ)的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，

說出心中的答案，最后老師揭示答案是“太陽(yáng)”。）

4.課件出示太陽(yáng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽(yáng)”過渡到“日二

5.師：下面我們?cè)俨乱粋€(gè)謎語(yǔ)：”有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)

圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！闭l(shuí)知道這是什么？（生：月亮）

二、探究新知

學(xué)習(xí)認(rèn)生字

1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。

(1)出示課件(本課插圖)。

(2)屏幕上出示四個(gè)象形字,讓學(xué)生猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用

的哪個(gè)漢字。

(3)老師把“日、月、水、火”這四個(gè)漢字寫在圖片下面。

2.學(xué)習(xí)生字。

(1)打開書自己先借助拼音拼一拼，讀一讀。

(2)小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

(3)找小老師帶讀。

(4)指名看著拼音讀本課生字。

riyueshulhubshanshitianhe

日月水火山石田禾

(5)教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

3.鞏固生字。

(1)做貼字游戲。老師出示拼音卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把拼音卡片貼在黑板上,

再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生

打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。

(2)連連說說。(課后練習(xí))將漢字、象形字、圖畫分成兩組，看課件請(qǐng)學(xué)生連

連說說，看誰(shuí)說得正確。

(3)小結(jié)：今天有什么收獲？

第2課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.做游戲，找朋友。請(qǐng)分別拿到“日、月、水、火、山、石、田、禾”8組

生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對(duì)應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生

字。

2.教師借助圖片復(fù)習(xí)生字，學(xué)生說一說每一張圖片代表什么字。

二、朗讀課文

1.師生接讀：日一月，水一火..

2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順在田字格中書寫生字，學(xué)習(xí)捺、點(diǎn)兩種筆畫。

三、指導(dǎo)書寫

1.教師課件出示田字格中的范字。

2.學(xué)生觀察范字。

3.范寫筆畫“捺”和“點(diǎn)”。

(1)捺：輕輕下筆，從左上向右下行筆。

(2)點(diǎn)：從輕到重，向右下行筆。

4.教師講解生字的書寫要求：

“日”橫短豎長(zhǎng)，里面一橫不要碰到右側(cè)的豎，橫向筆畫之間等距。

“田”中間的橫、豎寫在扁“口”中間。

“禾”第一筆是平撇，寫得短一些，平一些。最后兩筆撇捺要舒展。

“火”第二筆是短撇，稍高于點(diǎn)；第三筆是豎撇。

5.引導(dǎo)學(xué)生看田字格中的生字，學(xué)寫筆順，練習(xí)書空，強(qiáng)調(diào)框型結(jié)構(gòu)的字的

筆順是“先里頭后封口”。

6.教師示范，學(xué)生書空，反復(fù)練習(xí)書空，掌握筆順后再書寫。書寫時(shí)先描紅,

后臨摹。

7.教師展示書寫好的學(xué)生的字。

8.在我們教材里也有不少象形字寶寶，大家趕緊過去看看。

(1)自己觀察圖畫，找對(duì)應(yīng)漢字并連線。

(2)和同桌或?qū)W習(xí)伙伴逐字交流，說一說圖畫與字相似的地方。

(3)全班交流。

9.小結(jié)：漢字好奇妙啊！一個(gè)個(gè)字，就是一幅幅畫！課后若你有興趣，也可

以找出更多的象形字，配上圖畫，和同學(xué)、家人玩一玩、連一連。

10.課中操：和同桌、學(xué)習(xí)伙伴一起挑選一兩個(gè)象形字，隨著音樂，用身體

擺一擺它的形狀。

【教學(xué)反思】

教學(xué)中，我努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，讓學(xué)生自讀自悟，

自己找規(guī)律識(shí)記字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。教師

要精心設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試幾種識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

本課時(shí)的教學(xué)圖文結(jié)合，容易引起學(xué)生的興趣，在濃烈的興趣中還要注意引導(dǎo)他

們發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。

5對(duì)韻歌

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“對(duì)、云”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蟲、云”等3個(gè)生字和提、撇折、豎

折3個(gè)基本筆畫。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用“對(duì)子”。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.師：［放課件］同學(xué)們，我們一起走進(jìn)大自然欣賞一下風(fēng)景吧！

