部編版《25.古人談讀書》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）

部編版《25.古人談讀書》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）

部編版五年級(jí)上冊《25.古人談讀書》教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.能借助注釋、課后譯文、字典讀懂古文的內(nèi)容，把古文譯成白話文并初步體會(huì)古今義的異同。

2.在教師的指導(dǎo)下了解古文學(xué)習(xí)的基本方法。

3.有感情地朗讀古文，做到停頓正確，會(huì)背誦三則古文。

4.懂得遇事要感于實(shí)踐，抓緊時(shí)間不拖拉，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理以及體會(huì)學(xué)習(xí)'生活的快樂和美好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1.讀懂古文的內(nèi)容，并能譯成白話文。

2.了解古文學(xué)習(xí)的基本方法，初步體會(huì)古今義的異同。

【教學(xué)安排】：三課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

1.上課前老師先帶大家做個(gè)游戲——對名言。要求說出下句，并說說名言的意思。多媒體出示：

書上有路勤為徑，（學(xué)海無涯苦作舟）。書讀百遍，（其義自見）。

敏而好學(xué)，（不恥下問）。千里之行（始于足下）

2.中國古代文化是人類歷史上最悠久、最燦爛的文化之一，許多名句佳篇為后人廣為傳頌。以上的名言，大家并不陌生，它們

都是摘自文言文，也就是古文。下面請幾位同學(xué)讀一讀（配樂），談?wù)勛x后的感受（朗朗上口，語言精練且深刻。）

3.揭示課題：25.古人談讀書

提出問題，自主學(xué)習(xí)。

1.自由讀課文，有不懂的生字詞圈出來。

2.出示學(xué)習(xí)古文的基本方法：讀通全文'字字明了、連詞成句。

相互學(xué)習(xí)，合作交流。

1.檢查生字學(xué)習(xí)情況。

2.說說你知道《論語》中的哪些名句？相互交流。

初學(xué)課文，整體感知。

1.多媒體出示：

根據(jù)班固《漢書?藝文志》的記載，“論”是“論纂”的意思，“語”是“語言”的意思?？鬃釉陂L期的教育實(shí)踐中，提出了許多教育主

張。在教育方法上，他提倡因材施教；強(qiáng)調(diào)“知之為知之，不知為不知”，老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)?！墩撜Z》所載，不限于孔子及其弟

子的言論，也包括了他們不少的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。也就是說，書中既記言，又載行。大多數(shù)研究者認(rèn)為，《論語》是在孔子死

后，由孔子弟子和再傳弟子在不同時(shí)期撰輯而成的。今天，不論是研究孔子，還是研究中國歷史，都離不開《論語》。

2.請幾個(gè)女生朗讀該文，結(jié)合注釋，然后請幾個(gè)同學(xué)翻譯，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

敏而好學(xué)，不恥下問：指天資聰明而又好學(xué)的人，不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己差的人請教為恥。

知之為知之，不知為不知，是知也:知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。

默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦:把所學(xué)的知識(shí)默默地記在心中，勤奮學(xué)習(xí)而不滿足，教導(dǎo)別人而不倦怠。

精讀課文，深入研究。

1.通讀全文（配樂），從這三則語句中哪些讀書方法對你有啟發(fā)？自由交流。

2.聯(lián)系實(shí)際，說說你有哪些好的讀書方法？

課后作業(yè)。

1.背誦古文。

2.課外搜集《論語》中一些其它的名言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

全班齊背誦《論語》中讀書方法三則。

二、相互學(xué)習(xí)，合作交流。

1.多媒體出示：

《讀書有三到》引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，朱熹（1130-1200年）是南宋時(shí)期理學(xué)大家，又是著名的教育家。他一生大部分時(shí)

間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

3.再讀課文，了解古文意思.

