班級(jí)教學(xué)總結(jié)（通用8篇）

第頁(yè)共頁(yè)班級(jí)教學(xué)總結(jié)〔通用8篇〕班級(jí)教學(xué)總結(jié)〔通用8篇〕班級(jí)教學(xué)總結(jié)1有一位朋友最近很認(rèn)真的問(wèn)我關(guān)于班級(jí)管理的一些問(wèn)題，比方幾個(gè)學(xué)生老遲到怎么辦？還有學(xué)生早退吃飯?jiān)趺崔k？學(xué)生抽煙怎么辦？學(xué)生屢教不改怎么辦？一方面我覺(jué)得朋友能有這份心就已經(jīng)很進(jìn)取了，另一方面，我也考慮自己在處理這些問(wèn)題上有什么好方法是值得借鑒的。想想這些問(wèn)題在中職學(xué)生中是真真切切存在的，或者說(shuō)每個(gè)班都存在。但認(rèn)真想想這樣的學(xué)生畢竟是班級(jí)的少數(shù)，一個(gè)班可能就幾個(gè)這樣的人。很多班主任都為這樣的幾個(gè)家伙操碎了心，磨滅了帶班的熱情，或者放大了班級(jí)的缺點(diǎn)。我曾經(jīng)也有過(guò)這樣的消極心態(tài)。但假設(shè)教育的重心只在這些人身上，顯然背離了教育要促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的宗旨。漸漸的我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班除了這些不良現(xiàn)象存在，其實(shí)班級(jí)同學(xué)會(huì)有很多閃光點(diǎn)，學(xué)生也是可教育的，可引導(dǎo)的。也許這首先就是對(duì)班主任工作的一份自信和熱情。所以我覺(jué)得班級(jí)管理的立足點(diǎn)是關(guān)注大局部學(xué)生的開(kāi)展。比方和學(xué)生一起制定班級(jí)目的，建立積極的班級(jí)文化，布置溫馨的班級(jí)環(huán)境，公平公開(kāi)執(zhí)行班級(jí)制度，用活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，重視德育方法運(yùn)用和途徑的開(kāi)發(fā)。這些才是班主任要每天考慮和每天工作的重點(diǎn)，哪怕每天只做一點(diǎn)點(diǎn)。我覺(jué)得班主任要用大局的目光來(lái)處理個(gè)別的問(wèn)題。個(gè)別淘氣學(xué)生的問(wèn)題可以用“放一放，帶一帶”來(lái)處理。比方有一個(gè)學(xué)生總是遲到，宿舍衛(wèi)生做不好，紀(jì)律不好。其實(shí)背后的原因不只是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，可能是家庭問(wèn)題，也可能宿舍問(wèn)題，也可能是同伴的問(wèn)題，假設(shè)我們只是簡(jiǎn)單的對(duì)這個(gè)學(xué)生做思想教育，那效果可能不太好。所以我們可以用全面的思想來(lái)考慮和處理，如鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生參加暑期工，讓工廠的制度促進(jìn)學(xué)生警醒；我們也可以公開(kāi)討論班級(jí)這種問(wèn)題如何幫扶，在討論中促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知；也可以給家長(zhǎng)發(fā)信息表?yè)P(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步；也可以開(kāi)展小組或同伴幫扶，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予贊美；只要堅(jiān)持做，大局部的學(xué)生進(jìn)步了，個(gè)別的學(xué)生也會(huì)漸漸跟著進(jìn)步，這就是“放一放，帶一帶”。別著急處理個(gè)別學(xué)生問(wèn)題，而是用班級(jí)大局部學(xué)生的進(jìn)步來(lái)帶動(dòng)整體進(jìn)步。對(duì)于很多個(gè)別教育的成功案例，比方常?？吹接行┟麕熤灰徽芯湍馨烟詺獾膶W(xué)生制服，我想那就是教育所講的“契機(jī)”，個(gè)別教育往往需要契機(jī)，班主任能捕捉契機(jī)就是一種才能和智慧。既然是契機(jī)就不是一直存在的工作法寶。所以我覺(jué)得不要強(qiáng)求個(gè)別教育有多成功，而是腳踏實(shí)地促進(jìn)大局部學(xué)生的進(jìn)步才是實(shí)實(shí)在在的。班級(jí)就是在促進(jìn)大局部學(xué)生開(kāi)展的同時(shí)，個(gè)別學(xué)生也會(huì)漸漸的進(jìn)步。班級(jí)教學(xué)總結(jié)2光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間托班下學(xué)期的各項(xiàng)工作已經(jīng)圓滿完畢了，在本學(xué)期中，我班全體老師以團(tuán)結(jié)、協(xié)作，為幼兒創(chuàng)造溫馨和諧、舒適愉快、自由寬松的交往環(huán)境為我們的工作目的，使本班的各項(xiàng)工作都卓有成效，得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可，下面我們從幾方面總結(jié)如下：一、常規(guī)培養(yǎng)方面：本學(xué)期班上新進(jìn)了3名寶寶，由于剛?cè)雸@所以寶寶的情緒不太穩(wěn)定。不過(guò)經(jīng)過(guò)2個(gè)星期的適應(yīng)，寶寶們也都開(kāi)場(chǎng)愛(ài)上幼兒園了。記得，剛?cè)雸@時(shí)，有一半多的幼兒他們的語(yǔ)言表達(dá)才能、自理才能還沒(méi)有形成，既不懂事又不明白什么道理，分開(kāi)家人就會(huì)哭鬧不止。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的培養(yǎng)教育，孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮淖兓缃袼麄儾坏刻於寄芨呖鞓?lè)興的來(lái)園和老師小朋友們愉快的學(xué)習(xí)和游戲，而且養(yǎng)成了一日生活中必要的生活衛(wèi)生習(xí)慣。