部編版小學(xué)六年級上冊語文第四單元閱讀練習(xí)試題及答案

部編版六年級語文上冊閱讀專項訓(xùn)練

第四單元

一、認真閱讀、仔細思考、抓住重點、提升能力

1.閱讀下文，回答問題。

以雪充饑最香甜

天下著鵝毛雪，四面的山都蓋上了厚厚的白雪，山間的羊腸小道被雪埋沒了。一支部

隊在雪地中艱苦地行進著。他們是中國工農(nóng)紅軍挺進師，是奉黨中央的命令到浙江南部去建

立抗日根據(jù)地的。

隊伍中，一位右手裹著繃帶的首長不時地鼓動著戰(zhàn)士：

“戰(zhàn)鼓冬冬，紅旗飄飄，紅軍戰(zhàn)士真英雄……”

他就是軍政委劉英同志。他的右手在戰(zhàn)斗中負了傷，由于沒有藥品治療，傷口已經(jīng)膿

了，胳膊又紅又腫。高燒使劉英同志的嘴唇也枯焦了。同志們都勸他上擔(dān)架，可他說什么也

要跟著大伙一起走路，一起吃野菜草根。

部隊已經(jīng)在雪地上走了三天了，雪海茫茫，連野菜草根都難找。寒冷和饑餓在考驗著

紅軍戰(zhàn)士。劉英同志一邊走一邊問戰(zhàn)士你們說世界什么東西最甜什么

東西最香大家紛紛說：“白糖最甜。米飯最香！”有的邊說邊咂著嘴，好像香噴噴的大

米飯就擺在眼前似的。劉英同志卻說：“為革命事業(yè)，以雪充饑也感到最甜最香，你們說是

嗎？”說完，就順手抓起一把雪，津津有味地吞咽起來。看著負傷的首長這樣堅定，這樣樂

觀，戰(zhàn)士們也不怕寒冷和饑餓了。

(1)給短文中橫線處加上標點。

劉英同志一邊走一邊問戰(zhàn)士_______你們說_________世界什么東西最甜什

么東西最香

(2)聯(lián)系上下文，解釋詞語。

①茫茫：O

②津津有味：。

(3)寫出下列詞語反義詞：

寒冷------------堅定------------

(4)你認為軍政委劉英是一個怎樣的人？

2.閱讀下文，回答問題

①在我的人生旅途中，雖經(jīng)百事，但留有印痕的并不多。現(xiàn)在想起來，有一件往事留

在記憶里揮之不去。

②那時，我住在一棟帶花園的房子里，養(yǎng)著一條很漂亮的德國純種狼狗。一天午后，

我正在客廳看報紙，忽然聽到狼狗拼命地狂吠(feiquan)o我猜想一定有不速之客來了。

于是，我打開房門，來到院子里，隔著白色鐵門向外看去，先是看到一位穿著破舊衣裳的中

年婦女，后又看到一個六七歲的小男孩。我下意識地想他們是來討錢的，于是厭惡地揮揮手。

正要轉(zhuǎn)身的時候，那位中年婦女輕輕地問我：“夫人，我是收廢品的，有舊報紙賣嗎？”

③我這才想起書房里堆著一地的舊報紙，便喝住狼狗，打開院門，讓母子倆

(lidnglia)進來搬報紙。這時我注意到中年婦女的腿有些跛，而她身邊的小男孩似乎很

體諒她，搶著搬報紙。我順口問：“這是你兒子嗎？”“我們在一起生活，就算是吧！"我

明白了：o望著臉色蠟黃的小男孩，我(故意特意)多給了10元

錢，并擺出一副慈善家的面孔送母子倆出了院門。

④過了一會兒，我再次聽到狗叫的聲音。當我又站在白色鐵門前面時，看到的是剛剛

走了不多時的中年婦女和小男孩。沒等他們開口，我便(不耐煩不高興)地說：“報紙賣

完了，錢也多給了，你們還來干什么？”

