初中英語-Unit Four Don't eat in class.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Don’teatinclassSectionA1a-2d教

學(xué)

設(shè)

計(jì)Step1LeadinTheteachershowfivepicturestothestudentsandwriteonelongsentenceandoneshortsentenceforeachpicture.Forexample,“Youcan’teatinclass.”and“Don’teatinclass.”Writetwoofthemontheblackboard,andaskthestudentstoreadaftertheteacher.Step2:1aShowthepicturetothestudent,pointtothepictureandaskthemtotrytosaytheschoolrules.Checktheanswersatthesametime.Step3:1b1.Listentothetapeandchecktheanswer.2.DoExercise1,Fillintheblanks.Step3:1cStudentAisanewstudent.StudentBtellsStudentAabouttherulesabove.A:Whataresomeoftherules?B:Well,wecan’tarrivelateforclass.Wemustbeontime.A:Canweruninthehallways?B:No,wecan’t.Step42a,2b&Exercise2AlanandCindyaretalkingabouttheschoolrules.Whataretheytalkingabout?Listentothetapeforthreetimes.Checktheanswers.Step52cStudentAisAlanandStudentBisCindy.Talkabouttherulesin2a.Step62d1.Readtheconversationaftertheteacher,thenpracticeinpair.2.Listentothetapeandfillintheblanks.3.Retelltheconversation(Exercise3)Step7SumupStep8Homework學(xué)情分析1、根據(jù)學(xué)生注意力集中不能持久的特點(diǎn)，精講多練，講練結(jié)合。七年級學(xué)生好動(dòng)，聽課注意力不集中，因此，根據(jù)教學(xué)目的和教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)組織教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師課前備課要精心設(shè)計(jì)，周密設(shè)計(jì)由淺入深，課堂講解要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，語言要精辟，形象生動(dòng)，使學(xué)生注意力集中在教學(xué)活動(dòng)中，課堂上要有講有練，教師的精辟講解和學(xué)生的適時(shí)練習(xí)要緊密的結(jié)合起來，做到講中有練，練中有講，邊講邊練融為一體。教師上課一開始就要緊緊抓住學(xué)生的思維，要善于引導(dǎo)，重視啟發(fā)誘導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生帶著這個(gè)問題去練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，不斷喚起學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。2、練習(xí)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)實(shí)際，課堂練習(xí)必須形式多樣，使學(xué)生手腦并用，從而形成緊張而不呆滯，熱烈而又井然有序的課堂氣氛。3、由于七年級學(xué)生對于陌生句型的掌握需要有一個(gè)過程，在學(xué)習(xí)上他們往往要先掌握扎實(shí)后才能進(jìn)行有效輸出。因此在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持不斷地強(qiáng)化基本句型的掌握，并通過難易適度的口語練習(xí)進(jìn)行語言輸出。效果分析本節(jié)課學(xué)生掌握尚可，但是存在下面幾個(gè)問題：1.在用祈使句否定形式的同義句時(shí)，人稱we,you不分。2.部分學(xué)生的發(fā)音問題亟待解決。3.語言的輸出部分應(yīng)當(dāng)繼續(xù)強(qiáng)化，讓學(xué)生通過練習(xí)掌握基本句型。Unit4Don’teatinclassSectionA1a-2d教

學(xué)

設(shè)