認(rèn)知才能、自理才能也大大增強(qiáng)了，不但認(rèn)識(shí)自己的毛巾、水杯、小床、衣櫥等，并學(xué)會(huì)了自己吃飯、獨(dú)立睡眠、自己穿、脫鞋、自己大小便，并懂得了飯前便后要洗手的道理，學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)，懂得了與伙伴友好相處，和大家一起分享玩具、食物等等。如今他們不但都學(xué)會(huì)了穿鞋，而且還都非常的有禮貌，每當(dāng)班里來(lái)客人，寶貝們都會(huì)跑到客人面前，與客人打招呼。不但得到了客人們的夸獎(jiǎng)，也令領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們非常滿意，老師們更是心慰。二、教學(xué)方面：1、安康領(lǐng)域：為了促進(jìn)幼兒身心正常協(xié)調(diào)開(kāi)展，增強(qiáng)體質(zhì)。我們每天帶著孩子們堅(jiān)持互外活動(dòng)、做集體操、跳集體舞、進(jìn)展體能鍛煉、互外游戲。培養(yǎng)了體育興趣，開(kāi)展了幼兒身體各部位的協(xié)調(diào)才能和運(yùn)動(dòng)技能，并增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)。使他們?cè)谧摺⑴?、跑、跳、平衡等一些?jiǎn)單器械活動(dòng)中獲得了愉快的體驗(yàn)。2、語(yǔ)言領(lǐng)域：為幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，課余時(shí)間充分利用圖書(shū)角，讓幼兒看書(shū)、聽(tīng)故事、說(shuō)兒歌。并經(jīng)常與他們交流，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)才能和對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，使他們養(yǎng)成了良好的語(yǔ)言交往習(xí)慣。并經(jīng)常鍛煉他們?cè)诩w面前展示自己，培養(yǎng)他們敢于表現(xiàn)自己的才能。如今寶貝們不但會(huì)唱歌、說(shuō)兒歌，而且還能主動(dòng)為大家表演3、科學(xué)領(lǐng)域：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)了幼兒對(duì)大自然的情感，萌發(fā)了初步的環(huán)境意識(shí)，促進(jìn)了認(rèn)知才能的開(kāi)展，培養(yǎng)了幼兒的求知欲，探究精神，及勤學(xué)好問(wèn)積極動(dòng)腦的習(xí)慣。4、社會(huì)領(lǐng)域：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，豐富了幼兒社會(huì)經(jīng)歷，開(kāi)展了社會(huì)認(rèn)知才能，開(kāi)展了幼兒的交往才能，培養(yǎng)了良好的社會(huì)行為習(xí)慣和品質(zhì)，使他們樂(lè)意在成人的幫助下學(xué)習(xí)自己的事情自己做。愿意親近老師和同伴，并樂(lè)意幫老師做點(diǎn)事。5、藝術(shù)領(lǐng)域：通過(guò)音樂(lè)美術(shù)活動(dòng)，萌發(fā)了幼兒感受美和表現(xiàn)美的情感，使他們?cè)敢鈪⒓右魳?lè)美術(shù)活動(dòng)，樂(lè)意在同伴面前表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。能運(yùn)用手指、手腕的活動(dòng)進(jìn)展粘貼、拼搭、串珠等操作。三、保育工作我班的保育工作也非常出色，楊老師是一名非常有愛(ài)心的保育老師，她在我們幾位老師的配合下，能?chē)?yán)格按照?qǐng)@里的制度做好每日各項(xiàng)消毒工作和衛(wèi)生清潔工作。細(xì)心的照顧孩子們的一日生活。開(kāi)學(xué)初，因孩子們對(duì)新環(huán)境還不太適應(yīng)，而且年齡比擬小，拉尿現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，楊老師及時(shí)為孩子清洗、更換。對(duì)吃飯不好挑食的幼兒我們更是耐心的哄喂、引導(dǎo)，使他們漸漸改掉不良習(xí)慣。如今豆豆二班的寶貝們各個(gè)都會(huì)自己吃飯，知道吃飯時(shí)不挑食，知道吃飯時(shí)身體貼桌子，不讓飯菜掉在桌上和地上。真的是越來(lái)越棒了！四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、寬松、增長(zhǎng)知識(shí)的環(huán)境，是本班一直以來(lái)所追求的目的，為此老師們也付出了很大的努力。自然角、墻飾、家園之窗、區(qū)域材料及玩教具，都是本班的特色所在?？吹胶⒆觽兠刻於寄茉谶@，既美觀漂亮又可增長(zhǎng)知識(shí)的環(huán)境中，生活學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)進(jìn)步，我們感到由衷的欣慰。而今我們利用結(jié)課這段時(shí)間，精心設(shè)計(jì)、更換、填充墻飾和自然角，為下學(xué)期積極地做準(zhǔn)備。五、家園工作；本學(xué)期我班的家園聯(lián)絡(luò)工作做的也很到位，我們不但每天利用早晚接送孩子時(shí)間與家長(zhǎng)保持溝通，而且還利用家園聯(lián)絡(luò)冊(cè)及與家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，并到各別幼兒家進(jìn)展家訪。使家長(zhǎng)對(duì)我們的工作非常滿意。在春季運(yùn)動(dòng)會(huì)及慶“六一”的聯(lián)歡會(huì)上，我們豆豆二班的孩子們也不示弱，積極踴躍參與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)及表演。受到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的一致稱(chēng)贊和好評(píng)。本學(xué)期我們也開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，家長(zhǎng)們第一次走進(jìn)班級(jí)與孩子一起玩游戲，一起做操，一起吃點(diǎn)心，一起上課。