（1）教師范讀（配樂），學(xué)生在心中默默跟讀。

（2）對照譯文，想一想讀書要做到哪“三到”？

交流板書：心到眼到口到

（3）同桌合作逐句朗讀古文和譯文，深入理解句意。

（4）齊讀古文。

精讀課文，深入研究。

1.通讀全文，了解古文的表達(dá)方式。

（1）師：既然古文的語言精煉且深刻，至今為世人學(xué)習(xí)，除了它們本身語言的精辟，語調(diào)的古樸之外，其表達(dá)方式也可謂堪

稱一絕。同學(xué)們是否注意到了作者朱熹是中國南宋著名哲學(xué)家，其邏輯推理能力非同一般。請問該文是怎樣得出“讀書有三

到”，且“心到最急”？細(xì)讀課文，思考。

（2）重點(diǎn)比較譯句，哪一句更適合原文？為什么？

原文：心既到矣，眼口豈不到乎？

譯文：思想已經(jīng)集中了，難道眼會(huì)看不仔細(xì)，嘴會(huì)讀不正確？

專心了，就能看仔細(xì)，讀正確。

（3）小結(jié)：作者很好的運(yùn)用了假設(shè)，準(zhǔn)確而有力地推斷出“讀書有三到，且心到最急”。

2.配樂朗讀古文并背誦。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

全班齊背誦朱熹的青賣書有三到”。

二、相互學(xué)習(xí)，合作交流。

1.多媒體出示：

選段引自曾國藩的《曾國藩家訓(xùn)》，曾國藩（1811年—1872年，初名子城，字伯涵，號(hào)滌生，宗圣曾子七十世孫，中國近代

政治家、戰(zhàn)略家、理學(xué)家、文學(xué)家，湘軍的創(chuàng)立者和統(tǒng)帥。同時(shí)，他又是著名的教育家，他一生大部分時(shí)間都在讀書，提出過

許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。

2.請同學(xué)們用學(xué)《讀書有三到》的方法學(xué)曾國藩語錄。

三、精讀課文，深入研究。

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2.請幾個(gè)女生朗讀該文，結(jié)合刻下注釋，然后請幾個(gè)同學(xué)翻譯，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3.對照譯文，想一想作為一個(gè)真正的讀書人，哪三樣?xùn)|西是缺一不可的？

交流板書：有志有識(shí)有恒

4.同桌合作逐句朗讀古文和譯文，深入理解句意。

5.配樂朗讀古文并背誦。

四、拓展延伸：

1.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，讀書體會(huì)，說說課文中哪些讀書方法對你有啟發(fā)？

2.除了課文中提到的讀書方法，你還知道哪些關(guān)于讀書的名言？

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！?dú)W陽修

讀萬卷書，行萬里路?！?jiǎng)⒁?/p>

讀書忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶

讀書百遍，其義自現(xiàn)?！龂?/p>

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！懹?/p>

讀活書，活讀書，讀書活。——郭沫若

鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！羁喽U

養(yǎng)心莫若寡欲，至樂無如讀書?！嵆晒?/p>

五、課后作業(yè)。

1.朗讀三則古文，并根據(jù)注釋說說古文的意思。

2.背誦三則古文。

3.積累5句關(guān)于讀書的名言，了解意思。

【教學(xué)反思】

《古人談讀書》這篇課文是五年級(jí)上冊最后一個(gè)單元的第一篇精讀課文，有著舉足輕重的地位。在本文中三位名家都介紹了自

己的讀書方法，都重視讀書的積累，但是側(cè)重點(diǎn)又各有不同。而且安排的內(nèi)容離學(xué)生的生活較久遠(yuǎn)，教學(xué)上有一定的難度。

一、教學(xué)效果

依據(jù)文章題材和學(xué)生的認(rèn)知狀況我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得了較為滿意的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、調(diào)動(dòng)積累，走近名人。

為了更好地走進(jìn)文本，拉近學(xué)生與作者的距離，我設(shè)計(jì)學(xué)生課前收集資料的環(huán)節(jié)。讓他們充分地準(zhǔn)備好：一是自己知道的讀書

名言，會(huì)背誦四句以上；二是查閱三位名人的名言和故事，了解每位作者，了解背景，為課堂上的交流和思考做好充分的準(zhǔn)

備。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做足了功課，所以在課前交流環(huán)節(jié)時(shí)能暢所欲言，也能對作品對作者談出幾點(diǎn)想法，為深入領(lǐng)悟作好了鋪墊。

2、讀占鰲頭，培養(yǎng)語感。

本文的三部分內(nèi)容在讀書時(shí)分了三個(gè)層次：第一層次是自由讀第一部分即選自《論語》的幾句名言，讀準(zhǔn)字音，同桌互讀，相

互幫助?？梢苑攀忠I(lǐng)讀書。第二層次也是第二部分內(nèi)容。在學(xué)生借助拼音的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)易錯(cuò)的字音，通過范讀，

讀出節(jié)奏，讀出停頓，讀出韻律，讓讀書有滋有味，進(jìn)而激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)讀古文的愛好。第三層次是第三部分，此層次則

