初三下學(xué)期教學(xué)反思

初三下學(xué)期教學(xué)反思所謂教學(xué)反思，是指老師對教育教學(xué)實(shí)踐的再熟悉、再思索，并以此來總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思始終以來是老師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家始終特別重視之?，F(xiàn)在許多老師會從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。下面是有關(guān)初三下學(xué)期數(shù)學(xué)的教學(xué)反思，歡迎大家閱讀。

初三下學(xué)期教學(xué)反思

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作中有得也有失，現(xiàn)反思如下:

一、教育教學(xué)中的得：

1、能制定正確教學(xué)目標(biāo):

平常教學(xué)中，不僅依據(jù)教學(xué)大綱的要求更注意多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來制定教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)班級實(shí)際狀況，我把平常的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高，使素養(yǎng)高的同學(xué)能取得較好成果，對于基礎(chǔ)太差的同學(xué)，對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等基礎(chǔ)學(xué)問，并能把握基礎(chǔ)題的基本解法。通過努力，使全班同學(xué)的數(shù)學(xué)成果均有所提高。

2、寓復(fù)習(xí)于平常教學(xué)過程中:

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù)，又要減輕同學(xué)在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有方案地分散在平常學(xué)習(xí)中。從初三開頭教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三學(xué)問相關(guān)聯(lián)的初一、初二班級的重要數(shù)學(xué)學(xué)問，結(jié)合教材，因勢利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。平常在課堂復(fù)習(xí)、提問、小測驗(yàn)、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等學(xué)問點(diǎn)。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的重要學(xué)問反復(fù)在同學(xué)頭腦中消失，可以削減遺忘率。

3、編寫切合同學(xué)實(shí)際的訓(xùn)練題:

目前初三同學(xué)每人手中均有學(xué)習(xí)資料，這些資料中基礎(chǔ)學(xué)問偏少，較難的題目偏多，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法，總的狀況是要求偏高、偏深，脫離我校同學(xué)的實(shí)際，也不符合我校的學(xué)習(xí)要求。因此平常在備課中我留意重點(diǎn)備好同學(xué)的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。布置作業(yè)做到了有布置就肯定有批改,提高了同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量.自編習(xí)題要求中等偏下，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練，重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

4、注意課堂教學(xué)信息的準(zhǔn)時(shí)反饋和矯正:

由于同學(xué)之間思維的差異及基礎(chǔ)學(xué)問把握的差異特殊大，給課堂教學(xué)帶來了很大的難度，因此課堂教學(xué)必需從同學(xué)實(shí)際水平動身，分層次、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，最終使不同層次的同學(xué)通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中，注意了解同學(xué)的思維過程，對于同學(xué)回答的問題要進(jìn)一步追問，對同學(xué)做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問為什么。課堂教學(xué)中對同學(xué)的練習(xí)準(zhǔn)時(shí)賜予樂觀的評價(jià)，提高同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)準(zhǔn)時(shí)矯正同學(xué)中存在的問題，這樣既加深了對學(xué)問的理解，同時(shí)又使同學(xué)準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤，達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求。

二、教學(xué)工作的失:

錯(cuò)誤的估量了同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，樂觀的認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正?；模Y(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了趕教學(xué)進(jìn)度,因此課堂教學(xué)中還是消失了講的多、練的少的現(xiàn)象。沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平常在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少，特殊是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處。有時(shí)對存在問題講道理多了，詳細(xì)輔導(dǎo)工作少了。章節(jié)考試及模擬考試注意了同學(xué)的得分狀況分析，對同學(xué)學(xué)問缺漏狀況少了統(tǒng)計(jì)及分析，少了針對性的評講，更少了針對性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。

三、三階段復(fù)習(xí)的做法：

1、注意了課本學(xué)問，進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的第一階段的復(fù)習(xí)工作我們已經(jīng)結(jié)束后，在其次階段的復(fù)習(xí)中，反思和總結(jié)上一輪復(fù)習(xí)中的遺漏和缺憾，會發(fā)覺有些學(xué)問還沒把握好，解題時(shí)還沒有思路，因此要做到邊復(fù)習(xí)邊將學(xué)問進(jìn)一步歸類，加深記憶;還要進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延，堅(jiān)固把握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，進(jìn)一步加強(qiáng)解題的思路和方法;同時(shí)還要查找一些類似的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要準(zhǔn)時(shí)有目的有針對性的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，直到自己真正理解會做為止，決不要輕易地放棄。