⑤那婦女沒有說話，緩緩地攤開雙手舉起來，掌心里托著一條金閃閃的項鏈。我不禁

一怔(zhengzheng),細細看去，那不正是我遺失了多時的金項鏈嗎？我忙接過來，托在

手上，沉甸甸的，像是捧回了我的愛。要知道，這是我和我先生結(jié)婚12周年的紀念品。

⑥這時中年婦女輕輕說：“項鏈是夾在報紙堆里的，小孩發(fā)現(xiàn)了，央求我快快送回

⑦我點點頭，急忙從口袋里掏出100元塞到小孩手中，似乎只有這樣才能表達我的一

半歉意和一半謝意。

⑧母子倆謝絕了。夕陽下，我望著她倆漸漸遠去的背影，心里說不出是什么滋味。

(1)選擇正確的讀音或詞語

狂吠(fdiquan)母子倆(lianglia)

不禁一怔________(zhengzheng)(故意特意)多給

(不耐煩不高興)地說

(2)給短文選擇一個最合適的題目

①背影②一根項鏈③母子倆

(3)根據(jù)第③段的內(nèi)容，在文中的橫線上填入恰當?shù)木渥印?/p>

(4)第②段“不速之客”中的“速”意思是________o文中的“不速之客”指O

(5)“我”第一次多給了10元錢，是因為：；

“我”第二次又掏出100元給孩子，是因為：o

(6)仔細讀讀第⑥自然段劃線的語句，將“央求”換成“請求”“懇求”可以嗎？為什么？

請想象一下小孩發(fā)現(xiàn)金項鏈以后與婦女的對話，然后把“央求”的過程寫具體，注意人物的

動作、神態(tài)、語氣和心理。

(7)讀了這篇短文，你能用簡潔的話語來贊贊文中的婦女和小男孩嗎？語言可以引用也可以

自己組織。

3.閱讀下文，回答問題。

相信你，能行！

“氣死我了，成績差還要偷看，作弊！”數(shù)學(xué)老師邊嚷邊推著兩名學(xué)生走進了辦公室。

班主任一看，是一班兩名“雙差生”，他們垂著頭。漲紅著臉，膽顫心驚地等著訓(xùn)斥?？吹?/p>

他們的樣子，班主任克制住火氣，把他倆拉到身邊，親切地說：“是不是考試時作弊呀？那

好，老師就給你倆講一個‘作弊'的故事”。

“十幾年前，有一個孩子成績比你倆還差，又調(diào)皮搗蛋，是個十人看見九搖頭，閻王

看見伸舌頭的討厭鬼。作業(yè)、考試不是抄襲就偷看作弊，老師們對他也沒辦法。五年級時，

新來了一名語文老師，這個老師給他們上的第一堂課就是進行一次摸底測驗?！?/p>

“那他又偷看了？”李峰已沒有了先前恐懼，插話道。

“是啊，他還作弊?？烧斔贸鲆槐咀魑倪x準備抄作文時，卻發(fā)現(xiàn)新的語文老師竟

然站在他的身后，而且用一雙威嚴的眼睛盯著他！”

“慘了，慘了，這下是吃不了兜著走，他有苦受了?！表氒娨脖还适挛?，竟為故事

中的主人公擔(dān)憂起來。

“是啊，當時他心里也這么想?？墒切碌恼Z文老師卻沒有發(fā)火，而是用一種親切的、

充滿信任的眼光看著他，一只手輕輕地把作文選合上，爾后在他的肩頭輕輕一拍，一字一頓

地說：“好好寫，自己寫，相信你，能行！”

“這老師多好??！"兩孩子輕聲感嘆著。

“是啊，那孩子心里激動極了，鼻子酸酸的，直想哭。因為讀書至今，他從沒有被一

位老師這樣真誠地信任過！他得一下子有無盡的自信和動力在他身上聚集：老師相信我能，

我一定能行！”

“后來，他把老師的那句‘相信你，能行！'的話作為自己的座右銘，痛改前非，成

績一點點趕了上來。幾年過后，在他的努力下，他終于從一名差生成長為一名光榮的人民老

師。老師的故事講完了，我覺得你倆一點兒也不比故事的‘他‘笨，只要他們能相信自己的

能力，努力學(xué)習(xí)，克服缺點，老師堅信，你們一定不會比‘他‘差！你們說行不行？”

“行！”兩人異口同聲地高聲回答，走出辦公室，去向數(shù)學(xué)老師認錯了。幾天后，他

們的課桌上寫著五個字：“相信你，能行！”