2.師描述引入情境：清晨，層層薄霧。幽靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。下

起了蒙蒙細(xì)雨，風(fēng)兒輕輕地吹拂，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水

秀，柳綠桃紅，花鳥魚蟲……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽(yáng)掛在天邊。

3.走在大自然中，你看到了什么？想說什么？

學(xué)生說，教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)（生字注音）：云雨風(fēng)花鳥蟲。

二、新知探究

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀課文，圈出文中不認(rèn)識(shí)的字。

2.教師范讀、領(lǐng)讀課文，學(xué)生聽讀、跟讀課文，初步讀準(zhǔn)生字的音。

3.教師課件出示圖片。

學(xué)生借助圖片認(rèn)識(shí)生字“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”，教師指導(dǎo)學(xué)生正

確讀生字。

4.學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片多種形式認(rèn)讀生字。（教認(rèn)、指認(rèn)、圖片和漢字連線等）

5.在認(rèn)讀熟悉的情況下，學(xué)生口頭組詞，加深對(duì)字義的理解。

6.課件出示課文原文。

學(xué)生練習(xí)讀《對(duì)韻歌》，注意讀準(zhǔn)字音。

（二）朗讀課文，學(xué)寫生字

（1）學(xué)習(xí)第一句。

1.過渡：大家能讀準(zhǔn)字音，很好，如果能像古人那樣，搖頭晃腦地讀出節(jié)奏

就更好了。大家有沒有信心？

2.教師課件出示第一句。

讓學(xué)生說說仿佛聽到了什么，看到了什么。

預(yù)設(shè)：晴天白云飄、雨天烏云密布、細(xì)雨綿綿、大雨瓢潑、鵝毛大雪、清風(fēng)

徐徐、狂風(fēng)大作，等等。

教師提示：這些都是“自然現(xiàn)象”。大家搖頭晃腦地讀著試試！

3.課件出示“云”字。

“云"字是要求我們會(huì)寫的，大家看看這個(gè)字在田字格中的位置。教師點(diǎn)撥:

寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？（上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，

合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形）

4.認(rèn)識(shí)“撇折”，學(xué)寫“撇折”。

教師范寫，邊寫邊講解：寫“撇折”下筆從重到輕，撇折交接時(shí)，轉(zhuǎn)換方向

從重到輕，稍稍往上斜。

5.指導(dǎo)書寫“云”字。先讀帖，再描紅，臨摹，最后評(píng)價(jià)、展示優(yōu)秀作品。

（2）學(xué)習(xí)第二句。

1.課件出示第二句。

借助花和樹的圖片，想象一下你看到了什么，聽到了什么。（鮮花盛開、百花

齊放、綠樹成蔭、大樹參天、百鳥爭(zhēng)鳴等）

教師提示：這一句寫的是動(dòng)物和植物。試著讀出節(jié)奏。變換形式反復(fù)讀，想

想還可以對(duì)什么。（這里教師不給答案，后面有專門的講解）

2.課件出示“蟲”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲”字。(豎寫在田字格的豎中線上，“蟲”的“口”要寫

得扁一些)

(2)認(rèn)識(shí)筆畫提。

(3)學(xué)生交流后教師小結(jié)：今天又認(rèn)識(shí)了一種新筆畫一一提。

3.教師示范“提”：(邊寫邊講解)下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出

尖。學(xué)生書空練習(xí)。

4.指導(dǎo)書寫“蟲”字。先讀帖，再描紅，臨摹，最后評(píng)價(jià)、展示優(yōu)秀作品。

(三)課堂小結(jié)

1.多種形式讀第一、二句，試著背下來。

2.學(xué)生談收獲。

3.小結(jié)：文中第一、二句都是單字對(duì)。我們發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象對(duì)自然現(xiàn)象，植物

對(duì)植物，動(dòng)物對(duì)動(dòng)物，挺有意思的。單字對(duì)有意思，多字對(duì)是不是更有意思呢？

下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1.教師檢查學(xué)生課文第一、二句的背誦情況。

2.教師出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字。

二'學(xué)習(xí)課文第三句

1.課件出示第三句：

借助山清水秀以及柳樹和桃花的圖片，想象美麗的自然風(fēng)光。與同學(xué)交流看

見了什么，聽見了什么。

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖找對(duì)子。

預(yù)設(shè)：山對(duì)水、柳對(duì)桃、綠對(duì)紅、清對(duì)秀。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，山對(duì)水是事物對(duì)事物，柳對(duì)桃是植物對(duì)植物，綠對(duì)紅是顏