家長(zhǎng)們?cè)陂_(kāi)心之余有的更多的那么是對(duì)老師的感謝！寶貝入園一年，種種的變化讓家長(zhǎng)對(duì)我們的工作更加支持，當(dāng)然比支持更多的是信任，要知道這樣的信任對(duì)于我們這兩位年輕的老師有多么的重要！新學(xué)期即將到來(lái)，我們?nèi)w老師將一如既往、腳踏實(shí)地地努力工作！班級(jí)教學(xué)總結(jié)3老師在人生的大舞臺(tái)中一直扮演著傳道、授業(yè)、解惑的角色。幼兒老師那么需要具備更多不同的角色。3—7歲的幼兒并不像小學(xué)、中學(xué)、高中生那樣，已經(jīng)具備很多生活經(jīng)歷和自身的理解才能。因此對(duì)幼兒的教育就不是單純的傳道、授業(yè)和解惑。作為幼兒老師更要有愛(ài)心，耐心，關(guān)心。記得一位名人說(shuō)過(guò)，“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子！”幼兒的情緒不穩(wěn)定、理解才能和注意力正開(kāi)場(chǎng)開(kāi)展、機(jī)體還比擬弱小、語(yǔ)言表達(dá)才能有限等一系列問(wèn)題強(qiáng)烈要求我們幼兒老師要“隨機(jī)應(yīng)變”，最好能擁有像孫悟空般的72變。成為幼兒老師后，漸漸體會(huì)到幼兒老師一定要擁有四種角色。那就是：一、做有愛(ài)的母親孩子的心靈，就像透明的水晶，清澈見(jiàn)底，沒(méi)有任何瑕癖，是這個(gè)世界上最可貴的財(cái)富，孩子的話語(yǔ)更似三月暖和的春風(fēng)拂過(guò)人的心田，讓人倍感親切、溫暖與溫馨，記得在一次“樹(shù)葉媽媽與小樹(shù)葉”的游戲中，孩子們玩得歡天喜地，胡晟宇小朋友突然說(shuō)：“張老師是樹(shù)葉媽媽?zhuān)覀兪菢?shù)葉寶寶?！?、“老師象媽媽?！薄脑捪褚还膳饕恢绷鬟M(jìn)我的心窩……孩子的天真與純真總讓人深深感動(dòng)，使人不能不愛(ài)他們——這些世界上最美的精靈！在孩子進(jìn)入幼兒園以前，孩子的所有活動(dòng)都是在家人的陪伴下完成的，所以孩子進(jìn)園后，會(huì)出現(xiàn)很多的不適應(yīng)，這時(shí)孩子就把對(duì)家人的依賴(lài)，放在了幼兒老師的身上了，還有如今農(nóng)村外出打工的父母很多，就只有和爺爺奶奶生活，加上家里沒(méi)有玩伴，孩子還是相對(duì)的喜歡在園一些，但是在玩的過(guò)程中，或是在其他時(shí)候受到委屈時(shí)，該怎么辦？這時(shí)孩子第一個(gè)想到的就是幼兒老師，所以我們幼師首先要讓孩子進(jìn)園后就像在家一樣感到塌實(shí)。那怎樣才能讓孩子在幼兒園里就像在家呢？簡(jiǎn)單的想，就是在幼兒園里給他找個(gè)“媽媽”。這個(gè)媽媽是誰(shuí)呢？當(dāng)然，首當(dāng)其沖的就是幼兒老師，特別是班主任老師。在接待新幼兒時(shí)或和幼兒談話時(shí)，我們一定要做到“蹲下來(lái)，微笑，溫順可親的說(shuō)聲：“你好，寶貝我是楊老師〔要是男孩〕你好帥哦，你是誰(shuí)呀？〔要是女孩子〕你好漂亮哦，你叫什么呀？””這樣的開(kāi)場(chǎng)白會(huì)讓孩子從第一印象上喜歡上老師的。在生活中幼兒老師對(duì)幼兒要象對(duì)自己的孩子一樣的心態(tài)，真誠(chéng)的對(duì)待每個(gè)孩子，我相信付出多少就能收獲多少。幼兒老師還要必須根據(jù)每位幼兒的身心特點(diǎn)，結(jié)合教育規(guī)律，更細(xì)心的理解我身邊的每個(gè)孩子，____出他們的閃光點(diǎn)。作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都應(yīng)該要拾掇起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開(kāi)。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、得意的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、仁慈的孩子。讓每個(gè)幼兒都能感到幼兒園里也有一個(gè)關(guān)心他們生活起居的老師媽媽。讓幼兒覺(jué)得在幼兒園里就像在家一樣平安塌實(shí)。二、做會(huì)教育的老師人人都知道幼兒教育是我們根底教育中的根底。適時(shí)的教育與引導(dǎo)可以改變?nèi)艘簧??？呻y的是幼兒的注意力集中時(shí)間較短，想象力極豐富，而授課內(nèi)容較廣。我們要在極為有限的時(shí)間內(nèi)讓幼兒承受知識(shí)、掌握技能，確實(shí)是帶有挑戰(zhàn)性的。我們不但要運(yùn)用多種教具，更要精心設(shè)計(jì)多種教法。在我的授課過(guò)程中，經(jīng)常要把自己變成魔術(shù)師、故事大王、畫(huà)家、演員、舞蹈家、歌手、《十萬(wàn)個(gè)為什么？》等角色，來(lái)吸引他們的眼球和注意力。往往經(jīng)過(guò)改變角色的課程，幼兒對(duì)知識(shí)的吸收會(huì)更好！有一次上音樂(lè)課，面對(duì)小班的孩子，音樂(lè)教學(xué)他們不太感興趣。在教唱孩子們唱《老母雞》這首歌時(shí)，我做了下蛋母雞的教具，唱完一遍后母雞下了一個(gè)蛋，孩子們很驚奇。為什么呀？我告訴他們，是他們動(dòng)聽(tīng)的聲音使母雞下蛋的。讓他們?cè)谟煤寐?tīng)的聲音唱歌試試。孩子們很快學(xué)會(huì)了這首歌，并深深喜歡上了音樂(lè)課。幼兒喜歡聽(tīng)故事，對(duì)故事有一種百聽(tīng)不厭的感覺(jué)。會(huì)講故事的老師往往是幼兒最喜歡的人。當(dāng)然，講故事也是要講究方法的。直白的念故事并不會(huì)吸引幼兒，而繪聲繪色的講故事，再加上自己的表演，幼兒就會(huì)歡呼“yeah！”幼兒通過(guò)故事可以進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)才能、理解才能、想象力、創(chuàng)造力及模擬才能。因此好的故事就是我們教學(xué)中的無(wú)形幫手，這就要求我們老師有很強(qiáng)的語(yǔ)言功底。