初中生物-血流的管道教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE血流的管道血管【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)1．描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。2．嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。能力目標(biāo)1．通過對血管結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認識和區(qū)分三種血管的能力。2．通過對血液在血管中流動情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實驗?zāi)芰Α?．通過實驗，提高學(xué)生的觀察能力。情感目標(biāo)形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】

1．動脈、毛細血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。2．結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)難點】顯微鏡下區(qū)分三種血管。【課時安排】1課時【課前準備】

1.教師準備：（1）觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的材料用具。（2）三種血管的CAI課件。2.學(xué)生準備：網(wǎng)上查閱血管的有關(guān)血管疾病和保護血管的資料【教學(xué)方法】觀察法、類比法、推理法?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境提出問題導(dǎo)入：這段時間,大家都談”甲流”色變,我們都擔(dān)心自己或周圍的人感冒發(fā)燒，但天氣忽冷忽熱，許多人還是感冒了。嚴重的還要去醫(yī)院輸液治療。今天，老師也病了，哪位同學(xué)扮演一回白衣天使，為我輸液緩解一下痛苦？大家要認真觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)：1、學(xué)生質(zhì)疑和猜測2、學(xué)生交流已知的有關(guān)血管的知識3、對學(xué)生的回答給予積極的評價生扮演白衣天使，演示輸液過程。質(zhì)疑：生：針扎在手上的什么部位？生：為什么要用膠皮管捆手腕？生：為什么針頭要向上扎?推測：生：針扎在手背的青筋上，這是靜脈。生:用膠皮管捆是為了讓血管隆起。生：針頭向上可能與血流方向有關(guān)。學(xué)生交流已有知識：生：血管有動脈、靜脈、毛細血管之分生：血液在不同血管里流動的速度不同注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、推理的能力，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚興趣。小組合作展開探究探究1：觀察小魚尾鰭是不是這樣呢？我們可以通過觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動來探究不同的血管，以及不同血管內(nèi)的血液流動情況學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的實驗方法，并對實驗提出疑惑,交流解決疑惑提示實驗要求和注意事項，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定、鼓勵性評價。帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實驗?zāi)康暮头椒ú襟E。生交流疑惑為什么選擇色素少的尾鰭？推測：生：選擇尾鰭色素少的小魚是為了能看到血液的流動，便于觀察生：用棉絮包裹是為了使小魚正常呼吸。拿出小魚在顯微鏡下觀察小組代表將小魚放在顯微投影儀上，向同學(xué)們展示，并介紹發(fā)現(xiàn)：1、離心的血管，分支越來越細，血流速度較快。2、回心的血管，是由小血管匯集而來，血流速度較慢。3、最小最細的血管紅細胞單行通過。通過小組合作實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，提出問題的、解決問題的能力，實驗操作能力，創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力。也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護小動物的教育。