部編版五年級語文下冊第七單元整體教學設(shè)計

部編版五年級語文下冊第七單元整體教學設(shè)計

整個單元以“異域風情”為主題，安排了《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金

字塔》三篇現(xiàn)代文?！锻崴沟男⊥А窞槲覀冋故玖诵⊥г谕崴沟闹匾饔?；

《牧場之國》向我們描繪了荷蘭牧場的靜謐美好，展現(xiàn)了荷蘭藍天白云、牛羊成

群的自然、和諧的景觀?！督鹱炙分械膬善涛牟捎昧瞬煌姆绞浇榻B金字塔:

《金字塔夕照》是一篇語言優(yōu)美的散文，《不可思議的金字塔》是一篇說明文，

作者運用了列數(shù)字等說明方法，向我們介紹了金字塔的神奇壯觀。

為扎實落實本單元的人文主題和語文要素的訓練目標，應圍繞“異域風情"

這個專題，引導學生進行綜合性學習。具體來說，提出幾點教學建議：

1.教學時，引導學生通過體會風景的動、靜之美，感受優(yōu)美的外國風光。

2.引導學生多讀課文，感受文章文質(zhì)兼美的特點。

3.學完本單元的課文，引導學生使用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的方法選擇自己

感興趣的一處美景寫一寫。

由于小學高段學生的思維發(fā)展具有發(fā)散性的特點，因此教學內(nèi)容更體現(xiàn)出靈

活的特點。《威尼斯的小艇》一課，作者介紹了威尼斯的小艇的樣子，船夫駕駛

小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用。學習《牧場之國》，我們可以通過了解貫

穿全文的一句話"這就是真正的荷蘭"，來體會作者對荷蘭的牧場的喜愛之情。

《金字塔》一文，由兩篇文章組成，分別從不同方面介紹了金字塔的美麗、雄渾

和不可思議,表達了對古埃及勞動人民的智慧的贊美之情。通過這個單元的學習，

我們可以讓學生學會抓住主要內(nèi)容，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果，這有

助于我們達成本單元的教學目標,即扎實落實本單元的人文主題和語文要素的切II

練。

圍繞著“異域風情”這個專題，可以引導學生進行綜合性學習，了解三處國

外的風景，體會作者運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。

本單元的學習目標有以下幾個方面：

1.會認、會寫本單元的生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2.抓住主要內(nèi)容，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。

3.學會搜集資料、整理資料，介紹一個地方。

4.積累課文中的優(yōu)美語句。

第七單元教學總體構(gòu)想

第一部分：《威尼斯的小艇》

1.課前可以讓學生提前瀏覽威尼斯的風景圖片或視頻，有條件的學生可以制

作小艇的模型。

2.在教學過程中，引導學生通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的

特點及小艇同威尼斯的關(guān)系。

3.體會作者運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法描寫威尼斯的獨特風景

的表達效果。

4.學習完本節(jié)課后，鼓勵學生運用在課文中學到的方法向大家介紹一個好地

方。

第二部分：《牧場之國》

本篇課文向我們展現(xiàn)了寧靜、和諧的牧場風景。學習本節(jié)課，學生可以在課

前搜集一些展現(xiàn)牧場優(yōu)美環(huán)境的圖片和視頻,教師應激發(fā)學生學習本節(jié)課的強烈

興趣。在學習本篇課文時，學生要在了解課文的主要內(nèi)容后，理清文章的結(jié)構(gòu)。

本篇課文是一篇文質(zhì)兼美的文章,學生可以一邊讀一邊想，進而展開豐富的想象，

感悟"這就是真正的荷蘭”的含義。

第三部分：《金字塔》

在學習這篇文章之前，要引導學生學會搜集資料，引導學生認識兩篇關(guān)于金

字塔的文章的不同體裁《金字塔夕照》是一篇語言優(yōu)美的散文，《不可思議的

金字塔》是一篇說明文。教師可以引導學生學習運用不同的方法介紹金字塔。引

導學生學會運用分析說明方法的方式，感受金字塔的宏偉壯觀和神秘。

威尼斯的小艇

一、學習目標

1.會認、會寫生字，會讀本課的多音字，能正確讀寫詞語。

2.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

3.通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及小艇同威尼斯的關(guān)

