教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告范文

第頁(yè)共頁(yè)老師隊(duì)伍建立調(diào)研報(bào)告范文老師隊(duì)伍建立調(diào)研報(bào)告范文根據(jù)我校《深化學(xué)習(xí)理論科學(xué)開展觀活動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作方案》的要求,為全面把握我校老師隊(duì)伍建立的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)制約學(xué)校開展的瓶頸，尋求解決老師隊(duì)伍開展的打破口，努力打造一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良的老師隊(duì)伍，由支部副書記兼工會(huì)____任組長(zhǎng)，工會(huì)委員參與調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：一、調(diào)研內(nèi)容1．對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有師資狀況如何？2．怎樣進(jìn)步老師的素養(yǎng)、才能和程度？3．怎樣加強(qiáng)青年老師的培養(yǎng)？二、調(diào)研時(shí)間：10月21日-25日三、調(diào)研形式：1．發(fā)放征求意見表2．召開座談會(huì)3、走訪4、設(shè)立意見箱四、調(diào)研對(duì)象：全體教職工、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)干部群眾五、現(xiàn)狀分析^p：1．師資構(gòu)造不合理。從編制構(gòu)造來(lái)看，我校現(xiàn)有教職工73人，其中管理人員4人，專任老師58人，后勤人員9人，民辦人員2人，超編25人。從年齡構(gòu)造來(lái)看，30歲以下23人，占教職工總數(shù)的31%；31-50歲19人，占教職工總數(shù)的26%；50歲以上31人，占教職工總數(shù)的43%，老師呈現(xiàn)老齡化趨勢(shì)，55周歲以上老師占35%，3-5年將有一大批老師退休。從職稱構(gòu)造來(lái)看，高級(jí)職稱3人，占教職工總數(shù)的4%；中級(jí)職稱45人，占教職工總數(shù)的62%；初級(jí)職稱25人，占教職工總數(shù)的34%，根本合理。從學(xué)歷構(gòu)造來(lái)看，本科15人，大專33人，中師及高中25人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。2．老師裝備不科學(xué)。我?，F(xiàn)有教學(xué)班16個(gè)，學(xué)生686人。語(yǔ)文老師15人，代課1人；數(shù)學(xué)老師14人，兼課2人；英語(yǔ)老師2人，代課2人，兼課2人；音樂專職代課1人，美術(shù)專職1人，體育專職4人，科學(xué)專職2人，綜合理論活動(dòng)專職3人。4人懷孕在家休息，4人育嬰哺乳期給予課時(shí)照顧，1人大病住院，7人被城區(qū)學(xué)校借用〔其中30歲以下的5人〕。兼課老師不能勝任所教學(xué)科、代課老師專業(yè)程度貧乏、專業(yè)老師被擠用、師資流失或師資力量缺乏明顯制約著教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。“民轉(zhuǎn)公”老師占教職工總數(shù)的50%左右，局部老師“穿新鞋走老路”不能適應(yīng)教育教學(xué)需求。學(xué)校中層以上干部13人，是學(xué)校的骨干力量，校級(jí)干部不兼課，中層干部兼課少或不兼課，這也影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。3．師資素質(zhì)不平衡。學(xué)校中層以上干部大專以上學(xué)歷占76.9%，平均年齡50歲，領(lǐng)導(dǎo)班子很明顯不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教育改革，管理方法保守陳舊，對(duì)年輕有為老師不能大膽任用，瞻前顧后。領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)有待進(jìn)步，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部工作方法有待改良，工作作風(fēng)也存在一些問題，如工作不落實(shí)、不到位，與老師溝通交流少等。老師程度參差不齊，學(xué)科帶頭人偏少，在區(qū)級(jí)、市級(jí)有影響的老師還缺乏。公開課始終停留在少數(shù)年輕老師身上，備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)缺乏主動(dòng)，躲前閃后，不能起帶頭、示范、輻射作用，滿足現(xiàn)狀，對(duì)年輕老師缺少影響力。少數(shù)老師不思進(jìn)取，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不佳，滿意度不高。青年老師工作激情受到約束，辦公環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)重視程度，導(dǎo)致少數(shù)老師缺少責(zé)任心和進(jìn)取心，工作得過且過，做一天和尚撞一天鐘。學(xué)習(xí)、工作缺少鉆研精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。4．老師管理不到位。無(wú)論是考勤還是課堂督查，無(wú)論是食堂管理還是辦公室管理，都存在著老師管理不到位現(xiàn)象，如少數(shù)老師不按時(shí)到崗、早退、中途經(jīng)常外出；私自調(diào)課、班級(jí)無(wú)人上課、合班上課時(shí)有發(fā)生；食堂人員自由散漫，缺乏敬業(yè)精神；局部辦公室老師跑崗、閑聊等。