2016年蘇教版五年級語文下冊教案

1＞神鳥

一、教學目標：

1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語“伶俐、婉轉、唉

聲嘆氣”等11個。

2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會

課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引導學生體會"既……也……”的用法并造句。

4、初步了解課文的表達方法。

二、教學重點：

了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要

內容。

:三、教學難點：

從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表

達出來的。

四、課文重點段：5—16段

五、感情朗讀訓練點：三個小故事

六、讀寫結合訓練點：神鳥和前來捉它的人之間可能還發(fā)生了什么？

七、教學準備：多媒體課件

學生自主預習課文

預習提綱：

導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多

多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進蒙古的山林，認識一只會說話的“神鳥

1.在文中標出下列值得積累的詞語，并能正確聽寫。

枝葉繁茂悶頭不語寒暄

2.解釋下列詞語。

唉聲嘆氣_________________________________________________________

悶頭不語_________________________________________________________

婉轉_________________________________________________________

粗枝大葉_________________________________________________________

3.根據問題提示，概括課文主要內容。

(1)課文主要講了誰和誰之間的故事？

(2)神鳥用什么方法幾次從依爾特戈爾可汗那里脫逃？

4.默讀課文，完成下列問題。

（1）讀1—3自然段：神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？在文中畫出相關語句。

（2）讀第4自然段：“好厲害的鳥哇，都說誰也捉不到它，我非把它捉回來

不可！”這句話說明了

（3）讀5—16自然段：神鳥分別講了哪三個故事？這三個故事有什么共同

點？表達了人們什么心愿？

（4）讀第17自然段：“唉，算了吧，確實沒辦法捉回它了?！迸c課文開頭中

哪句話形成對比？可汗為什么這么說？

（5）神鳥為什么能利用講故事的辦法一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里

逃脫？

5.課文采用了大故事里面套小故事的寫法，這樣寫有什么好處？

八、教學時間：2課時

第一課時

一、導入新課

1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許

許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林里，去看看那美麗的

“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

2、齊讀課題

3、揭示課題：為什么稱它為神鳥？

二、成果展示

1、指名朗讀課文，了解學生的閱讀狀況

2、快速瀏覽課文，看看課文圍繞“神鳥”講了怎樣的故事？

3、神鳥是怎樣一次次從依爾特戈爾可汗手中逃脫的？（利用講故事的方式）

三、精讀感悟

（一）、默讀課文，想想為什么神鳥能一次又一次地逃脫？

（二）、匯報交流：

1、神鳥與可汗約定：既不許唉聲嘆氣也不許悶頭不語

①自讀語句，“既……也”這組關聯(lián)詞前后的意思有什么關系？

②從中你體會到了什么？

2、神鳥給可汗講了三個小故事

①看看神鳥給可汗講了哪三個小故事？用自己的話敘述。

②讀第一個小故事，看看寫了哪些人物和動物，他們之間發(fā)生了什么事？

指名講述

請談談你對他們的看法。

小組交流，指名回答

請你向文中的人物或動物說一句話?；蛸澝?，或批評，或勸誡。

神鳥第一次是怎樣逃脫的？指名回答

那第二次、第三次呢？

③利用同樣的方式，自學后兩個小故事

你發(fā)現(xiàn)這三個小故事有什么共同點嗎？

學生交流討論

（狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人：而人們卻殺了它們）

④文中的獵人、農婦、阿爾拜都不是壞人，但他們卻都殺害了無辜。為什么好

人也會辦錯事？

（處理事情要經過仔細調查，否則會傷害無辜）

3、過渡：神鳥講的故事讓我們深思，感嘆?？珊挂脖淮騽恿?，嘆氣，違背了

約定，神鳥得以逃脫。

4、你認為可汗是位怎樣的人？

（富有同情心）

小結：神鳥是聰明的，與人有約定，并利用講故事的方式得以逃脫。當然，還有

一個原因，那就是可汗是一位有同情心的人。因為這才被打動，違背了約定。

5、學習課文第17自然段

（1）指名讀第17自然段

（2）可汗說“確實沒辦法捉它回家了”，最終放棄了神鳥，為什么？

四、總結全文，拓展延伸

讀了全文，你受到什么教育？

五、板書：

狗善良聰明忠于職守

可汗捉神鳥講貓?zhí)用?/p>

烏鴉同情心智慧勇于救人

第二課時

一、再讀課文，回歸文本

1、上節(jié)課，我們認識了一位朋友一“神鳥”，還記得課文圍繞它講了怎樣的故

事？

指名回答

2、回讀課文，能結合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？