計(jì)Step1LeadinTheteachershowfivepicturestothestudentsandwriteonelongsentenceandoneshortsentenceforeachpicture.Forexample,“Youcan’teatinclass.”and“Don’teatinclass.”Writetwoofthemontheblackboard,andaskthestudentstoreadaftertheteacher.Step2:1aShowthepicturetothestudent,pointtothepictureandaskthemtotrytosaytheschoolrules.Checktheanswersatthesametime.Step3:1b1.Listentothetapeandchecktheanswer.2.DoExercise1,Fillintheblanks.Step3:1cStudentAisanewstudent.StudentBtellsStudentAabouttherulesabove.A:Whataresomeoftherules?B:Well,wecan’tarrivelateforclass.Wemustbeontime.A:Canweruninthehallways?B:No,wecan’t.Step42a,2b&Exercise2AlanandCindyaretalkingabouttheschoolrules.Whataretheytalkingabout?Listentothetapeforthreetimes.Checktheanswers.Step52cStudentAisAlanandStudentBisCindy.Talkabouttherulesin2a.Step62d1.Readtheconversationaftertheteacher,thenpracticeinpair.2.Listentothetapeandfillintheblanks.3.Retelltheconversation(Exercise3)Step7SumupStep8Homework測評練習(xí)Exercise1:ListeningMsClark:Hey,Peter.Youknowthe______._____________________________.Peter:Sorry,MsClark.Mr.Smith:Amy,_______________________________________________________.Amy:Oh,sorry,Mr.Smith.Mr.Smith:Hey,Mike.__________________________________________,Mike!Boy1:He_____hearyou,MrSmith.Exercise2:ListeningCindyistellingAlantheschoolrules:We______listentomusicintheclassroomor__________.Butwe______listentoitoutsideorinthemusicroom.Andwecan’t______intheclassroom,butwecaneatinthe_____________.Wecan’t__________________or___________ourclassmates.That________theteachersreallyunhappy.Exercise3:Listening2dListentothetapeandfillintheblanks.John:Hi,myname’sJohn.It’smyatschool.Alice:Hi,John.I’mAlice.Thisisagreatschool,butthereare.John:Really?Whataresomeoftherules?Alice:Well,forclass.Thisisvery.John:OK,sowemust.Canwemusicplayers?Alice:No,wecan’t.Andwealwaysweartheschooluniform.John:Isee.Alice:Oh,andwealsohavetointhelibrary.課后反思1.在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我覺得如果把圖片導(dǎo)入改為用學(xué)生小表演的形式會更加合適。2.Youcan’teatinclass.和Don’teatinclass.同學(xué)們在回答的時(shí)候人稱混亂，應(yīng)當(dāng)在糾正后予以強(qiáng)化。3.在學(xué)生當(dāng)堂匯報(bào)表演時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)更好地深入到同學(xué)們當(dāng)中，為他們提供更多的幫助。課標(biāo)分析教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了"深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育"的新理念，同時(shí)，全國各地紛紛開始了課改實(shí)驗(yàn)，為此，我校數(shù)學(xué)研組也組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并要求教師們在平時(shí)的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處。下面就學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，談一談我的一點(diǎn)體會和做法：一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中師生應(yīng)相互溝通和交流在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，以"教"為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者，是權(quán)威；教師是課堂的主宰者。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，課堂中"雙邊活動(dòng)"變成了"單邊活動(dòng)"。另外以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。學(xué)生只是跟著教師學(xué)，學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制。缺乏主動(dòng)和創(chuàng)造精神。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動(dòng)，師生雙方相應(yīng)交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不是單向的輸出而是生命活動(dòng)，專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程，同時(shí)交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向"平等中的首席"，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí)，教師也會從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中，受到強(qiáng)烈的感染，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí)，教師也會從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對自己的熱愛與期待中，受到強(qiáng)烈的感染，從而真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生在以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任，在講課時(shí)，課上教師說得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說的機(jī)會并不多，心得體會教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間，使教師成為課堂上的獨(dú)奏者，學(xué)生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí)，在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說的："先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。"當(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能"放羊"，在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中，教師在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由"扶"到"半扶半放"，再到"放"。葉圣陶先生說："教者，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)。"這就是說教師是指導(dǎo)者就不能"代庖"，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師"帶著學(xué)生走向知識"而不是"帶著知識走向?qū)W生"。課堂上教師可以采用"小組合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學(xué)生中間，及時(shí)了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)中教師的作用新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的HYPERLINK"/Special/renshishixibao