初中美術(shù)教案9年級上：05課 走進(jìn)微觀世界

初中美術(shù)教案9年級上：05課走進(jìn)微觀世界一、《走進(jìn)微觀世界》教材分析

遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的使同學(xué)形成基本的美術(shù)素養(yǎng)的基本理念，《走進(jìn)微觀世界》培育他們敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出樂觀的?穴或許還應(yīng)當(dāng)是獨(dú)特的?雪反應(yīng)，《走進(jìn)微觀世界》進(jìn)展感知力量和形象思維力量?熏提高綜合思維水平，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。教材在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置了這一單元的課程，通過微觀世界的形式美感的啟迪，學(xué)習(xí)和運(yùn)用藝術(shù)造型的基本學(xué)問。學(xué)校美術(shù)教案9班級上：05課走進(jìn)微觀世界

學(xué)習(xí)活動的設(shè)置分三個步驟綻開：觀賞微觀圖片呈現(xiàn)的形式結(jié)構(gòu)美感，通過語言描述和爭論的形式表達(dá)自己的感受和想像；觀看顯微鏡下的微生物或通過顯微攝影圖片，感受微觀世界的現(xiàn)象，并通過記錄、想像、設(shè)計(jì)基本形，組合外形構(gòu)圖等一系列的工作，進(jìn)一步發(fā)覺和探究圖形的神秘；采納繪畫或計(jì)算機(jī)幫助繪畫以及制作立體模型等造型方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在不斷熟悉、想像的基礎(chǔ)上，運(yùn)用構(gòu)成方法制造出獨(dú)特的富有想像力的圖形。

“評價建議”從對圖形的想像和創(chuàng)意、空間意識的形成以及繪制水平和動手力量幾個方面綻開，便于同學(xué)自評或互評。

“資料庫”摘錄了有關(guān)名詞術(shù)語的解釋。

“學(xué)習(xí)大空間”從宏觀和微觀兩個方面動身，列舉了自然形態(tài)和人工形態(tài)的圖片，講解了它們之間的區(qū)分和關(guān)系，關(guān)心同學(xué)更廣泛地理解現(xiàn)實(shí)生活中豐富的視覺形象。

本單元的教學(xué)旨在關(guān)心同學(xué)開拓新的視角，啟發(fā)他們關(guān)注自然形態(tài)，開闊視野，發(fā)揮想像，探究和思索圖形結(jié)構(gòu)的規(guī)律。通過學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步熟悉自然，對豐富的視覺形象產(chǎn)生愛好。在教學(xué)實(shí)施過程中，力求關(guān)心同學(xué)在物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本形式和藝術(shù)制造的造型要素之間找到某種聯(lián)系，并歸納出方法，用以制造新的圖形。

二、教學(xué)目標(biāo)

*發(fā)覺和觀賞微觀世界呈現(xiàn)的形式結(jié)構(gòu)美感，探究自然結(jié)構(gòu)與圖形結(jié)構(gòu)的共同規(guī)律；依據(jù)自然現(xiàn)象進(jìn)行想像和表現(xiàn)，制造性地運(yùn)用簡潔元素構(gòu)成圖形。

三、教學(xué)思路

1.教學(xué)題材

教材呈現(xiàn)的顯微攝影圖片注意體現(xiàn)和諧、秩序兩個特點(diǎn)。圖片中可以找到等距排列、對稱、重復(fù)以及空間結(jié)構(gòu)、運(yùn)動變化等形式，呈現(xiàn)了自然形態(tài)的基本特點(diǎn)。與藝術(shù)作品比較，說明人工形態(tài)的制造都是基于對自然形態(tài)生成和變化的熟悉、理解。

基本形體的設(shè)計(jì)與變化組合的學(xué)習(xí)活動，引入平面構(gòu)成和立體構(gòu)成的一般方法，通過繪圖和制作的技能學(xué)習(xí)，把握分割、集聚、插接等造型技能，體會自然形不僅可以作為仿照的對象，而且還可以作為功能、構(gòu)造和美的形式（對稱、比例、調(diào)和、平衡、對比）的范例。從而領(lǐng)悟討論自然形態(tài)的生成過程，即可了解形態(tài)的本質(zhì)的道理。

2.教學(xué)組織

課前預(yù)備多媒體演示課件，包括教學(xué)所需圖片文字、動畫示意，最好有影片資料，同學(xué)用繪畫或立體制作的工具材料等。觀賞活動在老師的引導(dǎo)下綻開，立體制作活動可以分小組進(jìn)行。教學(xué)過程中發(fā)揮班干部的作用，每組選定負(fù)責(zé)人。

3.教學(xué)策略

根據(jù)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)，這一單元的教學(xué)可以分兩個課時進(jìn)行。

第一課時從關(guān)于“形態(tài)”的話題開頭，運(yùn)用實(shí)例解釋“形態(tài)”的詞義，引起同學(xué)的留意。通過談?wù)摰男问骄`開師生之間的溝通，逐步引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺微觀圖