色對(duì)顏色。

教師小結(jié)：同一類的字才可以對(duì)對(duì)子。

4.師生、生生合作，對(duì)對(duì)子。

示例：山對(duì)水清對(duì)秀山清對(duì)水秀

柳對(duì)桃綠對(duì)紅柳綠對(duì)桃紅

三'指導(dǎo)“山”字書寫，認(rèn)識(shí)“豎折”這個(gè)基本筆畫

1.課件出示“山”字。

學(xué)生觀察“山”在田字格中的占位，教師點(diǎn)撥：中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎最

短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。

2.認(rèn)識(shí)筆畫“豎折”。教師范寫并隨機(jī)講解：下筆先寫豎段，稍稍停頓，改

變方向?qū)憴M段。

3.學(xué)生書空練習(xí)。

4.指導(dǎo)書寫“山”字。先讀帖，再描紅，臨摹，最后評(píng)價(jià)、展示優(yōu)秀作品。

四、帶著情感朗讀課文

1.過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜

歡的心情再來讀讀課文吧。

2.齊讀。

3.分小組讀。

4.和老師賽讀。

5.入情入境讀。

五、指導(dǎo)背誦

1.過渡：大家讀得可真棒，現(xiàn)在，我們關(guān)上書，還記得嗎？

2.教師出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片背誦。

3.同桌互背。

4.小組內(nèi)賽背。

六、作業(yè)布置

完成本課時(shí)的練習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

云雨雪風(fēng)花樹鳥蟲山清水秀柳綠桃紅

【教學(xué)反思】

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)的。教學(xué)本課時(shí)，我主要通過多種形式的

讀，來激發(fā)學(xué)生讀的興趣。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這些生字時(shí)，學(xué)生還未接觸到漢語(yǔ)拼音，

所以很多學(xué)生看到課文中的生字都不知道如何去拼讀，自讀課文也不是很流利。

看似簡(jiǎn)短的文章，一步步地教學(xué)，還存在一定的難度。所以，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)

生逐字逐句地讀，力求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

口語(yǔ)交際：我說你做

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)。養(yǎng)成說話自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲

說”“注意聽”的習(xí)慣。

2.讓學(xué)生對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

說話自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說”“注意聽”。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師（看來很著急）：哎呀，我怎么這么糊涂！我的作文書竟然落在辦公室了！

生（學(xué)生紛紛舉手）：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

師（故作鎮(zhèn)靜）：好吧！XXX,請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門右邊第一個(gè)柜

子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第三本是我今天要用的作文書，請(qǐng)你

幫我取來。

生1：（聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。）

師（故作輕松）：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書放在書桌的左

上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。

（生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。）

生1：老師，您的作文書取來啦?。ɑ氐阶簧献茫?/p>

師（看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝）：他怎么找得又準(zhǔn)又快？

生2（搶著回答）：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的。

師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？

生2（低著頭，撓撓腦袋）：不能，老師您當(dāng)時(shí)說的話太多，太長(zhǎng)了，我根本

沒記住。

師（望向XXX）：那你是怎么做到的呢？

生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話

都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要

想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。（板書：

大聲說，讓別人聽得見，注意聽別人說話。）

二、師說生做

師：剛才在XXX取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？

生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子

上。

師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家

看看，你們擺放的位置一樣嗎？

生（相互查看，搖搖頭）

師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。

生3：老師站在講臺(tái)上說的，說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒

沒聽清楚。

師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)一一

生（齊聲讀板書內(nèi)容）：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做一一語(yǔ)文書

放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練

習(xí)本上。

（生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。）

設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷

中真真切切地體會(huì)“聽清”“說清”的重要性。

三'游戲明理

1.第一輪游戲：老師說，大家做。

師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書、練習(xí)本、文具袋都

放進(jìn)書包里。

（生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。）

2.第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。

生1：請(qǐng)大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。

3.第三輪游戲：我來說，你來做。

分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”的游戲，你有什么收獲想和大家

分享嗎？

生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能

知道別人要我們做什么。

生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意?，F(xiàn)在我知道了，說話

聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。

生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽，

知道人家要告訴我什么。

（師指黑板，全班齊讀板書。）

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總

結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊！

【教學(xué)反思】

今天是第一次口語(yǔ)交際課，我通過小組內(nèi)的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生的探究興