小組合作展開探究探究2：探究不同血管的特點和功能同學(xué)的猜測是否正確？這些血管還有什么特點？下面各小組參考課本進行合作學(xué)習(xí)，填寫實驗報關(guān)單上的表格。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行鼓勵性評價合作學(xué)習(xí),填寫表格,并到黑板展示：血管動脈靜脈毛細血管分布血流方向管壁特點管腔大小血流速度功能對本節(jié)重點知識進行合作學(xué)習(xí),加強學(xué)生合作意識，提高他們整合、提煉知識的能力。你根據(jù)什么填寫的血管的分布？讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。與醫(yī)生“切脈”聯(lián)系。觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。糾正：學(xué)生的錯誤認識。動畫演示毛細血管處的血流方向。展示三種血管橫切面圖，引導(dǎo)學(xué)生比較。動畫展示靜脈瓣的作用小游戲：指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。為什么動脈血流速度快？播放血液與組織細胞之間物質(zhì)交換的動畫。毛細血管這里發(fā)生了怎樣的物質(zhì)交換?毛細血管有哪些特點能適于這個功能?手上的青筋是靜脈,能看到,所以應(yīng)該分布淺。動脈看不到，可能分布深。身上無論哪里曾破點皮，就有血滲出，應(yīng)該是毛細血管出血，分布廣。觀看動畫，進一步理解血流方向?？磮D比較三種血管的管壁特點和管腔大小。觀看靜脈瓣的動畫，理解靜脈瓣的作用。同位倆合作進行小游戲，尋找靜脈瓣。生:從心臟射出的血液壓力較高，因此動脈管壁較厚、彈性大，管內(nèi)血流速度快。生：血液帶來的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)通過毛細血管壁和組織細胞新陳代謝產(chǎn)生的二氧化碳和廢物，進行了交換。生：毛細血管壁薄，只由一層上皮細胞構(gòu)成。生：毛細血管管徑最小，只允許紅細胞單行通過；血流速度慢。生：毛細血管分布廣。擴展知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想。解決問題引導(dǎo)學(xué)生用血管的特點解決前面的疑問，驗證猜測是否正確。對實驗結(jié)果的猜測進行肯定用學(xué)生自己探究的知識來解決自己提出的疑問。完成了“質(zhì)疑——猜測——探究——解疑”的自主學(xué)習(xí)的過程。拓展延伸血管是人體內(nèi)繁忙的運輸線，這條運輸線一旦出現(xiàn)問題，我們就會患各種疾病，嚴重的會危及生命。展示圖片請同學(xué)們交流自己調(diào)查的與血管有關(guān)的疾病，以及如何保護血管的知識。交流調(diào)查結(jié)果：與血管有關(guān)的疾?。罕Ｗo血管的方法：進行資源共享，拓展學(xué)生的知識面。提高了學(xué)生搜集和整理資料的能力，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。盤點收獲【談一談】從知識、能力、情感等方面進行交流自己的收獲?！驹u一評】今天自己和其他小組在實驗時的優(yōu)缺點。小組合作進行盤點，暢談自己的收獲。進行自評和互評，取長補短?！景鍟O(shè)計】血流的管道——血管探究實驗第二課時完成血管的種類和特點血管動脈靜脈毛細血管分布血流方向管壁特點管腔大小血流速度功能、血流的管道——血管學(xué)情分析學(xué)生已有用顯微鏡進行觀察的基礎(chǔ)知識，并具有初步的自主學(xué)習(xí)與合作交流能力，但用怎樣的方法才能在顯微鏡下看得更清楚、更全面？怎樣篩選視野中獲取的信息，把看到的知識說得更明白？特別是本節(jié)課學(xué)生在顯微鏡下觀察生命活體還是第一次，應(yīng)該怎樣處理觀察材料才能保證活動的成功？怎樣珍愛生命？……解決以上問題，學(xué)生不僅能形象直觀的觀察到三種血管的知識，還能歸納感悟出觀察的方法。這樣既能使學(xué)生獲取知識，又能形成多種能力。血流的管道——血管效果分析在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)方案時，注意從學(xué)生的日常輸液、驗血、診脈等身邊事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生參與積極性高。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自制了各種形式的血管模型，對于學(xué)生理解不同類型血管的結(jié)構(gòu)特點不同有一定幫助。