北師大版二年級(jí)上（全冊(cè)）數(shù)學(xué)說(shuō)課稿（說(shuō)課）

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)

年

級(jí)

上

nn

全冊(cè)說(shuō)課稿

一加與減

《誰(shuí)的得分高》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】：

1、經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和處理數(shù)據(jù)、分析問(wèn)題、獲得信息的過(guò)程，探索并掌

握100以內(nèi)數(shù)的連加的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化。

2、結(jié)合具體情境估算，并說(shuō)明估算的過(guò)程。

【數(shù)學(xué)思考】：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。

【問(wèn)題解決】：

初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和其他知識(shí)解決

簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】：

養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣

二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：

100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法

【教學(xué)難點(diǎn)】：

結(jié)合具體情境估算，并說(shuō)明估算的過(guò)程

三、說(shuō)教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法

四、說(shuō)教具

多媒體課件

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)的同時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人發(fā)言的精彩

和關(guān)鍵之處，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力】

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們玩過(guò)套圈圈游戲嗎？淘氣和笑笑正在比賽，我們一起去

看看比賽情況吧。（學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)分表）

2、提問(wèn)：觀察套圈過(guò)程，你從中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生匯報(bào)找到的數(shù)學(xué)

信息）

3、任務(wù)：請(qǐng)你們估一估，誰(shuí)的得分高？說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的？

4、回顧：誰(shuí)愿意再說(shuō)說(shuō)這種估算的方法？（分解難點(diǎn)）

（二）、探究與體驗(yàn)

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算式計(jì)算與解決問(wèn)題的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生選擇

適合自己的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化】

1、提問(wèn)：除估算外，我們還可以用什么方法來(lái)解決問(wèn)題？

2、探究：要計(jì)算淘氣三次共得了多少分，可以怎樣列式？列式時(shí)要注意哪些問(wèn)

題？（分解重點(diǎn)）

3、拓展：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法，計(jì)算淘氣三次共得了多少分。（可以小組

合作，也可以請(qǐng)老師幫忙）

4、鞏固：我們今天新學(xué)的豎式計(jì)算，要注意些什么？

5、任務(wù)：請(qǐng)各位同學(xué)們選擇一種適合自己的舒適計(jì)算方法算一算笑笑共得了多

少分。

（三）、鞏固與應(yīng)用

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的數(shù)相加的豎式計(jì)算

方法，并體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用?！?/p>

1、基礎(chǔ)練習(xí)：用豎式計(jì)算

24+16+27=49+17+32=

15+26+44=33+29+25=

1、拓展練習(xí)：觀察主題圖，從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你能看出誰(shuí)獲勝嗎？

他們分別得了多少分？

（四）、課堂小結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心?！?/p>

1、提問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？

2、教師小結(jié)：今天在生活中的套圈游戲中，我們學(xué)習(xí)了估算，然后再用計(jì)算驗(yàn)

證我們的估算，看來(lái)只要我們用心觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。

《秋游》說(shuō)課稿

城關(guān)學(xué)區(qū)寇亞琴

一、教材分析

根據(jù)課程改革和新大綱的精神，本課的教學(xué)目標(biāo)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制

定如下：

1.認(rèn)知目標(biāo)：

(1)結(jié)合學(xué)生的生活背景，在親身體驗(yàn)中充分認(rèn)識(shí)估算在生活中的意義。

(2)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生合作探究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)，總結(jié)和應(yīng)用除法估算的方法。

2.能力目標(biāo)：

(1)運(yùn)用除法估算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,抽象概括的能力，并滲透聯(lián)想類推的數(shù)學(xué)思考方法。

(3)在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)他們勇于探索嘗試，能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，以及自主、自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的

優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目的具體情況及運(yùn)算的方便程度，靈活地進(jìn)行除法估算。

二、教法和學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣鼓勵(lì)探索引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

學(xué)生的“學(xué)”就能：

敢于嘗試自主探究合作交流共同發(fā)展

一改教師提出問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題這種應(yīng)答式的教學(xué)方式和學(xué)生簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械

重復(fù)的學(xué)習(xí)方式，而是充分讓學(xué)生自己在生活情景體驗(yàn)中主動(dòng)質(zhì)疑、探索，互相

交流，共同發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖

(一)、復(fù)習(xí)因數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘除法口算。

因數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算是兩位數(shù)除法估算的必要基礎(chǔ)。因此有必要對(duì)這

部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)及反饋，以便了解學(xué)生的已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又可以為算法多樣化

做好知識(shí)準(zhǔn)備。

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)估算的意義。

運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)師生在秋游前去超市買遮陽(yáng)帽的情景。帽子的單價(jià)有8元、9

元和12元，要買41頂，有400元錢，夠買那種帽子？

在這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放性的情景，提供了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題?？梢詽M足學(xué)生

多樣化的學(xué)習(xí)需求。解決問(wèn)題的方法既有以前的舊知，乘除法口算、因數(shù)是一位

數(shù)、兩位數(shù)的乘法估算，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，又有新知，除數(shù)是兩位數(shù)的

除法估算。但這個(gè)新知因?yàn)樵O(shè)計(jì)的被除數(shù)是一個(gè)整百數(shù)，比較容易，學(xué)生在已有

經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上跳一跳就可以摘到，為后面的新授進(jìn)行了引路，充分體現(xiàn)了估算在

生活中的實(shí)際意義。

（三）、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)探究除法估算的方法。

1.讓學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)秋游計(jì)劃。

2.課件圖文并茂出示：學(xué)校到田田生態(tài)園往返共116千米，所乘客車平均

每小時(shí)行38千米。乘車時(shí)間大約幾小時(shí)？

（1）小組合作探究

（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑，體會(huì)兩位數(shù)除法估算的方法。

讓學(xué)生設(shè)計(jì)秋游計(jì)劃既著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生的一般能力得到

了培養(yǎng)。注重內(nèi)容的呈現(xiàn)采用了不同的表現(xiàn)形式。讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上，

通過(guò)交流各自的思維過(guò)程，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。

（四）、除法估算技能的培養(yǎng)。

估算下面各題：

（1）4814-795384-6（2）42114-6919854-21

（3）6234-192744-3836504-41

題目數(shù)據(jù)的特點(diǎn)是（1）被除數(shù)省略十位后面的尾數(shù)，（2）被除數(shù)省略百位、千位

后面的尾數(shù)，求近似值的方法，既有四舍又有五入，（3）被除數(shù)是根據(jù)題目具

體情況和運(yùn)算方便靈活的取近似值。這樣的設(shè)計(jì)既有利于順利的實(shí)現(xiàn)除法估算方

法的層層遷移，又有利于學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活估算，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷

性。讓學(xué)生在遷移的過(guò)程中自主建構(gòu)除法的估算技能。

（五）、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、綜合靈活解決生活實(shí)際問(wèn)題。

1.圖文并茂出示：學(xué)校全體師生共538人，所乘客車限乘58人，如果同時(shí)

乘車到達(dá)田田生態(tài)園，估計(jì)一下需租多少輛這樣的客車?