系。

二、課時分配

2課時。

三、學習過程

第1課時

(-)導入新課

師同學們，你們知道意大利著名的水上城市是哪里嗎？它就是位于意大利

東北的水城威尼斯，今天就讓我們一起去這座城市游覽一番吧！

(-)了解作者

馬克?吐溫（1835—1910）,美國作家、小說家，著名演說家。他是美國批

判現(xiàn)實主義文學的奠基人，其作品以方言和民間口語書寫現(xiàn)實生活，開辟了新的

現(xiàn)實主義道路。

（三）精讀課文，探究寫法

師:請同學們認真讀一讀第1自然段，思考這一自然段圍繞小艇寫了哪些內(nèi)

容。

（第1自然段寫出了小艇是威尼斯的重要的交通工具,小艇與人們的生活息

息相關(guān)。）

師接下來，請大家一起來讀第2自然段，想一想作者是怎樣寫小艇的樣子

奇特的，你從中了解到小艇具有什么特點。

（作者將"小艇"比作"新月"，寫出小艇外觀上兩頭翹起的特點。將“小

艇"比作"水蛇"，寫出了小艇行動的輕快靈活。）

師:誦讀第3自然段，想象一下，假如你也坐在小艇上游覽威尼斯，你會有

怎樣的感受呢？

（坐在船上游覽威尼斯，會看到一座座形式不同的石橋和兩岸的古建筑，我

會感受到威尼斯這座水城有著濃郁的異域風情。）

（四）總結(jié)

文章的前三個自然段介紹了小艇是威尼斯主要的交通工具、小艇的外觀特點、

小艇的樣子和人們乘坐小艇的感受。

第2課時

（-）復習導入

上節(jié)課的學習讓我們了解了小艇的特點,小艇是如何穿梭于威尼斯的大街小

巷之中的呢？請同學們認真朗讀文章的第4自然段，思考船夫的駕駛技術(shù)體現(xiàn)在

哪些方面。

（-）學習第4自然段

師：接下來，請同學們熟讀課文第4自然段，思考第4自然段是圍繞哪一

句來寫的.

（圍繞第一句來寫的。我們了解到船夫的駕駛技術(shù)特別好，作者使用了動作

描寫的方法，用了"左拐右拐""擠過去""穿過""急轉(zhuǎn)彎"這些詞語具體地

描寫出了船夫的駕駛技術(shù)高超。）

師：想象一下，如果你置身于這樣的小艇中，你會有怎樣的體驗？

（我會覺得特別新鮮有趣，坐在小艇里看周圍的景物會感到十分悠閑。）

師：作者有著怎樣的感受呢？

（"兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。"）

師：這句話運用了夸張的修辭手法描寫"兩邊的建筑飛一般地倒退"，再用

"眼睛忙極了"襯托出小艇的行駛速度之快，從側(cè)面突出了船夫駕駛技術(shù)高。

（三）學習第5自然段

師：作者是怎樣描繪白天的威尼斯的風景的？

（白無人們紛紛乘坐小艇外出，每個人都在忙自己的事情。整座水城因人

們的出行變得生機盎然。作者選取了商人、青年婦女、孩子、老人這四種有代表

性的人物的活動來進行描寫的。）

師：從第5自然段你看出威尼斯人和小艇有著怎樣的關(guān)系？

（小艇與人們的生活聯(lián)系密切，人們離不開小艇。）

（四）學習第6自然段

師白天的威尼斯充滿了活力，請大家認真讀一讀第6自然段，在這段話中，

作者使用了哪種描寫方法？

（作者運用了動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法。作者運用動態(tài)描寫的方法,

寫出了半夜戲院散場時人們的活動情況。然后作者運用了靜態(tài)描寫的方法，寫出

了夜晚，小艇送走最后一批乘客，整個城市變得一片寂靜。）

師：說一說夜晚的威尼斯給你帶來什么樣的感覺。

（戲院散場時的片刻喧鬧和夜晚的沉寂靜謐形成鮮明的對比,這一動一靜對

比鮮明，這片刻的喧鬧襯托出夜晚威尼斯的寧靜祥和。）

（五）總結(jié)