學(xué)校各項(xiàng)制度特別是績(jī)效評(píng)價(jià)制度有待進(jìn)一步完善。5．老師安康不樂觀。有不少老師存在著心理或生理的疾病如：心情捉摸不定、情緒低落、興趣減退、精力下降、失眠、疲勞、憤怒、緊張、焦慮、壓抑、健忘、莫名其妙的煩燥不安、偏頭痛、頸椎〔腰椎〕骨質(zhì)增生、慢性病、“三高”等。老師心理負(fù)擔(dān)沉重，缺乏職業(yè)成就感。由于自身不能合理調(diào)節(jié)工作狀態(tài)，對(duì)教育管理當(dāng)中的檢查、評(píng)比等產(chǎn)生急功近利或者疲于應(yīng)對(duì)的現(xiàn)象，導(dǎo)致身心疲憊。學(xué)校不能定期為教職工體檢，導(dǎo)致老師有病不能早發(fā)現(xiàn)、早治療，嚴(yán)重影響正常的教育教學(xué)秩序。六、主要措施：1．合理核定編制，科學(xué)裝備師?！?〕上級(jí)人事部門要適當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校老師編制，解決農(nóng)村因缺編造成的困難，以保證教學(xué)工作的正常有效開展；教育主管部門要嚴(yán)格控制農(nóng)村老師的流動(dòng)，對(duì)借用老師要實(shí)行申報(bào)制，對(duì)學(xué)校老師配置情況進(jìn)展調(diào)研，實(shí)行“有借用不分配”原那么，從政策上堵住農(nóng)村老師外流現(xiàn)象?！?〕學(xué)校對(duì)老齡化老師或多病老師實(shí)行人性化管理，一方面發(fā)動(dòng)不能適應(yīng)工作需要的老師提早離崗?fù)损B(yǎng)，另一方面對(duì)不能適應(yīng)教學(xué)需要的老師實(shí)行轉(zhuǎn)崗使用。對(duì)提早離崗和轉(zhuǎn)崗人員的身份、工資待遇以及有關(guān)個(gè)人利益問題，市政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策和措施，盡可能地讓留者情愿，去者甘心，沒有顧慮。2．加強(qiáng)隊(duì)伍建立，進(jìn)步老師素質(zhì)。〔1〕加強(qiáng)老師思想道德建立。一是建立學(xué)習(xí)型組織，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)制度，組織學(xué)習(xí)政治理論、重要文獻(xiàn)、法律法規(guī)、典型事跡，開展“求真務(wù)實(shí)，解放思想”、“責(zé)任與奉獻(xiàn)”大討論主題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)愛國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、改革創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)步教職工的思想政治覺悟。二是組織開展“爭(zhēng)當(dāng)師德標(biāo)兵，做人民滿意好老師”立功競(jìng)賽活動(dòng)。通過競(jìng)賽，把學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》、貫徹《姜堰市中小學(xué)老師根本職業(yè)道德考評(píng)量化打分標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》，落實(shí)到教職工日常的詳細(xì)言行中，引領(lǐng)廣闊老師爭(zhēng)做人民滿意的“六有”好老師。三是建立師德考核評(píng)價(jià)機(jī)制。組織開展社會(huì)評(píng)學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)老師、學(xué)生評(píng)老師“三評(píng)”活動(dòng)和老師承諾活動(dòng)，通過調(diào)查問卷、座談走訪、設(shè)立意見箱、舉報(bào)、校長(zhǎng)接待日等形式理解各方面對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的評(píng)價(jià)，樹立典型，表彰先進(jìn)；對(duì)搞有償家教、索請(qǐng)索禮、利用職務(wù)之便謀取____、體罰或變相體罰等違犯師德師風(fēng)的行為實(shí)行一票否決制，不得評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉升，并作為績(jī)效工資考核根據(jù)?！?〕加強(qiáng)在職老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是建立老師培訓(xùn)機(jī)制，確定培訓(xùn)資金投入，保證定期輪訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，盡快適應(yīng)課程改革要求。二是鼓勵(lì)老師參加各種形式的培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí)，為老師搭建平臺(tái)，提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，如通過自學(xué)考試進(jìn)步理論程度、通過外出學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)歷、通過聽課評(píng)課進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)、通過公開課進(jìn)步自身教學(xué)程度、通過校本培訓(xùn)進(jìn)步專業(yè)程度。