Units+8-10大單元教學(xué)單元分析課件 人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?單元分析單元內(nèi)容分析本單元是八年級(jí)下冊(cè)第8單元，標(biāo)題為

HaveyoureadTreasureIslandyet?話題為literatureandmusic（文學(xué)與音樂），主題上屬于“人與社會(huì)”的范疇。本單元的語(yǔ)言功能是talkaboutrecenteventsandexperiences（談?wù)撟罱氖虑榧敖?jīng)歷）。SectionA部分以一些經(jīng)典英美文學(xué)作品為話題載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何談?wù)撟罱拈喿x經(jīng)歷及感悟，并體會(huì)經(jīng)典文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的熱情及意識(shí)，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。SectionB部分則引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的音樂作品，并以美國(guó)鄉(xiāng)村音樂為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索音樂作品里的情緒及文化價(jià)值并了解相關(guān)的優(yōu)秀藝術(shù)家及其藝術(shù)成就。話題主題范疇主題群子主題內(nèi)容主題主題意義literatureandmusic人與社會(huì)文學(xué)、藝術(shù)與體育外國(guó)文學(xué)史上有代表性的作家及作品；音樂等藝術(shù)形式中的文化價(jià)值和作品賞析外國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品及音樂賞析初步了解經(jīng)典英美文學(xué)作品及美國(guó)鄉(xiāng)村音樂，體會(huì)不同藝術(shù)形式中的文化價(jià)值本單元和其他單元之間的聯(lián)系：從話題上看，本單元講述的是文學(xué)與音樂，與八年級(jí)上冊(cè)U5Doyouwanttowatchagameshow？

、八年級(jí)下冊(cè)U6Anoldmantriedtomovethemountains?以及九年級(jí)全冊(cè)U9IlikemusicthatIcandanceto.均屬于藝術(shù)作品賞析的范疇，但是涉及到的藝術(shù)形式不同，本單元主要涉及到了英美文學(xué)作品及美國(guó)鄉(xiāng)村音樂。從語(yǔ)法上看，本單元主要是學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時(shí)的基本用法，后面的第九和第十單元也還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)。而在九年級(jí)U12Lifeisfulloftheunexpected.中也會(huì)學(xué)習(xí)過去完成時(shí)。完成時(shí)態(tài)是初中階段較難理解的一個(gè)時(shí)態(tài)，所以在八年級(jí)會(huì)用3個(gè)單元去學(xué)習(xí)。單元課時(shí)劃分課時(shí)課型課時(shí)教學(xué)內(nèi)容Period1ListeningandspeakingSectionA(1a-2c)+補(bǔ)充聽力Period2ReadingSectionA2d+SectionB(3a-3c)+補(bǔ)充閱讀Period3GrammarGrammarFocus+4a-4cPeriod4ListeningandspeakingSectionB(1a-1d)Period5ReadingSectionB(2a-2e)Period6WritingSectionB(3a-3b)教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇類型WhatWhyHowPeriod1聽力對(duì)話2篇（1b和2a/2b）1b共有3段小對(duì)話。第一段是Nick詢問Judy英文課怎么樣，目前正在讀哪本書，Judy回答正在讀

TreasureIsland

并表示這本書非常精彩。第二段是Alan詢問Sandy是否已經(jīng)完成了Ms.Butler布置的閱讀任務(wù)RobinsonCrusoe,并表明自己已經(jīng)讀完了，覺得這本書很有趣。第三段是Kate向Harry推薦LittleWomen這本書，覺得非常精彩，于是Harry向Kate借閱這本書。2a/2b則是Tina和Mark相互詢問彼此最近讀什么書以及讀書計(jì)劃。Tina向Mark介紹了正在讀的

TreasureIsland大致故事情節(jié)，Mark則向Tina介紹了自己剛讀完RobinsonCrusoe以及OliverTwister.Tina還向Mark介紹了這學(xué)期要學(xué)的TomSawyer，Mark表示很感興趣，打算讀一讀。1b中的3個(gè)小對(duì)話分別引入了3個(gè)外國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品，分別是

