初中歷史-《抗日戰(zhàn)爭》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭（第14---16課）教學(xué)設(shè)計(jì)一、〔學(xué)習(xí)目標(biāo)〕：快速了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1＇）1、知識與能力：(1)掌握日本制造的三次侵華事變時間、經(jīng)過、結(jié)果和日本制造的滔天罪行；中國人民抗日斗爭的事例；(2)掌握西安事變的目的、和平解決的意義；(3)掌握中共七大召開的背景、內(nèi)容、意義；（4）通過對日本在近代發(fā)動的兩次侵華戰(zhàn)爭比較，培養(yǎng)整合比較歷史知識能力；2、過程與方法：（1）通過表格等形式整合歷史知識（2）通過討論日本罪行和當(dāng)今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實(shí)的做法3情感態(tài)度價值觀（1）、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民浴血奮戰(zhàn)，獲得抗日戰(zhàn)爭的勝利，顯示了中華民族反侵略、反壓迫的巨大力量，以及中國人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭所做出的貢獻(xiàn)。（2）、通過日本制造的旅順、南京大屠殺等罪行，二、〔重點(diǎn)難點(diǎn)〕重點(diǎn)：九一八事變，西安事變，七七事變，臺兒莊戰(zhàn)役，百團(tuán)大戰(zhàn)。難點(diǎn)：正確認(rèn)識南京大屠殺和當(dāng)今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實(shí)的做法，中共七大召開。三、〔課前導(dǎo)學(xué)〕：九一八事變局部侵華①原因：日本為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)。時間：地點(diǎn)：九一八事變局部侵華②經(jīng)過：（借口）有預(yù)謀制造事件，炮轟沈陽城。③結(jié)果：國民黨反應(yīng)：由于蔣介石政策，。共產(chǎn)黨反應(yīng)：東北軍民組織，抵抗日軍的侵略。中國共產(chǎn)黨派等在東北組織抗日游擊隊(duì)，開展游擊戰(zhàn)爭④影響：日本侵華開始，中國抗戰(zhàn)的開始，中日民族矛盾開始上升為主要矛盾。①根本原因：中國民族危機(jī)加深西安事變②時間。(又名事變)地點(diǎn)：西安事變③目的：④發(fā)起人及其主張：主張：=5\*GB3⑤中共主張及代表：以民族利益為重，派等到西安調(diào)停。=6\*GB3⑥結(jié)果：西安事變得到。=7\*GB3⑦西安事變和平解決的意義：七七事變?nèi)媲秩A①時間。地點(diǎn)：(又名事變)七七事變?nèi)媲秩A②經(jīng)過：（借口）日軍在盧溝橋進(jìn)行軍事演習(xí)，借口一名士兵失蹤，要求進(jìn)入宛平縣城搜查，遭到中國守軍拒絕，炮轟宛平城。國民黨守軍英勇抵抗③結(jié)果：盧溝橋失守，平津淪陷④影響：七七事變標(biāo)志著開始和開始。1937年9月，國共兩黨第次合作，正式建立戰(zhàn)線，開始領(lǐng)導(dǎo)全民族抗戰(zhàn)。工農(nóng)紅軍改編為和。=5\*GB3⑤日本繼續(xù)南侵，發(fā)動，1937年12月攻占，制造，屠殺中國軍民萬人以上，國民黨遷都戰(zhàn)役名稱時間地點(diǎn)軍隊(duì)意義平型關(guān)大捷1937年山西平型關(guān)八路軍115師臺兒莊戰(zhàn)役1938年山東臺兒莊國民黨（）全民族抗戰(zhàn)全民族抗戰(zhàn)背景：抗日戰(zhàn)爭勝利前夕。中共七大時間：地點(diǎn)：③中心問題：討論重要問題。④內(nèi)容：毛澤東作《》的政治報(bào)告。制定黨的政治路線：=5\*GB3⑤意義：。①原因：內(nèi)因=6\*GB3⑥抗戰(zhàn)勝利外因：②標(biāo)志：③意義四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課：開門見山，直接入題。2、教師展示學(xué)生自學(xué)成果：（用投影儀或提問學(xué)生或教師用課件展示答案）（2＇）3、學(xué)生鞏固基礎(chǔ)：明確上述知識點(diǎn)后，讓學(xué)生通過誦讀、默想、互問等方式熟練記憶上述知識點(diǎn)（12’）4、教師針對本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識提出如下問題，并作適當(dāng)拓展。（5＇）（1）、日本制造的侵華事變：名稱時間地點(diǎn)結(jié)果東北三省淪陷平津淪陷日本占領(lǐng)上海（2）、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線怎么形成的？①西安事變后：標(biāo)志著②七七事變后：兩黨再次合作，（3）、近代列強(qiáng)發(fā)動的大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭有哪些？日本發(fā)動和參與的戰(zhàn)爭有哪些？曾踐踏北京的戰(zhàn)爭有哪些？5、師生共同探究（14＇）（1）請同學(xué)們把本小組內(nèi)部解決不了的問題寫在下面，請其他小組同學(xué)或老師幫助解決。（2＇）（2）師生共同探究下列問題：（12＇）①甲午中日戰(zhàn)爭和日本全面侵華戰(zhàn)爭比較：戰(zhàn)爭背景原因時間經(jīng)過結(jié)果成或敗原因影響啟示甲午中日戰(zhàn)爭（1）黃海大戰(zhàn)----（）（2）遼東半島之戰(zhàn)（）（3）威海衛(wèi)戰(zhàn)役日本全面侵華戰(zhàn)爭（1）七七事變（平津淪陷）（2）八一三事變（南京陷落）（日本制造）五、〔課堂小結(jié)〕：〔當(dāng)堂檢測〕：（一）選擇：請快速完成下列問題。