《芣苢》 【 備課精講精研 】 高一語文 課件（統(tǒng)編版必修上冊）

6.1·芣苢統(tǒng)編版必修上冊

第二單元1.文化常識：了解《詩經》的有關知識。2.知識點：

掌握《芣苢》賦、比、興的表現手法和重章疊句、巧用疊音詞等形式特點。3.挖掘主題：領悟詩中人物的情感，鑒賞詩中的人物形象。學習目標有關《詩經》的常識關關雎鳩，在河之洲，

窈窕淑女，君子好逑……一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，

如三歲兮……生死契闊，與子成說，執(zhí)子之手，與子偕老……蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……作品簡介概述：

《詩經》是我國第一部詩歌總集，原本只稱《詩》，或取其整數稱《詩三百》，漢時被尊為經典，始稱《詩經》，共收錄從西周初年到春秋中葉五百年間的詩歌305篇。列入“五經”之首。

按照音樂內容分類：風、雅、頌風：是不同地區(qū)的地方音樂，大部分是民間歌謠，反映了當時勞動人民真實的生活，是《詩經》的精華。

15國風，共160篇；雅：是周王朝直轄地區(qū)的音樂，是宮廷樂曲歌詞。分“大雅”“小雅”，共105篇；頌：是宗廟祭祀的樂歌，內容多是歌頌祖先功業(yè)的。

分為周頌、魯頌、商頌，共40篇。詩經六藝風是帶有地方色彩的音樂，包括十五“國風”，即十五個地方的民間歌謠。它保存了大量勞動人民的口頭創(chuàng)作，具有濃厚的民歌特色和鮮明的現實主義特色。與屈原的《離騷》合稱為風騷。雅是西周王畿地區(qū)的正聲雅樂，分為《小雅》和《大雅》?！缎⊙拧酚糜谫F族宴饗，《大雅》用于諸侯朝會。頌統(tǒng)治階級宗廟祭祀的舞曲歌辭，又分為《周頌》《魯頌》和《商頌》。賦鋪陳直敘，即把思想感情及其有關的事物平鋪直敘地表達出來。鋪陳與排比往往結合在一起使用?！睹ァ罚好eng之蚩chi蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。比以彼物比此物，即比喻，可以形象生動地使本體的特征更鮮明突出。《碩人》:手如柔荑ti，膚如凝脂，領如蝤qi蠐qi，齒如瓠h(huán)u犀，螓qin首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。興先言他物以引起所詠之詞，即借助其他事物作為詩歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內容。比興常常連用?！犊兹笘|南飛》:孔雀東南飛，五里一徘徊。語言特點：四言為主，兼有雜言，多數為隔句用韻；結構特點：常用重章疊句、反復詠唱加強抒情效果。文學地位：《詩經》是是我國第一部詩歌總集。是我國現實主義詩歌創(chuàng)作的源頭，其思想內容和藝術成就，對我國文學，尤其是詩歌的發(fā)展有著深遠的影響?！帮L騷”《詩經》是我國古典文學現實主義傳統(tǒng)的源頭；《楚辭》是我國古典文學浪漫主義傳統(tǒng)的源頭?！对娊洝泛汀冻o》并稱“風騷”，后來，“風騷”借代文學才華。

6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版《詩經》的內容

《詩經》以其豐富而廣泛的內容，向我們展示了周代社會生活的巨幅畫卷。6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版一、祭祀詩與史詩

內容以祭祀祖先、追溯部族起源和興盛、贊頌祖先的豐功偉業(yè)為主。《大雅》中《生民》、《公劉》、《綿》、《皇矣》、《大明》，記述了周始祖后稷誕生到武王伐紂的周族發(fā)祥的歷史。具有史詩特點。二、農事詩

主要描寫農業(yè)活動。代表作品《豳風·七月》。6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版三、燕饗詩

《詩經》中有一類作品專門描寫貴族宴飲的場面，是為燕饗詩。這類詩歌是穩(wěn)固的宗法社會的產物。貴族的宴會往往是出于維系禮法、敦親睦義的需要，而宴飲儀式則是禮的一種體現，因此這類詩歌總是贊美和樂融洽的氛圍，井井有條的秩序；而對放縱失儀之舉則加以諷刺。著名的作品有《小雅·鹿鳴》和《小雅·賓之初筵》。