(1)班主任老師的故事中的孩子是誰？

(2)故事中的“他”由差變好的原因是什么？

(3)促使李峰、須軍轉(zhuǎn)變的根本原因和直接原因分別是什么簡要回答。

(4)文中兩位教師教育學(xué)生的方法目前被稱之為教育。

(5)假如你的成績不夠理想，讀了本文后作最大的感想是什么？

4.閱讀下文，回答問題。

啟不

有位老太太請了一個油漆匠到家里粉刷墻壁。油漆匠一走進門，看到她丈夫雙目失明,

頓時(留流)露出憐憫的目光。因為男主人開朗、樂觀，所以油漆匠在那里工作的幾天，

他們談得很投機，油漆匠也從未提起男主人的缺陷。

工作完畢，油漆匠取出(賬帳)單，老太太發(fā)現(xiàn)比原來談妥的價錢少了許多。她

問油漆匠：“怎么少算這么多錢呢？”油漆匠回答說：“我跟你先生在一起覺得很快樂，他

對人生的態(tài)度，使我覺得自己的境況還不算最壞。減去那一部分，他使我

不(在再)把工作看得太苦！”

油漆匠對老太太的丈夫的推崇，使她流下了眼淚。因為這位慷慨的油漆匠，自己只有

一只手。

這件事告訴我們：我們無法改變?nèi)松?，我們可以改變?nèi)松^；

我們無法改變環(huán)(境鏡)，我們可以改變心境，改變態(tài)度。

(1)選擇正確的字。

(留流)露(賬帳)單不(在再)環(huán)

(境鏡)

(2)寫出下列詞語的近義詞。

憐憫------------缺陷------------

(3)選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在文中橫線上。

雖然……但是之所以……是因為

減去那一部分，他使我不再把工作看得太苦！

我們無法改變?nèi)松?，我們可以改變?nèi)松^；我們無法改變環(huán)境，

我們可以改變心境，改變態(tài)度。

(4)男主人對人生的態(tài)度是：o

(5)油漆匠用的方式來表示對男主人的謝意，他感謝男主人的原因是：。

(6)女主人流下眼淚的原因：o

(7)這篇短文要表達的中心是()

A.告訴我們雙目失明的男主人是個開朗、樂觀的人。

B.告訴我們只有一只手的油漆匠是個慷慨大方的人。

C.告訴我們一個人的人生觀、心境及態(tài)度的改變，不僅可以改變生活方式，而且可以提高生

活質(zhì)量。

D.告訴我們在身體殘疾的情況下，不能悲觀失望。

5.閱讀短文，回答問題。

生命的最后時刻

1975年年初的一天。

在肅靜的手術(shù)室里，醫(yī)務(wù)人員心情沉重地在給周恩來總理做癌癥手術(shù)。手術(shù)已完，正

忙著包扎傷口。

身體虛弱的總理，在手術(shù)床上睜開眼睛，微微翕動著嘴唇，對身邊的同志說：“把李

冰同志請來?！?/p>

長期從事肺癌防治事業(yè)的李冰同志，剛出手術(shù)室，聽說總理叫他，又急忙轉(zhuǎn)身返回。

總理見他來到身邊，叫道：“李冰?！崩畋y過地應(yīng)了一聲，低下頭去側(cè)耳傾聽?！霸颇襄a

礦工人肺癌發(fā)病情況，你知道不知道？”

“知道?！崩畋穆曇粲行┻煅?。

“你們要去解決這個問題！馬上就去?！笨偫淼脑捯魯鄶嗬m(xù)續(xù)，十分吃力。

“我就去，請總理別說話了，千萬要好好休息?！崩畋鶑娙讨槠?，低著頭，退出手

術(shù)室。

在走廊上，李冰再也控制不住自己的感情，熱淚奪眶而出。耳邊再次響起總理的指示：

癌癥不是不治之癥，我國醫(yī)學(xué)一定要戰(zhàn)勝它！

這也是億萬人民的心聲啊！

當醫(yī)務(wù)人員帶著總理的心意，奔赴云南錫礦的時刻，我們的周總理正在受著癌癥的折

磨。他那慈祥的面龐，已是異常消瘦，炯炯有神的雙眼已深深凹陷下去。然而，那目光卻仿

佛在重復(fù)地說：我還有許多工作，我還有許多工作……

為了和病魔作斗爭，周總理要求醫(yī)護人員給他喂飯。癌癥的疼痛是難以忍受的。他緊

緊捏住醫(yī)護人員的手，忍著劇痛吞咽著，每咽下一口飯，都要作出極大的努力?？偫韺ι磉?/p>

的同志說：“我要多吃幾口。來，給我數(shù)數(shù)?！薄耙?！”總理費力地咽下一口，“二！”