趣，讓學(xué)生積極觀察、思考并大膽地發(fā)出指令，能有效地鍛煉學(xué)生的思維能力和

口語(yǔ)交際能力，其他學(xué)生認(rèn)真聽某一位學(xué)生的指令，并按照他說的完成指令。學(xué)

生能集中注意力，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2.區(qū)分3組形近字，了解每組漢字字形的不同。

3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，注意筆畫在田字格中的

位置。

4.背誦《詠鵝》；在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子

乖乖》，能正確朗讀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌握生字的認(rèn)讀與書寫，比較觀察形近字，提高認(rèn)讀生字的能力，學(xué)習(xí)古詩(shī),

積累經(jīng)典古詩(shī)詞。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

1.出示《詠雪詩(shī)》。

一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。

2.采用多種方式（男生讀、女生讀、小組讀、齊讀、單獨(dú)讀）讀謎語(yǔ)詩(shī)，加深

學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。

3.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？

4.學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生1：這首詩(shī)的謎底是雪花。

學(xué)生2：這首詩(shī)中有很多數(shù)字。

5.你是怎樣猜出這首詩(shī)的謎底的？

如：“無數(shù)片”一一數(shù)量多；

“飛入”一一雪花輕盈。

“飛入水中都不見”一一為什么不見？（融化了）

6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，學(xué)生交流識(shí)字。

多種方式（單獨(dú)讀、分組讀、開火車讀、齊讀等）讀數(shù)字，并利用數(shù)字口頭組

詞。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字（八、十），觀察田字格中的生字。

8.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的筆順筆畫。

9.學(xué)生練習(xí)書空，找紅，寫字。

10.教師展示學(xué)生書寫的生字，對(duì)學(xué)生的生字進(jìn)行指導(dǎo)。

二'對(duì)比差異，鞏固認(rèn)字

1.整體認(rèn)讀。學(xué)生自由讀生字，注意觀察每組漢字字形的不同之處。

二十人=天口+十=田日H"—=目

2.比較識(shí)記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如，加減筆畫，圖文

對(duì)照。

3.猜字游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，可以用故事、謎語(yǔ)、古詩(shī)、畫畫、表演等多

種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字音。由全班同學(xué)猜漢字。

4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞，如“男人、

老人、行人、天空、天下”。通過組詞，加深對(duì)字義的理解。

三、書寫提示，學(xué)習(xí)規(guī)則

1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，

學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用“上”“先”“后”?/p>

表示順序的詞語(yǔ)來回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流，這兩個(gè)字分別是

按照什么順序?qū)懙模?/p>

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還

要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。

注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫

書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置,

書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

四'課堂小結(jié)

師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？

第2課時(shí)

一、誦讀古詩(shī)，日積月累

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可

以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為

止。

4.教師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)

調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的。他在寫這首古詩(shī)的時(shí)候，眼

前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

二、和大人一起讀

（一）情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們喜歡小兔子嗎？（喜歡）今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)小白兔和小灰

兔的故事。

2.下面我們就一起來看看這兩只小兔子之間發(fā)生了什么故事吧。

（二）互動(dòng)探究

1.教師課件播放《小白兔和小灰兔》，學(xué)生一邊聽一邊想：故事里都有誰(shuí)？

他們之間發(fā)生了什么事？

2.學(xué)生自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來，然后再問問

小組中的同學(xué)或老師，再多讀幾次。

3.指名朗讀，糾正錯(cuò)誤的讀音。

4.學(xué)生思考交流：

(1)小白兔為什么不要老山羊的白菜？

(2)小白兔向老山羊要了什么？

(3)小灰兔要了老山羊的白菜嗎？

(4)小白兔和小灰兔回家后分別做了什么？結(jié)果怎樣？

5.分角色朗讀。

6.討論：如果你是小灰兔，聽了小白兔最后說的話，你會(huì)說些什么？又會(huì)做

些什么呢？

三'課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了《詠鵝》的內(nèi)容，且能背誦，還能朗讀《小

兔子乖乖》，并進(jìn)行分角色表演。

【教學(xué)反思】

這堂課我比較注重朗讀，通過教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等多種形式朗

讀古詩(shī)和兒歌。

通過有層次的朗讀來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，整堂課下來，效果較佳。

第二單元

1aoe

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀a、。、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a、o、e的4個(gè)聲調(diào)。