TreasureIsland，RobinsonCrusoe和LittleWomen。這三段對(duì)話讓學(xué)生對(duì)這些文學(xué)作品有一些初步的了解。2a/2b中則繼續(xù)了讀書這一話題，并進(jìn)一步涉及到了TreasureIsland以及TomSawyer的大致故事情節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些文學(xué)作品并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1b的3個(gè)小對(duì)話都大量使用了目標(biāo)語(yǔ)言即現(xiàn)在完成時(shí)，如Ihaven’treadityet.Haveyoufinishedthereaderyet?等，讓學(xué)生在一個(gè)比較好理解的話題語(yǔ)境中去感知現(xiàn)在完成時(shí)。2a/2b的對(duì)話也是發(fā)生在兩個(gè)朋友之間，所以語(yǔ)言比較口語(yǔ)化，除了現(xiàn)在完成時(shí)，還出現(xiàn)了現(xiàn)在進(jìn)行及一般過去時(shí)，幫助學(xué)生理解目標(biāo)時(shí)態(tài)的意義及用法。Period22d對(duì)話2d對(duì)話是Amy和Steve在詢問彼此的讀書報(bào)告的進(jìn)度。Amy詢問Steve有沒有決定選擇哪本書寫讀書報(bào)告，Steve說LittleWomen，并向Amy介紹了這本書的大致內(nèi)容。而Amy選擇了TreasureIsland

但并未看完。2d對(duì)話則是以詢問讀書報(bào)告的進(jìn)度為切入點(diǎn)去開展的，對(duì)學(xué)生來說這一語(yǔ)境并不陌生，針對(duì)前面引出的文學(xué)話題進(jìn)行思維拓展，引發(fā)學(xué)生正確的語(yǔ)言表達(dá)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常交際中如何與人交流讀書心得，合理運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行相對(duì)完整的語(yǔ)言輸出。本段對(duì)話同樣是發(fā)生在同學(xué)之間，語(yǔ)言較為口語(yǔ)化，涉及到的時(shí)態(tài)

除了現(xiàn)在完成時(shí)，還有一般過去時(shí)，能夠加深學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在完成時(shí)的理解，還可供學(xué)生模仿對(duì)話。教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇類型WhatWhyHowPeriod2名著節(jié)選（記敘文）《魯濱遜漂流記》節(jié)選。Robinson剛到島上時(shí)一無(wú)所有，但是經(jīng)過努力不放棄，逐漸學(xué)會(huì)了在島上生存。但是在幾周前，他發(fā)現(xiàn)了島上有其他人的足跡，幾天之后，他看到食人族正在追殺這兩個(gè)人，其中一個(gè)已經(jīng)死了，另外一個(gè)被他所救并和他一起在島上生存。該語(yǔ)篇節(jié)選自《魯濱遜漂流記》通過講述Robinson到島上的一些經(jīng)歷讓學(xué)生進(jìn)一步感受經(jīng)典文學(xué)作品故事的魅力和當(dāng)時(shí)西方文學(xué)的基本主題，并學(xué)習(xí)主人公身上的不畏困難，勇于征服自然的冒險(xiǎn)精神。本語(yǔ)篇以主人公Robinson的第一人稱講述。按時(shí)間線索推進(jìn)故事情節(jié)，出現(xiàn)了一些表示時(shí)間的狀語(yǔ)，如WhenIfirstarrivedonthisisland...Afewweeksago...Notlongafterthat等，這些都能夠幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)，更好地將自身代入故事的發(fā)展，體會(huì)主人公的心境的變化及成長(zhǎng)。其次該語(yǔ)篇在時(shí)態(tài)的選擇上也是多樣的，既有本單元的目標(biāo)時(shí)態(tài)現(xiàn)在完成時(shí)，也有講述故事常用的一般過去時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感知目標(biāo)時(shí)態(tài)的用法及與其他時(shí)態(tài)的區(qū)別。（接上頁(yè)）教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇類型WhatWhyHowPeriod41b/1c對(duì)話Dave和Alex之間的對(duì)話。Alex向Dave介紹他正在聽的一個(gè)樂隊(duì)“TheToms”,并說明自己為什么喜歡這個(gè)樂隊(duì)的音樂，Dave也很喜歡，Alex于是提出可以將自己的CD借給Dave。本對(duì)話以Alex向Dave介紹自己喜歡的樂隊(duì)展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何談?wù)撟约汉退说囊魳废埠眉捌淅碛伞＝o學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言提供了新的語(yǔ)境，增強(qiáng)學(xué)生的日常交流表達(dá)能力。該對(duì)話是朋友同學(xué)之間比較日常的對(duì)話，話題對(duì)于學(xué)生來說也并不陌生，不僅呈現(xiàn)了與音樂話題相關(guān)的詞匯，還涉及到了談?wù)撘魳穼?duì)人的影響。語(yǔ)言均較為口語(yǔ)化，為后面的口頭及筆頭語(yǔ)言輸出聯(lián)系作了示范及鋪墊。教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇類型WhatWhyHowPeriod52b閱讀講述一首美國(guó)鄉(xiāng)村音樂改變了Sarah并讓她自此愛上了美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的故事。本文還介紹了美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的起源和發(fā)展以及人們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡上這一音樂。通過講述Sarah在接觸鄉(xiāng)村音樂前后的變化及這一音樂對(duì)人們的影響展開對(duì)于美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的介紹，讓學(xué)生對(duì)這一類型的音樂有個(gè)大致的了解并試著去感受音樂所傳達(dá)出來的情感態(tài)度與價(jià)值觀。這是一篇描寫文，共有3段。第一段主要是講述美國(guó)鄉(xiāng)村音樂幫助Sarah認(rèn)清并直面自己的內(nèi)心情感從而改變了自己。主要使用了一般過去時(shí)闡述變化。在段尾用現(xiàn)在完成時(shí)，表達(dá)自此Sarah成為了一名美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的粉絲。第二段主要介紹美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的起源及其不同于其他音樂的內(nèi)核價(jià)值觀。