6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版鹿鳴

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是將。人之好我，示我周行。

呦呦鹿鳴，食野之蒿。我有嘉賓，德音孔昭。視民不恌，君子是則是效。我有旨酒，嘉賓式燕以敖。

呦呦鹿鳴，食野之芩。我有嘉賓，鼓瑟鼓琴。鼓瑟鼓琴，和樂且湛。我有旨酒，以燕樂嘉賓之心。

6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版四、怨刺詩

西周中葉以后，特別是西周末期，政局動蕩，王室衰微，社會矛盾加劇。抒寫憤懣，抨擊現實的怨刺詩在這種背景下大量出現。此類作品遍布于二雅和國風中。二雅之怨刺詩多出于公卿列士之手，內容集中于政治層面，表現上層士大夫對國家命運的憂患意識，又往往與切身感受相結合。情辭懇切，風格沉痛而凝重，如《大雅·板》《蕩》《民勞》《桑柔》，《小雅·節(jié)南山》《雨無正》《巧言》《巷伯》等。6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版

國風之怨刺詩多出于下層及民間，多針對具體的社會現象或事件，諷刺更尖刻辛辣，情緒比較外露，以嘻笑怒罵為能事，富有平民文學的特質。如《邶風·新臺》《鄘風·相鼠》《魏風·碩鼠》《陳風·株林》等，皆為名篇。也有比較含蓄哀婉的作品，如《王風·黍離》。6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版五、戰(zhàn)爭徭役詩

以戰(zhàn)爭、徭役為題材，抒發(fā)對征調無度的不滿，對戰(zhàn)爭的厭倦，對和平的向往，充滿戀土懷人的情緒。基調是憂傷哀怨的，也有格調比較昂揚的作品?！缎⊙拧げ赊薄?、《豳風·東山》、《衛(wèi)風·伯兮》、《王風·君子于役》等是其代表。6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版六、婚戀詩

《詩經》中寫的最多的就是婚戀詩。不僅數量眾多，內容豐富，且在藝術上也取得了很高的成就，是《詩經》中最為精彩的篇章?！对娊洝分惺銓懥嘶閼偕畹母鱾€方面，各種情景，各種情感。藝術表現真率自然，真摯動人。6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版（一）自由戀愛的歌唱。這類作品有的大膽而直率，如《鄭風·溱洧》、《召南·摽有梅》、有的比較溫文典雅，如《周南·關雎》、《邶風·靜女》、《陳風·月出》。（二）表現相思和愛情受阻的詩。如《秦風·蒹葭》。（三）描寫美滿婚姻生活的詩。如《周南·桃夭》。（四）棄婦詩。《詩經》還有幾篇作品是被丈夫遺棄的婦女的詠唱。其中以《邶風·谷風》和《衛(wèi)風·氓》最有名。6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版一、《詩經》的編集關于《詩經》的編集，過去有采詩說、獻詩說、刪詩說三種說法。《詩經》這部書，當是周王朝經過諸侯各國的協(xié)助進行采集，然后命太師和樂工們整理、編纂而成的。關于孔子刪詩的說法，一般學者都認為不可信。關于《詩經》的幾個問題6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版

王者采詩。

早在漢代就出現了“王者采詩”的說法。《漢書·食貨志》曰：“孟春之月(陰歷正月)，群居者將散，行人振木鐸徇于路，以采詩。”劉歆《與揚雄書》說：“詔問三代、周、秦軒車使者，迪人使者，以歲八月巡路，求代語、童謠、歌戲?！庇商熳又概晒倮糇嚾ト珖鞯夭杉姼?，以便“王者不出牖戶，盡知天下所苦；不下堂而知四方”(何休《公羊解詁》)。

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孔子刪詩。把《詩經》的編纂之功歸之于孔子一人。這種說法起源于漢代?！妒酚洝た鬃邮兰摇份d：“古者詩三千余篇，及至孔于；去其重，取可施于禮義，……三百五篇，孔子皆弦歌之，以求合翻武雅頌之音?！薄稘h書·藝文志》說：“孔子純取周詩。上采殷，下取魯,凡三百五篇?！倍颊J為是由孔子選定《詩經》篇目的。6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版《詩經》產生的地域

《詩經》中詩歌產生的地域很廣，涉及到今陜西、山西、山東、河北、河南、湖北等地區(qū)的部分或全部。除了湖北地區(qū)（江漢流域）是南方外，其它都是北方地區(qū)。所以可以說《詩經》大部分產生在北方，顯示的是北方文化的特色。6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版

《詩經》的藝術特點一、純樸自然的藝術風格

作者善于運用質樸、純真的語言具體地描繪出事物的特征，如實地再現了當時社會生活的各個側面，真切、自然地流露出他們內心的各種情感，表達了他們樸實的愿望，是我國古典文學中現實主義的開端。6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版《詩經》的地位和影響