要點：①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用動物慘遭錯殺的故事打動人

心，使人違背約定④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。

二、研究寫法，體會感情

1、神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大

故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。

2、想想這種大故事中套小故事的表達方式有什么好處？

學生自主交流談體會

（故事性強、令人喜愛、三個小故事表達思想一致）

三、學習借鑒文章表達方式

發(fā)揮想象，神鳥還可能和前來捉它的人們發(fā)生怎樣的故事？

小組交流

四、處理字詞

1、指導“賊、澈、袱”的寫法

2、了解并積累詞語：

伶俐婉轉唉聲嘆氣口干舌燥

3、注意文中“埋、悶、更”等多音字的字音及組詞

限時作業(yè)：

一、聽寫。

二、解釋詞語。

粗枝大葉__________________________________________________________________

唉聲嘆氣__________________________________________________________________

三、多音字注音并組詞。

「________（）「___________（）

悶」J埋

1（）L（）

四、寫出課文的主要內容。

五、用"既……又……”寫一句話。

六、你對課文中的人物或動物有什么樣的看法？選擇一個進行評價，或贊美，或

批評，或勸誡。

2、格薩爾王的故事

一、教學目標：

1、引導學生學會“穌、陌、犢、妥、繳、蹬、靴”7個會認字。理解“酥

油、陌生、牛犢、妥當、繳納、馬靴”等詞語。

2、指導學生用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內容

二、教學重點：

默讀課文，把握課文的主要內容

三、教學難點：

通過課文內容，了解藏族人們的英雄——格薩爾王

四、課文重點段：3、7、10、14段

五、感情朗讀訓練點：7、10段

六、讀寫結合訓練點：課文講了格薩爾王的什么故事，你喜歡他嗎？

七、教學準備：多媒體課件

學生自主預習課文，搜集格薩爾王的相關資料

八、教學時間：1課時

九、預習要求：

導語：同學們，大家都知道我國是由五十六個民族組成的大家庭，那么你們

知道其中五大主要民族嗎？今天我們就一起走進藏族絢爛而神奇的傳說，聽聽藏

族英雄格薩爾王的故事吧。

1.在文中標出下列值得積累的詞語，并能正確聽寫。

馳騁震耳欲聾足智多謀富麗堂皇喜氣洋洋神采飛揚

2.解釋下列詞語。

愛戴______________________________________________________________

妥當______________________________________________________________

饑健______________________________________________________________

震耳欲聾______________________________________________________________

3.概括課文主要內容。

4.默讀課文，完成下列問題。

（1）你認為格薩爾王是個怎樣的人？從什么地方可以看出來？畫出相關語

句，旁批感受。

（2）讀讀嘉察的唱詞：他唱“野?！薄袄匣ⅰ笔窍胝f明什么？

教學過程：

一、導入

同學們，大家都知道我國是五十六個民族組成的大家庭，可是你們知道其中

五大主要民族是哪些嗎？（漢、滿、蒙、回、藏）

今天，就讓我們一起走進藏族絢爛而神奇的傳說，聽聽藏族英雄格薩爾王的故

事□

（板書、齊讀課題）

二、成果展示：

1.學生交流搜集的相關資料

2.課文講了格薩爾王的什么故事？

（從嶺地到玉隆，消除惡魔，殺死強盜;嶺地遇災，覺如讓人們過上新生活）

三、精讀感悟

（一）學習第一個小故事：

1、自由讀1、2段,你對格薩爾王有哪些了解？

（勇敢、善良、正直、勇猛）

2.指導朗讀

（二）學習第二個小故事

1、嶺地遭遇雪災后，部落的人們是怎么做的？

2、出示句子：

好漢們四下尋找，最后發(fā)現(xiàn)了一個地方，那里山坡墨綠，平原紫黑，草尖上

開著美麗的花朵……那山川的牧草，嶺地的牛羊三年也吃不完

聯(lián)系上下文，想象上面這段話描繪的場面，說說自己的感受.想一想，作者為

什么要這么細致地描寫格薩爾王屬地的風景？

3、對比玉隆在覺如來后的前后對比，可以看出覺如是一個怎樣的人？

（善于管理、治理有方）

47格薩爾王（覺如）是怎樣對待嘉察和嶺地的親人的？為什么這么做？

指名朗讀覺如的唱詞

“六名盜匪聽我言……看什么妖魔鬼怪還敢來！”

簡要說說這段唱詞表現(xiàn)了格薩爾王怎樣的性格特點。

（體會格薩爾王的神勇'謹慎）

指導感情朗讀

5、出示句子：

“黃嘴野牛的埼角……卻不會咬噬親生的幼虎”

說說這段唱詞中的“野?！薄澳富ⅰ笔窍胝f明什么？（重視親情）

相機引入藏族傳說常用唱詞的特點以及《格薩爾王》作為口耳相傳的知識。

指導感情朗讀

6、當覺如得知來人是自己的親哥哥和族人,并知道他們的來意時，他是如何做的？

指名回答

這又體現(xiàn)了他怎樣的性格？

（熱愛親人、愛護百姓、愛憎分明）

7\指導感情朗讀

分組朗讀唱詞

四、總結全文，拓展延伸

1、大家覺得格薩爾王是個怎樣的人，喜歡他嗎，聯(lián)系全文說說各自真實的想法。

2、大家學完了這個藏族傳說，有什么收獲，還有什么不明白的嗎？

五、限時作業(yè)