每人應(yīng)交秋游費(fèi)用？元

（1）學(xué)生解答、展示交流

（2）質(zhì)疑、解疑

問(wèn)題一使學(xué)生認(rèn)識(shí)有時(shí)估算結(jié)果要根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整。

問(wèn)題二一表格形式呈現(xiàn)信息，需要學(xué)生從表格中為解決問(wèn)題搜集信息，合理

的處理信息。體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。讓學(xué)生嘗試將兩位數(shù)除法估算類推到

三位數(shù)除法估算，這是教材的編排意圖之一，例如P51第四題。在這里，不同的

學(xué)生可以獲得不同的發(fā)展。

方法一：200X10=2000（元）538X10=5380（元）

2000+5380=7380（元）7380+538仁14（元）

放法二：200X10=2000（元）2000?538心4（元）10+4=14（元）

四、教學(xué)效果

總之，本節(jié)課在秋游這個(gè)情景主線的貫穿之下，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算的意義,

掌握除法估算的方法，并能用除法估算解決實(shí)際問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過(guò)

程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，使學(xué)生充分獲得成功的體驗(yàn)。到數(shù)學(xué)活動(dòng)

中，在自主探究，合作交流中獲得共同發(fā)展。

《星星合唱隊(duì)》說(shuō)課稿

一、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，屬于初步的連加、

連減與加減混合運(yùn)算，它也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的

基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還擴(kuò)展了學(xué)生

的知識(shí)面。另外能使學(xué)生真正掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能進(jìn)行

正確計(jì)算，在學(xué)習(xí)中提高計(jì)算的能力。

3、通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)

學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)實(shí)際生活中的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與

實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的。

4、教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減、加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法與含義。

5、教學(xué)難點(diǎn)：連加、連減、加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

二、教法學(xué)法：

為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，

我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等

實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。二年級(jí)的

學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以帶學(xué)生去老師家做

客為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為了更好地

突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交

流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，

讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)

不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

三、教學(xué)程序：

本節(jié)課我共分為三個(gè)部分，分別是5分鐘的新課準(zhǔn)備、15分鐘的新授和20分鐘

的鞏固練習(xí)。下面我詳細(xì)的說(shuō)明一下這三部分。

（一）新課準(zhǔn)備

1、導(dǎo)入：”應(yīng)數(shù)學(xué)王國(guó)國(guó)王的邀請(qǐng)，我們今天要到數(shù)學(xué)王國(guó)去做客，去數(shù)學(xué)王國(guó)

的路比較遠(yuǎn)，所以得乘車去，可是這一路上他們遇到了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們

跟他們一起去看一看吧。"（板書課題）由于二年級(jí)孩子的特點(diǎn)是都喜歡聽(tīng)故事，

所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)“數(shù)學(xué)王國(guó)游覽記”的故事情境，以此引出新課的學(xué)

習(xí)。2、復(fù)習(xí)：“在上車之前，司機(jī)叔叔想看看我們有沒(méi)有資格去數(shù)學(xué)王

國(guó)，所以要考我們10道口算題，大家有沒(méi)有信心通過(guò)？”在此環(huán)節(jié)我用10道口

算題復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的10以內(nèi)的加減法，用開(kāi)火車的形式是要考察一個(gè)小組的掌握

情況，用直呼的方法是為了集中孩子的注意力，同時(shí)也是對(duì)孩子口算能力的一個(gè)

訓(xùn)練。

（二）新授

1、說(shuō)一說(shuō)：“有誰(shuí)坐過(guò)公共汽車？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)坐車時(shí)都需要注意些什么？”此

環(huán)節(jié)是配合“知榮明恥，文明出行”的主題活動(dòng)來(lái)對(duì)孩子們進(jìn)行思想品德教

育。

2、根據(jù)圖意提數(shù)學(xué)問(wèn)題：“請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)

了那些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”此處初步培養(yǎng)了學(xué)

生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到了能力目

標(biāo)。

3、學(xué)生獨(dú)立完成說(shuō)想法：“說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？怎么算的？”此處訓(xùn)練了孩子的

語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)老師也能夠了解學(xué)生對(duì)連加、加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)情況，以

便及時(shí)調(diào)整后面的教學(xué)。

4、試一試：“現(xiàn)在我們來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)的大門口，可是門上有密碼鎖，它的密

碼分別是四道數(shù)學(xué)題，我們得把題做對(duì)了才能進(jìn)去，讓我們一起努力吧?！?/p>

此處設(shè)計(jì)了一個(gè)密碼鎖，目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引孩子的注意力。

第一題讓學(xué)生小組合作用教具動(dòng)手操作，邊擺邊說(shuō)邊算，獲得加減混合運(yùn)算順序

的感性體驗(yàn)。第二題上升一個(gè)難度，讓學(xué)生邊說(shuō)邊算。第三、第四題再提升一個(gè)

難度，讓學(xué)生直接計(jì)算。以此來(lái)訓(xùn)練孩子的計(jì)算能力，幫助孩子從直觀到抽象，

初步訓(xùn)練了孩子的邏輯思維能力，提高了孩子的計(jì)算能力。

（三）練一練

1、說(shuō)一說(shuō)，算一算：“進(jìn)入了數(shù)學(xué)王國(guó)，看到了一棵大樹(shù)，讓我們一起來(lái)看看,

在這棵樹(shù)上又發(fā)生了什么事情吧。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了那

些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我進(jìn)一

步給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)可以發(fā)散思維的空間，讓孩子們暢所欲言，即鍛煉了孩子