師：作者是從哪些方面描寫威尼斯的小艇的呢？

（作者在首段向我們介紹了小艇在威尼斯的重要作用，第2、3自然段寫了

小艇的外觀特點和作者乘坐小艇的感受，第4自然段寫船夫的駕駛技術(shù)高超，

第5自然段寫了白天人們的生活與小艇密切相關(guān)，最后一段寫出了夜晚小艇停泊

在碼頭，這座水城籠罩著一片靜謐。）

師：《威尼斯的小艇》一文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以

及小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?為我們展示了威尼斯這座水城的獨特魅力。

看一篇寫景的文章，推介閱讀葉圣陶的《蘇州園林》。

牧場之國

一、學習目標

1.學會本課的生字，能正確書寫、運用。

2.理解課文內(nèi)容，體會"這就是真正的荷蘭”的含義。

3.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風光的動靜之美。

二、課時分配

2課時。

三、學習過程

第1課時

（-）導入

（課件出示有關(guān)荷蘭風光的圖片。）

師：有一個風景優(yōu)美的國家，被稱為"花之國"，牧場是這個國家的一個特色,

在這片牧場上，不僅有成群結(jié)隊的奶牛，還有著天堂般的綠色草原，成千上萬的

牲畜在這片牧場上安靜地成長。這個國家你們知道是哪里嗎？

（-）初讀課文，整體感知

師：請同學們自瀆課文，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。

師：現(xiàn)在，請同學們想一想，整篇課文是圍繞著哪一句話寫的呢？

（荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。）

師：請同學們思考一下，第一句話在文章中起到了什么作用？

（第一句話是文章的總起句，荷蘭是"水之國，花之國"，課文強調(diào)荷蘭”也是

牧場之國"，說明這篇文章描述的重點是“牧場之國"。

（1）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。

師：這句話使用了哪種描寫方法？品讀這一句話，你仿佛看到了什么？

（這句話運用了靜態(tài)描寫的方法，我仿佛看到了在一片碧綠的大草原上，牛群餓

了就專注地吃草，不餓就好像在琢磨生活中的各種問題，整個草原一片寧靜、安

詳。）

（2）極目遠眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。

師："全是"說明了什么？你從中感受到了什么？

（"全是"寫出了草原的遼闊和花牛的數(shù)目多，“絲絨般的"表現(xiàn)了青草的柔

軟。）

（三）課堂總結(jié)

在作者的眼中，牧場上的一切都是有生命的，花牛在牧場上悠閑地吃草，形

成了荷蘭牧場上一道獨特的風景線。作者目光所及，都是一片優(yōu)美的風景。所以

他才會情不自禁地感嘆道："這就是真正的荷蘭。"

第2課時

（-）復習導入

師上節(jié)課我們了解了荷蘭牧場上牛群吃草的獨特風景，這節(jié)課我們繼續(xù)走進荷

蘭的牧場，去感受這份自然之美吧！

（-）品讀課文、感知內(nèi)容

師：請同學們默讀課文，標畫出體現(xiàn)荷蘭特色的詞語。

（教師根據(jù)學生的回答，整理答案體現(xiàn)荷蘭特色的詞語有膘肥體壯、遼闊無垠、

悠然自得、成千上萬、成群結(jié)隊。）

師：接下來，請同學們和老師一起來賞析課文中的相關(guān)語句。

（1）在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是

對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的

綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

師：這句話運用了哪種描寫方法？你覺得哪些詞語用得好？你從中體會到了什

么？

（靜態(tài)描寫。"悠然自得""安閑”突出了小動物們生活的悠閑快樂；"成千上

萬""成群結(jié)隊”點明了家禽家畜之多；"見不到一個人影"表明了草原的遼闊

和動物的自由。我感受到了動物們悠閑愜意的生活狀態(tài)。）

（2）金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里,

誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。

師:這段話運用了什么描寫方法？你從中看到了什么景象？有什么感受？

（靜態(tài)描寫。從這幾句話中，我看到了傍晚的晚霞鋪滿天空，脖子上掛著鈴鐺的

奶牛在草地上悠閑地吃著草。遠處偶爾傳來汽笛聲，襯托得牧場更加寂靜。讀了

這段話，我感覺牧場環(huán)境優(yōu)美，清新寂靜，使我們充分體會到了荷蘭牧場的寧靜

祥和。）

（3）運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽

車、火車，不停她開往城市。

師：這段話運用了什么描寫方法？你從中體會到了什么？

（動態(tài)描寫。"裝滿""滿載""不停地"點明了車、船運輸?shù)姆泵?。讀了這些

語句，我知道了荷蘭的牧場牛奶產(chǎn)量很高，感受到了荷蘭的畜牧業(yè)很興旺。）

（4）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出嘩噪聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡

的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

這就是真正的荷蘭。

師：這段話運用了什么描寫方法？你從中體會到了什么？

（靜態(tài)描寫。通過這段話，我體會到了荷蘭夜晚的寂靜。我仿佛看到了沉睡的牲

畜，遠處的燈塔閃爍著微弱的光芒。）

（三）總結(jié)

作者在文中使用了動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法,使我們充分體會到了

荷蘭牧場的優(yōu)美、恬靜。在這篇文章中，作者主要使用靜態(tài)描寫的方法直接表現(xiàn)

牧場的寧靜祥不□；使用了動態(tài)描寫的方法，以動態(tài)的景物來反襯靜態(tài)的景象，烘

托出一種更寧靜的環(huán)境。

課下閱讀一篇描寫風景的文章，推薦閱讀陳淼的《桂林山水》。

金字塔

一、學習目標

1.會認"譯""愧""熠"等10個生字，讀準多音字"澄

2.了解金字塔的相關(guān)資料，感受金字塔迷人的景色及它的構(gòu)造。

3.體會兩篇文章以不同的體裁介紹金字塔有怎樣不同的表達效果。

二、課時分配

1課時

三、學習過程

第1課時

（-）導入新課

師同學們，今天我們要探訪的國家是埃及，金字塔是古埃及文明最具有影響力

的象征。埃及金字塔被認為是"古代世界八大奇跡之一"，是世界古代文明史上

的奇跡。

（-）圖片展示

師：（出示圖片）請同學們仔細觀察這些圖片，你覺得金字塔的外形具有怎樣的

特點呢？請試著用幾個詞語來形容一下金字塔。

（雄偉壯觀、巧奪天工、年代久遠、金燦燦、神圣莊嚴、神秘莫測。）

（三）初讀課文，整體感知

師同學們，這篇課文和其他課文有一個明顯的不同，那就是它是由兩篇短文組

成的，《金字塔夕照》是一篇語言優(yōu)美的散文，《不可思議的金字塔》是一篇說

明文?，F(xiàn)在，請大家認真地朗讀一下這兩篇文章吧！

（四）細讀課文，整體感知

塔的重量：約600萬噸

塔基面積：約5.3萬平方米

塔的體積：約260萬立方米

塔原高約146米，塔基原邊長約230米。因年久風化，塔現(xiàn)高約137米，塔

基現(xiàn)邊長約227米。

師：作者運用了什么說明方法介紹金字塔？

（采用了列數(shù)字、作比較的方法介紹金字塔。作者列舉了具體的數(shù)字，表現(xiàn)

了胡夫金字塔的宏偉、壯觀。）

建于公元前2600年左右。建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。

師：這段話中作者運用了什么說明方法來說明金字塔的？

（列數(shù)字和作比較。"公元前2600年左右"說明了金字塔的建造歷史悠久。

幾千年后才出現(xiàn)比它更高的建筑，說明金字塔的建筑技巧非常高超。）

用約230萬塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。整個胡夫金字塔大概有50

層樓高，塔基面積相當于126個籃球場那么大。

師：在這段話中，作者運用了什么說明方法來說明金字塔的不可思議呢？

（列數(shù)字和作比較。"230萬""2.5噸""50層樓高""126個籃球場"

等數(shù)字說明了金字塔的宏偉規(guī)模，體現(xiàn)了古埃及人在沒有現(xiàn)代化設(shè)備幫助的情況

下建造金字塔的艱難與智慧。）

塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每

塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。

師：作者運用了什么說明方法向我們介紹了金字塔？

（作詮釋。作詮釋是對事物的形狀、構(gòu)造、成因、用途等進行說明、解

釋。）

塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離。

師：作者運用了什么方法向我們介紹金字塔？

（列數(shù)字。這些數(shù)據(jù)既說明了金字塔的設(shè)計巧妙，也說明了古埃及勞動人民

當時在天文數(shù)學等領(lǐng)域取得了非凡成就。）

（五）總結(jié)