多用一般現(xiàn)在時(shí)闡述觀點(diǎn)事實(shí)。第三段介紹了Sarah了解到的有關(guān)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的發(fā)源地以及一些著名的音樂家和歌手的相關(guān)信息。多用現(xiàn)在完成時(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課時(shí)安排本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)摬糠钟⒚牢膶W(xué)作品及音樂2.分析故事中的角色性格特點(diǎn)及成長(zhǎng)曲線并表達(dá)自己的觀點(diǎn)3.正確使用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)撟罱l(fā)生的事件及經(jīng)歷Period1SectionA(1a-2c)Period2SectionA(2d+3a-3c)Period3SectionA(GF-4c)Period4SectionB(1a-1d)4.講述文學(xué)或音樂給自己帶來的影響及觸動(dòng)，體會(huì)其中的文化價(jià)值Period5SectionB(2a-2e)Period6SectionB(3a-3b)課時(shí)分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)Period1

學(xué)生能夠：1.在聽力部分獲得正確的目標(biāo)信息并掌握相應(yīng)的詞匯短語(yǔ)2.通過圖片談?wù)摬糠钟⒚牢膶W(xué)作品3.用目標(biāo)語(yǔ)言分享最近讀過的書寫本課中出現(xiàn)的某個(gè)文學(xué)作品的簡(jiǎn)介（學(xué)習(xí)理解+應(yīng)用實(shí)踐）Period2

1.讀懂有關(guān)文學(xué)作品的節(jié)選，并提取、梳理、概括文章信息2.感悟并總結(jié)文學(xué)作品中的主人公的精神3.分析讀書報(bào)告的構(gòu)成并寫一個(gè)讀書報(bào)告根據(jù)所給的作品節(jié)選寫一篇讀書報(bào)告（應(yīng)用實(shí)踐+遷移創(chuàng)新）Period31.理解現(xiàn)在完成時(shí)的意義結(jié)構(gòu)及用法2.區(qū)分already和yet在現(xiàn)在完成時(shí)中的用法區(qū)別3.在復(fù)雜語(yǔ)境中選擇使用正確的時(shí)態(tài)在視頻中獲取目標(biāo)語(yǔ)言的相關(guān)信息（學(xué)習(xí)理解+應(yīng)用實(shí)踐）Period41.通過聽中記筆記的方法獲取聽力中的細(xì)節(jié)信息2.用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撘魳凡⒃儐査说囊魳废埠媒M建一支自己的樂隊(duì)并做相應(yīng)介紹（應(yīng)用實(shí)踐+遷移創(chuàng)新）Period51.了解有關(guān)鄉(xiāng)村音樂的相關(guān)知識(shí)2.感受文中主人公的改變與進(jìn)步3.總結(jié)文章大意4.用所學(xué)語(yǔ)言分享自己被音樂觸動(dòng)的經(jīng)歷寫一段自己被音樂所觸動(dòng)或改變的經(jīng)歷（應(yīng)用實(shí)踐+遷移創(chuàng)新）Period61.談?wù)撟约菏熘母枋只蜃骷?.分析并理清相關(guān)文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)3.用目標(biāo)語(yǔ)言寫一篇有關(guān)自己喜歡的歌手或作家的文章寫一篇有關(guān)自己喜歡的歌手或作家的文章（應(yīng)用實(shí)踐+遷移創(chuàng)新）分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)THANKYOU!Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?單元分析單元主題分析本單元是八年級(jí)下冊(cè)第九單元，標(biāo)題為Haveyoueverbeentoamuseum?話題為funplaces，功能是talkaboutpastexperiences，屬于人與社會(huì)的范疇。本單元旨在豐富學(xué)生的見聞、激發(fā)學(xué)生對(duì)世界的好奇心，初步形成熱愛旅游、熱愛生活的態(tài)度。本單元SectionA和SectionB部分的話題區(qū)分比較明顯。SectionA部分主要讓學(xué)生了解各種各樣的博物館，SectionB部分讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的旅游景點(diǎn)。語(yǔ)言功能上SectionA和SectionB部分相同，都是讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述過去的經(jīng)歷、學(xué)會(huì)描述一個(gè)曾經(jīng)去過的地方。語(yǔ)法上，本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，但側(cè)重區(qū)分hasbeento/hasgoneto，學(xué)習(xí)ever提問曾經(jīng)做過某事、never表示從未做過某事。話題主題范疇主題群子主題內(nèi)容主題意義Funpalces人與社會(huì)歷史、社會(huì)與文化中外名勝古跡的相關(guān)知識(shí)和游覽體驗(yàn)豐富學(xué)生的見聞、激發(fā)學(xué)生對(duì)世界的好奇心，初步形成熱愛旅游、熱愛生活的態(tài)度。本單元和其他單元之間的聯(lián)系：功能：七下Unit3學(xué)習(xí)了交通工具的表達(dá)，本單元SectionA部