的語(yǔ)言表達(dá)能力，又鞏固了所學(xué)新知，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，有

趣的。

2、計(jì)算：“現(xiàn)在我們來(lái)到了數(shù)學(xué)河，河里的魚都是數(shù)學(xué)題，讓我們一起來(lái)看看這

些奇怪的數(shù)學(xué)魚吧?！边@部分的計(jì)算題是由學(xué)生獨(dú)立完成的，目的是進(jìn)一步鞏固

所學(xué)新知，同時(shí)鍛煉孩子的邏輯思維能力和計(jì)算能力。對(duì)于個(gè)別有困難的學(xué)生，

允許借助學(xué)具操作完成有關(guān)計(jì)算。

3、我是小小統(tǒng)計(jì)員：“渡過(guò)了數(shù)學(xué)河，我們就來(lái)到了圖形之家，圖形們聽(tīng)說(shuō)我

們的到來(lái)都非常高興，讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下都有哪些圖形來(lái)歡迎我們了，看看誰(shuí)是

一個(gè)合格的統(tǒng)計(jì)員?！贝谁h(huán)節(jié)初步培養(yǎng)了孩子整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力，同

時(shí)還鍛煉了孩子給圖形分類的意識(shí)。

4、說(shuō)一說(shuō)，填一填：“來(lái)到了機(jī)靈狗的家，機(jī)靈狗請(qǐng)我們吃櫻桃，可是櫻桃好象

不夠，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息

請(qǐng)你解答一下這道數(shù)學(xué)題。”“從數(shù)學(xué)王國(guó)回來(lái)之后，我想給機(jī)靈狗寫信，可是我

不知道郵票夠不夠，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)

這些數(shù)學(xué)信息請(qǐng)你解答一下這道數(shù)學(xué)題。”

此環(huán)節(jié)鞏固了連加、連減的計(jì)算順序，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)

二購(gòu)物

《買文具》說(shuō)課稿

各位評(píng)委，老師們：大家下午好！今天我說(shuō)課的題目是《買文具》即認(rèn)識(shí)小面額

人民幣，下面我將從說(shuō)教材；說(shuō)教法、學(xué)法；說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備；說(shuō)教學(xué)活動(dòng)；說(shuō)教學(xué)

評(píng)價(jià)；說(shuō)板書；這6方面來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

《買文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課

是在學(xué)生已有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。人民幣是我國(guó)的法定貨幣，學(xué)生都

有和家長(zhǎng)一起購(gòu)物的經(jīng)歷，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到各種面值的人民幣，也

經(jīng)?？吹饺藗?cè)诓煌瑘?chǎng)合使用人民幣，他們已經(jīng)積累了一些有關(guān)人民幣的使用經(jīng)

驗(yàn)，教材充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在交流、討論、模擬購(gòu)物等活動(dòng)中，

提高對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)人民幣既是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)的一部分，也

是人們?nèi)粘Ｉ钪斜仨氄莆盏纳罴寄堋Ｍㄟ^(guò)對(duì)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步知道

人民幣的基本知識(shí)，懂得如何使用人民幣，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力；體會(huì)數(shù)學(xué)

與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我制定了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)各種面值的人民

幣，知道元

與角、角與分之間的進(jìn)率。

2.參加教室里的模擬購(gòu)物活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。

3.在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人

合作的態(tài)度，

以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的德育教育。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣的單位元、角、分的換算關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會(huì)1元錢的幣值。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”從而發(fā)現(xiàn)科學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”科

學(xué)。也就是

說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動(dòng)

手操作，通

過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主地學(xué)會(huì)新知。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，

有利于師生

之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)

用合作探究

的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間

的合作互助，

給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中互相交

流，提高了

觀察分析及解決問(wèn)題的能力。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：購(gòu)物活動(dòng)的小商品模擬錢幣

為達(dá)成4個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以購(gòu)物為主線，設(shè)

計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。

（一）、情境導(dǎo)入

通過(guò)播放笑笑和淘氣在文具店購(gòu)買文具活動(dòng)的視頻片段，喚起學(xué)生已有的知

識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，

使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”。

又因?yàn)槎昙?jí)孩子年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，上市場(chǎng)、超市購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少,

對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原

則只有初步的意識(shí)。所以借此機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想不想和笑笑、淘氣一起到文具店里

去購(gòu)買文具呢？從而引出課題：買文具。

（二）、認(rèn)識(shí)小面額人民幣

學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，因此我首先讓學(xué)生互相

交流：你知

道有哪些面值的人民幣？根據(jù)學(xué)生的回答，老師有序地進(jìn)行板書：

1角、2角、5甬

1元、2元、5元

10元、20元、50元

100元

在這一環(huán)節(jié)中我僅作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)的歸

納與延伸，通過(guò)小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中

有意識(shí)培養(yǎng)

學(xué)生細(xì)心觀察、仔細(xì)傾聽(tīng)、善于總結(jié)的良好習(xí)慣。

由于分幣在日常生活中很少使用，如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出以“分”為單位的人民幣，

那么我會(huì)提示有同學(xué)見(jiàn)過(guò)更小的人民幣單位嗎？在超市購(gòu)物時(shí)商品的價(jià)格除了

幾元/幾角，還有更小的單位嗎？經(jīng)過(guò)提示學(xué)生會(huì)想到“分”（對(duì)提出分幣的同

學(xué)我會(huì)這樣評(píng)價(jià):你的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)真豐富！并追問(wèn)那你知道分幣有哪幾種面值的嗎,

其他同學(xué)知道嗎？我會(huì)這樣評(píng)價(jià)同答問(wèn)題的同學(xué)：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，細(xì)心會(huì)

給你帶來(lái)更人的收獲！）并隨即補(bǔ)充板書：1分、2分、5分在這里有的學(xué)生可

能還會(huì)喊出：“幾毛錢”，認(rèn)為“毛”也是人民幣單位，老師應(yīng)及時(shí)糾正，使學(xué)生

有正確的認(rèn)知。

老師有序的板書為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。

這里老師

指出本節(jié)課先認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

接下來(lái)安排同桌互動(dòng)合作學(xué)習(xí)和大組交流活動(dòng)：學(xué)生按照一定的順序正確地

向同桌介紹

不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過(guò)程中，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？有沒(méi)