一、《詩經》開創(chuàng)了抒情詩的傳統(tǒng)，抒情詩成為我國詩歌的主要形式。二、《詩經》樹立了關注現實的“風雅”精神

風雅精神就是指強烈的關注現實的熱情、強烈的政治道德意識,和真誠積極的人生態(tài)度。

“國風好色而不淫,小雅怨誹而不亂,若《離騷》者可謂兼之矣!(《史記·屈原列傳》

李白：“大雅久不作，吾衰竟誰陳”《古風》其一6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版三、《詩經》建立的比興傳統(tǒng)，構成后世文學表現的基本手法。

比興手法是我國古典詩歌獨有的民族文化傳統(tǒng)。意境是《詩經》比興發(fā)展的高級階段。比興的運用，還形成了我國古代詩歌含蓄、蘊藉、韻味無窮的特點。6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版

四、對后世體裁結構、語言藝術等方面的影響。四言句式：曹操、嵇康、陶淵明等人四言詩。箴、銘、誦、贊等文體的四言句。駢文的四六句式。陳亢問于伯魚曰：“子亦有異聞乎？”

對曰：“未也。嘗獨立，鯉趨而過庭。曰：‘學《詩》乎？’對曰：‘未也?！粚W《詩》，無以言?！幫硕鴮W《詩》。他日，又獨立，鯉趨而過庭。曰：‘學禮乎？’對曰：‘未也?！粚W禮，無以立。’鯉退而學禮。聞斯二者?！标惪和硕苍唬骸皢栆坏萌?，聞《詩》，聞禮，又聞君子遠其子也?！薄墩撜Z-季氏》

孔子對《詩經》的評價陳亢問伯魚：“你在老師那里聽到過什么特別的教誨嗎？”伯魚回答說：“沒有呀。有一次他獨自站在堂上，我快步從庭里走過，他說：‘學《詩》了嗎？’我回答說：‘沒有?！f：‘不學詩，就不懂得怎么說話。’我回去就學《詩》。又有一天，他又獨自站在堂上，我快步從庭里走過，他說：‘學禮了嗎？’我回答說：‘沒有。’他說：‘不學禮就不懂得怎樣立身。’我回去就學禮。我就聽到過這兩件事?！标惪夯厝ジ吲d地說：“我提一個問題，得到三方面的收獲，聽了關于《詩》的道理，聽了關于禮的道理，又聽了君子不偏愛自己兒子的道理?！?/p>

子曰：“詩三百，一言以蔽之，曰：思無邪。”——《論語-為政》

（詩中思想正統(tǒng)、純粹，沒有邪惡的念頭）

孔子對《詩經》的評價子曰：“小子，何莫學夫《詩》?詩可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名?！薄墩撜Z-陽貨》（詩可以激發(fā)情志，可以觀察社會，可以交往朋友，可以怨刺不平。近可以侍奉父母，遠可以侍奉君王，還可以知道不少鳥獸草木的名稱。）孔子對《詩經》的評價《詩經》名句1.執(zhí)子之手，與子偕老。（《詩經·國風·邶風·擊鼓》）2.一日不見，如三秋兮?。ā对娊洝L·王風·采葛》）3.他山之石，可以攻玉。（《詩經·小雅·鶴鳴》）4.靡不有初，鮮克有終。（《詩經·大雅·蕩》）5.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。（《詩經·小雅·小旻》）6.知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？（《詩經·國風·王風·黍離》）有關《芣苢》的內容解題“芣苢”(fúyǐ又作芣苡)：植物名，即車前子，種子和全草入藥。車前草清熱利尿；涼血；解毒。主熱結膀胱；小便不利；淋濁帶下；暑濕瀉??；衄血；尿血；肝熱目赤；咽喉腫痛；癰腫瘡毒。芣（fú）苢（yǐ）：野生植物名，可食。一說即車前子，其葉和種子都可以入藥,并且其穗狀花序結籽特別多，可能與當時的多子信仰有關。讀準字音1.芣苡（fúyǐ）：植物名，即車前子，種子和全草入藥。2.有：取也。

3.掇（duō）：拾取。

4.捋（luō）：以手掌握物而脫取。

5.袺（jié）：用衣襟兜東西。

6.襭（xié）：翻轉衣襟插于腰帶以兜東西。朗讀課文采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。注意：詩歌在不斷重疊中，產生了簡單明快、往復回環(huán)的音樂感。寫作背景