是半扶半放，我先讓學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)交流展示后，在班內(nèi)展示朗讀，并且評(píng)選出讀書小明星，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們愛上讀

書，愛上閱讀。

3、合作探究，感悟內(nèi)涵。

在讀好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀，借助旁邊的提示驅(qū)使著領(lǐng)悟每句話的內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，借助手頭資

料解決心中的疑惑。之后在小組內(nèi)交流，碰撞，讓思維趨于準(zhǔn)確，也就更好地理解了文本內(nèi)容。接著再讓學(xué)生觀察文本內(nèi)容，

總結(jié)每部分內(nèi)容作者側(cè)重點(diǎn)是什么？你學(xué)到了什么？這樣一來，在感知文本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了一次概括能力的訓(xùn)練和說話

訓(xùn)練，使語文課真

正體現(xiàn)母語的作用。

4、背誦積累，制作讀書卡。

布置全班同學(xué)背誦任務(wù)，自由背誦，同桌比賽背誦，班內(nèi)展示背誦，評(píng)選出背誦小能手。此環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生快速準(zhǔn)確地背

誦，為積累豐富的語言夯實(shí)基礎(chǔ)。接著遷移運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生制作名言卡片，選的內(nèi)容出自本文，要工整抄寫，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐

能力得到了很好的錘煉。

二、成功之處

本文雖然看似有難度，但也取得了不小的成功。比如：學(xué)生朗讀古文的能力明顯提升；制作讀書卡讓動(dòng)手實(shí)踐和語文學(xué)習(xí)的延

展性有機(jī)融合！

三、不足之處

學(xué)生學(xué)得分量特別重，想象力沒能被激發(fā)。

四、改進(jìn)措施

如果再重新上這篇課文，我會(huì)讓學(xué)生自己試著創(chuàng)作讀書的名言，讓我的教學(xué)更圓滿！

類文閱讀-25古人談讀書

讀書

（宋）陸九淵

讀書切戒在慌忙，

涵泳工夫興味長。

未曉不妨權(quán)放過，

切身須要急思量。

1.下列詞語解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.興味：興趣，趣味。

B.未曉：天還沒亮。

C.思量：思考，考慮。

2.，切”在字典中有三種解釋：①密合，貼近；②緊急；③切實(shí)，實(shí)在，著實(shí)?！白x書切戒在慌忙”中的“切”意思是（）「切身須要

急思量”中的‘切”

意思是（）。

3.我們有時(shí)讀書不要急躁，而要反復(fù)咀嚼、品味，這樣才能體會(huì)出無窮的興趣與意味來。表達(dá)這個(gè)意思的詩句是：

“?

，O

4.詩人認(rèn)為有不明白的地方可以，而與自己

的內(nèi)容則一定要細(xì)讀深思。

5.關(guān)于讀書，我們讀過許多膾炙人口的詩句，請寫出你積累的兩句。

【參考答案】

1.B

2.③①

3.讀書切戒在慌忙涵泳工夫興味長

4.暫且放過去切身相關(guān)

5.示例：讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

古人談讀書（兩則）

聰與敏①，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏不學(xué)者，自敗者也?；枧c庸②，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學(xué)不倦者，

自力者也。

——［清］彭端淑“破”與“有神”三字③，全是教人讀書作文之法。蓋④破其卷，取其神，非囪固用其糟粕⑤也。蠶食桑而吐者絲，

非桑也；蜂采花而所釀?wù)呙?，非花也。讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者生痰瘤⑥。