有需要提醒

別人注意的地方？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣

的方法。事

實(shí)證明，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是那么豐富：

他們發(fā)現(xiàn)1元、5角、1角的人民幣有紙幣還有硬幣；5角硬幣是金色的，最

容易區(qū)分：2角的人民幣只有紙幣，沒(méi)有硬幣。他們認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣的時(shí)候要

能認(rèn)識(shí)大寫的1、2、5,認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣時(shí)，可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字,

但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。（對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)我會(huì)及時(shí)作出評(píng)價(jià)，例如：

你真是個(gè)善于觀察的孩子；合作的力量是無(wú)窮的，你們小組真棒；）

（三）、模擬購(gòu)物

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我以購(gòu)物為主線，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)沒(méi)多個(gè)情境，由易到

難逐步培養(yǎng)

學(xué)生購(gòu)物的能力。

A.模擬購(gòu)物（一）

這里通過(guò)情境提出問(wèn)題：文具店里有一個(gè)可愛(ài)的橡皮，售價(jià)是一元，如果你

來(lái)買，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)付一元錢？

這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，主要目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要

求學(xué)生人人

都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率

關(guān)系。

這里我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)

生有條理地

思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，

還可以怎

么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學(xué)生的付法，適時(shí)提問(wèn)：為什么這么

付，能說(shuō)說(shuō)

理由嗎？（及時(shí)肯定學(xué)生的想法，并贈(zèng)送智慧星，激勵(lì)孩子們積極思考）從他的

發(fā)言中你發(fā)

現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角、1

角=10分、

最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來(lái)付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1

7Lio

B.模擬購(gòu)物（二）

這里通過(guò)出示智慧老人寫給老師一封信提出問(wèn)題：先猜猜信封上郵票的價(jià)錢

是多少？猜

猜智慧老人買這張價(jià)格是80分的郵票時(shí)是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電

話、電子郵

件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對(duì)寄信這一事情知道很少，建議課后到郵局去調(diào)查

了解一下；又因?yàn)槿粘Ｉ钪泻苌偈褂谩胺帧睅?，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)置即想提醒

學(xué)生要關(guān)注生活，又想通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分感受“分”這一人民幣單位。）

這一問(wèn)題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用

多種方案從

角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈?wèn)題。

學(xué)生受第一次模擬購(gòu)物方法的遷移，通過(guò)同桌討論，很快地用角幣擺出了多

種付80分

的方法。

隨后老師拋出一個(gè)問(wèn)題：如果身邊沒(méi)有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活

經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找?guī)艈?wèn)題。

C.模擬購(gòu)物（三）

老師逐步出示五種商品，并提問(wèn)。

付1元錢分別買一塊價(jià)格是2角的橡皮、一把價(jià)格是4角的小刀、一個(gè)價(jià)格

是3角的書

簽、一把價(jià)格是7角的尺子，應(yīng)找回多少錢？怎么算？

付1元錢買一盒價(jià)格是1元4角的鉛芯，夠不夠？還要付多少？如果付1

元5角，要找

回多少錢？如果付2元，要找回多少錢？

如果用1元錢去買這幾樣?xùn)|西，最多可以買幾樣？哪幾樣？如果買兩樣，可

以怎么買？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的

基礎(chǔ)上，對(duì)

應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這里充分利用題目?jī)?nèi)涵，增多練習(xí)的機(jī)會(huì)，延伸找

幣問(wèn)題，讓

學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算，提高購(gòu)物能力。

（四）、實(shí)踐活動(dòng)

我們開(kāi)展一個(gè)“購(gòu)物活動(dòng)”，每組選出一名超市經(jīng)理。請(qǐng)“經(jīng)理”先介紹超

市商品的價(jià)格，然后請(qǐng)大家拿著自己的模擬錢幣去購(gòu)買自己喜愛(ài)的物品。

在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中

激起學(xué)生的

興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)

學(xué)，同時(shí)這一環(huán)節(jié)也是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)檢測(cè)，學(xué)生在“購(gòu)物活動(dòng)”中會(huì)碰到付幣、

找?guī)诺囊幌盗袉?wèn)題，從而能自測(cè)出自己的掌握情況，因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)小老師的

驅(qū)使，有問(wèn)題的孩子會(huì)主動(dòng)的去解決自己的問(wèn)題，從而能更好地掌握本節(jié)內(nèi)容。

最后，智慧老人還給我們出了一個(gè)難題：你們知道每一個(gè)人民幣上都有一個(gè)

什么相

同的標(biāo)志嗎？（學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)是國(guó)徽）適時(shí)進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的

德育教育。

教學(xué)活動(dòng)小結(jié)：

在熱烈的購(gòu)物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，多方面進(jìn)行小

結(jié)，提升成

功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中，打通

書本世界與

生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世

界中去挖掘

無(wú)盡的知識(shí)財(cái)富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

六：說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，要注重教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要及時(shí)具體。我們的

評(píng)價(jià)越具體越好，一些泛泛的表?yè)P(yáng)“你真棒，你真能干”等孩子并不明白自己好

在哪里，棒在哪里。如果換成“你說(shuō)的很完整，你的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)”“你總

結(jié)的非常準(zhǔn)確”孩子就會(huì)清楚自己的優(yōu)點(diǎn)是什么，才能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣的評(píng)價(jià)

也才能達(dá)到目的。

七、說(shuō)板書：本節(jié)課板書設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，中心突出，直觀的反映

出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《買衣服》

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的總體目標(biāo)之一就是“獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重

要數(shù)學(xué)知識(shí)包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用

技能?！毙W(xué)一年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，他們學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)在于其豐富的感性認(rèn)識(shí)，《買衣服》是日常生活中的購(gòu)物活動(dòng)

之一，旨在通過(guò)買衣服認(rèn)識(shí)大面額人民幣及其換算關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系，而且學(xué)生在這一方面也有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)

充分讓學(xué)生在“學(xué)數(shù)學(xué)”的同時(shí)經(jīng)歷自主“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)在現(xiàn)實(shí)情境中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

(2)通過(guò)買衣服的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，理解人民幣的作用。

2、過(guò)程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察交流新舊兩種版本的大額人民幣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的特征

及分辨的方法。

(2)組織學(xué)生先估算買東西的價(jià)錢，再實(shí)際計(jì)算一下是否正確。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