3.認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，能在四線格里正確書寫a、。、e0

4.通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確認(rèn)讀a、o、e及其4個(gè)聲調(diào)，并能正確書寫在四線格里。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一'兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

2.同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)奇妙的拼音王國(guó)。那里有許多拼音寶寶。

如果我們和它們成為好朋友，大家就能識(shí)字、讀書，還能說一口好聽的普通話。

二'學(xué)習(xí)單韻母a

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖

中（課件出示課本中的情境圖），你觀察到了什么？說一說。（教師引導(dǎo)學(xué)生描述圖

中小女孩的動(dòng)作）

2.學(xué)生看圖說話引出單韻母a,教師板書a。

3.老師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴巴

張大、舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口型不要變。

4.學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a

的音；可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

5.再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a

的音。（張大嘴巴aaa）

6.讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)。（開火車讀）

7.聯(lián)系生活，角色體驗(yàn)。（隨機(jī)選取2名同學(xué)扮演醫(yī)生看病情節(jié)，體驗(yàn)a的

發(fā)音）

三、學(xué)習(xí)單韻母。和e（方法同上）

1.發(fā)。音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”

的音拉長(zhǎng)，口型舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴。。。）

2.教學(xué)e的發(fā)音。這個(gè)韻母不是“鵝”的音，是第一聲e,“鵝”是第二聲。

發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧

開，露出牙齒。（嘴巴扁小eee）

3.鞏固發(fā)音練習(xí)

（1）課件出示拼音順口溜：小嘴張大aaa,嘴巴圓圓。。0,嘴巴扁扁eee。

（2）教師根據(jù)兒歌邊做動(dòng)作，邊示范朗讀。

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊齊讀兒歌。

第2課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

孩子們，你們真能干，上節(jié)課找出了拼音王國(guó)里與你們捉迷藏的這3個(gè)小朋

友，而且用兒歌“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴。。o,扁扁嘴巴eee”就記住了

a、。、e的發(fā)音，而且還發(fā)得那么的準(zhǔn)確，給自己鼓鼓掌吧！現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)單韻

母a、。、e了嗎？這是a,這是o,這是e。仔細(xì)看這些單韻母，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

aaooee

預(yù)設(shè)：a。e都住在四線格里。

師：你真厲害。那你能介紹一下四線格嗎？

二、探究新知

(一)教學(xué)書寫。、。、e3個(gè)單韻母

1.認(rèn)識(shí)四線格。

,第一線

第二線、一上格

二中格

笫三線/下格

第四線

2.課件出示四線格兒歌，學(xué)生齊讀。

四線格兒歌

拼音格，四條線，拼音字母住里邊。

住上格的不頂線，住下格的不踩邊，

中格寫滿頂兩邊。

3.指導(dǎo)書寫。

①教學(xué)兩筆寫成，占中格。書寫左半圓(c),從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向

左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)處收筆，充滿中格。再

寫豎右彎Q,從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方接后向右

彎。

②教學(xué)。和e。(方法同上，提示書寫字母"e”需一筆寫成，書寫時(shí)從里面起

筆，占中格；字母“o”書寫時(shí)從左上起筆，圓要寫飽滿。)

4.學(xué)生自由練寫。

(1)教師展示坐姿，握筆姿勢(shì)，書寫姿勢(shì)。帶領(lǐng)學(xué)生邊念兒歌邊做好書寫準(zhǔn)備。

(課件出示：坐姿歌、書寫姿勢(shì)歌)

(2)生描紅、仿寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(3)作業(yè)展示、評(píng)議，練寫。

(二)學(xué)習(xí)a。e的四聲

1.學(xué)習(xí)a的四聲。

(1)出示：aada,用形象化的語(yǔ)言告訴小朋友，a頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)

符號(hào)，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

(2)教師邊打手勢(shì)邊示范，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。

(3)聯(lián)系實(shí)際體會(huì)a的四聲：d是阿姨的阿，d表示驚訝的聲音，d表示贊同，

d表示贊嘆等。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際，在語(yǔ)境中練習(xí)發(fā)音。

(4)根據(jù)課本上小汽車圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀得高而平；第二

聲開始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降后升高；第四聲讀時(shí)要

先高后降。

(5)個(gè)人練讀a的四聲。

(6)指名讀a的四聲，正音。

(7)分組讀、齊讀。

2.同法學(xué)習(xí)。和e的四聲。

3.出示a。e的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀、分組讀、個(gè)人讀，體會(huì)四聲的