——［清］袁枚（選自《小學(xué)古詩文手冊》上海人民出版社）

［注釋］①聰與敏：聰明和敏捷。②昏與庸：遲鈍和平庸。③“破”“有神”出自杜甫詩句“讀書破萬卷，下筆如有神”。④蓋：句首語氣

詞，含有推論的意味。⑤糟粕：酒糟'豆渣之類粗劣的東西。這里比喻書中無用或不好的東西。⑥痰瘤：一種疾病，多因痰瘀

積聚而成。

1.根據(jù)意思寫出文中的漢字或詞語。

（1）依靠、憑借。（）

（2）限制、阻礙。（）

（3）自求上進(jìn)。（）

（4）形容整個(gè)兒。這里有不仔細(xì)咀嚼、消化的意思。（）

2.把下列句子改寫成現(xiàn)代漢語。

（1）聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏不學(xué)者，自敗者也。

（2）蓋破其卷，取其神，非囪圖用其糟粕也。

3.讀畫線句子，這句話通過形象的比喻說明了什么？

4.這兩位名人的話各表達(dá)了怎樣的讀書觀點(diǎn)？用自己的話概括出來吧。

彭端淑：

袁枚：

【參考答案】

1.（1）恃（2）限（3）自力⑷囪囹

2.（1）聰明和敏捷，可以依靠也不可以依靠；憑借自己的聰明和敏捷而不去學(xué)習(xí)，是自己敗壞自己的人。（2）讀爛了書卷，

汲取其中的精華，不是整個(gè)兒吞下去，采納它的糟粕。

3.示例：這句話說明我們在學(xué)習(xí)前人的知識(shí)時(shí)，不要死學(xué)，而要通過自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工，進(jìn)行創(chuàng)造和升華。

4.示例：彭端淑的觀點(diǎn)是人的智力有高下之分，但智力不是學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵所在，更重要的是要孜孜不倦地學(xué)習(xí)，去力求上

進(jìn)。袁枚的觀點(diǎn)是讀書時(shí)應(yīng)汲取精華，揚(yáng)棄糟粕，這正是古人“讀書破萬卷，下筆如有神”的精髓所在。

《25.古人談讀書》教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字，會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。

3.體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1.掌握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】：

1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事，師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常

會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學(xué)

習(xí)的。

板書：古人談讀書

2.這課總共由三個(gè)部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分

的作者是曾國藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營養(yǎng)。

（出示課件3）

【設(shè)計(jì)意圖：通過講述古人讀書的小故事引入本課，引起學(xué)生的興趣。

新課教學(xué)

二、初讀課文，感知內(nèi)容。（出示課件4）

1.師范讀正音，把握重點(diǎn)詞語的意思。

好學(xué)是知也識(shí)

2.讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。

3.大聲朗讀課文。

4.指名讀。

5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件5）

1.小組討論，結(jié)合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。

小組匯報(bào)討論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。2.我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面

介紹的？

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：（一）1.謙虛2.求實(shí)3.勤奮

3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。

思考：朱熹對讀書有什么獨(dú)特方法？這樣讀書的好處是什么？

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：三到：心到眼到口到【設(shè)計(jì)意圖：在師范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握重點(diǎn)字的讀音，并理解重點(diǎn)字的意思，然后指導(dǎo)學(xué)生

用各種方式朗讀，在朗讀的過程中了解課文內(nèi)容，達(dá)到對內(nèi)容的理解和把握。】

【設(shè)計(jì)意圖：采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握這兩部分的內(nèi)容，并進(jìn)一步探討這兩部分所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)上的態(tài)度和方法，

使學(xué)生盡快掌握主要內(nèi)容的同時(shí)，還能理解其中的含義，可謂一舉兩得，】

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、拓展。（出示課件6）

學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲？

生暢所欲言，師進(jìn)行指導(dǎo)

五、作業(yè)

1.背誦這兩部分。

2.掌握重點(diǎn)詞語，理解整篇文章的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展這個(gè)環(huán)節(jié)，能拓寬學(xué)生的思路，并對自己的學(xué)習(xí)有所指導(dǎo)?！?/p>

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】：

1.掌握本課的生字詞。

2.通過理解重點(diǎn)詞句的意思，把握文意。

3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件8）

1.誰來說說《論語》三則的意思？

2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹，讓我們受益匪淺?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三

篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，并為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

新課教學(xué)

二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）

1.根據(jù)注釋，解決生字詞。

師補(bǔ)充：恒：恒心

自足：自我滿足

2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。

劃分指導(dǎo)：我們在劃分節(jié)奏的時(shí)候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有

志。

3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。

三、細(xì)讀課文，深入把握。（出示課件10）

1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：

生讀課文，總結(jié)并匯報(bào)：

板書：有志有識(shí)有恒

2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識(shí)、有恒”？

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：有志--不甘為下流

有識(shí)--知學(xué)問無盡，不滿足

有恒--恒心,不放棄，能成功

3.作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的？（出示課件11）

師加以引導(dǎo)，生匯報(bào)

板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）

正面：如果我們遵循這三點(diǎn)，那么會(huì)達(dá)到高尚、博學(xué)'成功的境界；如果做不到這三點(diǎn)，則一事無成。最后作者進(jìn)行總結(jié)，告