為突出本單元內(nèi)容的特點(diǎn)，落實(shí)好本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)的重難點(diǎn)確定

為：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大面額的人民幣。

難點(diǎn)：弄清大面額的人民幣之間的換算關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：本課主題圖；10元、50元、100元面額人民幣各一張，20元面額

人民幣一張。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)本學(xué)幣。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引新

1、創(chuàng)設(shè)逛商場(chǎng)的情境。

師：同學(xué)們，你們逛過(guò)商場(chǎng)嗎？今天笑笑就來(lái)到商場(chǎng)買衣服（引出課題：買衣服）,

我們一起去看看吧！

2、看圖獲取數(shù)學(xué)信息并交流。

師：（出示課件：教材72頁(yè)主題情境圖）現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到商場(chǎng)里了，同學(xué)們從

圖中知道了些什么呢？

生交流：我看到商場(chǎng)里有上衣、褲子、裙子和圍巾；我還知道了他們各自的價(jià)錢。

一件上衣的價(jià)錢是59元，一條褲子的價(jià)錢是41元，一條裙子的價(jià)錢是36元，

一條圍巾的價(jià)錢是31元；我還知道了明明的笑笑拿了100元錢想買一件上衣和

一條裙子。

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀！昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些人民幣，今天笑笑來(lái)買

衣服，那么你們覺(jué)得能不能用我們學(xué)過(guò)的那些人民幣來(lái)付錢呢？（生討論）

生討論，交流意見(jiàn)：可是可以，但會(huì)很麻煩。因?yàn)橐路甑臇|西比較貴，我們

學(xué)過(guò)的人民幣最多才5元，算起來(lái)就很麻煩。

師：同學(xué)們的想法很正確，因此今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些面額較大的人民幣。

二、探究新知

1、認(rèn)一認(rèn)。

課件出示教材72頁(yè)“認(rèn)一認(rèn)”中的人民幣。師出示100元、50元、10元面值人

民幣和20元幣，把正反兩面都展示給學(xué)生看，充分讓學(xué)生從正反兩面去識(shí)別，

然后貼在黑板上。

學(xué)生小組討論，集體交流反饋：我們組發(fā)現(xiàn)只要看人民幣上的

數(shù)字是多少元就可以認(rèn)清楚了；我們組發(fā)現(xiàn)新版的人民幣都只有毛主席一個(gè)人的

頭像;我們發(fā)現(xiàn)他們的顏色不一樣，我們覺(jué)得應(yīng)該還可以從顏色上來(lái)區(qū)分人民幣。

師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不小。我們可以從人民幣的數(shù)字、面額、字樣、圖案

去認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

2、換一換。

師：現(xiàn)在我們一起認(rèn)識(shí)了較大面額的人民幣。在實(shí)際購(gòu)物過(guò)程中，常常遇到換零

錢的問(wèn)題，你們會(huì)嗎？練習(xí)人民幣的兌換。

3、買衣服

師：現(xiàn)在笑笑在買衣服時(shí)遇到了困難，你們能幫助他們嗎？師：（出示課件）我

們看看他們有什么問(wèn)題？笑笑的問(wèn)題是：想買一件上衣和一條裙子，拿100元夠

嗎？請(qǐng)小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你們的想法。

學(xué)生討論后交流，反饋。

師：師板書：59+36=95（元）接下來(lái)我們來(lái)看看淘氣的的問(wèn)題，他的問(wèn)題是“我

想買一條圍巾可以怎樣付錢？"（一條圍巾31元）

同桌商量，然后反饋交流。

師：同學(xué)們幫淘氣解決了問(wèn)題，他真謝謝大家阿！最后笑笑想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問(wèn)

題，他的問(wèn)題是“我想買一條圍巾和和一條褲子，需要多少錢？可以怎么付

錢？”

生交流想法，集體訂正。

師：同學(xué)們想到的方法真多?。∥覀冑I東西的時(shí)候也可以這樣多動(dòng)腦筋想想怎樣

付錢比較方便。

三、鞏固提高

1、教材73頁(yè)第二題。（2個(gè)小題）

師：同學(xué)們表現(xiàn)得都不錯(cuò)！昨天的售貨員阿姨又要請(qǐng)我們幫忙數(shù)一數(shù)錢，你們?cè)?/p>

意嗎？學(xué)生獨(dú)立做題后反饋。

2、數(shù)學(xué)故事。

師：同學(xué)們順利地幫阿姨數(shù)對(duì)了錢，真棒！最后老師想給大家講個(gè)小故事，你們

聽(tīng)完了還要?jiǎng)幽X筋想想故事里的問(wèn)題哦！（邊出示課件邊講故事）

四、學(xué)習(xí)小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了那些知識(shí)？在日常生活中，我們幾乎每天都要

用到人民幣，因此我們要好好愛(ài)護(hù)人民幣，做到合理花錢，勤儉節(jié)約每一分錢。

五、作業(yè)

1、抄寫正式作業(yè)；

2、完成課堂練習(xí)冊(cè)《買衣服》這一課的內(nèi)容。

三數(shù)一數(shù)與乘法

《有多少塊糖》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元16-17頁(yè)《有

多少塊糖》。

2、說(shuō)教材分析:

本課屬于第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》的知識(shí)板塊。這節(jié)課是以學(xué)生已掌握了三個(gè)

數(shù)連加的計(jì)算方法為基礎(chǔ)，通過(guò)數(shù)糖塊活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法積累經(jīng)驗(yàn)，為體會(huì)

學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。舊教材是先出示方陣熊貓圖，讓

學(xué)生橫著數(shù)和豎著數(shù)，比較直接。而新教材是先要把一堆雜亂的糖果數(shù)出來(lái)，從

而引出可以1個(gè)1個(gè)，幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，再把糖果擺成方陣的形狀，引導(dǎo)學(xué)生橫著

數(shù)和豎著數(shù)。這樣的教材編排使學(xué)生能夠循序漸入，也更容易消化理解。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)糖塊活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過(guò)程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、體會(huì)到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)

熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

4、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

難點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程后能夠初步體會(huì)乘法的必要性。

二、說(shuō)教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，一袋糖。

三、說(shuō)教法和學(xué)法：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、組織者和合作

者。因此，為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，和學(xué)生的主體性，我確定了以下的教學(xué)方法