分的聽力復(fù)習(xí)了該內(nèi)容。

七下U11/U12，八上U1都談?wù)摿诉^去發(fā)生的事情，雖

然語(yǔ)法點(diǎn)不一樣，但是在語(yǔ)言功能上本單元具有延續(xù)性。語(yǔ)法：七下U11/U12學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)。一般過去時(shí)和過去完

成時(shí)是學(xué)生需要注意區(qū)分的。八下U8/U9/U10這三個(gè)單

元都學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時(shí)，只是側(cè)重點(diǎn)有所不同。本單元任務(wù)設(shè)計(jì)：Period1按照分類寫出家鄉(xiāng)有趣的景點(diǎn)，并把它們翻譯成英文。Period2基于Lesson1的Project，寫出三個(gè)你的家鄉(xiāng)最值得推薦的景點(diǎn)并說明理由。Period3完成語(yǔ)法練習(xí)Period41.回憶你曾經(jīng)去過的一個(gè)地方并完成表格填寫相關(guān)信息。2.和你的同伴一起編寫對(duì)話，談?wù)撃銈冊(cè)?jīng)去過的地方。Period5選擇你家鄉(xiāng)一個(gè)有趣的地方或者是你曾經(jīng)去過的地方，為它寫一份旅游宣傳。單元內(nèi)容分析課時(shí)課型課時(shí)教學(xué)內(nèi)容Period1ListeningandspeakingSectionA1a-2d+補(bǔ)充聽力Period2ReadingSectionA3a-3cPeriod3GrammarSectionAGF-4cPeriod4ListeningSectionB1a-1dPeriod5Reading+WritingSectionB2a-2e+3a-3b教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇類型WhatWhyHowPeriod1對(duì)話1b:Sarah和Claudia相互詢問對(duì)方曾經(jīng)去過的博物館，并商量一起去哪個(gè)博物館。2a-2b:

第一段對(duì)話：Tina曾經(jīng)去過spacemuseum，她準(zhǔn)備和John再去一次，Tina告訴John可以怎么去。第二段對(duì)話：Linda曾經(jīng)去過amusementpark，她準(zhǔn)備和Kim再去一次，Linda告訴Kim可以怎么去。第三段對(duì)話：Tom和Frank商量決定去RiverPark滑冰,Fank向Tom借自行車，回去拿冰鞋。補(bǔ)充聽力：1.介紹博物館的作用、世界著名的博物館、人們可以在博物館干什么2.ScribbleArtMuseum重新開放的宣傳視頻，介紹了博物館的變化以及人們可以在博物館干什么2d:Anna和Jill分別談?wù)撋现苣┳约喝チ耸裁吹胤?、干了什么以及自己的感?.讓學(xué)生了解世界上各種各樣的博物館2.學(xué)生能夠簡(jiǎn)單介紹自己感興趣的博物館3.激發(fā)學(xué)生對(duì)文化場(chǎng)館的興趣課本上的幾段對(duì)話都是發(fā)生在周末或課余時(shí)間的日常對(duì)話。1b的對(duì)話內(nèi)容比較單一，側(cè)重重復(fù)練習(xí)用現(xiàn)在完成時(shí)詢問對(duì)方是否做過某事的問答。學(xué)生可在話語(yǔ)中體會(huì)havebeento和haveneverbeento（主要是never表示從沒做過某事）的用法。2a-2b的三個(gè)對(duì)話增加了對(duì)交通工具的復(fù)習(xí)。2d的對(duì)話和聽力對(duì)話的側(cè)重點(diǎn)稍有不同，它除了復(fù)現(xiàn)現(xiàn)在完成時(shí)的問答還強(qiáng)調(diào)在某處干了什么。但是1a-2d的對(duì)話都會(huì)涉及speakers的感受，例如I’mnotinterestedinhistory./Thereweresomanyexcitingthingstodothere./It’sagreatwaytospendaSaturdayafternoon.教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇類型WhatWhyHowPeriod2游記文章呈現(xiàn)了三段采訪內(nèi)容。Ken，Amy和Linlin分別參觀了美國(guó)計(jì)算機(jī)博物館、國(guó)際廁所博物館和杭州茶葉博物館。三人分別介紹了博物館的基本信息和自己的參觀感受。1.增長(zhǎng)見聞，激發(fā)學(xué)生探索世界的好奇心2.體會(huì)博物館存在的意義和價(jià)值1.該語(yǔ)篇是一個(gè)游記，包含了游記的要素，如游覽地點(diǎn)、游覽內(nèi)容、游覽感受。文章對(duì)三個(gè)博物館介紹的內(nèi)容劃分都比較明顯，分別是basicinformationaboutthemuseums和feelingsaftervisiting。前者屬于對(duì)facts的描述，后者是敘述者表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.文中有一些生詞，但由于上下文能夠給出比較明確的提示，所以學(xué)生能夠結(jié)合語(yǔ)境推測(cè)詞義并做同義詞替換。結(jié)合語(yǔ)境推測(cè)詞義也是學(xué)生要掌握的一個(gè)閱讀策略。3.文章用到了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和過去完成時(shí)三種時(shí)態(tài)。文章用一般現(xiàn)在時(shí)陳述關(guān)于博物館的事實(shí)，用一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)描述過去參觀博物館的經(jīng)歷、對(duì)博物館的印象和感受。學(xué)生可以在語(yǔ)境中體會(huì)這三種時(shí)態(tài)用法的差別。4.雖然沒有明確地說明，但是文章仍然滲透了每個(gè)博物館存在的價(jià)值和意義。教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇類型WhatWhyHowPeriod4對(duì)話兩個(gè)男孩的日常對(duì)話。Peter是來中國(guó)旅游的澳大利亞學(xué)生，Boy1是他在旅行中認(rèn)識(shí)的中國(guó)朋友。