首先就是一口流利的普通話；再就是必須理解每個(gè)故事的主題；最后在講故事的過(guò)程中發(fā)揮出演員的淺質(zhì)，用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的眼神、夸大的動(dòng)作去營(yíng)造出故事的氣氛。幼兒的模擬才能和記憶才能非常強(qiáng)，老師只需有感情的講一遍故事，幼兒即可模擬的惟妙惟肖，還會(huì)通過(guò)故事知道善惡美丑、是非對(duì)錯(cuò)！因此我一直努力讓自己成為一個(gè)“故事大王”。三、做孩子們的玩伴游戲是幼兒園教育的根本活動(dòng)，是幼兒的天性。游戲是幼兒的天性，無(wú)論是集體游戲、角色游戲、器械游戲、玩具游戲，孩子們都喜歡幼兒老師一定要學(xué)會(huì)玩，喜歡和孩子們游戲，在游戲中體會(huì)快樂(lè)，分享知識(shí)，獲得友誼。幼兒在游戲中沒(méi)有外在的限制，可以身心放松，積極活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿望，他們通過(guò)操縱材料、物品，控制所處的環(huán)境，體會(huì)自己的力量和自信，從成功中獲得愉快的體驗(yàn)。教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“孩子需要良好的伙伴來(lái)做他的伴侶，與他們交流相處獲得友誼，消除孤獨(dú)，活潑身心，這是成人所代替不了的?！比缃窠^大局部家庭只有一個(gè)孩子，而一些游戲一人是玩不起來(lái)的，必須與同伴合作配合，才能進(jìn)展。幼兒園應(yīng)充分保證幼兒游戲活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒在與伙伴游戲中習(xí)得多種經(jīng)歷，真正成為游戲的主人，充分感受到游戲活動(dòng)的快樂(lè)！游戲?qū)τ谟變旱陌部党砷L(zhǎng)非常重要，游戲?qū)τ趦和囊饬x就像事業(yè)、工作、具有意義，這樣就要求作為幼兒老師必須細(xì)心地觀察、積極地想方法，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進(jìn)展科學(xué)教育，充分發(fā)揮游戲在教育教學(xué)中的作用，不斷地積累、總結(jié)、指導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲的經(jīng)歷，做好幼兒游戲中的伙伴。四、做幼兒困難中的朋友別以為孩子的世界就充滿了歡笑與游戲。其實(shí)小小的世界中也會(huì)有不順心的事糾纏他們。他們除了需要大人們的保護(hù)關(guān)心、幼兒園里的玩伴，更需要一個(gè)能聽(tīng)他們傾訴和給他們幫助的朋友。我們園里有個(gè)叫少丹的小朋友，她是個(gè)活潑聰明的女孩子。平時(shí)她很善言談，愛(ài)唱愛(ài)跳。每個(gè)老師都很喜歡她?？汕岸螘r(shí)間突然不怎么說(shuō)話了，上課注意力不集中，還時(shí)常犯困。老師感到很奇怪，就私下和她聊天。問(wèn)她是不是身體不舒適了，還是有什么心事？孩子起初也不說(shuō)什么，連著幾天，少丹就找老師了“老師，你是我的朋友嗎？我想告訴你個(gè)機(jī)密。”老師吃驚極了，知道孩子有了困難，便拉著她的手，誠(chéng)懇的點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“當(dāng)然，我們是朋友，你說(shuō)吧！”少丹用無(wú)助的眼神看了看老師：“老師，我爸爸媽媽這些天總吵架，我不知道該怎么辦。每天晚上我都不敢睡覺(jué)，就怕一覺(jué)悟來(lái)他們就不要我了?！崩蠋熞幌旅靼琢私账闯Ｊ鞘裁丛蛟斐傻?。于是老師開(kāi)場(chǎng)幫助她，先是鼓勵(lì)她要做的更好，不能因?yàn)楦改付挥眯膶W(xué)習(xí)。接著老師便屢次與其家長(zhǎng)溝通、家訪。終于在老師和孩子的努力下，少丹的父母重歸于好。從此少丹又有了燦爛的笑容。這個(gè)故事讓我們明白，孩子遇到困難時(shí)，很需要幫助。特別是老師，他們相信老師是萬(wàn)能的，是什么事都能做到的人。因此，當(dāng)他向你伸出求助之手時(shí)，老師，讓你成為他困難中的朋友。對(duì)你來(lái)說(shuō)或許是舉手之勞，可對(duì)他來(lái)說(shuō)可能將銘刻一生。這就是我總結(jié)出的四種角色，當(dāng)然，每一種角色都不是獨(dú)立存在，互不相干的。相反，我們幼兒老師更應(yīng)該將其溶為一體，時(shí)時(shí)刻刻、分分秒秒扮演各種角色。做一名幼師不容易，做一名好幼師更不容易。進(jìn)步自身的素質(zhì)，發(fā)揮奇妙的想象力，運(yùn)用各種角色去贏得幼兒的心。班級(jí)教學(xué)總結(jié)4一學(xué)年很快就要完畢啦，回憶這一學(xué)年所做的工作，不管在教育教學(xué)，還是在家園聯(lián)絡(luò)、衛(wèi)生保健、老師協(xié)作等方面都獲得了一定的成績(jī)，現(xiàn)就本學(xué)年班務(wù)工作總結(jié)如下：一、班級(jí)工作的成效：本學(xué)期我班共來(lái)了5個(gè)新生，加上原來(lái)的小朋友，共有孩子38名。在這38個(gè)孩子中，有些是各方面才能都較強(qiáng)的，有些是較弱的，性格，脾氣也各自不同。這就需要老師根據(jù)他們個(gè)人的不同，因人制宜地進(jìn)展教育。說(shuō)實(shí)話，要對(duì)每個(gè)孩子都很理解那是不可能的`，我們也會(huì)盡自己所能去理解每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，讓他們都能愉快地成長(zhǎng)。孩子升入了大班，不僅在知識(shí)上要求會(huì)更高一些，而且對(duì)自我效勞才能等方面也會(huì)有很高的要求，這樣才能適應(yīng)小學(xué)的的學(xué)習(xí)生活。針對(duì)這一情況，本學(xué)期一開(kāi)場(chǎng)，我們就要求孩子們自己的事情自己做，盡量不費(fèi)事別人。例如，自己試著系褲子，自己系鞋帶，自己整理書(shū)包，并且還時(shí)常舉行比賽，來(lái)進(jìn)步孩子們的積極性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)絹?lái)越懂事了，每次看到他們把自己的衣服、褲子，都整理得很整齊時(shí)，我也感到特別欣慰。