在這篇閱讀材料中，作者運用了列數(shù)字、作比較、作詮釋等方法，向我們介

紹了胡夫金字塔的規(guī)模宏大、歷史悠久。通過讀這篇閱讀材料，我們知道了金字

塔的外形、高度、重量、體積、塔底面積、建造時間與坐落地點、建筑材料、建

造工藝，了解了古代埃及的人民有著高度的文明和豐盈的智慧。

請同學們課下閱讀一篇說明文，推薦閱讀談家楨的《奇妙的克隆》。

口語交際

一、教學目標

1.確定好講解的主題，圍繞這個主題查閱相關(guān)的資料。

2.學會列提綱，按照一定的順序進行講述。

3.根據(jù)聽眾的反應，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。

二、課時分配

1課時。

三、學習過程

（一）導入

同學們，今天我們來轉(zhuǎn)換一下學生的角色，來做一個小小講解員，請大家來

介紹一下我們的學校，大家想不想?yún)⑴c??？

（-）確定主題，搜集資料

我們可以假設(shè)一下:如果有一個外地的觀光團要來我們學校參觀，你是負責

向客人介紹學校環(huán)境的解說員,你準備怎樣介紹我們的學校呢？今天我們這節(jié)課

就來為我們的解說做準備吧。

首先我們確定了解說的主題:介紹校園環(huán)境。確定了主題之后，我們需要圍

繞"校園環(huán)境"這個主題準備文字和圖片資料。

接下來，我們需要根據(jù)我們已有的資料列一個提綱。

我們應該怎樣根據(jù)查到的資料列一個提綱呢？我們一起來給這次解說列一

個提綱吧。

1.明確解說詞的主題:介紹校園環(huán)境。

2.中心：體現(xiàn)學校環(huán)境的優(yōu)美。

3.解說詞的內(nèi)容。

（1）校園建筑的布局。

（2）學校的文化氛圍（教室、走廊的布置）。

（3）校園操場的設(shè)施。

提綱的主題就是我們要解說的主題提綱的中心就是我們通過講解來體現(xiàn)學

校的某個特色；提綱的內(nèi)容就是編排解說詞的講解順序。

（三）提出講解要求

1.列提綱，講解要符合一定的空間順序。

2.講解過程中，要學會隨機應變，講解的語言要生動活潑。

3.講解過程要條理清晰，要擅長運用手勢、表情為講解增色。

4.講解的開頭要做自我介紹，結(jié)尾的時候要說結(jié)束語，并對客人的參觀表示

感謝。

（四）解說詞范文

尊敬的各位來賓：

大家好！

我是（）學校的一名講解員，我叫（），今天我為大家講解的

是我們學校的校園環(huán)境。

走進學校大門，我們首先看到學校的教學樓，在教學樓的墻壁上，書寫著我

校的校訓"厚德博學、日新篤行"，勸誡著我們的學生要做博學、創(chuàng)新、堅定信

念之人。

請大家隨我一起走進教學樓。首先請大家看一下我們學校的走廊，這里不僅

是同學們從室外走向教室的通道，我們可以看到，在學校走廊的兩側(cè)擺放著很多

植物，這些植物為我們的生活增添了一抹綠色，也使同學們在課間可以多看綠色

植物，緩解眼睛疲勞。走廊墻壁上隨處可見名人名言，這些充滿正能量的話語會

對同學們的成長起到潛移默化的影響。

請大家隨著我的步伐到班里來看一看吧,我校每個班級都有著自己的獨特風

格，班級文化墻的建設(shè)體現(xiàn)了同學們別出心裁的布置。

再繼續(xù)往前走，我們會看到校園的圖書室。我校的圖書室藏書豐厚，書籍的

類別有教師用書、學生工具書、中國文學類、外國文學類、故事類、童話類、綜

合類等。

接下來，請大家和我一起到學生們的活動場所一操場去看一看吧！

操場是同學們大課間休息、上體育課的活動場所，這里有著400米的塑膠

跑道，操場上還設(shè)置了跳遠場地、足球場、籃球場，在操場的南側(cè)，是莊嚴的升

旗臺，當五星紅旗在莊嚴的國歌中冉冉升起，我們的愛國之情也油然而生。在操

場的墻上有著許多生動的運動圖畫，畫的內(nèi)容大部分都是體操動作、羽毛球、足

球等。

感謝各位來賓的參觀，我的講解到此結(jié)束，謝謝大家！

（五）總結(jié)