一、聽寫。

二、解釋詞語。

愛戴_____________________________________________________________

震耳欲聾_____________________________________________________________

三、寫出課文的主要內容。

四、照樣子，寫句子。

在那里，春英雄馳騁的大道，有男女購物的街市，有賽馬休息的草灘

五、你喜歡格薩爾王嗎？為什么？結合具體內容寫一寫。

板書：

格薩爾王的故事

嶺地遵旨意離開

玉隆為民除害建福地愛憎分明

3、冬不拉

一、教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯(lián)系上下

文理解它們的意思。

二、教學重點：

了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

三、教學難點：

琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結合課文內容找出來并說一說。

四、課文重點段：2-10段

五、感情朗讀訓練點：7、15、16段

六、讀寫結合訓練點：你認為冬不拉是個怎樣的人？

七、教學準備：師：冬不拉圖片及相關錄像

生：自主預習課文，搜集相關故事資料

八、教學時間：2課時

九、預習要求：

導語：（看課文插圖中冬不拉琴的樣子。）這種琴叫做“冬不拉”，琴聲悠揚,

琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故

事呢？

1.在文中標出下列值得積累的詞語，并能正確聽寫。

心急如焚小心翼翼坐臥不寧視死如歸低回婉轉疑惑

不解

2.解釋下列詞語。

一籌莫展_________________________________________________________

音韻鏗鏘________________________________________________________

3.概括課文主要內容。

4.默讀課文，完成下列問題。

（1）畫出描寫瞎熊的詞句，你覺得這是一只怎樣的瞎熊？這些詞句可以不

寫或略寫嗎？

（2）讀課文第2—10自然段：王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來

的？畫出有關詞句批注。

（3）讀第7自然段，你認為這是一場怎樣的搏斗？文中省略號后面是什么

樣的場面？想想作者為什么要這樣寫？

（4）讀課文第16自然段：在這段描述中琴聲變換了兒種曲調？找出跟每種

曲調相對應的內容情節(jié)，標注出來。

（5）讀課文第17自然段：國王在專注地傾聽琴聲的訴說，他聽出了什么？

第一課時

―■、音樂導入新課

1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

2、導語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那

么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏

覽課文，把你了解到的向大家做--下匯報。

二、成果展示：

1、出示填空

本文先寫了（），又寫了（），最后寫了（）.這是按照

（）順序記敘的.

2、根據填空，概括課文主要內容

3、能用自己的話說說冬不拉琴的由來嗎？

三、精讀感悟

1、默讀2-10自然段，思考

（1）你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

（2）全班交流（學生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）

要點一：不顧個人安危（2自然段）

出示文字

①“自告奮勇”一詞什么意思？

②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

（聯(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁

眉苦臉”等詞語的意思。明白任務艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，

為民除害這兒個意思。）

③指導朗讀

要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）

①自讀相關文字，理解內容

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？

指名回答

把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

（不畏艱辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細。）

指導感情朗讀

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危

險萬分的。）

要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

②指名朗讀

③你感到這場面怎樣？

2、小結：

冬不拉是怎樣的一個人？

3、冬不拉勇敢地走了.國王和人們又什么反應？自讀課文相關段落

①“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么，為什么這樣冥思苦想？

（聯(lián)系上文）

②人們想出什么辦法？

③讀琴聲這一部分，說?說通過音樂阿肯是在講述什么事情？

找出與琴聲相對應的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對讀）

理解“視死如歸、低回婉轉、音韻鏗鏘、如泣如訴”兒個詞語的意思，這分

別是怎樣的場景？

④指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的故事情節(jié)。

4、帶著想象，配樂朗讀。

試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

（想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個詞語背等）

5、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

四、總結全文，拓展延伸

1、齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

五、背誦課文：15\16段

板書：

冬不拉紀念琴

自告奮勇承擔重任視死如歸

不辭辛苦準備作戰(zhàn)低回婉轉

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻出生命為民除害如泣如訴

第二課時

一、再讀課文，回歸文本。

1、用自己的話簡要說說冬不拉的來源.

指名回答

2、回讀課文，說說王子是個怎樣的人？

要點:自告奮勇承擔重任

不辭辛苦準備作戰(zhàn)

毫不畏懼英勇搏斗

獻出生命為民除害

3、背誦15、16段

二、研究寫法，體會感情

1、總覽課文,說說文章在寫作方面有什么特點？

學生自主交流

2、總結匯報：

用琴聲敘述王子為民除害的故事

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

故事凄涼悲壯，語言樸實簡潔

情節(jié)生動精彩

三、學習借鑒文章表達方式

發(fā)揮想象，根據課文內容，寫出你最喜歡的琴聲和所描述的畫面.