升降。

4.看圖說說圖上分別讀幾聲。

5.教師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1.抽讀aoe的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說出是第幾聲。

3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶。

4.鞏固練習(xí)寫字，注意姿勢(shì)培養(yǎng)。

四、作業(yè)布置

完成本課時(shí)的練習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

aoe

adaa6666e6ed

【教學(xué)反思】

1.游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，讓學(xué)生置身在富有情趣的課堂學(xué)習(xí)背景中。課堂上,

老師可以利用動(dòng)態(tài)的教學(xué)小游戲和拼音課件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)

生積極性。

2.利用情境圖，讓拼音教學(xué)化難為易。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)圖畫的興趣更加濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的

特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就懂得了圖跟拼音音形的聯(lián)系。

一年級(jí)的學(xué)生注意力集中不持久，說順口溜，做小游戲，既可以使他們時(shí)時(shí)

保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能強(qiáng)化他們對(duì)發(fā)音口型的記憶。

2iuuyw

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、U和聲母y、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確認(rèn)讀yi、wu、yu3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道y和ii在一起組成音節(jié)U

上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認(rèn)讀i、u、u,yi、wu、yu的四聲。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.初步區(qū)分韻母、聲母和音節(jié)，明確整體認(rèn)讀音節(jié)的概念。

3.知道y和U在一起組成音節(jié)U上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪3個(gè)單韻母嗎？課件出示配圖文

字，老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，回顧所學(xué)韻母。（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

太陽(yáng)出來紅彤彤，公雞啼叫。o。；清清池塘一只鵝，水中倒影eeeo）

2.今天，我們還要認(rèn)識(shí)3個(gè)單韻母。（板書：i、u、U）希望每位同學(xué)都能認(rèn)

真聽、仔細(xì)看、正確讀。

二、探究新知

（一）教學(xué)i、u、U的發(fā)音

1.看圖說話引出字母。（課件出示課文插圖）

（1）圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？

(2)師：其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母朋友。看看哪

個(gè)同學(xué)能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。(出示課件)

師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，這么快就找到了i、u、u?那就讓我們和i、u、u

來交朋友吧。

2.教學(xué)i的發(fā)音。

“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。

(1)聽音、發(fā)音。(念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對(duì)齊。)

(2)編順口溜：牙齒對(duì)齊iii。

3.教學(xué)u的發(fā)音。

師：我們編順口溜記住了i,那么這個(gè)u又該怎么念呢？

(1)烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一

個(gè)小孔，跟著老師念一念，uuu。(出示課件)

(2)編順口溜記發(fā)音：嘴巴突出uuuo

4.教學(xué)tl的發(fā)音。

(1)師：認(rèn)識(shí)了u,再來讀讀(1吧。小魚的“魚”念輕聲就是U的讀音，念U

的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形讀UUUo

(2)師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？U和u有什么聯(lián)系呢？(U就是u上面加上兩點(diǎn)。)

(3)讀順口溜：嘴吹口哨iiuU,小魚吐泡iiuUo

(二)學(xué)習(xí)i、u、ii的四聲

1.學(xué)習(xí)i的四聲。(出示課件)

(1)學(xué)習(xí)i的發(fā)音。

師：同學(xué)們，我們跟i、u、ii交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給

大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它

嗎？誰(shuí)來讀讀它？指名讀，齊讀。(出示課件)

(2)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。

同學(xué)們，你們剛才發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟aoe戴帽子的時(shí)

候有什么不一樣的地方？(出示III1)

⑶讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

(4)分組練習(xí)四聲。

2.學(xué)習(xí)u的四聲。

（1）學(xué)習(xí)u的發(fā)音。

師：小U看見i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術(shù)了。（出示：uuuu

學(xué)生自由舉手朗讀、齊讀、開火車讀。）

（2）根據(jù)u的四種讀音分別組詞。（出示課件）

3.學(xué)習(xí)U的四聲。

（1）師：同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：006,男同學(xué)來讀一遍，女同

學(xué)來讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)看一看，小U變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？（出示課件）