今天我們了解了做一名解說員需要準備的各項工作，現(xiàn)在老師再來和大家一

起復習一下做一名小講解員的方法。

首先，我們需要確定好講解的主題，圍繞這個主題搜集資料，然后，我們可

以圍繞著解說主題列一個提綱。解說內(nèi)容要按照一定的順序，在講解的過程中,

我們要學會靈活應變，注意語言的生動、靈活，使游客的整個參觀過程輕松愉快。

習作教學設(shè)計

一、教學目標

1.學會有目的地搜集資料，如歷史背景、基本現(xiàn)狀。

2.學會根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。

3.學會將整理后的有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的資料用自己的話寫下來。

4.學會根據(jù)同學的意見修改習作。

二、課時分配

2課時

三、學習過程

第1課時

（一）導入

同學們，你們都知道中國有哪些著名的世界文化遺產(chǎn)呢？請大家來說一說吧。

同學們都是知識淵博的孩子，中國著名的世界文化遺產(chǎn)有長城、故宮、秦兵

馬俑等。這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

今天，我們就一起來選擇一處中國的世界文化遺產(chǎn)，把它介紹給別人吧。

（-）搜集資料，整理資料

通過查閱資料，我們得知，截至2019年7月6日，中國的世界文化遺產(chǎn)被

列入名錄的有37處。

1.選擇一處中國的世界文化遺產(chǎn)。

請同學們自由選擇一處感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn),以便接下來進行有針

對性的調(diào)查活動。

2.查閱資料。

確定好了要寫的一處中國的世界文化遺產(chǎn)，接下來我們就需要查閱相關(guān)資料,

了解這處遺產(chǎn)悠久的歷史文化。

查閱資料的途徑包括上網(wǎng)搜索、查找相關(guān)的書籍、詢問他人等方式。

3.整理資料。

學生需要把查閱到的資料選擇有價值的資料進行分類整理，可以將搜集到的

資料分為描述外觀和結(jié)構(gòu)的、記錄歷史變化的、講述相關(guān)故事的。

（三）撰寫習作

我們怎樣利用搜集到的資料撰寫一篇習作呢？

首先，我們需要將整理后的資料用自己的話寫下來，也可以引用別人的話,

但要注明資料來源。

如果寫說明文的文體，我們可以在文章中使用圖片和圖表。

在寫作時，我們可以使用景物描寫的一般方法來向大家介紹你喜歡的這一處

中國的世界文化遺產(chǎn)。

第2課時

（-）談話導入

這節(jié)課，我們來互相交流各自的習作，根據(jù)同學的意見修改習作。

（-）出示要求

1.明確習作要求。

我們這次習作的要求是選擇一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)寫一寫。

2.明確寫作要求。

在上一節(jié)課我們曾談到，我們需要將搜集到的資料分為描述外觀和結(jié)構(gòu)的、

記錄歷史變化的、講述相關(guān)故事的。那么，同學們在寫作的時候就可以從這幾個

方面來入手，還可以使用圖片、表格等輔助形式。

（三）欣賞優(yōu)秀作品

通過欣賞優(yōu)秀的作品，我們了解了寫好習作的方法，也從中借鑒了一些好的

寫作手法。

（四）評一評、改一改

1.學生互相評價大家的習作。

2.學生朗讀修改后的習作。

3.討論修改后的習作有什么進步之處，并對習作提出進一步的修改意見。

4.學生根據(jù)同學的意見自由修改習作。

5.將修改后的習作向全班進行展示。

（五）總結(jié)

通過這次的習作訓練，我們了解了中國的世界文化遺產(chǎn)，同學們查閱了相關(guān)

資料，將整理后的材料用自己的話寫了下來。在寫作過程中，同學們鍛煉了運用

景物描寫的能力。通過廣泛的交流討論，我們了解了更多的世界文化遺產(chǎn)。在反

復修改作文的過程中，我們了解到只有將作文反復修改，寫出來的作文才有更高

的質(zhì)量。

語文園地

一、教學目標

1.學會在閱讀中體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。

2.學會體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用。

3.積累古詩，熟讀成誦。

二、課時分配

1課時。

三、教學過程

(-)交流平臺

本單元的課文運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,展示了世界各地豐富多彩的美麗畫

卷。

請同學們從本單元的課文中找出運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的句子，說說這樣

描寫有什么作用。

通過同學們的交流討論，我們感受到了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，這兩種

方法能將景物的美感展現(xiàn)出來。大家以后在對景物進行描寫時，也可以使用這兩

種方法，為我們的文章增色添彩。

(-)詞句段運用

1.下面的句子分別寫出了景物的動、靜之美，讀一讀，再選擇一個情景，照

樣子寫一寫。

(1)出示課本上的兩個句子。

(2)討論交流：你從這兩段句子當中，體會到了什么？

(3)學生回答問題。

(4)教師明確答案。

第一段話中，"兩邊的建筑飛一般地倒退”表現(xiàn)了小艇在水面上來往穿梭的

樣子，體現(xiàn)了環(huán)