《傳統(tǒng)文化的繼承》教學(xué)反思

《傳統(tǒng)文化的繼承》教學(xué)反思?《傳統(tǒng)文化的繼承》教學(xué)反思

通過此次教學(xué)，我收獲頗多。

現(xiàn)我對這次授課做以下總結(jié)。

此次授課做的好的方面。

首先，備課內(nèi)容充分，涉及到了傳統(tǒng)文化的各個方面，并都進行了深化的講解，給同學(xué)更多的相關(guān)學(xué)問拓展，讓同學(xué)對傳統(tǒng)文化有了更深化的體會和熟悉。

產(chǎn)生了對傳統(tǒng)文化的認同與重視。

其次，充分使用了教學(xué)幫助設(shè)備，在教學(xué)過程中教學(xué)形式敏捷多樣，使用了視頻、圖片等手段，使得課堂容量增大，同時吸引同學(xué)的留意，達到更好的教學(xué)效果。

再次，注意課堂氣氛的維護，通過各種方式調(diào)動同學(xué)的樂觀性，語言富有激情，課堂氛圍輕松開心，同學(xué)能夠更好的融入課堂。

存在的不足之處。

首先，從備課過程來看。

一方面我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，素材相當(dāng)豐富，可以講的學(xué)問點特別多。

這導(dǎo)致了我在備課過程中對好的素材難以取舍，最終導(dǎo)致課堂內(nèi)容過多，在講課過程中素材使用貪多而不夠精煉。

另一方面在設(shè)置課堂內(nèi)容重難點的時候不夠清楚，沒有在備課的時候預(yù)設(shè)好課堂節(jié)奏，過多的注意課堂內(nèi)容的預(yù)備，而忽視了對內(nèi)容的重難點的區(qū)分，導(dǎo)致在講課時講的過細，而沒有讓同學(xué)感受抓住重點。

其次，從講課過程來看。

第一，導(dǎo)課時間過長，總是盼望能在導(dǎo)課部分吸引同學(xué)進入課堂，用了大量的時間去鋪墊，事實上反而會適得其反，沒

?有抓住課堂的黃金時間開頭進行學(xué)問性的教學(xué)。

其次，由于重難點不夠突出，對于次重點使用了過多的時間去闡述，導(dǎo)致課堂時間不夠，沒有能夠留出足夠的時間講授重點，突破難點，從而消失了本末倒置的現(xiàn)象。

第三，在授課的過程中，提問的次數(shù)并不少，但大部分是針對某一學(xué)問點向同學(xué)進行提問，啟發(fā)誘導(dǎo)式的提問過少，沒有能很好的關(guān)心同學(xué)自主學(xué)問的生成。

再次，從板書方面來說。

第一，板書書寫不夠規(guī)范，由于PPT的使用而忽視了板書的完整性，沒有做到邊講邊寫，板書書寫不夠完整。

其次，板書書寫沒有設(shè)計感，不能更好的體現(xiàn)板書應(yīng)有的作用。

在將來的教學(xué)之中，我將在以下方面改進自己。

首先，在備課過程中注意教學(xué)內(nèi)容的主次之分，突出重難點，做好課堂預(yù)設(shè)，在次重點的部分精煉講解，把更多的時間精力用在關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)重點，突破難點上。

其次，在講課過程中，第一，精選導(dǎo)課內(nèi)容，掌握好導(dǎo)課時間，盡量做到干脆利索，把更多的課堂時間用到教學(xué)內(nèi)容上。

其次，在課堂提問上，提前設(shè)置好提問內(nèi)容，開展議題式教學(xué)，注意培育同學(xué)拓展思維，發(fā)揮同學(xué)主體作用，更多的關(guān)心同學(xué)自我生成學(xué)問，從而培育同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好。

第三，給同學(xué)更多的展現(xiàn)機會，高二的同學(xué)已經(jīng)適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并且有了更多的學(xué)習(xí)自主性，作為思政課堂更需要將理論與實踐結(jié)合起來，文化生活的內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，可以設(shè)計課后作業(yè)讓同學(xué)動手去搜集素材，搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的學(xué)問，然后在課堂上進行展現(xiàn)。

以此培育同學(xué)動手力量以及使同學(xué)在實踐的過程中體會學(xué)問內(nèi)化學(xué)問，已達到教育教育的目的。

?再次，從板書方面來說，第一，注意板書的作用，在課下多練字，做到板書整齊美麗。

其次，在課堂板書的過程中，做到講到哪里寫到哪里，保持板書的完整性。

第三，在備課的過程中，注意板書的設(shè)計，做到不僅美麗完整且有設(shè)計感，更好的發(fā)揮板書的作用，關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)。

每一次教學(xué)都是一次