小孩子在一起發(fā)生一些小的矛盾是難免的，每次碰到此類(lèi)事件，我先不枉加指責(zé)，讓孩子們自己說(shuō)清原因，再請(qǐng)他們自己分析^p其中的對(duì)錯(cuò)，知道什么是對(duì)，什么是不對(duì)，以便今后更好的改正。孩子的生活離不開(kāi)良好的環(huán)境，所以環(huán)境布置對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也尤為重要。本學(xué)期在環(huán)境的布置上我們也花了很大的功夫。盡自己的才能讓環(huán)境富有兒童化、興趣化。使小朋友們能在良好的氣氛中生活學(xué)習(xí)，為了豐富孩子們的課余活動(dòng)，還布置了許多區(qū)角，例如“大千美食林”“汽車(chē)大頭照”“小小新聞坊”等，讓他們能在區(qū)角中充分動(dòng)腦、動(dòng)手，開(kāi)展他們的思維才能和想象才能。這些區(qū)角活動(dòng)深受家長(zhǎng)和孩子的歡送。二、教育工作的成效：1、安康方面：老師積極組織幼兒進(jìn)展早操和各項(xiàng)體育活動(dòng)，保證每天戶外活動(dòng)的時(shí)間不少于兩小時(shí)。并使幼兒養(yǎng)成保護(hù)玩具的好習(xí)慣，有條理的活動(dòng)，并能拾掇活動(dòng)器具。在老師的指導(dǎo)下，幼兒養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理才能，能獨(dú)立地穿脫衣褲和鞋襪。本學(xué)期老師還特別注重社交禮儀，要求幼兒養(yǎng)成坐立行等正確姿勢(shì)和輕聲交流的習(xí)慣。2、認(rèn)知方面：老師每周在晨間活動(dòng)中，組織幼兒進(jìn)展觀察，讓幼兒對(duì)周?chē)匀?、社?huì)環(huán)境感興趣；并學(xué)著保護(hù)、照顧身邊的動(dòng)、植物，培養(yǎng)幼兒好奇好問(wèn)、探究大自然的興趣。要求幼兒會(huì)選擇使用玩具、學(xué)具材料及簡(jiǎn)易工具，并能有目的地進(jìn)展各類(lèi)操作活動(dòng)。3、語(yǔ)言方面：在老師的引導(dǎo)下，本班幼兒喜歡說(shuō)普通話，并會(huì)用普通話與老師、同伴交流，每天的晨間談話以“說(shuō)新聞”的形式開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒能有條理地表達(dá)日常經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞，延續(xù)上學(xué)期的良好習(xí)慣。每天一次的古詩(shī)教學(xué)：采納小學(xué)老師的建議，多給幼兒有趣的識(shí)字活動(dòng)，對(duì)幼小銜接作更充分的準(zhǔn)備。我們就利用每天離園前的時(shí)間教幼兒一首古詩(shī)，古詩(shī)只是以故事形式展開(kāi)，讓幼兒在興趣中學(xué)習(xí)古詩(shī)，愛(ài)學(xué)古詩(shī)。不必讓他完全弄懂每句詩(shī)詞的意思。背誦得多了，熟了，化了，就成為他的精神的一局部，一生受用不盡。在成長(zhǎng)中懂得中國(guó)文化與傳統(tǒng)的聯(lián)絡(luò)，這既是熏陶，也是語(yǔ)言才能的培養(yǎng)。4、科學(xué)方面：老師以多種形式組織幼兒進(jìn)展學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)會(huì)10以?xún)?nèi)數(shù)的分解、組成加減運(yùn)算，認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形異同及關(guān)系。通過(guò)學(xué)看正點(diǎn)、半點(diǎn)和日歷，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。在日常組織的戶外教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任，對(duì)周?chē)h(huán)境中的事物和現(xiàn)象充滿了好奇。5、社會(huì)性方面：老師把“五愛(ài)”教育浸透到幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中，讓幼兒受到潛移默化的影響，培養(yǎng)幼兒講禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、守紀(jì)律等良好品德行為和分享意識(shí)，形成活潑、開(kāi)朗的性格。6、主題活動(dòng)：在主題研習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《我愛(ài)我家》、《亮眼看世界》、《汽車(chē)小世界》、《紅彤彤的年》等主題。從孩子們積極參與的程度可以看出，這是非常受孩子歡送、合適孩子開(kāi)展程度的主題活動(dòng)?！读裂劭词澜纭愤@一主題活動(dòng)通過(guò)中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)引發(fā)出中國(guó)的名勝古跡，中國(guó)的鄰國(guó)，中國(guó)的開(kāi)展歷史，中國(guó)的傳統(tǒng)，中國(guó)的民族特色，中國(guó)之最等等?！镀?chē)小世界》這一主題活動(dòng)，通過(guò)讓孩子們參觀停車(chē)場(chǎng)、閱讀有關(guān)汽車(chē)的書(shū)籍、設(shè)計(jì)將來(lái)世界的車(chē)、設(shè)計(jì)馬路、設(shè)計(jì)標(biāo)志等活動(dòng)，使孩子們掌握了不少關(guān)于汽車(chē)的知識(shí)。三、家長(zhǎng)工作的成效：孩子們?cè)谟變簣@里的一些情況，我們老師都會(huì)及時(shí)向家長(zhǎng)反映，每個(gè)月都會(huì)把成長(zhǎng)檔案發(fā)到每位家長(zhǎng)的手中，讓他們認(rèn)真的填寫(xiě)對(duì)老師的工作的要求，和孩子在家里的一些情況。每周都會(huì)及時(shí)地更換家園聯(lián)絡(luò)欄，讓家長(zhǎng)理解孩子們?cè)趫@的活動(dòng)環(huán)節(jié)，也為家長(zhǎng)提供一些珍貴的育兒經(jīng)歷。當(dāng)孩子們之間發(fā)生矛盾時(shí)，我們也會(huì)耐心的講給家長(zhǎng)聽(tīng)，做到公平對(duì)待每一個(gè)孩子，每一位家長(zhǎng)。