和學(xué)法。

運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，擺一擺（讓學(xué)生把糖果擺成方陣的形狀）、數(shù)一數(shù)（讓學(xué)

生1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，橫著數(shù)和豎著數(shù)）、填一填、算一算等，注意

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)。亞里士多德說(shuō)：思維自疑問(wèn)和驚

奇開(kāi)始。讓學(xué)生一邊擺一邊思考可以怎么去數(shù)，做到在觀察中思考，在思考中操

作。

創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境。按照教材的編排順序，1個(gè)1個(gè)、幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)方陣的時(shí)

候橫著數(shù)，或者豎著數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生有序地思維，鼓勵(lì)學(xué)生用按行數(shù)和按列數(shù)這樣

準(zhǔn)確的語(yǔ)言，連貫地表達(dá)思維過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)

展的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、

交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)

學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，我的第一個(gè)環(huán)節(jié)是

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

小朋友們，你們知道今天是幾號(hào)嗎？今天是11月14號(hào)，也是小明的生日。小明

的媽媽要送他一份禮物，你們猜猜媽媽買了什么？媽媽從商場(chǎng)里買回一堆糖果，

提出問(wèn)題：一共有多少塊糖？引入課題，板書課題，有多少塊糖。

（這樣的設(shè)計(jì)借助動(dòng)畫去引入，直接將生活中的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)課堂，能激發(fā)學(xué)生的

求知欲望。）

我給學(xué)生準(zhǔn)備了一些糖果，讓學(xué)生分組討論，把這些糖果分一分，擺一擺，數(shù)一

數(shù)，合作交流。最后分享他們的交流結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生活躍思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位）

我展示學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的1塊1塊地?cái)?shù)，2塊2塊地?cái)?shù)，5塊5塊地?cái)?shù)等數(shù)法，

沒(méi)有出現(xiàn)的，可以讓學(xué)生注意看書或把這種方法介紹給學(xué)生，最后讓全體學(xué)生按

照“2個(gè)2個(gè)”和“5個(gè)5個(gè)”再數(shù)一遍。

此時(shí)再提問(wèn)，1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，或者2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，糖果的總數(shù)會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢？

學(xué)生能很快地發(fā)現(xiàn)不改變。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受物體可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，而總

數(shù)不改變，小結(jié)。）

（2）自主探究，實(shí)踐操作

出示教材第16頁(yè)第二個(gè)活動(dòng)圖。

引入小故事：灰太狼有一袋糖，想知道有多少個(gè)，但是又不知道怎么數(shù)，聰明的

喜羊羊把糖果擺成了方陣的形狀，你知道它是怎么數(shù)的嗎？

左圖是按行數(shù)，右圖是按列數(shù)。提問(wèn)學(xué)生：按行是怎么數(shù)？列又是怎樣數(shù)？（設(shè)

計(jì)意圖：首先讓學(xué)生明白行與列的區(qū)別，學(xué)生表述不完整的，要及時(shí)給予提醒

和鼓勵(lì)）

根據(jù)學(xué)生的回答歸納出“按行數(shù)”是橫著數(shù)的，“按列數(shù)”是豎著數(shù)的。讓學(xué)生

獨(dú)立完成兩個(gè)圖下方的填空。再提問(wèn)學(xué)生說(shuō)出他們答案。學(xué)生回答完，再問(wèn)全班

同學(xué)，你們同意他的說(shuō)法嗎？表?yè)P(yáng)的時(shí)候可以用你的回答太棒了，你的想法很好

等多種語(yǔ)言方式去鼓勵(lì)學(xué)生。

左圖，每行有7塊，有2行，一共14塊。右圖，每列4塊，有3列，一共12

塊。（設(shè)計(jì)意圖：把糖塊擺成方陣形狀，通過(guò)“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”使學(xué)生感

受不同的觀察角度）

這里要總結(jié)數(shù)方陣物體個(gè)數(shù)的方法：

①橫著數(shù)，數(shù)每行有幾個(gè)，再數(shù)有多少行，有多少行就表示有多少個(gè)幾相加。

②豎著數(shù)，數(shù)每列有幾個(gè)，再數(shù)有多少列，有多少列就表示有多少個(gè)幾相加。

剛剛的糖果真好看，這里還有一種更漂亮的糖果呢，這是超級(jí)棒棒糖。

①出示教材第16頁(yè)第三個(gè)活動(dòng)圖，提問(wèn)：想知道一共多少塊糖，可以怎樣數(shù)呢？

（受上一個(gè)問(wèn)題的啟發(fā)，學(xué)生會(huì)想到可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生根

據(jù)兩種數(shù)法列出不通的連加算式。）

橫著數(shù)，每行5塊，有3行，即3個(gè)5相加。

加法算式:5+5+5=15（塊）

豎著數(shù)，每列3塊，有5列，即5個(gè)3相加。

加法算式：3+3+3+3+3=15（塊）

觀察兩條算式發(fā)現(xiàn)最后的得數(shù)是一樣的，不管橫著還是豎著數(shù)，物體的總數(shù)不

會(huì)改變，再一次積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，為乘法的學(xué)習(xí)做孕伏。

（3）強(qiáng)化訓(xùn)練，提升練習(xí)

課件展示出教材第17頁(yè)的第3題，采用“競(jìng)賽”獎(jiǎng)紅花的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

斗志，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)方陣物體個(gè)數(shù)橫著數(shù)和豎著數(shù)兩種不同的方法）

同學(xué)們，我們一起來(lái)玩一個(gè)跳遠(yuǎn)游戲好嗎？看看誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)。首先我們把1、2

組分為A組，3、4組分為B組。游戲開(kāi)始了。

A組每次跳5格，跳了3次，一共15格。3個(gè)5相加，加法算式是：5+5+5=15

（格）

B組每次跳3格，跳了4次，一共12格。4個(gè)3相加，加法算式是：3+3+3+3=12

（格）

（4）回顧反饋，總結(jié)收獲

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生共同回顧全課，總結(jié)收獲。提出遇到的問(wèn)題，雜亂的物體我

們可以怎么去數(shù)？方陣的物體又可以怎么去數(shù)？共同反思過(guò)程，讓知識(shí)再次得到

升華。

（5）作業(yè)

