教師說課教學(xué)目標(biāo)和重難點

教師說課|教學(xué)目標(biāo)和重難點在完成對教材的分析和學(xué)情的探究之后，就來到說課第一部分非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)——說教學(xué)目標(biāo)和說教學(xué)重難點。合理的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和詳實教學(xué)重難點的確立，能夠幫助我們授課理清思路確立正確方向，使得整堂課一氣呵成。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點究竟該如何設(shè)置才能達到融會貫通呢?下面我們就來一探究竟。一、教學(xué)目標(biāo)首先，我們談一下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立。教學(xué)目標(biāo)的是建立在以教材為依據(jù)、以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上制定。符合所教授學(xué)生的實際認知水平，以學(xué)生終身發(fā)展為目的，能夠在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性為最終導(dǎo)向來制定。以物理學(xué)科為例，在不同的年級階段所制定的教學(xué)目標(biāo)就會有所不同。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程中主要要求是對于知識概念定義的了解和初步掌握，能夠體會簡單的物理學(xué)思想比如體會控制變量法在物理探究過程中的應(yīng)用等等。而對于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)生已經(jīng)有了一定的物理知識基礎(chǔ)，并且具備了初步的邏輯思維能力，這里學(xué)生更多的要求就是要以之前所學(xué)習(xí)的知識為依據(jù)，對于新的知識能夠理解推導(dǎo)和應(yīng)用，并且能夠在教師引導(dǎo)下獨立設(shè)置物理探究性實驗方案，并且對于實驗結(jié)果進行評估和驗證。因此我們可以看到不同階段的學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)的特點對于教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的重要性。接著，從教學(xué)目標(biāo)撰寫的角度，新課標(biāo)指出教學(xué)應(yīng)該以三維目標(biāo)作為教學(xué)的主要方向。簡而言之就是教師在講授知識的同時能夠滲透情感態(tài)度價值觀，而知識和講解和情感態(tài)度價值觀的滲透又是在教學(xué)過程和講解方法中得以體現(xiàn)。因此教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成應(yīng)該設(shè)置為——知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。需要注意的是：三維目標(biāo)并不是孤立存在的，三維目標(biāo)也不是逐級遞進的關(guān)系，三維目標(biāo)是從三個不同的維度來解釋和闡述一堂課程需要達到的方向。三維目標(biāo)是一個有機融合的整體，不可分割，不可孤立存在。二、教學(xué)目標(biāo)接下來我們就依次和大家談?wù)勅S目標(biāo)具體該如何撰寫和設(shè)置。知識與技能目標(biāo)可以理解為本節(jié)課需要重點掌握的知識點，主要側(cè)重于知識點的本身的理解和掌握。在物理學(xué)科中主要針對于是指事實、概念、原理、規(guī)律等知識和計算、實驗操作等技能。在撰寫知識與技能目標(biāo)的時候可以采用以下的格式：會……;能……;了解/知道/初步掌握……;能概括……，會用……解決實際問題，會推理……(知識);完成……的基本操作(技能)等等。例如在初中物理《聲音的特性》中知識與技能目標(biāo)我們可以設(shè)置為：知道音調(diào)的概念，明確音調(diào)的大小取決于物體的振動頻率;了解超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。在高中物理《動能和動能定理》中知識與技能目標(biāo)可以設(shè)置為理解加速度的意義，能夠?qū)懗黾铀俣鹊亩x式和單位;區(qū)別速度、速度變化量、速度變化率的物理意義。都體現(xiàn)的是知識點本身的掌握和相關(guān)的應(yīng)用。過程與方法目標(biāo)可以理解為認知的過程和方法，科學(xué)探究的過程和方法，人際交往的過程和方法，特別強調(diào)在過程中獲得和應(yīng)用知識的方法。這種方法和探究的的思想是體現(xiàn)在教學(xué)過程中的，它更多側(cè)重的是學(xué)習(xí)知識之后的遷移的能力。在撰寫的過程中必須要體現(xiàn)出過程這一思想，故而我們可以撰寫為：學(xué)生通過參與……活動，加深對……的理解;在操作過程中，體會……方法的應(yīng)用;通過合作交流……，認識到科學(xué)探究中合作與交流的重要性;從……方法中體會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的思維。例如在初中物理學(xué)習(xí)階段《聲音的產(chǎn)生和傳播》一課中可以將過程與方法目標(biāo)設(shè)置為：通過鋼尺振動實驗，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與物體振動頻率有關(guān)，進一步了解物理學(xué)研究問題的方法。這里就體現(xiàn)了初中階段學(xué)生對于物理探究的方法的學(xué)習(xí)和了解。在高中物理學(xué)習(xí)階段學(xué)生的能力和相關(guān)的理性邏輯思維都有了較大的提升，在設(shè)置的過程中將會把教學(xué)方法體現(xiàn)的更加明顯。