西周取代殷商，政治、經濟制度發(fā)生巨大變革，天下太平，百姓安居樂業(yè)，促使社會在精神文明方面產生飛躍性的進步，作為文學代表的《詩經》的出現是時代進步的必然產物。“周南”指周王城以南的地方，也就是西周王城鎬京及東周王城洛邑以南，直至江漢流域和淮河流域等地。該地的歌謠中正平和，歷來被認為是“正風”的典范，故作為《詩經》的首章?！镀]苢》是周代人們采集野生植物車前草時所唱的歌謠。詞語注釋

1、采采：采而又采。

2、芣苡（fúyǐ）：植物名，即車前子，種子和全草入藥。

3、有：取也。

4、掇（duō）：拾取。

5、捋（luō）：以手掌握物而脫取。

6、袺（jié）：用衣襟兜東西。

7、襭（xié）：翻轉衣襟插于腰帶以兜東西。

詩經·周南-芣苢芣苢采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之。朗讀節(jié)奏芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。積累詞語茂盛的樣子。都是助詞，無實義。取得，獲得。拾取，摘取。從莖上成把地取下。提起衣襟兜東西。文白對譯文白對譯翻譯：車前子兒呀鮮艷動人，采呀快快采些來。車前子兒采呀采，采呀快快采起來。

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采：同“彩彩”；

繁茂、鮮艷。薄言：含有勸勉的語氣。有：采取，指已采起來。課文理解課文理解翻譯：車前子兒鮮艷動人，一顆一顆拾起來。車前子兒采呀采，一把一把捋下來。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

掇：拾取。捋（luō）：順著枝條把車前子抹下。課文理解翻譯：車前子兒搖曳生姿，手提著衣襟兜起來。車前子兒采呀采，掖起了衣襟兜回來。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。袺：提起衣襟兜東西。襭（xié）：翻轉衣襟插于腰帶以

兜東西。《芣苢》今譯采了又采車前子，采呀快去采了來。采了又采車前子，采呀快快采起來。采了又采車前子，一枝一枝拾起來。采了又采車前子，一把一把捋下來。采了又采車前子，提著衣襟兜起來。采了又采車前子，別好衣襟兜回來。（2）白話譯文：采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起來。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得來。采呀采呀采芣苢，一片一片摘下來。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下來。采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起來。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回來。內容小結人們出發(fā)去采摘芣苢芣苢采摘的場景過程芣苢越采越多勞動的熱情和歡欣采之有之掇捋袺擷（采采芣苢）有關《芣苢》賦的手法運用重章疊句蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未唏。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之挨。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中泣。指詩歌上下句或者上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表情達意的方法。如:《蒹葭》《采薇》《桃夭》。表達效果：①內容和主題上：能深化意境、渲染氣氛、強化感情、突出主題。②詩歌表現力上：能增強詩歌的節(jié)奏感、音樂感形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。

賦：直接鋪陳敘述，直截了當地表達所要陳述的思想感情，是《詩經》最基本的表現手法。朱熹：“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也?！比纭囤L·擊鼓》所言“‘死生契闊’，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老”，很直接、很熱烈地將自己的愛情誓言表達出來。

比：即比喻，明喻和暗喻均屬此類。朱熹：“比者，以彼物比此物也?！比纭段猴L·碩鼠》通篇用比。

興：即起興，用其他事物引出要說的內容。朱熹：“興者，先言他物以引起所詠之詞也?！比纭吨苣稀りP雎》“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鳩鳥在河中叫”起興。主要表現手法：賦、比、興6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版賦、比、興的表現手法賦即陳述鋪敘；比即譬喻和比擬；興即觸景生情、托物興感，以啟發(fā)聯(lián)想和想象。

《詩經》中，賦是一種基本的表現手法，可以敘事描寫，可以議事抒情。賦中可以用比，或起興后再用賦。比興都是為表達抒發(fā)情感服務的。

比和興，后世往往合稱。它們都是通過聯(lián)想、想象，寄寓思想情感于形象之中的創(chuàng)作手法。6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版賦即陳述鋪敘；比即譬喻和比擬；興即觸景生情、托物興感，以啟發(fā)聯(lián)想和想象。

《詩經》中，賦是一種基本的表現手法，可以敘事描寫，可以議事抒情。賦中可以用比，或起興后再用賦。比興都是為表達抒發(fā)情感服務的。

比和興，后世往往合稱。它們都是通過聯(lián)想、想象，寄寓思想情感于形象之中的創(chuàng)作手法。賦、比、興的表現手法宋代朱熹的說法比較平實，被后世普遍接受。“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也?！?/p>