完成課本第17頁(yè)剩余的習(xí)題。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

有多少塊糖

——同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情況

物體可以1個(gè)1個(gè)，幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，總數(shù)不改變。

數(shù)方陣物體個(gè)數(shù)的方法：

①橫著數(shù)，數(shù)每行有幾個(gè)，再數(shù)有多少行，有多少行即多少個(gè)幾相加

②豎著數(shù)，數(shù)每列有幾個(gè)，再數(shù)有多少列，有多少列即有多少個(gè)幾相加

陽(yáng)兒童樂(lè)園說(shuō)課稿

一、教材分析

1、地位、作用和特點(diǎn)

本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)

課（第18、19頁(yè)）。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)

上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的

數(shù)學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體

會(huì)乘法運(yùn)算的意義；會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)

便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)

1）結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解

決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2）從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它

的讀法、寫法及各部分的名稱。

3）結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算

簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并能正

確的讀寫乘號(hào)以及各部分的名稱。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式；正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱；

初步理解乘法的意義；會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了

懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對(duì)新教

材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以在

小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法。

三、教法和學(xué)法分析

（一）教法分析

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動(dòng)、合作、探

究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)

自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)小組討論得出結(jié)論。

（二）學(xué)法分析

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主

探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)

在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；在自主探索和合作交流中解

決問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反

饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、教學(xué)過(guò)程分析

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，

體會(huì)乘法必要性；二、結(jié)合問(wèn)題情境，體會(huì)乘法的意義；三，聯(lián)系生活實(shí)際，感

受乘法在生活中的運(yùn)用。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)用

加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人？”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì)到連加

這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒(méi)

有更簡(jiǎn)便的算法呢？這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂(lè)園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是

本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。

把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

1請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，O

你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題交流，并進(jìn)行匯報(bào)，教

師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書在黑板上。

2請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備。O

可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對(duì)答案。

3結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我。

以其中一個(gè)做例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以

2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2X4=8,或者4X2=8,讀作2乘4

和4乘2。其中，中間的叉號(hào)叫做乘號(hào)，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法

算式中都叫做乘數(shù)。

4請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式，及時(shí)對(duì)所。

學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

在這四個(gè)步驟中，我還會(huì)提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)

（顯性的），一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。

經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫及各部分的

名稱有了比較明確的認(rèn)識(shí)，也就自然而然可以到過(guò)度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩

個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在

全班進(jìn)行交流；然后，把本課引入的“排隊(duì)”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有

用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生

活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)

識(shí)，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)

化過(guò)程更直觀的展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的理解。

《有多少點(diǎn)子》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)計(jì)算點(diǎn)子數(shù)，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。在數(shù)的

過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義。

3.讓學(xué)生在具體的生活情境中意識(shí)到生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地將加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，并說(shuō)出算式的意

義。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

出示課件（每列4棵，共5列樹(shù)）

師：同學(xué)們，今天請(qǐng)你們幫公園的管理員數(shù)一數(shù)這里種了多少棵樹(shù)？

生：（獨(dú)立完成）數(shù)樹(shù)的棵數(shù)。

師：數(shù)的累嗎？（累）我們今天就來(lái)學(xué)一學(xué)如何計(jì)算這種排列整齊的時(shí)候的數(shù)量。

二、探究新知。

1、點(diǎn)題。

師：為了研究方便，我們用圓點(diǎn)來(lái)代替。

板書：有多少點(diǎn)子

2、計(jì)算方法的教學(xué)

（1）課件出示點(diǎn)子圖（每行2個(gè)，共3行）。

師:請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)點(diǎn)子圖，聽(tīng)問(wèn)題:這個(gè)點(diǎn)子圖有什么規(guī)律？你是怎樣觀察的？

是橫著數(shù)，還是豎著數(shù)的。

生1：我是橫著數(shù)的，每行2個(gè)，共3行。

生2：我是豎著數(shù)的，每列3個(gè)，共2歹h

師：一共有多少個(gè)點(diǎn)子？你能用加法算式和乘法算式表示出來(lái)嗎？

生1：2+2+2=6,乘法算式是3X2=6或2X3=6

生2：3+3=6,乘法算式是3義2=6或2義3=6

(2)出示第2副點(diǎn)子圖(每列4個(gè)，共5列)

步驟同上。

(3)總結(jié)規(guī)律

師：這些點(diǎn)子圖類似什么圖形？(長(zhǎng)方形)它們是用什么方法計(jì)算的？

生：乘法。

師：像這樣排列成類似長(zhǎng)方形或正方形的圖形，可以用乘法或除法計(jì)算。

3、看誰(shuí)擺得快。

用點(diǎn)子圖表示“4X7”“3X8”

(1)先說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)算式表示什么意思。

(2)同桌一起擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的。

4、圈一圈，在點(diǎn)子圖上用兩種方法表示“3X8”

學(xué)生獨(dú)立完成。

三、鞏固練習(xí)

1、第21頁(yè)第1題。

(1)說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)算式表示含義。

(2)獨(dú)立完成，分別在點(diǎn)子圖上圈一圈。

2、第21頁(yè)第2題。

利用附頁(yè)上的點(diǎn)子圖擺一擺。

3、第21頁(yè)第3題。

第2小題可以看成點(diǎn)子圖，類似什么圖形。

4、第21頁(yè)第4題。

獨(dú)立完成。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)：

有多少點(diǎn)子

每行2個(gè)，共3行。每列4個(gè)，共5列

加法算式：2+2+2=64+4+4+4+4=20

乘法算式：3X2=6或2X3=64X5=20或5X4=20

《動(dòng)物聚會(huì)》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、老師，大家好：

我是向陽(yáng)中心小學(xué)的王群。我今天說(shuō)課的題目是《動(dòng)物聚會(huì)》。我將從以下幾個(gè)

方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。首先，我對(duì)本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的分析。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課時(shí)的內(nèi)容。在

此之前，學(xué)生通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)乘法已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本

節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)生進(jìn)一步乘法運(yùn)算的意義，因

此，本課的學(xué)習(xí)在乘法中，占據(jù)重要的的地位。

教材描述和簡(jiǎn)析：教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生在

生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要在

教學(xué)中滲透必要的數(shù)學(xué)思想方法，因此本節(jié)課我在教學(xué)中，力圖通過(guò)實(shí)踐操作掌

握乘法解決實(shí)際問(wèn)題的具體內(nèi)容向?qū)W生滲透生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活