例如在《動能和動能定理》一課中，我們可以將目標(biāo)設(shè)置為：通過嘗試使用推導(dǎo)演繹法自行推導(dǎo)動能和動能動力表達式，學(xué)生能夠提高分析能力，總結(jié)歸納能力以及創(chuàng)造力。通過以上的設(shè)置可以更加能夠體現(xiàn)出不同的學(xué)段學(xué)生知識掌握能力的區(qū)別。三維目標(biāo)中最后一個是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，在物理學(xué)科中主要體現(xiàn)為包括對己、對人、對自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價值判斷以及做事應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等。在撰寫的過程中可以設(shè)置為通過……，體會……，激發(fā)……/逐步養(yǎng)成……;通過應(yīng)用……知識，體會“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念;參與……的探究過程，通過教師指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在初中物理學(xué)習(xí)階段，例如《光的折射》一課中可以將情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)設(shè)置為：通過用光的折射定律解釋自然現(xiàn)象，逐步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，體會到物理學(xué)在生活中無處不在，奧妙無窮，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理、探索自然的興趣。在高中物理學(xué)習(xí)中，例如《加速度》一課中，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)則可以設(shè)置為：養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、科學(xué)探究的習(xí)慣，提高自己的團隊意識，協(xié)作能力;領(lǐng)會人類探索自然規(guī)律中嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解加速度概念的建立對人類認識世界的意義，鍛煉抽象思維能力。在新課標(biāo)中指出教師是課程的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課程的主體。以所我們在撰寫教學(xué)目標(biāo)時，教學(xué)目標(biāo)的的主語一定要設(shè)定為學(xué)生，切不可將教學(xué)目標(biāo)的主體設(shè)置為教師，在三維目標(biāo)的撰寫時不可出現(xiàn)“使、讓、命令”等使役動詞的使用，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時候可以設(shè)置為知道、了解、把握、掌握等詞語，這樣才能更好的體現(xiàn)出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，更加符合新課標(biāo)的要求了。三、教學(xué)重難點基于對于教材的理解、學(xué)生情況的把握、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，接下來就是對教學(xué)重難點的確立。教學(xué)重難點在教學(xué)過程中是最為重要的一部分，后續(xù)所有的授課內(nèi)容都會緊密圍繞著教學(xué)重點和教學(xué)難點而展開，故而確立好教學(xué)重難點是上好一堂課的關(guān)鍵之所在。首先我們談?wù)劷虒W(xué)重點，教學(xué)重點顧名思義就是教學(xué)過程中最重要的內(nèi)容，這些內(nèi)容來源于教材本身，而且本身具備相對固定的特點。咱們考生在拿到面試材料的時候可以大致瀏覽一下教材，發(fā)現(xiàn)材料中占篇幅最多最長，教學(xué)流程中用時最長，教材中篇幅比例最大，考點最多的內(nèi)容就是咱們的教學(xué)重點。在咱們物理學(xué)科的撰寫中，教學(xué)重點基本上可以理解為為以下幾個部分：物理學(xué)科的概念、規(guī)律、實驗操作步驟及注意事項、重要研究方法、解題思路等等部分。而教學(xué)難點就是課程中難以理解的部分，是從學(xué)生理解的角度進行闡述的，內(nèi)容是易混淆不好掌握的，并且是可以“突破的”內(nèi)容。在咱們物理學(xué)科教學(xué)難點可以歸納為以下幾個方面：概念、規(guī)律的生成過程;易混淆知識點或與已有認知相沖突的知識點的辨析;需要嚴格的邏輯推理和科學(xué)推理的知識點;物理概念和規(guī)律的直觀性較差，思維過程復(fù)雜，學(xué)生缺乏感性認識。需要特殊強調(diào)的是，每一堂課程的設(shè)置都必須涵蓋教學(xué)重難點，如果某一節(jié)課程的教學(xué)中重點和難點是同意一部分內(nèi)容，那么教學(xué)重難點可以設(shè)置為同一點。在講完教學(xué)重難點如何撰寫之后，就來說說教學(xué)重難點的說課方式。在教招面試的說課過程中可以按照以下三種方式來講解：【說法一】重點難點+為什么這樣設(shè)置重點難點。【說法二】重點難點+如何突破。【說法三】只說重難點。我們在教師招聘面試的過程中如果面試時間較長比如10分鐘或者15分鐘等等，可以按照說法一和說法二來進行說課，而如果說課考試時間較短，少于10分鐘的話建議按照說法三來進行。比如說在初中物理學(xué)習(xí)過程中，《聲音的特性》一節(jié)中如果按照說法一可以設(shè)置為可以將教學(xué)重難點這樣描述：概念的學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是分析、綜合、判斷、推理等邏輯思