訴我們，讀書的時(shí)候這三者缺一不可，點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。

四、再讀文章，說說你受到什么啟發(fā)？

生暢所欲言【設(shè)計(jì)意圖：以自學(xué)為主，通過自學(xué)把握課文內(nèi)容，提高學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生加深對課文的理解，有利于降低文章的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸

五、拓展延伸（出示課件14）

你還知道哪些關(guān)于讀書的名言？和大家分享一下。

生暢所欲言，師加以指導(dǎo)

六、作業(yè)

背誦這三篇文章

用自己的話解釋這三篇文章的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生擴(kuò)大眼界，擴(kuò)大積累?！?/p>

板書內(nèi)容

古人談讀書二眼到口到

有志一-不甘為下流

三有識(shí)-一知學(xué)問無盡，不滿足從正反兩方面

有恒…-恒心，不放棄，能成功加以論證

【教學(xué)反思】

《古人談讀書》一課，選擇了《論語》中三句關(guān)于讀書的名言和朱熹的《訓(xùn)

學(xué)齋規(guī)》中關(guān)于讀書的名句。本課選取的兩篇都是文言文，執(zhí)教本課后，我感覺自己的成功之處有以下幾個(gè)方面：

一、以讀為主，以讀促悟

文言文和現(xiàn)代漢語的距離很大。五年級(jí)的小學(xué)生理解文言文有一定的困難。因此我在課上是這樣來安排的：首先讓學(xué)生借助漢

語拼音把課文讀正確，不強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生讀流利，因?yàn)閷W(xué)生在沒有理解每句話的意思的時(shí)候是不可能把語句讀流利的。接下來，我

引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊對照注釋，理解每句話中關(guān)鍵詞的意思。

二、小組交流，合作學(xué)習(xí)

先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試著用自己的話說一說每句話的意思。然后在小組中進(jìn)行交流。我的意圖是讓學(xué)生在小組

合作學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到：學(xué)習(xí)上遇到了困難的時(shí)候，只有借助集體的力量才能夠事半功倍地解決困難，獲取更多的知識(shí)。在

學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中我進(jìn)行巡視并適時(shí)地予以指導(dǎo)，這樣又凸顯了老師的主導(dǎo)地位。因?yàn)槔蠋熅褪且还?jié)課的設(shè)計(jì)者

和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的解惑者。但是老師決不能夠越俎代庖，采用滿堂灌的方式來完成文言文的教學(xué)，那是事倍功半

的，是受累不討好的。因?yàn)槟菢幼龅脑?，老師一堂課下來累得要死要活，學(xué)生學(xué)得昏昏欲睡，結(jié)果是什么也沒有學(xué)會(huì)，什么方

法也沒有記住。即使有一兩位學(xué)生記住了一點(diǎn)兒那也是鸚鵡學(xué)舌根本無從談起掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。

在小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行完之后，我又組織了全班交流的環(huán)節(jié)，這樣做是有利于全班同學(xué)共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的。大家把自己小組

里的學(xué)習(xí)所得拿出來與同學(xué)們共享。這樣做的好處是讓學(xué)生在經(jīng)歷了探索的過程的基礎(chǔ)上牢牢掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法。

在學(xué)生掌握了這兩篇文言文的內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)情況想一想這兩篇節(jié)選的內(nèi)容給我們講了一

個(gè)什么樣的道理。在感悟到課文的主旨之后再啟發(fā)學(xué)生想一想在以后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣去做，才能夠提高自己的學(xué)習(xí)效

果。

本節(jié)課的不足之處：在這節(jié)課的教學(xué)過程中我覺得自己最大的失誤是沒有充分利用課堂上出現(xiàn)的突發(fā)性教學(xué)資源。這些突發(fā)性

的教學(xué)資源是可遇而不可求的，因?yàn)樽约旱暮鲆暣蟠蠼档土吮竟?jié)課的教學(xué)效果。再就是對課堂上動(dòng)態(tài)的生成的處

理預(yù)設(shè)不夠。不過就算是這樣，學(xué)生出現(xiàn)了意想不到，甚至奇怪荒謬的答案，教師也不能發(fā)火，而要多站在學(xué)生的角度想一

想，只有師生和諧，才會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

《25.古人談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題古人談讀書課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字，會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。

教學(xué)2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)

目標(biāo)的重點(diǎn).