Boy1詢問Peter在中國(guó)的旅游經(jīng)歷，Peter介紹了他在中國(guó)參觀的名勝古跡，如故宮、長(zhǎng)城、兵馬俑和吃過的美食，如北京烤鴨。1.學(xué)會(huì)如何介紹自己的旅游經(jīng)歷，如景點(diǎn)、美食、見聞。2.引起學(xué)生了解其他城市，探索中國(guó)名勝的欲望和熱情。1.從內(nèi)容上看，該語(yǔ)篇提到的四個(gè)旅游景點(diǎn)都是比較具有代表性的名勝古跡，在以往的課文里出現(xiàn)過，并且學(xué)生也比較熟悉。2.從時(shí)態(tài)上看，該語(yǔ)篇仍然是一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)混用。Boy1和Peter分別用現(xiàn)在完成時(shí)提問和回答在中國(guó)的旅游經(jīng)歷；用一般過去時(shí)描述參觀景點(diǎn)時(shí)的狀況；用一般現(xiàn)在時(shí)描述對(duì)中國(guó)美食的感受。3.從結(jié)構(gòu)上看，該語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)比較清晰，對(duì)話按照游覽經(jīng)歷和感受去推進(jìn)，第1-4個(gè)話輪談?wù)摿吮本┑木包c(diǎn)，第5個(gè)話輪談?wù)摿宋靼驳木包c(diǎn)，第6-8個(gè)話輪談?wù)摿藢?duì)中國(guó)美食的感受。教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇類型WhatWhyHowPeriod5應(yīng)用文這是一篇介紹新加坡旅游資源文章，分別從人口構(gòu)成和語(yǔ)言、食物、夜間動(dòng)物園和氣候這四方面介紹新加坡。1.讓學(xué)生了解新加坡的旅游資源2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考選擇一個(gè)旅游目的地時(shí)可以從哪些方面去考慮3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹一個(gè)旅游目的地4.引起學(xué)生對(duì)旅游的興趣這是一篇旅游宣傳的文案，是一篇應(yīng)用文。這篇文章的結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)單，文章一共有四段，分別從四個(gè)方面介紹了新加坡的旅游資源。每一段的主題和內(nèi)容都十分明確。因?yàn)槭锹糜涡麄魑陌福詴r(shí)態(tài)運(yùn)用上以一般現(xiàn)在時(shí)為主。從語(yǔ)言上看，本文具有比較突出的旅游宣傳文案的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔精煉、生動(dòng)形象、富有勸導(dǎo)性。某些句子會(huì)以動(dòng)詞開頭或使用祈使句，誘導(dǎo)旅游者的旅游消費(fèi)行為。例如：...thissmallislandinSoutheastAsiaisawonderfulandsafeplacetotakeaholiday./WhetheryoulikeIndianfood,WesternfoodorJapanesefood,you’llfinditallinSingapore!/So,youcanchoosetogowheneveryoulike—spring,summer,autumnorwinter.分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生能夠：1.了解不同類型的博物館；2.找出聽力中speakers去過的地方以及他們的感受；3.說出去某地的交通工具；4.談?wù)撛?jīng)去過的地方以及在那里做了什么。Period1:對(duì)話按照分類寫出家鄉(xiāng)有趣的景點(diǎn)，并把它們翻譯成英文。1.談?wù)撐闹刑峒安┪镳^的信息；2.知道如何通過上下文猜測(cè)詞義；3.了解一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別；4.向別人介紹并推薦某個(gè)地方。Period2:游記基于Lesson1的Project，寫出三個(gè)你的家鄉(xiāng)最值得推薦的景點(diǎn)并說明理由。1.用have/hasbeento或have/hasgoneto介紹自己或他