我最喜歡的琴聲是：“一會兒”（）

琴聲中，我仿佛看到這樣的場景：________________________________________

四、處理字詞

1、指導“籌、稟、醬”的寫法

2、正確區(qū)分"撤''與''澈"的寫法與字義

3、注意文中多音字的字音及組詞

五、限時作業(yè)：

一、聽寫。

二、解釋詞語。

一籌莫展_____________________________________________________________

視死如歸_____________________________________________________________

三、寫出課文的主要內容。

四、按課文內容填空。

琴聲開始，如

同，

;一會兒，像是在

，;一會

兒，好像:

■-會兒又，好像在

五、以“冬不拉，我想對你說”為題，寫一段話。

4、火把節(jié)

一、教學目標：

1、認識和學會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。

2、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的

來歷。引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、通過搜集相關的彝家火把節(jié)的圖像資料，感愛彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受

彝族特有的民族風情。

二、教學重點：

理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民

族風情。

三、教學難點：

了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力,

戰(zhàn)勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。

四、課文重點段：第二、三部分

五、感情朗讀訓練點：全文

六、讀寫結合訓練點：介紹其他民族節(jié)日活動

七、教學準備：師：課件

生：自主預習課文，搜集相關故事資料

八、教學時間：2課時

九、預習要求：

導語：我國有56個民族，很多民族都有自己特有節(jié)日。這節(jié)課就讓我們一

起走進大涼山，走進彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧！

1.在文中標出下列值得積累的詞語，并能正確聽寫。

滿山遍野不約而同人聲鼎沸企盼

2.解釋下列詞語。

矯健______________________________________________________________

數不勝數_______________________________________________________________

不屈不撓_______________________________________________________________

人聲鼎沸______________________________________________________________

3.概括課文主要內容。

這篇課文共寫了三部分的內容，你能用課文中的句子概括一下這三部分內容

嗎？

(1)1一4自然段：____________________________________________________

(2)5—10自然段：___________________________________________________

(3)11—14自然段：__________________________________________________

將這兒部分內容連起來就是本課的主要內容。

4.默讀課文，完成下列問題。

(1)第1—4自然段：為了歡度火把節(jié)，彝家人做了什么準備？用橫線畫出

有關語句批注。

(2)第5—10自然段:課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面？是按什么順序寫的？

你最喜歡哪一個？讀一讀相關段落，想象當時的情景，簡單寫寫自己的感受。

(3)第11—14自然段：從火把節(jié)的傳說中，你想到了什么？

5.文中反復出現(xiàn)了一句話，你能找出來，并談談它的作用嗎？

6.通過上網、查閱圖書或詢問長輩、朋友等方式，收集火把節(jié)的相關資料,

更多地了解彝族的這一傳統(tǒng)節(jié)日。

第一課時

一、導入新課：

1、同學們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。

2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，你知道哪些？

今天，我們就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）。

二、成果展示：

1、朗讀課文。

2、說說課文寫了哪兒部分內容。

（過節(jié)前的準備火把節(jié)的盛況火把節(jié)的來歷及意義）

三、精讀感悟：

（-）學習課文第一部分過節(jié)前的準備

1.教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準備。彝家人做了什么準備？請同學

們用橫線畫出來讀一讀。

2.學生在文中畫出。

3.集體交流

這些語言,表達出彝族人怎樣的心情？（熱情、盼望、興奮）

4.如果讓你向別人介紹過節(jié)前的準備，你會怎樣介紹?和本文有什么不同？

5、有感情計朗讀第一部分。（指導讀出熱情、盼望、興奮的語氣）

（二）學習課文第二部分火把節(jié)的盛況

1.課文描寫了火把節(jié)哪兒個場面？

課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝，準備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點

火把、圍著篝火跳舞等五個場面。

2.你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀.想象當時的情景，說說自己的感受。

（出示圖片）

（引導學生體會彝家人對生活的熱愛.正因為熱愛生活,才把火把節(jié)舉辦得那么盛

大,人們才玩得那么痛快）

3.交流匯報

4.學生一起讀這些有關的句子。

5.利用同樣的方式自學其它場面

小結

彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。

（三）學習課文第三部分火把節(jié)的來歷

1.默讀課文第三部分，講一講這個傳說。

2.小組內交流，指名講述

3.從關于火把節(jié)的傳說中想到什么？

集體交流。

4、小結：

是的，火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓

精神的象征。

5、學生有感情地再朗讀文段。

四、總結全文，拓展延伸：

1、讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解？

2、你還知道哪些民族的傳統(tǒng)節(jié)日活動

相互交流

3、今天這節(jié)課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節(jié)來歷，

知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神

的象征。

板書:節(jié)前準備

火把節(jié)節(jié)日盛況熱愛生活不屈不撓

節(jié)日來歷

第二課時

一、再讀課文，回歸文本

1、瀏覽課文，說說課文主要講了什么內容？

2、每個節(jié)日都有它的來歷，火把節(jié)的來歷是什么？

二、研究寫法，體會感情

1、總覽課文,說說文章在寫作方面有什么特點？

學生自主交流

2、總結匯報:

如薪你向別人介紹過節(jié)前的準備，你會怎樣介紹?和本文有什么不同？

（以第一人稱的口吻開頭和結尾，很有感染力）

作者是怎樣介紹火把節(jié)盛況的？

（條理清晰,按時間順序寫了一天的慶典活動）

三、學習借鑒文章表達方式

選擇自己喜歡的一個節(jié)日，按一定的順序向大家詳細介紹

四、處理字詞

1、注意“蒿寨矯”的讀音

2、正確區(qū)分“蒿”與“嵩”“矯”與“嬌轎”

五、限時作業(yè)：

一、聽寫。

二、解釋詞語。

不屈不撓_________________________________________________________________

人聲鼎沸__________________________________________________________________

三、寫出課文的主要內容。

四、根據課文描述的情景，把句子補充完整。

1.日上三竿，斗牛場成

了0

2.夜幕降臨了天上數不清的星星眨著，地上的火把猶如

五、模仿第10自然段點面結合的方法描寫一個場面。

春節(jié)剛過，熱鬧的元宵節(jié)又來到了。____________________________________

5、劉三姐

一、教學目標：

1、會認“喉禽債轎"等六個字。

2、理解課文內容，'知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。

3、了解山歌的特點

二、教學重點：

理解課文內容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。

三、教學難點：

了解，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣，拍手叫好原因。

四、課文重點段：對歌情景

五、感情朗讀訓練點：從“第二天”到“灰溜溜敗下陣”

六、讀說結合訓練點：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落

魄？

七、教學準備：師：課件

生自主預習課文，了解壯族民間故事

八、教學時間：1課時

九、預習要求：

導語：（播放《山歌好比春江水》）聽了劉三姐的歌，你們有什么感受?劉三

姐是廣西壯族傳說中的歌仙。她美麗、聰明、善良、可愛，善于用歌聲表達人們

追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。今天，我們就i起隨著

劉三姐的歌聲走近劉三姐。

1.在文中標出下列值得積累的詞語，并能正確聽寫。

忍無可忍惱羞成怒眼中釘，肉中刺幸災樂禍氣急敗壞

面紅耳赤狼狽不堪

無計可施如坐針氈喪魂落魄揚眉吐氣拍手稱快

2.解釋下列詞語：

疾惡如仇________________________________________________________

仗義執(zhí)言________________________________________________________

無計可施________________________________________________________

威嚇________________________________________________________

3.概括課文主要內容。

4.默讀課文，完成下列問題。

（1）第3自然段一“再也無計可施，灰溜溜地敗下陣去”：這一?部分寫了劉

三姐的哪兒件事？

（2）劉三姐的機智勇敢和莫懷仁一伙兒的蠻橫愚蠢表現(xiàn)在什么地方？畫出

相關詞句體會。

（3）讀一讀劉三姐的山歌，你是怎么理解劉三姐山歌內容的？

5.課文在結構上有什么特點？

一、導入新課：

1、放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。

2、談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？

二、成果展示：

1、什么是山歌?

2、速讀課文,思考：課文是主要寫了什么內容？

（用歌聲滅管家威風揭露地主陰謀對歌）

三、精讀感悟：

（-）用歌聲滅管家威風

1、讀相關段落,看看發(fā)生了什么事？

2、從唱詞中可以看出劉三姐是個怎樣的人？

（仗義執(zhí)言嫉惡如仇）

3、分角色朗讀劉三姐與管家的唱詞

（二）揭露地主陰謀

1、文章寫的第二件事是什么？

（劉三姐用歌聲揭露莫懷仁的陰謀）

2、這件事就一句話，可以把它刪掉嗎?為什么？

（三）對歌

1、可以說這部分是文中最精彩的部分，為什么？

2、對歌的起因、經過、結果各是什么？

指名回答

3、分角色朗讀劉三姐與秀才們的對歌經過

引導學生通過朗讀，體會劉三姐與鄉(xiāng)親的性格

4、結合課文內容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄,

而鄉(xiāng)新們聽了卻揚眉吐氣，拍手叫好？

（劉三姐與鄉(xiāng)親們聰明機智、不畏強權）

5、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學們讀讀，也可以唱一唱,

然后說說為什么喜歡？

四、總結全文，拓展延伸：

1、學完課文，你認為劉三姐是個怎樣的人？

2、你還知道哪些有關劉三姐的故事或山歌？

五、限時作業(yè)