1、“晚上十點(diǎn)半板垣征四郎下令按動了爆炸柳條湖鐵軌的按鈕，中日延續(xù)了十四年的第二次戰(zhàn)爭爆發(fā)?！辈牧纤傅氖牵ǎ〢．鴉片戰(zhàn)爭B．七·七事變C．甲午中日戰(zhàn)爭D．九·一八事變2、“大義當(dāng)前，不容反顧，只求于救亡主張貫徹，有濟(jì)于國家，為功為罪，一聽國人處置?！边@表明張學(xué)良、揚(yáng)虎城發(fā)動西安事變是為了（）A．陰謀奪權(quán)B．炫耀武力C．投靠日本D．逼蔣抗日3、有一同學(xué)遇到這樣一個問題：有人主張釋放蔣介石，有人主張殺掉蔣介石。這一同學(xué)研究的是（）A．南京大屠殺B．西安事變C．七七事變D．九一八事變4、全國性的抗日戰(zhàn)爭開始于()A．九一八事變B．西安事變C．七七事變D．八一三事變5、電視機(jī)《中國兄弟連》講述道：國民黨軍隊(duì)一個連去營救被日軍圍困的情報(bào)人員，與新四軍的一支游擊隊(duì)在途中恰好相遇……兩支“友軍”在抗擊日軍的過程中聯(lián)合殺敵成為生死兄弟。這種情況應(yīng)該出現(xiàn)在下列哪一歷史事件后？（）A．柳條湖事件B．九一八事變C．八一三事變D．七七事變6、“宛平城外狼狗叫，盧溝橋上槍聲激”。這首詩反映的歷史事件對中國產(chǎn)生的影響是（）A．中國開始淪為半殖民地半封建社會B．是創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開端C．揭開了中華全民族抗日戰(zhàn)爭的序幕D．全國性內(nèi)戰(zhàn)的開始7、西安事變結(jié)束時，美國記者史沫特萊說：“西安事變……是一次全國性的勝利。一個統(tǒng)一的中國……終于在漸漸誕生?！彼f的“統(tǒng)一”是指()A.西安事變最終獲得和平解決B.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立C.國共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)走向合作D.抗戰(zhàn)勝利臺灣回到祖國懷抱（二）閱讀下列材料，然后回答問題。材料一1874年日軍侵襲中國臺灣，這是明治政府成立以來第一次海外用兵，就針對中國。1890年第一屆帝國議會上，日本政府公開提出以侵略中國為核心的“大陸政策”……日本是19世紀(jì)末以來侵略中國最兇殘、最狠毒和最陰險的國家，而其對亞洲人民所犯下的滔天罪行至今仍不思悔改，對侵略事實(shí)輕描淡寫甚至加以否認(rèn)?！幾躁斑\(yùn)祜《近代日本對中國的侵略及其戰(zhàn)爭罪行》材料二2014年2月27日下午，十二屆全國人大常委會第七次會議經(jīng)表決通過了兩個決定，將9月3日確定為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日，將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日，悼念慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞。——摘編自新華網(wǎng)（1）完成下列“日本侵華歷史年代尺示意圖”的制作。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出我國立法確立“中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日”和“南京大屠殺死難者國家公祭日”的重大意義。八年級歷史學(xué)情分析在這學(xué)期，學(xué)生有了很大的變化，學(xué)生進(jìn)入青春期了，長大了，有自己的主見了。我對八年級歷史下冊教學(xué)質(zhì)量做如下分析：學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過一年歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識和綜合分析能力，為教師在教學(xué)上提供了較大的空間，教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。二、重視研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，避免走彎路。新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材突出了素質(zhì)教育的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于教師教學(xué)方式和顯示學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本性措施。三、注重自己教學(xué)能力的提高，注重對課標(biāo)正確的把握，在課堂中充分體現(xiàn)課標(biāo)思想，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，要經(jīng)常虛心向老教師請教問題并經(jīng)常旁聽老教師的歷史課。四、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極、主動、快樂的學(xué)習(xí)。這是提高教學(xué)效果的有效途徑。教學(xué)效果分析