（2）師：老師把U的四聲編成了兒歌，請(qǐng)跟我念一念。（出示課件）

0U（1河里有淤泥，ud在小明在喂魚。

QG日天要下大雨，ufi（1田里長(zhǎng)玉米。

（三）學(xué)習(xí)iuU的書寫

1.師：i、u、U3個(gè)韻母寶寶玩累了，現(xiàn)在想回房間休息。仔細(xì)看看它們住

在哪個(gè)房間。引導(dǎo)學(xué)生觀察i、u、u的占格及書寫。（i、U住在上格和中格，u

住在中格。）

2.學(xué)生練習(xí)書寫?！蹲⒁舛苏藙?shì)，正確握筆）師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)

你這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

第2課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示卡片，讓學(xué)

生復(fù)習(xí)a、o、e、i>u、ti）

2.認(rèn)讀帶聲調(diào)的韻母a、o、e、i、u、（1。這節(jié)課，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋

友y和Wo

二、探究新知

（一）學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu

（1）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，單韻母i有個(gè)姐姐叫大y,不過它們倆可沒住在一起,

大姐姐住在聲母家里，（板書：聲母）你們想見見它嗎？出示y。

(2)讀音練習(xí)：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

(3)辨認(rèn)y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。

(4)師生合編順口溜：聲母y,單韻母i,大y小i都念衣。

(5)記字形。(一根樹杈yyy0)

(二)學(xué)習(xí)聲母w。

(1)單韻母u有個(gè)大哥哥叫大w,大w也住在聲母家里，看看，它在這兒呢！

出Wo

(2)辨認(rèn)w和u：聲母w叫大w,單韻母u叫小u。

(3)師生合編順口溜：聲母w,單韻母u,大w小u都念烏。

(4)記字形。(一間屋子www。)

它像什么？說兒歌：屋頂、屋頂www。

(三)指導(dǎo)書寫。

(1)觀察書寫格式：y、w各占四線格的什么位置？(y占中格和下格，w占中

格)

(2)書寫指導(dǎo)：y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。w要寫滿

中格。(生書空、描紅，師巡視、指導(dǎo))

(四)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

(1)認(rèn)識(shí)yi：請(qǐng)看，大y帶小i來了，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作衣。

(2)識(shí)記音節(jié)yi：大y帶小i,緊挨在一起，它是音節(jié)yi。

(3)練習(xí)yi的四個(gè)聲調(diào)，提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào)號(hào)。(板書：

yiyiyiyi)

(4)用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。

(五)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。(方法同yi)

(六)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuo

(1)認(rèn)讀音節(jié)yu,用順口溜幫助學(xué)生記住U上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：

小鯉魚(yU)有禮貌，見到大y會(huì)脫帽。

(2)練習(xí)yu的四個(gè)聲調(diào)，并組詞。

三、開展小游戲，鞏固新知識(shí)

1.開火車讓學(xué)生選擇笑臉，點(diǎn)擊出示課件上的小笑臉，每點(diǎn)擊一個(gè)笑臉，就

出現(xiàn)一個(gè)字母或音節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

wU云飛，下yti啦，ayi下班回不了家。來了yi■個(gè)小娃娃，他把y。yl送給

她。

【板書設(shè)計(jì)】

iuUyw

Illi:Lu：U：：

UUUUyw一

uuuu

【教學(xué)反思】

游戲是每個(gè)孩子都愛做的，它能吸引學(xué)生的注意力。因此，教學(xué)本課時(shí)，我

以創(chuàng)設(shè)情境、做游戲?yàn)橹饕绞?，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓

學(xué)生在聽故事中快樂地學(xué)習(xí)拼音。在練習(xí)發(fā)音時(shí)采用編順口溜等學(xué)生喜歡的形式

來識(shí)記音形。讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)習(xí)中真正感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

3bpmf

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母b、p、口、f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，初識(shí)兩拼法，能準(zhǔn)確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。

4.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中汲取知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

2.初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一'情境探究

（課件出示帶聲調(diào)的單韻母蘋果）師：同學(xué)們，蘋果園里的蘋果樹上結(jié)了許多

又大又紅的蘋果，大家想和老師一起去摘蘋果嗎？（復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母:摘蘋果游戲。

指名“摘蘋果”，先自己讀一讀蘋果上的拼音，然后帶大家讀。）

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母朋友，其實(shí)，在拼音

王國(guó)里還住著許多聲母朋友呢！大家想不想去和它們交朋友？

二'教學(xué)聲母b和p。

1.學(xué)習(xí)b的音。

（1）出示課件，看圖說