本學(xué)期，還屢次舉辦了家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹育兒經(jīng)歷，以及怎樣為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。以上這些的努力付出，也換來(lái)了家長(zhǎng)的信任，我相信在今后的日子里，家長(zhǎng)工作會(huì)做得更好。四、存在的問(wèn)題及改良措施：幼兒社會(huì)性較差，合作意識(shí)較弱這是本班幼兒需要解決的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，我們將采取以下措施：1、當(dāng)幼兒出現(xiàn)矛盾時(shí)，鼓勵(lì)幼兒自己去討論協(xié)調(diào)關(guān)系，滲入合作意識(shí)，這樣不僅通過(guò)自己教育自己的方式強(qiáng)化了行為標(biāo)準(zhǔn)，又培養(yǎng)了幼兒參與合作意識(shí)的心理素質(zhì)2、對(duì)幼兒進(jìn)展移情訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)換位思。培養(yǎng)幼兒控制自己情緒的才能，使他們較快地?cái)[脫以自我為中心的思維形式，可通過(guò)與別人交往、合作扮演游戲角色等形式來(lái)進(jìn)展3、在一日活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒建立和平、融洽地同伴關(guān)系，讓他們學(xué)會(huì)合作、助人為樂(lè)、學(xué)會(huì)分享4加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流，家園一致，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣班級(jí)教學(xué)總結(jié)5接手這一屆新生，我一直在學(xué)生的自主管理和小組合作學(xué)習(xí)的方面在試驗(yàn)和探究。上一屆學(xué)生我?guī)Я巳辏菚r(shí)，我希望能好好打下通關(guān)，所以從初一開(kāi)場(chǎng)我絲毫不敢懈怠，跟班，輔導(dǎo)，學(xué)科周周清，我努力堅(jiān)持親力親為，三年里我沒(méi)有早跟班的時(shí)候屈指可數(shù)，好在學(xué)生的表現(xiàn)令人欣慰，繁瑣的班級(jí)管理也沒(méi)讓我完全感到厭倦和疲沓?？墒牵偃玳L(zhǎng)期堅(jiān)持事事親自管理，不僅自己很累，對(duì)學(xué)生才能進(jìn)步幫助并不很大，所以我曾經(jīng)對(duì)自己說(shuō)：帶下一屆學(xué)生，我一定探究出讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主管理的方法。我并不很討厭當(dāng)班主任，多年的堅(jiān)持已使我具有了一定的耐壓意識(shí)，沒(méi)覺(jué)得多么累，似乎生活原該就是這樣?？墒羌偃缣骄砍鲆环N實(shí)在可行的學(xué)生自主管理的班級(jí)管理方法，對(duì)以后的工作就有很大的幫助。事實(shí)是，大半年的時(shí)間，我還是探究出一些班級(jí)自主管理路子的。例如我在上學(xué)期工作總結(jié)中提到的一些班級(jí)管理制度等，假如把這些制度優(yōu)化并堅(jiān)持落實(shí)好，對(duì)班級(jí)管理是有幫助的，目前，我覺(jué)得還需要整理和積累的是小組管理制度。小組的管理假如落到了實(shí)處，對(duì)課堂高效學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)任務(wù)完成，還有紀(jì)律、班風(fēng)等等都是有促進(jìn)作用的，這里梳理一下小組管理我的一些個(gè)人做法，便于以后修正和完善：1、小組的劃分。小組劃分根本要按成績(jī)好壞平均分配，兼顧性別，性格，最好6人。2、小組的管理。小組內(nèi)要設(shè)置組長(zhǎng)一名〔1號(hào)〕，負(fù)責(zé)組織全組同學(xué)進(jìn)展有效的課堂自學(xué)、討論，分配組員的各種任務(wù)，含展示、講解、點(diǎn)評(píng)、檢查、聽(tīng)寫(xiě)等；副組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)協(xié)助組長(zhǎng)工作，并在組長(zhǎng)不在時(shí)履行組長(zhǎng)義務(wù)；各科收作業(yè)員一名，負(fù)責(zé)各科作業(yè)的收發(fā)和清點(diǎn)催促完成的工作；紀(jì)律監(jiān)視員一名，監(jiān)視組內(nèi)紀(jì)律，催促自主學(xué)習(xí)，可由組長(zhǎng)兼任；衛(wèi)生管理員一名，負(fù)責(zé)檢查全組桌面地面衛(wèi)生、催促分開(kāi)時(shí)收凳子在桌下、學(xué)生證的佩戴。組長(zhǎng)要有一個(gè)小組成員表現(xiàn)記錄本，記錄一周組內(nèi)同學(xué)各方面的好壞表現(xiàn)，便于周總結(jié)會(huì)上進(jìn)展小結(jié)。班級(jí)教學(xué)總結(jié)6在我們的教室中，應(yīng)該有一種濃濃的“味道，”讓我給這個(gè)“味道”下個(gè)定義，還真的說(shuō)不出來(lái)。那么我就選擇一個(gè)笨笨的方法，就用舉例法，說(shuō)說(shuō)什么樣的班級(jí)是有味道的。1、有味道的班級(jí)應(yīng)該是整潔的。人都有向美之心，這是人的動(dòng)物的本能決定的，一個(gè)整潔的班級(jí)肯定是對(duì)人有吸引力的。比方門(mén)后的衛(wèi)生角，講臺(tái)桌，圖書(shū)角，窗臺(tái)，學(xué)生的課桌，桌套，甚至每個(gè)人的衣服等等。整潔之美帶來(lái)的心理愉悅，這就讓班級(jí)的味道有了一點(diǎn)點(diǎn)前提——清新的香氣。這是最根本的，最普通的，最應(yīng)該到達(dá)的。學(xué)生的良好的衛(wèi)生習(xí)慣也會(huì)受到影響。2、有味道的班級(jí)應(yīng)該是美麗的。整潔是根底，那么美麗呢？