一、聽寫。

二、解釋詞語。

仗義執(zhí)言_________________________________________________________________

無計可施__________________________________________________________________

三、按要求寫成語。（至少各寫兩個）

描寫劉三姐的成語有_______________________________________________________

描寫土豪劣紳的成語有_____________________________________________________

四、寫出課文的主要內容。

五、為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉

吐氣，拍手稱快？結合劉三姐山歌的內容談一談。

語文百花園一

教學目標：

1、在本單元學習的基礎上，進一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。

2、在實踐活動中，鍛煉學生動口、動手、動筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。

3、提高學生搜集、整理資料的能力

教學重點：達到整理資料的兩項要求

教學難點：搜集資料的途徑的落實，按主題分類的指導。

教學準備：

1、提前分組，落實搜集資料的途徑。

2、請組長填寫表格。（表格見后面）

3、教師準備一些有關故事或歌謠。

4、歌謠文字稿、一份小報

預習提綱：

導語：本單元我們學習了五篇民間傳說和英雄傳奇故事，感受到了多彩的民

族文化的無窮魅力，這節(jié)課讓我們一起到百花園中一游吧，相信你一定會大有收

獲的！

一、“溫故知新”

（-）理解與積累

1.讀成語，注意讀準字音。

2.我們可以采用哪些方法理解成語？用喜歡的方法理解本題中成語的意思。

3.你能用學到的方法理解平時積累的成語嗎？

4.本單元的課文中還有很多成語，找出來，再把自己喜歡的成語積累在讀

書筆記上。

（二）拓展與交流

1.讀題目要求，思考：課文中的同學有哪些閱讀收獲？他們從哪些方面進

行的交流？

2.回顧本單元課文，思考：讀了這些故事，你有什么想法？（可以從理解

課文內容、體會作者感情、閱讀文章的方法、評價文中人物等不同角度思考）

（三）閱讀平臺

1.認真閱讀短文《潑水節(jié)》，思考短文主要寫了什么？

2.聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。

心曠神怡______________________________________________________________

流連忘返______________________________________________________________

3.讀第4自然段，思考：人們是怎樣相互潑水、盡情歡樂的？

4.用“______”畫出自己喜歡的語句，寫寫自己的感受。

二、“積少成多”

1.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點？

2.你從這些諺語中明白什么道理？

3.把這些諺語背下來。再搜集一些少數民族諺語。

三、“語文大課堂”

1.閱讀“實施建議”，按要求自主組合成組，確定搜集內容。

2.利用課余時間分組進行搜集。

附：表格一：搜集途徑

時間小組成員搜集途徑具體內容

表格二：整理資料

按主題分類故事名舉例

四、“習作”

1.再讀《神鳥》，回憶神鳥給可汗講了哪三個小故事？為什么神鳥能一次又

一次利用講故事的辦法從依爾特戈爾可汗那里逃脫？

2.展開想象：還可能有哪些人來捉神鳥？神鳥和他們之間可能發(fā)生哪些故

事？

3.把自己想的故事和伙伴交流一下，看誰編得有意思。

教學時間：三課時

第一課時

教學內容:溫故知新

一、談話導入

今天,讓我們一起走進百花園，去領略那里的精彩！

二、理解與積累

1、自由讀詞語，并說說詞語的意思

2、一起學習、理解詞語

3、選一兩個詞語造句

三、拓展與交流

本單元為我們講述了一個個美麗動人的民間傳說，這些故事反映了勞動人民的美

好愿望和聰明才智.讀了這些故事，你有什么想法？

學生交流

四、閱讀平臺

1、自由讀文，概括文章主要寫了什么內容？

2、畫出自己喜歡的語句，讀一讀，并和同學交流一下自己的感受.