人的經(jīng)歷；2.選擇正確的時(shí)態(tài)介紹一段經(jīng)歷。Period3:語(yǔ)法完成語(yǔ)法練習(xí)1.聽懂談?wù)撀糜谓?jīng)歷的對(duì)話并抓取細(xì)節(jié)信息；2.介紹自己的旅行經(jīng)歷。Period4:對(duì)話1.回憶你曾經(jīng)去過的一個(gè)地方并完成表格填寫相關(guān)信息。2.和你的同伴一起編寫對(duì)話，談?wù)撃銈冊(cè)?jīng)去過的地方。分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生能夠：1.理解文章并了解新加坡的旅游資源；2.知道如何宣傳一個(gè)旅游目的地。Period5:應(yīng)用文選擇你家鄉(xiāng)一個(gè)有趣的地方或者是你曾經(jīng)去過的地方，為它寫一份旅游宣傳。分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇核心詞匯核心句式技能與策略/學(xué)習(xí)要點(diǎn)語(yǔ)篇1Period1（SectionA1a-2d）博物館和游樂場(chǎng)所的表達(dá)，如：spacemuseum,historymuseum,artmuseum,waterpark,amusementpark詢問和談?wù)撛?jīng)是否去過某地的句子：—Haveyoubeentothesciencemuseum?—Yes,Ihave.IwenttotheNationalScienceMuseumlastyear.聽取細(xì)節(jié)信息并運(yùn)用筆記記錄。語(yǔ)篇2Period2(SectionA3a-3c)需要結(jié)合上下文猜測(cè)詞義的詞（注意其近義詞）：invent,rapid,unusual,improve,peaceful描述博物館事實(shí)的句子：—Itdisplaysmanydifferentkindsoftoilets.—Therewasaspecialcomputerwhichcouldplaychessbetterthanhumans.描寫參觀者感受的句子：—It’sarelaxingandpeacefulplace.—Itisthemostinterestingmuseumhehaseverbeento.利用上下文語(yǔ)境、近義詞、詞的前綴猜測(cè)詞義。單元核心語(yǔ)言知識(shí)和技能與策略語(yǔ)篇核心詞匯核心句式技能與策略/學(xué)習(xí)要點(diǎn)語(yǔ)篇4SectionB(1a-1d)旅游景點(diǎn)的詞匯：theTerracottaArmy,theGreatWall,theBird’sNest,thePalaceMuseum詢問和介紹旅游經(jīng)歷的句子：—HaveyouvisitedthePalaceMuseum?—Ihaveseenmanyinterestingthings.理解主旨大意，抓取關(guān)鍵信息語(yǔ)篇5SectionB(2a-2b)旅游文案中比較生動(dòng)的表達(dá)：agoodplaceto...,youwon’thaveanyproblem...,you’llfinditallin...,thisisthebesttimeto...,youcanchooseto...wheneveryoulike旅游文本宣導(dǎo)性的句子：—Singapore—APlaceYouWillNeverForget!—WhetheryoulikeIndianfood,WesternfoodorJapanesefood,you’llfinditallinSingapore!1.把握文章結(jié)構(gòu)2.分析旅游宣傳文本的特點(diǎn)THANKYOU!Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.單元分析單元內(nèi)容分析本單元是八年級(jí)下冊(cè)第10單元，標(biāo)題為I’vehadthisbikeforthreeyears.話題為livingenvironment（居住環(huán)境），主題上屬于“人與社會(huì)”的范疇。本單元的語(yǔ)言功能是talkaboutpossessionsandthingsaroundyou（談?wù)摀碛械奈锲泛椭車氖挛铮ectionA部分以yardsale（庭院售賣會(huì)）為話題載體，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍鶕碛械奈锲罚鐡碛袝r(shí)間、物品所承載的回憶及情感等，并思考如何正確地處理自己的閑置物品，減少資源浪費(fèi)。SectionB部分則主要圍繞家鄉(xiāng)的“變與不變”展開，變化的是家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)越變?cè)胶?，不變的是人們?duì)家鄉(xiāng)的那份難以割舍的情感與回憶。通過此部分的學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊環(huán)境的變遷，增加對(duì)家鄉(xiāng)的了解，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感想，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。話題主題范疇主題群子主題內(nèi)容主題主題意義livingenvironment人與社會(huì)社會(huì)服務(wù)與人際溝通家鄉(xiāng)和社會(huì)的變遷，歷史的發(fā)展舊物處理利用；家鄉(xiāng)的變遷使學(xué)生懂得愛惜物品，合理利用資源；使學(xué)生增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，弘揚(yáng)家國(guó)情懷本單元和其他單元之間的聯(lián)系：從話題上看，本單元講述的是居住環(huán)境，涉及到了擁有的物品，而在七年級(jí)上冊(cè)U3Isthisyourpencil？以及U5Doyouhaveasoccerball?也涉及到了身邊及擁有的常見物品，但是側(cè)重點(diǎn)不同，本單元主要談?wù)摰氖菗碛形锲返南嚓P(guān)信息例如擁有時(shí)間及背后的故事回憶等，七上U3和U5主要是確認(rèn)和談?wù)撐锲返奈镏麝P(guān)系。本單元還談?wù)摿思亦l(xiāng)的變遷，涉及到一些基礎(chǔ)設(shè)施建筑的描述，而在七年級(jí)下冊(cè)U8Isthereapostofficenearhere?以及八年級(jí)上冊(cè)U4What’sthebestmovietheater?中也涉及到了社區(qū)中一些場(chǎng)所建筑的描述。同樣也是側(cè)重點(diǎn)不一樣，本單元主要介紹的是家鄉(xiāng)建筑物的歷史及變化。而在七下U8中則側(cè)重地理位置的描述，八上U4則是比較同類型場(chǎng)所建筑的異同。從語(yǔ)法上看，本單元主要還是承接前兩個(gè)單元繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)。主要是講述了for和since在現(xiàn)在完成時(shí)中的用法及區(qū)別。單元課時(shí)劃分課時(shí)課型課時(shí)教學(xué)內(nèi)容Period1ListeningandspeakingSectionA(1a-2d)Period2ReadingSectionA(3a-3c)Period3Grammar+WritingGrammarFocus+4a-4c+SectionB(3a-SelfCheck)Period4ListeningandspeakingSectionB(1a-1d)Period5Reading+WritingSectionB(2a-2e)+補(bǔ)充寫作教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇類型WhatWhyHowPeriod1聽力對(duì)話2篇（1b和2a/2b）+2d對(duì)話1b是Amy和Jeff在庭院售賣會(huì)上的對(duì)話。Amy表示Jeff在此次售賣會(huì)中有很多的物品，Jeff則回答說這些物品都不再被使用了，Amy表示自己可能會(huì)有些舍不得一些舊物品。隨后Amy詢問Jeff擁有這輛自行車多久了，Jeff回答3年了。Amy說一些舊物品承載了很多美好的回憶，但我們確實(shí)很少使用了。Jeff則說像這些讀過的書或者舊玩具都可以賣掉或者送給有需要的人。2a/2b是Amy和媽媽之間的對(duì)話。