窗臺(tái)上的綠植，班級(jí)里的色彩，墻上的板報(bào)，榮譽(yù)欄上的獎(jiǎng)狀，粘貼的每一個(gè)小裝飾，都可以有美的設(shè)計(jì)，美的存在。3、有味道的班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生的。這就有點(diǎn)兒高層次了，不僅僅是60個(gè)桌子和60個(gè)凳子的問(wèn)題了。如今的孩子，在集體當(dāng)中的積極因素越來(lái)越好，我好可以，我并不愿意大家好，也不會(huì)為“集體”做出什么奉獻(xiàn)。他們對(duì)這個(gè)家感情不深，甚至可以肆意破壞家里的器具，以顯示自己的強(qiáng)大的存在。但是，這些積極的因素卻不是我們可以像看到花，看到墻報(bào)那樣直接，只能靠我們的班主任去感知，去體會(huì)，去漸漸營(yíng)造。朱永新老師的《致老師》中有這樣一段話?！白鳛槔蠋?，外在的東西好做，班徽、班歌、班訓(xùn)、班詩(shī)，還有儀式，慶典等。但是真正難做的，是擁有教育的良知。一個(gè)老師，你該負(fù)起來(lái)的責(zé)任是什么，你的使用是什么，你的天職是什么，這是一個(gè)很多老師都沒(méi)有從內(nèi)心深處關(guān)注的問(wèn)題?！焙芏喟嗉?jí)在嘗試讓學(xué)生自主管理，讓學(xué)生撐起這個(gè)家。尤其是很多中高年級(jí)的班級(jí)。這樣的班級(jí)里有自己的管理系統(tǒng)，或者說(shuō)是自己的價(jià)值系統(tǒng)，什么是好的，什么是不好的，什么事情由誰(shuí)來(lái)管，都有自己的要求，行為明確。因?yàn)檫@樣，他們就不愿意破壞“自己的家”這個(gè)氣氛。比方早晨學(xué)生讀書(shū)，很多孩子也像下位子出去逛逛，但是班級(jí)中其余的孩子都是如此，誰(shuí)也不愿意做第一個(gè)破壞這種氣氛的人。他們會(huì)為維護(hù)好這樣的氣氛而努力。我們還可以把墻壁還給學(xué)生，把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生的照片，自己的作業(yè)，甚至媽媽帶回來(lái)的小禮物，都可以帶過(guò)來(lái)，展示一兩天，因?yàn)檫@個(gè)教室是學(xué)生自己的。如今很多班級(jí)是老師的，所以啊，學(xué)生為了挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，而要破壞這種氣氛。因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生會(huì)互相關(guān)愛(ài)，形成團(tuán)隊(duì)，為了目的而努力。所以，我們看運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，孩子們?yōu)榱艘环制疵а?，去努力，我想更多的時(shí)候想到的是一個(gè)集體。我們每個(gè)管理者都要深思，怎樣把自己的權(quán)利交給你的被管理者，讓每一個(gè)被管理者知道我很重要，這很重要。4、有味道的班級(jí)應(yīng)該是有屬于自己的節(jié)日的。小時(shí)候，我們總盼著過(guò)年，因?yàn)檫^(guò)年的時(shí)候，家里總會(huì)被一種祥和和快樂(lè)覆蓋起來(lái)，媽媽總會(huì)拿出一件兒新物件送給我們，哪怕是一頂帽子，一副手套。即使平時(shí)嚴(yán)厲的爸爸，也會(huì)對(duì)我們的小錯(cuò)誤柔軟起來(lái)。所以啊，我們把過(guò)年當(dāng)做了童年的節(jié)日。我們的班級(jí)同樣如此，我記得金龜子城堡的拍賣(mài)會(huì)，那是他們的節(jié)日，我還記得去年六年級(jí)孩子們?cè)谝黄鸢溩樱且彩撬麄兊墓?jié)日，還有我們一年級(jí)的開(kāi)學(xué)禮、滿月禮、白天禮等等，都是節(jié)日，還有儲(chǔ)蓄幣兌換日，還有班主任在每一節(jié)班會(huì)上的發(fā)獎(jiǎng)，期末的總結(jié)等等。在這樣的節(jié)日中，孩子們擁有了屬于他們自己的歡樂(lè)。孩子的反應(yīng)要及時(shí)，要經(jīng)常有屬于這個(gè)班級(jí)的節(jié)日。讓孩子們有了期盼。有了節(jié)日，要相對(duì)固定下來(lái)，比方一個(gè)月一次典范班級(jí)，一年一次典范老師，一年一次聯(lián)歡活動(dòng)等等，這樣的節(jié)日，是孩子們?cè)诎嗉?jí)生活的節(jié)點(diǎn)。5、有味道的班級(jí)應(yīng)該是癡迷閱讀的。我們的班級(jí)里，愛(ài)讀書(shū)的孩子，都不是讓人討厭的孩子，可能有淘氣的，但是也都是好心的不聽(tīng)話，身上并沒(méi)有“戾氣”。作為班主任，不管你是教語(yǔ)文，還是數(shù)學(xué)，都有怎人培養(yǎng)出一群愛(ài)讀書(shū)的小孩兒。讓愛(ài)讀書(shū)的孩子在班級(jí)里有地位，有舞臺(tái)。其實(shí)我們留給學(xué)生閱讀的時(shí)間并不少啊，共讀，校本課程，其他時(shí)間等等，但是并沒(méi)有覺(jué)得書(shū)香氣氛特別濃重呢？是因?yàn)殚喿x還沒(méi)有成為學(xué)生的習(xí)慣。不知不覺(jué)中，我們發(fā)現(xiàn)，假如你努力的完成這樣的“味道”，激發(fā)這樣的“味道”，我們就完成了班級(jí)課程的2。0版本向3。0版本的過(guò)渡，從管理班級(jí)到了班級(jí)管理到了班級(jí)引領(lǐng)，又到了班級(jí)課程，課程潤(rùn)澤。我們就有了完美教室建立的雛形。這也是三小區(qū)別于其他學(xué)校，其他班級(jí)，其他教育的珍貴所在。所以，許新海博士說(shuō)：“完美教室”是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)場(chǎng)所的無(wú)限擴(kuò)容，又是現(xiàn)實(shí)生活的適當(dāng)微縮。它將全體老師、學(xué)生和家長(zhǎng)都涵蓋在內(nèi)，組成一個(gè)成長(zhǎng)共同體，尊重生命、面朝將來(lái)、崇尚閱讀、熱愛(ài)自然。它不是集約化的工作車(chē)間，關(guān)注功利化的消費(fèi)效率和統(tǒng)一尺度，它是粗放式的田園農(nóng)場(chǎng)，關(guān)注個(gè)性和人格的鍛造張揚(yáng)，關(guān)注生命和生活的品質(zhì)品味。