3、指名匯報你還知道哪些少數民族節(jié)日？

五、積少成多

1、自由讀諺語

2、指名讀，理解諺語意思

3、背誦諺語

第二課時

教學內容：語文大課堂

—%激趣導入：

1、導語：這一單元，我們學習了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩

爾王，有的冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。在我們這五十六個民族大家庭中，

還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個故事會，請各組同

學來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。

2、提出要求：

(1)講故事或歌謠時吐字清楚，內容健康、具體。

(2)語氣生動、用手勢助說話氣勢。

3、全班交流

4、介紹過程

剛才同學們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？

（1）組長將填寫表格利用投影給同學們看，并進行講解。

（2）組員補充并說說體會

表格?一搜集途徑

時間小組成員搜集途徑（畫“）具體內容

采訪圖書館

上網讀物

表格二整理資料

按主題分類故事名舉例

善良、美好的

勤勞、質樸的

勇敢、無畏的

聰明、智慧的

二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內容辦一份小報，在全班展示并評出

最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報。

（出示老師找的歌謠，讓學生讀一讀，出示教師準備的一?份小報請同學參

看。）

第三課時

教學內容:編寫故事

教學過程：

一、提出問題，導入新課：

1、同學們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說這篇課文的主要內容。

2、“神鳥”給可汗講了三個小故事，什么內容，都是歌頌什么，批評什么

呢？

3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個故事，

什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥，想想，你準備講什么故事呢？

二、根據原文，選擇材料

1、同桌互相說說（故事中角色是誰？故事內容是怎樣的？）

2、全班交流。請2-3名說說

3、評議：哪些材料選的好，為什么？

4、小結：選材必須與原文意思一致，不能與課文內容脫節(jié)。怎樣保持一致

呢？

要點；（1）歌頌小動物某一方面的好品質。

（2）被主人誤解錯殺了。

（3）這個故事中的主人公令人同情。

三、內容具體，情節(jié)感人

1、出示例段，請大家修改

2、看來，要使故事情節(jié)感人就要有具體內容。

要點：（1）寫故事時，要想好這個故事分為兒個環(huán)節(jié)，每一步是什么？理

清文章順序。

（2）寫故事時每個人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。

（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。

四、寫出作文，互相評改。

五、限時作業(yè)：

一、解釋成語。

杳無音信__________________________________________________________________

愁眉不展__________________________________________________________________

二、默寫兩條少數民族諺語。

三、我最喜歡本單元課文中的（某一角色），因為=

O

四、通過本單元的學習，我知道傣族人民的新年是:彝族人民的傳

統(tǒng)節(jié)日是;冬不拉是族的民間樂器；藏族傳說中的神靈

是;《神鳥》是族的民間傳說；

是壯族民間傳說中的歌仙。

①追敘。追敘是追憶過去，追憶往事，以幫助讀者弄清事情的原因，或對

情節(jié)進行追溯性的敘述。

②補敘。補敘是對情況和事件作某些補充，一般并不發(fā)生于原來的情節(jié)，

僅僅是補充原來敘述的不足，豐富敘述的內容。

③逆敘。逆敘是指插入的一段敘述是逆行的，即由近及遠，由今及古。

5.夾敘夾議的寫作方法.

記敘內容：圍繞王承書隱姓埋名所寫的事.

議論內容:對王承書的事跡，作者所表達的觀點看法.（如3.416.1718自然段）

三、學習借鑒文章表達方式

運用插敘的寫作方法來寫一個人，來突顯其某種品質.

四、處理字詞:

第二單元

6.貓

教學目標：

1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、

任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個詞語

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓

的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

朗讀訓練點:全文

讀寫結合點:寫你喜歡的小動物

課文重點:全文

教學準備:師課件生收集老舍資料

預習要求：

導語：同學們都見過貓吧？那你知道大作家老舍先生家的貓是什么樣子的

嗎？今天就讓我們跟隨他一起去看看吧。

1.在文中標出下列值得積累的詞語，并能正確聽寫。

無憂無慮枝折花落屏息凝視

2.解釋下列詞語。

屏息凝視________________________________________________________

變化多端________________________________________________________

任憑________________________________________________________

3.根據問題提示，概括課文主要內容。

這篇課文共寫了兩部分的內容，你能用課文中的句子概括一下這兩部分內容

嗎？

（1）1—3自然段寫：_____________________________________________

第4自然段寫：___________________________________________________

（2）本文主要寫了（將上面兩部分段意連起來）：

4.默讀課文，完成下列問題。

（1）課文中用了幾組詞對比表現(xiàn)了貓的古怪，你來總結一下吧。

①②③

（2）讀讀以下兒段話，你能體會到什么？

①說他貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

（抓住文中的重點詞語或標點符號體會，是一種很好的學習方法。將文中的

“吧、啊、呢”兒個感嘆詞去掉再體會一下有什么不同呢？）

②說它老實吧，它的確有時候很乖。

（從“吧”“很乖”能體會到什么。）

③可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是

幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。◤呢埖谋憩F(xiàn)中你感受到什么？）

④一玩兒起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它

的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。（把這段話多讀幾遍，想一想這段話像

是在說貓，還像在和誰說話，你能體會到什么？）

5.課文第四自然段寫了滿月的小貓更可愛，作者是通過哪些事情寫具體

的？你能概括一下嗎？

6.你從作者對貓的描寫中感受到了什么情感？他為什么能把貓寫的這么生

動、可愛？你學會了什么表達方法？

教學課時：兩課時

第一課時總第（）課時

一、導入新課：

貓不僅是畫家愛畫、作家愛寫的小動物，也是我們喜歡飼養(yǎng)的寵物。你們

喜歡貓什么呢？

（指名學生說說：喜歡它好看；是捉鼠能手；喜歡它溫柔……）

那么老舍先生喜歡貓的什么呢？這節(jié)課我們就來學習課文＜＜貓＞＞,了解

作者是怎樣把大花貓描寫真實、具體、形象的？

二、成果展示：

1交流學生收集的作者關于老舍的資料.

2指名朗讀課文，了解學生的閱讀情況.