賦即陳述鋪敘；比即譬喻和比擬；興即觸景生情、托物興感，以啟發(fā)聯(lián)想和想象。

《詩經》中，賦是一種基本的表現手法，可以敘事描寫，可以議事抒情。賦中可以用比，或起興后再用賦。比興都是為表達抒發(fā)情感服務的。

比和興，后世往往合稱。它們都是通過聯(lián)想、想象，寄寓思想情感于形象之中的創(chuàng)作手法。

這首《芣苢》，語言簡練生動，描寫形象傳神，章句復沓回環(huán)，節(jié)奏鮮明有力。試結合全詩，分析體現了《詩經》賦的藝術特色。賦的手法。本詩直接描寫采摘芣苢的勞動，從勞動開始到結束，沒有交代勞動者、起因、地點、環(huán)境、結果，沒有刻意創(chuàng)作的意識，直接吟唱勞動的主題，就事唱事。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

人們呼朋引伴，一起去采芣苢。前兩句表現出發(fā)時興致盎然的樣子，后兩句則流露出將要采到芣苢時的喜悅心情。“采”“有”，是對采集的一般性描述。句意理解6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

具體描寫用手摘取芣苢的動作?！岸蕖笔怯檬种刚∧坌∑]苢，“捋”則是把長勢茂盛的芣苢從莖上成把地取下。兩個簡單的字不僅寫出了芣苢的不同長勢，而且還使人想象出人們采摘時嫻熟的技巧和忙碌的場景。句意理解6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

具體描寫用裙襟兜取芣苢的動作?！把K”和“襭”兩個字寫出了人們采摘動作的敏捷靈巧。人們采摘芣苢越來越歡，越來越多，于是用裙襟來兜。句意理解6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版思考探究不能。這首詩用詞連貫，是按勞動情景的推進來寫的。人們從一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個由少到多、由慢到快的完整勞動過程，即越采越多，直至滿載而歸，所以順序不能更換。

《芣苢》詩中“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個字的順序能夠更換嗎？試結合詩歌分析原因。精準的動詞6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版有關《芣苢》語言的特點6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版《詩經》語言形式的特點

（一）《詩經》以四言句式為主，雜用三、五、七、八言?！短邑病贰斗ヌ础贰洞T鼠》（二）據王力先生《詩經韻讀》的統(tǒng)計，只有《周頌》中的八篇沒有韻，其他詩篇大多押韻，多采用隔句押韻的方法，也有句句押韻及其它押韻法，押韻可增強節(jié)奏感。6《芣苢》課件—高一上學期語文統(tǒng)編版（三）在結構上，大都采用重章迭句、反復詠唱的形式，造成一種回旋跌宕的藝術效果?！遁筝纭罚ㄋ模对娊洝氛Z言凝練、生動，詞匯豐富多采。迭字、雙聲、迭韻等修辭手法的大量運用，增強了詩歌的形象性和音樂美。

伐木丁丁,鳥鳴嚶嚶《小雅·伐木》

參差踴躍栗烈委蛇差池綢繆

前人讀《芣苢》這首詩說反復吟詠，自然生其氣象。你讀這首詩，眼前出現了什么樣的景象？請概括描述。

反復吟詠這首詩，眼前出現了這樣的勞動景象：一群婦女在田野上采摘野菜，她們一邊采摘，一邊唱歌。她們的動作是如此熟練敏捷，她們的歌聲那樣悠揚歡快。她們就在唱著自己的勞動，有個唱，還有和聲；她們的心里也在歌唱吧，歌唱勞動，歌唱自由?！对娊洝分械拿耖g歌謠，有很多用重章疊句的形式，像《芣苢》這篇重疊得更加明顯。綜觀《芣苢》一詩，只有六個動詞的變換，將勞動的細節(jié)和勞動的過程真實地表現出來；又通過反復疊唱，將勞動者的精神和情緒自然地吟唱出來。從節(jié)奏、意境、韻味等方面，顯示出相當高的藝術性和感染力。在不斷重疊中，產生了簡單明快、往復回環(huán)的音樂感。詩中完全沒有寫采芣苢的人，讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情——情緒就在詩歌的音樂節(jié)奏中傳達出來。

分析手法：《芣苢》生動地表現了采集野菜的勞動過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現出來的？明確：婦女們采集野菜的勞作過程是在重章疊句的旋律里，通過動詞的變換表現出來的?！安伞笔强傮w描寫，“采采”的反復疊唱，有著音樂美感，也體現著婦女們呼朋引伴，輕松歡樂的情調。