存在的不足，相關(guān)的中、西醫(yī)知識了解有限，有些內(nèi)容沒能展開和涉及，使學(xué)生感到學(xué)科知識與現(xiàn)實生活還有距離，這方面有待進一步學(xué)習(xí)提高。血流的管道血管教材分析“血流的管道——血管”一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書，初中二年級生物教材上冊第四單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了血管的結(jié)構(gòu)和功能特點，知識點和難點較多，本節(jié)教學(xué)通過對小魚尾鰭內(nèi)血液流動的探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力并認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點；通過積極參與小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。明確健康的生活方式對血管的影響，對學(xué)生進行健康教育。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“心臟和血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。血流的管道——血管測試題及參考答案1.動脈(1)結(jié)構(gòu)特點。動脈血管的管壁厚，彈性大，管腔小，管內(nèi)血流速度快。動脈多分布在身體深處，但“切脈”摸到的是腕部的橈動脈。(2)功能。動脈血管能夠?qū)⒀簭男呐K運輸?shù)饺砀魈帯Ｑ毫鲃泳嚯x遠，需要血液有較大的壓力，動脈的管壁厚，彈性大，有助于完成它的功能?！纠?】關(guān)于動脈，下列說法正確的是()。A.動脈血管內(nèi)紅細胞呈單行通過B.將血液送回心臟的血管C.動脈血管最粗D.將血液送出心臟的血管解析：A×動脈血管是將血液由心臟輸送到全身各處的血管，靜脈是將血液由全身各處輸送回心臟的血管。與靜脈相比，動脈的管壁比較厚，管腔比較小，管內(nèi)的血流速度比較快。紅細胞單行通過的血管是毛細血管。BC×D√答案：D2.靜脈(1)結(jié)構(gòu)特點。手背以及手臂內(nèi)側(cè)的“青筋”，就是靜脈。這些靜脈分布較淺，有些靜脈與動脈伴行，分布在身體的深部。與同級動脈血管相比，靜脈的管壁薄，彈性小，管腔大，管內(nèi)的血流速度慢。在四肢靜脈的內(nèi)表面，通常有防止血液倒流的靜脈瓣。靜脈瓣的開放方向與血液的流向一致，當(dāng)血液倒流時，靜脈瓣關(guān)閉，使血液不能倒流。(2)功能。靜脈血管的功能是將血液從全身各處運回心臟。靜脈中血流速度較動脈慢，血壓較低，所以靜脈管腔較大，一些靜脈管腔內(nèi)有靜脈瓣，可以保證血液順利流回心臟，不倒流?！纠?】下列關(guān)于靜脈的敘述，正確的是()。A.靜脈血管的管壁最厚，管腔最大，血管內(nèi)血流速度最快B.靜脈血管的管壁比較薄，管腔比較大，管內(nèi)血流速度最快C.靜脈血管的管壁比較薄，管腔比較大，管內(nèi)血流速度比較慢D.所有的靜脈血管中都有靜脈瓣解析：A×靜脈血管是將血液由全身各處運回心臟的血管，與動脈血管相比，靜脈血管的管壁比較薄，管腔比較大，管內(nèi)血流速度比較慢。在四肢的靜脈血管的內(nèi)表面，具有防止血液倒流的靜脈瓣。B×C√D×答案：C3.毛細血管(1)結(jié)構(gòu)特點。毛細血管是像毛發(fā)一樣細的血管，管徑平均為6～9微米，連通于微小動、靜脈之間，互相連接成網(wǎng)狀。毛細血管是體內(nèi)分布最廣、管壁最薄、口徑最小的血管，一般僅能容納1個紅細胞通過。其管壁僅由一層上皮細胞構(gòu)成，血流最慢，通透性較大。(2)毛細血管的功能。毛細血管是血液與周圍組織進行物質(zhì)交換的主要部位。人體毛細血管的總面積很大，體重60千克的人，毛細血管的總面積可達6000平方米。毛細血管管壁很薄，管徑極小，管內(nèi)血流速度極慢，并與周圍的細胞相距很近，這些特點是進行物質(zhì)交換的有利條件。【例3】下列與毛細血管的功能無關(guān)的一項是()。A.毛細血管連通于最小的靜脈和最小的動脈之間B.管壁薄，只由一層上皮細胞構(gòu)成C.血管內(nèi)徑很細，管內(nèi)的血流速度最慢D.數(shù)量多，分布廣解析：A√毛細血管的特點適于血液與周圍的組織進行物質(zhì)交換。這是因為毛細血管是動脈血管的最細小分支，在人體中的分布十分廣泛，數(shù)目非常多，管壁非常薄，只由一層上皮細胞構(gòu)成，管徑非常小，只允許紅細胞單行通過，血流速度最慢。B×C×D×答案：A4.觀察小魚尾鰭的血液流動(1)實驗過程。