3快速瀏覽課文，看看老舍先生從哪兩方面來寫貓的？

（課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫

貓的。）

三、精讀感悟：

（一）學習第一部分：

1.讀第一段,劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句；這句話在第一段中

是總起句）

2.理解“貓的性格實在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

（1）“古怪”是什么意思？

（古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的

性格特別、難捉摸。）

（2）指導朗讀

3.第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

（老實貪玩盡職）

4你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關語句

5.朗讀交流。

老實:的確很乖……無憂無慮（作者對它的喜愛之情.）

貪玩:任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（我們體會到貓十分貪玩，一玩起

來就要玩?zhèn)€痛快。）

盡職:屏息凝視…….（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝:

注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地

等，突出他的盡職?！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡

職。）

4.小結：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪?！罢f

它……吧，可是……”的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前

部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又

盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。）

5.齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。

（二）小組學第二節(jié)

1.過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它——

生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭

2.小組學習第二節(jié)，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。

3.交流朗讀。

①用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

a“蹭”是什么意思？（磨、擦）

b請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。

c你們看，這只'‘貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人一

一（生：撒嬌）

d師小結：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，

而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛

??！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

e學生聲情并茂地朗讀句子。

②或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印兒朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花二讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，

非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了兒朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。

4.小結這一節(jié):

作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細致、

逼真，說明作者和貓的關系親近，作者非常喜歡貓。

5.齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。

（三）集體學第三節(jié)

1老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，

還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感懵。

1.你認為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。

2.交流：

①詞語：

更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。

淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。

絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃

勃，天真可愛。

②句子：什么東西都玩;玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼;.膽子越來越大，逐漸開

辟新的游戲場所。

從中感受作者對貓的喜愛之情.

四、總結全文，

1.老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？

老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，

用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。

五、作業(yè)：

熟讀課文，背誦自己喜歡的段落.

板書設計：

老實貪玩盡職

貓的性格:古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭

貓膽小勇猛

滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?/p>

第二課時總第（）課時

—再讀課文，回歸文本：

老舍先生的貓描寫的如此栩栩如生，讓我們再次閱讀,去感受貓的古怪性格和剛滿

月小貓的可愛.

1.學生自由讀.

2.背誦自己喜歡的句段.

二研究寫法，體會感情：

L作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫

法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學習）

2.朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎？

“說它……吧，可是……”的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分

構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，

既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。）

3.我們也很喜歡貓，我們也寫過貓，但我們寫的是它外表的樣子，而老舍先生

為什么要寫貓的性格呢

（寫它內在的美，內在的可愛。）

寫它的性格與寫外表哪個更難？為什么？

(外表一眼就能看明白，而對它性格的了解卻要精心觀察，深入了解，掌握特點

才行。)

誰能說說老舍先生為什么能把這小動物寫得這么活靈活現(xiàn)，栩栩如生呢？

(熱愛生活，對事物進行長期細致的觀察;抓住了事物的特點。)

三學習借鑒文章表達方式：

學習運用文章表達方式,寫一篇自己喜歡的小動物.

四處理字詞：

1.指導稿殃的寫法，尤其是偏旁，憑字的下面是兒,不要寫成兒.

2.注意讀音:暖和(huo),的(di)確，屏(bing)息凝視

3.注意文中屏折等多音字的字音及組詞.

五限時作業(yè)：

一、聽寫。

二、解釋詞語。

變化多端__________________________________________________________________

屏息凝視__________________________________________________________________

三、給多音字填寫正確的讀音。

屏風屏住呼吸屏聲靜氣屏幕

折斷折扣枝折花落腿折T

四、寫出課文的主要內容。

五、小練筆

作者筆下的小貓多可愛啊。你喜歡的小動物性格是怎樣的呢？請以“我家的

xx真…”為開頭介紹一下吧。

7.珍珠鳥

一.教學目標：

1.學會本課的7個會認字，學會13個生字.

2.指導學生有感情的朗讀課文，背誦喜歡的自然段，引導學生讀懂課文內容,了解珍

珠鳥的樣子和特點.

3.理解課文最后一句話的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領悟人

和動物是完全能和諧相處的。

二.教學重點：

認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下逐漸從害怕到親近，到信賴的.

三、教學難點：

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話表達了作者怎樣的思想感情.

四、朗讀訓練點：8111214

五、讀說結合點：介紹一種小動物

六、課文重點：小珍珠鳥是如何一步步信賴我的.

七、教學準備：師：課件生:預習課文

八、教學時間：2課時

九、預習要求：

導語：林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，人的存在，

使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了不少情趣。當代作家馮驥才就曾

養(yǎng)過一對珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？下面就讓我們一起來

學習欣賞吧。

1.在文中標出下列值得積累的詞語，并能正確聽寫。

深幽不動聲色神氣十足

2.解釋下列詞語。

不動聲色______________________________________________________________

蔥蘢______________________________________________________________

信賴______________________________________________________________

3.概括課文主要內容。

4.默讀課文，完成下列問題。

（1）我是怎樣一步步取得珍珠鳥的信任的？鳥兒前后有什么變化？（可以

借用文中的語句）

我的做法：給它們做安全的巢——____________________________________

鳥的變化：怕人——__________________________________________________

（2）畫出文中描寫珍珠鳥外形、動作的語句，說一說體會到了什么？

（3）文中三次出現(xiàn)“小家伙”這個詞，第一次出現(xiàn)在

_________________________________（填相關