所以，教室是圖書(shū)館，是閱覽室；教室是理論場(chǎng)，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資庫(kù)，是老師的辦公室；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室……教室是共同體成員學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的共同的生命棲居室。哪個(gè)孩子，哪個(gè)家庭不希望有這樣一間教室，每天在靜靜的等待著他們。所以，我們可以有這樣的愿景：我們培養(yǎng)出來(lái)的孩子，政治是有理想的，財(cái)富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂(lè)是有道德的。班級(jí)教學(xué)總結(jié)7一直以來(lái)我們的班主任工作都要求從“大處著眼、小處入手”，當(dāng)然也離不開(kāi)班主任發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)全局而又適時(shí)抽身的作用。這幾年來(lái)我都是當(dāng)?shù)投伟嘀魅危哉J(rèn)為平時(shí)工作還是細(xì)心周到的，但是在那小小的缺乏二十人的班級(jí)里給人的感覺(jué)就是班中的學(xué)生還是太跳、太亂，這也是我一直以來(lái)困惑的地方……這次一年級(jí)接手了36個(gè)人，這是我這幾年來(lái)第一次帶這么多學(xué)生的班級(jí)，同時(shí)又是一年級(jí)。結(jié)合人數(shù)比以往多了一半的情況，我堅(jiān)信不能再采取之前那種事事親力親為的方式了，而是要充分發(fā)揮班里學(xué)生的作用。對(duì)此，從去年學(xué)生踏入一年級(jí)教室起，我都在班級(jí)中立下各種班規(guī)，這給那些剛踏入一年級(jí)教室的孩子一個(gè)大致的印象：一年級(jí)已經(jīng)不像幼兒園那樣了。在今后的日子里，我逐漸從班里挑選出管理才能強(qiáng)、富有責(zé)任心的“小助手”，同時(shí)采用星期一到星期五輪流管理的方式，從早上的晨讀，中午的就餐到放學(xué)的衛(wèi)生等等就行負(fù)責(zé)管理。而對(duì)于班級(jí)學(xué)生各方面細(xì)小的習(xí)慣，不管學(xué)校檢查與否，我每天發(fā)揮著每一小組“組長(zhǎng)責(zé)任檢查”的方式對(duì)學(xué)生每天的紙巾、指甲、?；铡⑿↑S帽、抽屜，通過(guò)小組長(zhǎng)的檢查及時(shí)反應(yīng)，并提醒。有了這些小老師和小組長(zhǎng)的協(xié)助，在這個(gè)偌大的班級(jí)里我似乎只起到了監(jiān)視、聽(tīng)取結(jié)果的作用，而不至于要手忙腳亂、束手無(wú)策。本學(xué)期，隨著過(guò)完年回來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們過(guò)完年更懂事了，班級(jí)的事情比去年更不用我去操心了，看來(lái)我這個(gè)方法也有效的。班級(jí)教學(xué)總結(jié)8德育過(guò)程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來(lái)考察，是一個(gè)開(kāi)展變化的過(guò)程，是教育者用社會(huì)所要求的品德標(biāo)準(zhǔn)影響受教育者，啟發(fā)他們自覺(jué)承受教育，形成教育者所期望的思想品德過(guò)程，筆者認(rèn)為，德育過(guò)程只有做到知、情、行的統(tǒng)一，才能收到預(yù)期的德育效果。知、情、行是彼此聯(lián)絡(luò)，互相影響，互相促進(jìn)，互相轉(zhuǎn)化的。一般地說(shuō)，“知”的培養(yǎng)是根底；“行”的實(shí)現(xiàn)是關(guān)鍵和標(biāo)志；“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，學(xué)生思想品德的培養(yǎng)必須是：“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”，促進(jìn)四要素統(tǒng)一和諧地開(kāi)展。思想品德教育只考慮認(rèn)識(shí)過(guò)程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)班會(huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)向同學(xué)們正面宣傳提倡什么，限制什么，制止什么是需要的，但抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生自身的“內(nèi)應(yīng)力”與道德情感那么是另一回事。在校內(nèi)、教室是學(xué)生承受思想品德教育的主要場(chǎng)所。老師在這兒，有的通過(guò)別開(kāi)生面的班會(huì)活動(dòng)，有的挖掘?qū)W科自身的教育因素，有的那么根據(jù)學(xué)生個(gè)性與心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，到達(dá)各種教育預(yù)期目的。但也應(yīng)看到，由于對(duì)學(xué)生“主體需求是內(nèi)化的原動(dòng)力”這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)缺乏，在如何把社會(huì)首先標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為學(xué)生自己的品質(zhì)方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與僵硬。學(xué)生在那種正面教育場(chǎng)合，有時(shí)很難放開(kāi)自己，他們經(jīng)常只是首先意識(shí)的被動(dòng)承受者，即使安排有學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)言，所說(shuō)的也常是此刻我應(yīng)該說(shuō)此什么，而非內(nèi)心真實(shí)所感，不能期望這種形成會(huì)到達(dá)很好的效果。其實(shí)，真能觸到學(xué)生靈魂的教育常常是不露痕