另外，現(xiàn)在中考命題仍舊以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造了的題，有的大題雖是"高于教材'，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是課本中題目的引申、變形或組合，課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)題不僅要理解，而且肯定還要會做。同時(shí)，對課本上的《閱讀材料》《課題討論》《做一做》《想一想》等內(nèi)容，我們也肯定要引起重視。

2、注意了課堂學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。在任課老師的指導(dǎo)下，通過課堂教學(xué)，要求同學(xué)們把握各學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成整體的熟悉，通過對基礎(chǔ)學(xué)問的系統(tǒng)歸納，解題方法的歸類，在形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶，至少應(yīng)達(dá)到使自己精確?????把握每個(gè)概念的含義，把平常學(xué)習(xí)中的模糊概念搞清晰，使學(xué)問把握的更扎實(shí)的目的，要達(dá)到使自己明確每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)中的地位、聯(lián)系和應(yīng)用的目的。上課要會聽課，會記錄，必需要把握每一節(jié)課所講的學(xué)問重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，提高學(xué)習(xí)效率，依據(jù)個(gè)人的詳細(xì)狀況，課堂上準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺。

3、夯實(shí)了基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)會思索。在歷年的數(shù)學(xué)中考試題中，基礎(chǔ)分值占的最多，再加上部分中檔題及較難題中的基礎(chǔ)分值，因此所占分值的比例就更大。扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，我們對學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問達(dá)到"理解'和"把握'的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問時(shí)能做到嫻熟、正確和快速。

4、留意了學(xué)問的遷移，學(xué)會融會貫穿。課本中的某些例題、習(xí)題，并不是孤立的，而是前后聯(lián)系、親密相關(guān)的，其他學(xué)科的學(xué)問也和數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們要學(xué)會從思維進(jìn)展的最近點(diǎn)動身，去發(fā)覺、討論和展現(xiàn)這些學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，這樣做不僅有助于自己深刻理解課本學(xué)問，有利于強(qiáng)化學(xué)問重點(diǎn)，更重要的是能有效地促進(jìn)自己數(shù)學(xué)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)和方法體系的構(gòu)建，使學(xué)問和力量產(chǎn)生良性遷移，達(dá)到觸類旁通的效果，通過探究課本典型例題、習(xí)題的內(nèi)在聯(lián)系，讓我們在深刻理解課本學(xué)問的同時(shí)，更有效地形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)與方法體系。例如一元二次方程的根的判別式，不但可以解決根的判定和已知根的狀況求字母系數(shù)，還可以解決二次三項(xiàng)式的因式分解、方程組的根的判定及二次函數(shù)圖象與橫軸的交點(diǎn)坐標(biāo)。

5、復(fù)習(xí)形成了梯度，選擇典型習(xí)題。假如說第一階段是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重了雙基訓(xùn)練，那么其次階段的復(fù)習(xí)就是第一階段復(fù)習(xí)的延長和提高，這個(gè)階段的練習(xí)題要選擇有一些難度的題，但又不是越難越好，難題做的越多越好，做題要有典型性，代表性，所選擇的難題是自己能夠逐步完成的，這樣才能既激發(fā)自己解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又能使自己從解決較難問題中看到自己的力氣，增加學(xué)習(xí)的信念，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望。

6、重視基礎(chǔ)學(xué)問，注意解題方法?；A(chǔ)學(xué)問就是學(xué)校數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求同學(xué)們把握各學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成整體的熟悉，并能綜合運(yùn)用。每年的中考數(shù)學(xué)會消失一兩道難度較大，綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題，解決這類問題所用到的學(xué)問都是同學(xué)們學(xué)過的基礎(chǔ)學(xué)問，并不依靠于那些特殊的，沒有普遍性的解題技巧。

四、今后的教學(xué)思路:

(一)進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(二)融洽師生情感，供應(yīng)公平的學(xué)習(xí)機(jī)會，誠意實(shí)意的為同學(xué)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

(三)健全同學(xué)完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，注意抓盲點(diǎn),，另一方面重視解題模式的總結(jié)，留意突破難點(diǎn),這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

(四)切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。對后進(jìn)生非常關(guān)懷，留意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)訂正,做好測