3.體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

教學(xué)L掌握本課的生字詞。

重點(diǎn)2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

教學(xué)

體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

L把握重點(diǎn)字的讀音和意思。

教學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

目標(biāo)

3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

導(dǎo)入L同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一【設(shè)計(jì)意圖：通過講述

（）分講？（生講述故事，師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）古人喜歡讀書，古人讀書的小故事引

鐘古人乂經(jīng)常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來，供后入本課，引起學(xué)生的興

世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去趣?！?/p>

看看古人是如何對待學(xué)習(xí)的。

板書：古人談讀書

2.這課總共由三個(gè)部分組成，第一部分出自《論語》，記錄

的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法：第二部分的作者是朱熹：

第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文

章，從中獲取營養(yǎng)。

（出示課件3）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。（出示課件4）

1.師范讀正音，把握重點(diǎn)詞語的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖：在師范讀

好學(xué)是卻也識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握

2.讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。重點(diǎn)字的讀音，并理解

3.大聲朗讀課文。重點(diǎn)字的意思，然后指

4.指名讀。導(dǎo)學(xué)生用各種方式朗

5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。讀，在朗讀的過程中了

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件5）解課文內(nèi)容，達(dá)到對內(nèi)

新課1.小組討論，結(jié)合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的容的理解和把握〃

教學(xué)意思。

（）小組匯報(bào)討論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。2.我們苜先來【設(shè)計(jì)意圖：采用自主

分鐘看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這三句話分學(xué)習(xí)、合作探究的方

別從哪方面介紹的？式，把握這兩部分的內(nèi)

生總結(jié)，匯報(bào)容，并進(jìn)一步探討這兩

板書：（一）1.謙虛2.求實(shí)3.勤奮部分所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)上

3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。的態(tài)度和方法，使學(xué)生

思考：朱熹對讀書有什么獨(dú)特方法？這樣讀書的好處是什盡快掌握主要內(nèi)容的

么？同時(shí)，還能理解其中的

生總結(jié)，匯報(bào)含義，可謂一舉兩得，】

板書：三到：心到眼到口到

四、拓展。(出示課件6)

課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖：拓展這個(gè)

及拓展延生暢所欲言，師進(jìn)行指導(dǎo)環(huán)節(jié)，能拓寬學(xué)生的思

伸()五、作業(yè)路，并對自己的學(xué)習(xí)有

分鐘1.背誦這兩部分。所指導(dǎo)?！?/p>

2.掌握重點(diǎn)詞語，理解整篇文章的意思。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫詞語。

我們每個(gè)人都應(yīng)'"Ibiichixidw6n().每個(gè)教育者都要huirGnbujudn()。

不用心sbngdii()對我們來說qlbiishl()浪費(fèi)時(shí)間？

二、寫出下列加點(diǎn)詞語的意思。

L知之為知之，不知為不知，是犁也。()

2.余嘗謂()

3.心眼既不專一，卻只逑跟誦讀，決不能記。()

三、對號(hào)入座。

①學(xué)習(xí)方法②學(xué)習(xí)態(tài)度③既有學(xué)習(xí)方法，乂有學(xué)習(xí)態(tài)度

1.敏而好學(xué)，不恥下問。()

2.知之為知之，不知為不知，是知也。()

3.讀書有三到:謂心到，眼到,口到。()

參考答案：

一、不恥下問誨人不倦誦讀豈不是

二、1.智慧2.說3.隨意

三、1.②2.②3.①

第二課時(shí)

1.掌握本課的生字詞。

教學(xué)

2.通過理解重點(diǎn)詞句的意思，把握文意。

目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件8）【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)

1.誰來說說《論語》三則的意思？課的內(nèi)容，有利于夯實(shí)

導(dǎo)入2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？基礎(chǔ)，并為這節(jié)課的學(xué)

（）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

分鐘和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹，讓我們受益匪淺?，F(xiàn)在，

我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。

二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）【設(shè)計(jì)意圖：以自學(xué)為

1.根據(jù)注釋，解決生字詞。主，通過自學(xué)把握課文

師補(bǔ)充：恒：恒心內(nèi)容，提高學(xué)生的自學(xué)

自足：自我滿足能力?！?/p>

2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。

新課劃分指導(dǎo)：我們在劃分節(jié)奏的時(shí)候，要注意，不能把完

教學(xué)整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀

（書，第一/要/有志?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過問題

）分鐘引導(dǎo)，讓學(xué)生加深對課

3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并文的理解，有利于降低

試著解釋意思。文章的難度，提高學(xué)生

三、細(xì)讀課文，深入把握。（出示課件10）的學(xué)習(xí)興趣和參與

1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：