又應(yīng)用于生活的思想方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到二年級(jí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，

結(jié)合《九年義務(wù)教育全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的目標(biāo)要求，制定如下教

學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)與技能目標(biāo);結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用

數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、能力方面目標(biāo)：通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的

能力。

3、情感態(tài)度方面目標(biāo)：在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的密

切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分鉆研教材和了解學(xué)生基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)

重點(diǎn)是：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出

問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，

難點(diǎn)是：體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的，下面,

為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上

談?wù)劊?/p>

三、教法和學(xué)法

要實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，必須考慮教法和學(xué)法。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的教學(xué)活動(dòng)

是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與

合作者?！北局耙詫W(xué)定教”的理念，我先來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)法。

1、學(xué)法

本節(jié)課的內(nèi)容是掌握乘法解決實(shí)際問(wèn)題的方法，為了讓學(xué)生能夠較好地理解知識(shí)

點(diǎn)，掌握方法，我在教學(xué)中安排了（動(dòng)手操作、自主探索、合作交流、創(chuàng)新學(xué)習(xí)

等交給學(xué)生觀察的方法，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高自信心。

2、教法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要

使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，因此在教學(xué)中我力求展現(xiàn)獲取

知識(shí)和方法的思維過(guò)程。

最后我來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

四、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課大致分為這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）（自主探索、合作交流）

（鞏固深化、拓展思維）和（總結(jié)延伸、情知共融）

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來(lái)到森林里答謝小矮

人，小動(dòng)物們?yōu)榘籽┕髋e辦動(dòng)物聚會(huì)的童話故事，引出新課。

在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)

習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境

中。

揭示課題，適時(shí)板書

2、自主探索、合作交流

根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意

見(jiàn)并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步。

(1)提出問(wèn)題：

首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)發(fā)

現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問(wèn)題，先讓他們和同桌

說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。接著課

件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題。

(2)解決問(wèn)題:

學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共有幾只小鳥(niǎo)？”的加法

算式和乘法算式，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么？理解

3X3的意義。

接下來(lái)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由。然后集體訂正。在

這兒我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)“體會(huì)6X3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)

“連一連”中，因?yàn)榇蠹以谘杏憰r(shí)覺(jué)得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目

的相同，都是讓學(xué)生理解一個(gè)算式可以表示不同的意義，沒(méi)有必要前后兩次重復(fù),

又浪費(fèi)時(shí)間。

最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜？"，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)?/p>

我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5

根的。在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘

法算式，可上課時(shí)還是有些孩子不知道怎么辦。這時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片

代替胡蘿卜，分別擺出3個(gè)一堆，4個(gè)一堆，5個(gè)一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)

量，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4,

我適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時(shí)趁機(jī)運(yùn)用鼓

勵(lì)性的語(yǔ)言：老師相信你們一定會(huì)有辦法解決的，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5

根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生體會(huì)只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時(shí)

既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性；又加深了對(duì)“移多補(bǔ)少”的方法的理解。，這樣

設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生經(jīng)歷將相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式的過(guò)程，拓展了

學(xué)生的思維空間，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。

3、鞏固深化，拓展延伸

練習(xí)時(shí)我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打

開(kāi)安全門”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。

《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)連一連、說(shuō)一

說(shuō)、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)想像、發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生

在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點(diǎn)。

4、總結(jié)延伸、情知共融

在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談收獲，再評(píng)價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們懂得了

做人的道理。

接著是本課延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題。由于我的疏忽，初

稿時(shí)對(duì)教材中的實(shí)踐活動(dòng)理解的不到位，經(jīng)過(guò)輝煌老師的指導(dǎo)，才使延伸這部分

發(fā)揮了最大優(yōu)勢(shì)。

最后，我給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問(wèn)題寫成數(shù)學(xué)日記做

為禮物送給白雪公主。

通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到乘

法與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。

5、布置作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)

生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

6、板書設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。

動(dòng)物聚會(huì)

樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)？3X3=9（只）

一共有幾個(gè)桃子？6X3=18（個(gè)）或3X6=18（個(gè)）

一共有幾根蘿卜？3X4=12（個(gè)）或4*3=12（個(gè)）

一共有幾個(gè)松果？3X6=18（個(gè)）或6X3=18（個(gè)）

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)意圖。

四圖形的變化

《玩一玩，做一做》

一、教材簡(jiǎn)析:

本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《圖形的變化》的第二節(jié)課，

是學(xué)生在學(xué)習(xí)了圖形的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并為后續(xù)的軸對(duì)稱圖形、平移與旋

轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教材注重學(xué)生的“初步感知”和“積累經(jīng)驗(yàn)”，安排了華容

道游戲，讓學(xué)生感受平移的特點(diǎn)；通過(guò)制作陀螺，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)；放飛“竹蜻蜓”，

進(jìn)一步讓學(xué)生感知體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的特征。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中悟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合游戲活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.能夠自己動(dòng)手解決圖形或物體平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。

3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合游戲活動(dòng)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。同時(shí)，能夠自己動(dòng)手解

決圖形或物體的平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決物體的平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件華容道游戲棋圓形、三角形、正方形硬

紙牙簽竹蜻蜓

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：我知道我們班的同學(xué)非常喜歡玩游戲棋，能告訴老師你們都喜歡玩什么游戲

棋嗎？

生：中國(guó)象棋、中國(guó)圍棋、跳棋.....

投影出示華容道游戲棋，問(wèn)：知道這是什么棋嗎？

生：華容道。

（二）動(dòng)手操作、探究新知

活動(dòng)一玩一玩一一華容道游戲。

1.老師簡(jiǎn)單介紹“華容道”的游戲由來(lái)及基本的游戲規(guī)則。

師：“華容道”游戲是一個(gè)非常好玩的游戲棋，據(jù)說(shuō)發(fā)明的人受到三國(guó)故事“華

容道”的影響才發(fā)明的這個(gè)游戲棋。

師播放“華容道”故事視頻。

師：真正的“華容道”游戲比較復(fù)雜，我們把它簡(jiǎn)化一下，變成了現(xiàn)在這樣一一

棋盤上有20個(gè)格子，上