三是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，邀請(qǐng)本地區(qū)知名專家、教學(xué)能手講學(xué)授課，為老師引線指路；定期派員外出觀摩學(xué)習(xí)，為老師筑石鋪路。〔3〕重視培養(yǎng)和指導(dǎo)青年老師。一是制訂青年老師培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)對(duì)象，落實(shí)培養(yǎng)人，做到培養(yǎng)一個(gè)，開展一個(gè)，選拔一個(gè)。二是施行“青藍(lán)工程”拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)，制訂老師個(gè)人成長(zhǎng)方案，簽訂合同書，以骨干老師帶動(dòng)、帶好青年老師，為青年老師經(jīng)、露一手、鋪路子、架梯子、搭臺(tái)子，讓青年老師迅速成長(zhǎng)。三是引導(dǎo)青年老師練好教學(xué)根本功，組織開展“八個(gè)一”活動(dòng)，做到“三字一話”天天練，教學(xué)反思經(jīng)常寫，教育專著日日看，讀書筆記周周寫，教學(xué)工作月月查，論文勤動(dòng)筆，課件勤制作?！?〕啟動(dòng)“名師工程”，為老師成長(zhǎng)導(dǎo)航。制定師資培養(yǎng)三年規(guī)劃，完善競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)老師的積極性，激發(fā)老師的工作熱情，引導(dǎo)老師專業(yè)成長(zhǎng)，為老師提供更多施展才華的舞臺(tái)，讓更多的老師“一年合格，三年成新秀，五年成能手，十年成骨干，十五年成學(xué)科帶頭人，二十年成名師”。評(píng)選出首屆校園教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人。3．加強(qiáng)老師管理，進(jìn)步管理實(shí)效。〔1〕嚴(yán)于律已，率先垂范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作那么，在各方面要起帶頭作用。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！鳖I(lǐng)導(dǎo)者高尚的人格魅力，是有形的典范、無(wú)聲的命令、有力的指揮。但凡要求老師做到的，自己首先做好；要求老師不做的，自己堅(jiān)決不做。無(wú)論面對(duì)大小事情，都要嚴(yán)格要求自己不搞特殊化，不管工作環(huán)境好差，工作難度大小，都能迎難而上，以苦為榮。涉及榮譽(yù)、經(jīng)濟(jì)利益的`時(shí)候，一不爭(zhēng)二謙讓，不和老師爭(zhēng)榮譽(yù)。在思想作風(fēng)方面，力求清正廉潔；對(duì)工作實(shí)事求是，不搞報(bào)喜不報(bào)憂；對(duì)人對(duì)事處以公心，一碗水端平?！?〕勤于督查，對(duì)癥下藥。疏于管理易導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)層失去公信力，老師思想麻木。實(shí)行層級(jí)管理，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，確保事事有人過問，人人過問事情。領(lǐng)導(dǎo)班子要有明確分工，不流于形式，有工作臺(tái)帳，辦事日記，做到考勤心中有數(shù)，老師到班有底。堅(jiān)持一日三巡，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指正，當(dāng)場(chǎng)解決?！?〕建章立制，長(zhǎng)效管理。制度不是形式，不能走過場(chǎng)，貼在墻上不對(duì)照，說(shuō)在嘴上不行動(dòng)，制度等于沒有。制度就是公約，是全體教職工執(zhí)行的準(zhǔn)那么，大家要常對(duì)照，常排查，常反思，有改良。領(lǐng)導(dǎo)要下基層，到辦公室，到課堂，到學(xué)校的方方面面，有調(diào)查，才能說(shuō)服力。制度面前要一視同仁，不搞特殊，既要人性化管理，又要有剛性規(guī)定，沒有規(guī)矩不成方圓。制度要對(duì)事不對(duì)人，目的只有一個(gè)，就是要維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，樹立自身形象。4．關(guān)注老師安康，豐富老師生活?！?〕定期舉行心理安康講座，平時(shí)與老師多溝通、多交流，緩解老師壓力，急老師所急，想老師所想，最大限度地解決老師所關(guān)心的問題。積極開展有益于教職工身心安康的文體活動(dòng)，緩解老師的壓力。定期組織教職工體檢，做到有病早發(fā)現(xiàn)，早治療，讓老師的安康得到保障?！?〕以人為本，關(guān)心鼓勵(lì)。發(fā)揮老師的優(yōu)勢(shì)，讓老師們感到學(xué)校對(duì)他們負(fù)責(zé)任，幫助他們進(jìn)步。在生活上，對(duì)老師體貼入微，改善食堂伙食；對(duì)生病的老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望，捎去大家的問候；對(duì)老師家庭困難，學(xué)校應(yīng)盡力給予幫助解決，讓老師安心工作。學(xué)校在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等問題要堅(jiān)持公平、公正、公開的原那么，不停留在少數(shù)人，不圈點(diǎn)對(duì)象，不作憑老印象，不暗箱操作，一切在陽(yáng)光下運(yùn)行，承受全體教職工監(jiān)視，還領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)清白，給老師一個(gè)明白。〔3〕營(yíng)造尊師重教氣氛。要在政府的大力支持下，為老師營(yíng)造良好的工作氣氛，創(chuàng)造優(yōu)越的工作環(huán)境，讓全社會(huì)重視教育，尊