豆大的汗珠從總理的額上滾落下來！晶瑩的淚水從人們的腮邊滴落下來！

呵總理那廣闊的胸懷裝著億萬人民唯獨沒有自己____在生命的最后時刻

為了人民他就是這樣在一分一秒地向生命索取……

(1)用橫線畫出短文的中心句，并抄下來。

(2)給最后一個自然段加上標點。

呵總理那廣闊的胸懷裝著億萬人民唯獨沒有自己_______在生命的最后時

刻為了人民他就是這樣在一分一秒地向生命索取……

(3)聯(lián)系上下文內(nèi)容，寫出下列語句的含義。

①“豆大的汗珠從總理的額上滾落下來！”

②“晶瑩的淚水從人們的腮邊滴落下來！”

(4)短文最后兩個自然段表達了怎樣的思想感情？

6.課外閱讀。

魚在盤子里想家

①父親已是90多歲的老人了，許多事都已淡忘、模糊，有時跟他說一句話，才過一會兒他就

忘了，讓人很傷心。聽醫(yī)生說，平時要多和老人交流，這樣可以［甲］老人大腦衰

老。

②遵照醫(yī)囑，我把父親接到自己家里，這樣交流起來方便多了。每天將父親安頓好，我就坐

在父親身邊，和父親說話。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，我找他說話，他反而話更少了，總是躺在躺椅里,

微閉著眼，并不搭腔。

③我以為父親嫌我照顧不周，就想方設(shè)法地改善他的生活，陪他聽廣播、看電視，還經(jīng)常攙

扶著他到外面散步?？筛赣H變得更加沉默，常常說上一句：“你有事去忙，別總在我身邊，

讓我一個人靜一會兒好嗎？”父親的語氣里，甚至有一種哀求。

④我心里嘀咕，老爺子可真難伺候。

⑤一天，和父親吃飯。父親看到桌上有一盤魚，眼睛一亮，緊緊盯著那盤魚，一眨不眨。我

伸出筷子，想幫父親夾一塊魚，父親突然制止：“別動！"我說：''那您自己夾?！笨筛赣H

依然一動不動地望著那盤魚。那盤魚在父親眼里，就好像是一件精美的藝術(shù)品，不忍動箸。

⑥我不知所措地看著父親，只聽到父親喃喃地說了句：“魚在盤子里想家啊?！闭f罷，父親

將那盤魚端到自己面前，［乙］地說：“我陪這條魚一起想家！"我一下愣住了，

拿在手上的筷子懸在半空，久久沒放下來……

⑦我將父親送回他自己的家。父親一回到自己熟悉的屋子，精神好像立刻好多了。他扔掉手

上的拐杖，在幾個房間里不停地走來走去，好像看不夠。和父親說話，父親的話好像也一下

多了起來，盡管剛說一句話他就忘了，可他興致很高。

⑧一天，我看到這樣一個小故事：1993年的一天，詩人顧城給翻譯家尚德蘭寫了一幅字：魚

在盤子里想家。這幅字，尚德蘭一直當作珍寶似的珍藏著。

⑨看到這里，我心里一驚，那幕情景又在眼前浮現(xiàn)：“我陪這條魚一起想家！”

⑩原來，我把父親接到身邊，他覺得自己就像盤子里的那條魚，他在想屬于自己的河流，那

條河流才是他自己的家。

(1)給文中［甲］、［乙］兩處空白選擇正確的詞語。

［甲］:延遲延緩延續(xù)

［億］:固執(zhí)堅定倔強

(2)父親在“我”家和他自己家的生活狀態(tài)有什么不同？反映了他怎樣的心情？認真閱讀短

文，用簡練的語句或詞語概括填空。

生活狀態(tài)心情

在“我”家

在父親家

(3)第⑧段插敘詩人顧城當年贈翻譯家尚德蘭“魚在盤子里想家”字畫一事，下面對其作用

分析不正確的一項是()

A.詩人這句話引起“我”對父親當時說“我陪這條魚一起想家”的回憶。

B.詩人這句話恰好表達了父親當時說“我陪這條魚一起想家”時的心聲。

C.詩人這句話一下子觸動了“我”，“我”非常理解父親當時的感受。

D.詩人這句話與父親的話如出一轍，襯托了父親有