兩人在談?wù)搶⒛男┪锲肪栀?zèng)出去。Amy想要保留自己最愛的那本書，但是可以將雜志捐出去。而在毛絨玩具中則保留祖母送給她的熊，捐出獅子和老虎。媽媽則說可以將自己舊的面包機(jī)捐出去因?yàn)門aylor姑姑上周送了個(gè)新的給她。

隨后Amy表示還可以捐出不合身的毛衣和裙子，但是想保留帽子和圍巾用在滑雪時(shí)使用。1b中的對(duì)話情境是一個(gè)庭院售賣會(huì)，區(qū)別于傳統(tǒng)的買賣場(chǎng)景，對(duì)話的內(nèi)容更加多樣，除了圍繞物品本身的內(nèi)容，還會(huì)有說話人雙方的觀點(diǎn)及情感態(tài)度。幫助學(xué)生更好的理解國(guó)外的庭院售賣文化，拓寬學(xué)生的視野并為后面目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)提供場(chǎng)景。2a/2b對(duì)話通過對(duì)話雙方對(duì)各自舊物品的描述及決定，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用目標(biāo)語(yǔ)言并引發(fā)學(xué)生對(duì)于舊物利用及捐贈(zèng)的思考。1b的對(duì)話并不是傳統(tǒng)意義上的正式買賣場(chǎng)合的對(duì)話，一開始雙方就是否舍得將舊物品進(jìn)行售賣發(fā)表了各自的觀點(diǎn)，隨后又對(duì)幾個(gè)特定的物品展開的問詢及描述，因?yàn)槭桥笥阎g的非正式場(chǎng)合的對(duì)話，所以語(yǔ)言比較口語(yǔ)化且思維較為跳躍，大量使用了現(xiàn)在完成時(shí)結(jié)構(gòu)來描述擁有物品的時(shí)間等信息。2a/2b對(duì)話均圍繞所擁有的物品展開，大量使用現(xiàn)在完成時(shí)havedone結(jié)構(gòu)來表達(dá)有關(guān)物品的信息，如擁有年限，使用次數(shù)等，也出現(xiàn)了一些表達(dá)觀點(diǎn)和建議的用語(yǔ)，如：Ithink/Iwantto/Youcan...Period1聽力對(duì)話2篇（1b和2a/2b）+2d對(duì)話2d對(duì)話則是承接2a/2b的對(duì)話情境，Amy將她和媽媽在上一對(duì)話中挑出來的物品捐贈(zèng)給陽(yáng)光兒童之家，現(xiàn)在她正在給工作人員人員Linda介紹這些物品，分別是一些雜志，毛絨玩具、棋類游戲、毛衣、裙子以及一個(gè)面包機(jī)。2d對(duì)話為目標(biāo)語(yǔ)言提供更加完整的語(yǔ)境，幫助學(xué)生更好的理解和使用目標(biāo)語(yǔ)言。并引發(fā)學(xué)生思考如何利用舊物幫助他人。本段對(duì)話是發(fā)生在首次見面的兩個(gè)人之間，所以語(yǔ)言略顯正式，主要是Amy向工作人員Linda介紹捐贈(zèng)的物品以及Linda對(duì)此的回應(yīng)，時(shí)態(tài)多用一般現(xiàn)在時(shí)及現(xiàn)在完成時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，邏輯清晰。（接上頁(yè)）教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇類型WhatWhyHowPeriod23a閱讀一位父親給報(bào)社的來稿這篇文章共有3段，第一段說明舉辦庭院售賣會(huì)的原因是隨著孩子的長(zhǎng)大，房子的空間似乎變小了，于是想賣掉一些舊物并將所得到的錢捐給兒童之家。第二段主要介紹了兒子和女兒對(duì)即將售賣的物品的態(tài)度和想法，他們清理出很多閑置物品，決定每人賣出5件物品，兒子一開始很很悲傷，盡管不會(huì)再玩這些玩具，但他仍然想保留它們，女兒則更加理性一些，盡管她也會(huì)有一點(diǎn)傷心。第三段講述自己決定賣出去的東西以及內(nèi)心的感受。這篇文章可以看做是一位父親的獨(dú)白。通過講述自己及孩子們對(duì)出售舊物的態(tài)度及感受，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解目標(biāo)語(yǔ)言的應(yīng)用，并試著感受主人公們對(duì)舊物承載的回憶及情感態(tài)度。學(xué)生也可以學(xué)著自己去講述某件舊物背后的回憶及故事。本語(yǔ)篇以一位父親的第一人稱講述。按總分的結(jié)構(gòu)去敘述展開，第一段總述了舉辦庭院售賣的原因。第二段分述了兒子及女兒的態(tài)度及情感變化，本段運(yùn)用了大量的連詞從句，如although，until，when等來講述孩子們對(duì)舊物的依戀。第三段則介紹了自己對(duì)待這些舊物的的內(nèi)心情感。該語(yǔ)篇在時(shí)態(tài)的選擇上也是多樣的，既有本單元的目標(biāo)時(shí)態(tài)現(xiàn)在完成時(shí)，也有講述故事常用的一般過去時(shí)及一般現(xiàn)在時(shí)，通過這些不同時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜語(yǔ)境中選擇使用正確的目標(biāo)時(shí)態(tài)。教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇類型WhatWhyHowPeriod41b/1c對(duì)話Mar