用濕棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出尾部，平放在培養(yǎng)皿中，將尾鰭展開，蓋上載玻片。在低倍鏡下觀察尾鰭內(nèi)血管和血流情況。在實驗過程中時常用滴管往棉絮上滴水(保持濕潤，保證小魚正常的呼吸，盡量使小魚少受傷害)。(2)實驗現(xiàn)象。動脈：血液流向心臟，血流速度快;靜脈：血流方向與心臟方向相反，血管管徑較大，血流速度較慢;毛細血管：血流速度慢，血管管徑極小，紅細胞在血管中只能成單行運行，速度很慢。【例4】在進行“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”的實驗時，要將小魚包裹，下列包裹方法正確的是()。A.用干燥的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干包裹起來，露出口和尾部B.用浸濕的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干包裹起來，露出口和尾部C.用干燥的紗布把小魚頭部的鰓蓋和軀干包裹起來，露出口和尾部D.用浸濕的棉花把小魚頭部的口和尾部包裹起來，露出鰓蓋和軀干部解析：A×在觀察小魚尾鰭的血液流動時，要保證小魚生命活動旺盛，首先要保證小魚正常的呼吸，魚的呼吸器官是鰓，吸收的是溶解在水中的氧氣，所以，要用浸濕的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干包裹起來，露出口和尾部。B√C×D×答案：B5.三種血管的比較種類血流方向管壁特點血流速度管大小腔分布動脈從心臟到身體各部分厚、彈性大快小多在較深部位靜脈從身體各部運回心臟較薄，彈性小慢大深層、淺層均有毛細血管最小的動脈與靜脈之間極薄，由一層上皮細胞構(gòu)成最慢最小，紅細胞只能單行通過全身各組織器官中【例5】血管分動脈、靜脈、毛細血管三種。下面對靜脈的描述正確的是()。A.運輸靜脈血的血管B.將血液從心臟輸送到身體各部分的血管C.將血液從身體各部分輸送回心臟的血管D.有利于血液與組織細胞充分進行物質(zhì)交換的血管解析：A×動脈與靜脈的劃分是根據(jù)其中的血流方向，與其內(nèi)流什么血無關(guān)。B×動脈血管能將血液從心臟輸送到全身各處。C√靜脈血管能將全身各處的血液輸送回心臟。D×有利于血液與組織間物質(zhì)交換的是毛細血管。答案：C6.外傷出血的急救方法動脈出血一般表現(xiàn)為“噴射狀出血”，流出的血液顏色為鮮紅色，靜脈出血的速度較慢，血液的顏色為暗紅色，毛細血管出血表現(xiàn)為慢慢滲血。動脈出血時要在傷口的上端(近心端)止血，靜脈出血要在傷口的下方(遠心端)止血，毛細血管出血不用進行特殊的處理，只要進行常規(guī)包扎即可。如果某人意外受傷，動脈血管出血傷情最兇險。因為動脈是將血液由心臟運輸?shù)饺砀魈幍难?。從心臟射出的血液壓力比較大，并且，動脈管壁比較厚，管腔比較小，血流速度快。而靜脈血管內(nèi)血流速度比較慢，同等情況下，動脈出血的危險性要大一些。【例6】(湖北十堰)在搶救時，醫(yī)護人員發(fā)現(xiàn)傷員腿部外出血，血液鮮紅色，從傷口噴出，他會做出怎樣判斷，又會在傷口的什么部位止血?()A.動脈出血、遠心端B.靜脈出血、近心端C.靜脈出血、遠心端D.動脈出血、近心端解析：A×動脈血管中血液的流動速度最快，同時腿部動脈血管中流的是鮮紅的動脈血。因此，可以判斷這是動脈血管在出血。動脈是將血液從心臟輸送到身體各處的血管，因此，止血部位應(yīng)是傷口的近心端。B×C×D√答案：D《血流的管道——血管》教學(xué)反思1、設(shè)計多個學(xué)生喜聞樂見的情境，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性

通過實驗，讓學(xué)生感受到實驗在生物教學(xué)中的重要作用，從而在學(xué)生的思考與交流的過程中初步體驗三種血管的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體會實驗的直觀性,并滲透對應(yīng)思想教育。從學(xué)生平時的生活導(dǎo)入，不僅較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感受到了血管對人體的重要，同時以巧妙地提問自然地引入到知識學(xué)習(xí)中；通過自主探究時，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生順利了解了人體的三種血管；通過課件，由抽象的情境到形象，由淺入深，利于學(xué)生接受。

2．用層層遞進的教學(xué)方法解決本課的重難點

根據(jù)學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和學(xué)生的認知規(guī)律，通