教學(xué)工作的思考及改進(jìn)措施與教學(xué)建議：1、進(jìn)一步抓好雙基，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心讀題、認(rèn)真做題的習(xí)慣。只有雙基打好了，做題才會應(yīng)對自如。平時在課堂上、在作業(yè)等方面引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史思維、歷史語言回答問題，培養(yǎng)學(xué)生對歷史材料解讀、分析的能力。2、要面向全體學(xué)生，尤其是要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對部分學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)差與培優(yōu)，使他們在歷史課程得到應(yīng)有的發(fā)展。3、注重細(xì)節(jié)工作的實(shí)行，注重在課堂解決練習(xí)，達(dá)到學(xué)與練的統(tǒng)一，爭取做到課堂出成績。4、在教學(xué)方式上，與學(xué)生共同進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，避免灌輸，讓學(xué)生對歷史資料進(jìn)行分析得出自己想要的結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)。《抗日戰(zhàn)爭》教材分析一、單元教材分析本單元主要包括難忘九一八、“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”、血肉筑長城三課內(nèi)容，全面介紹了抗日戰(zhàn)爭發(fā)展過程以及日軍的罪行，從知識角度來說課文基本上都涉及到了學(xué)生應(yīng)該的掌握的內(nèi)容，本課未交待抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，直接列出了日本侵華的事件。這就導(dǎo)致學(xué)生不知道日本為什么要侵華，所以教師在此處的發(fā)展空間就很大了。又比如在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線這一節(jié)教材省去了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展歷程，直接就給出了日本侵華后國共兩黨組成了統(tǒng)一戰(zhàn)線的結(jié)論就顯得倉促之感。所以在此處教師還是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)補(bǔ)充抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的大體歷程。在講授該課的時候教師應(yīng)該做適當(dāng)?shù)捻樞蛘{(diào)整，理清事件來龍去脈和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，以便學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容。從學(xué)生的情感態(tài)度價值觀來說，講授本課內(nèi)容是進(jìn)行學(xué)生愛國主義的最好機(jī)會。在民族生死攸關(guān)的情景之下，國共兩黨不計(jì)前嫌攜手并肩共同抗戰(zhàn)，雖然在這個過程中有摩擦和曲折，但是不影響抗戰(zhàn)的大局。在抗日的幾次大會戰(zhàn)中中國人民體現(xiàn)出了不畏犧牲、不怕困難的精神。有很多的中國人為了國家為了民族的生存付出了生命，他們的精神正是激勵我們同學(xué)前進(jìn)的動力，所以在講授本課的時候應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。在講到日本的滔天罪行時，突出日本侵華所犯下的戰(zhàn)爭罪行，讓同學(xué)們認(rèn)識到日本人的反和平罪行、反人道罪行、以及發(fā)動的戰(zhàn)爭罪行。要引導(dǎo)同學(xué)在記住這些罪行的時候，更重要的是要以史為鑒，熱愛今天來之不易的和平，同時呼喚起同學(xué)們對生命的敬重和熱愛。突出中國人民為抗日戰(zhàn)爭的勝利所付出的代價以及抗日戰(zhàn)爭的勝利意義，這是正義對非正義的勝利。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與能力：(1)掌握日本制造的三次侵華事變時間、經(jīng)過、結(jié)果和日本制造的滔天罪行；中國人民抗日斗爭的事例；(2)掌握西安事變的目的、和平解決的意義；(3)掌握中共七大召開的背景、內(nèi)容、意義；（4）通過對日本在近代發(fā)動的兩次侵華戰(zhàn)爭比較，培養(yǎng)整合比較歷史知識能力；2、過程與方法：（1）通過表格等形式整合歷史知識（2）通過討論日本罪行和當(dāng)今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實(shí)的做法3情感態(tài)度價值觀（1）、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民浴血奮戰(zhàn)，獲得抗日戰(zhàn)爭的勝利，顯示了中華民族反侵略、反壓迫的巨大力量，以及中國人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭所做出的貢獻(xiàn)。（2）、通過日本制造的旅順、南京大屠殺等罪行，三、〔重點(diǎn)難點(diǎn)〕重點(diǎn)：九一八事變，西安事變，七七事變，臺兒莊戰(zhàn)役，百團(tuán)大戰(zhàn)。難點(diǎn)：正確認(rèn)識南京大屠殺和當(dāng)今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實(shí)的做法，中共七大召開。四、教學(xué)方法：1、線索勾勒法：教學(xué)生把所學(xué)每課的大體內(nèi)容用線索表示出來。2、歸納分析法：教學(xué)生歸納本單元內(nèi)容，并深入分析歷史事件發(fā)生的深層原因。3、比較分析法：教學(xué)生對所學(xué)的相似知識點(diǎn)進(jìn)行比較。4、習(xí)題鞏固法：利用典型習(xí)題鞏固本單元重點(diǎn)知識。評測練習(xí)（一）選擇：請快速完成下列問題。1、“晚上十點(diǎn)半板垣征四郎下令按動了爆炸柳條湖鐵軌的按鈕，中日延續(xù)了十四年的第二次戰(zhàn)爭爆發(fā)?！辈牧纤傅氖牵ǎ〢．鴉片戰(zhàn)爭B．七·七事變C．甲午中日戰(zhàn)爭D．九·一八事變2、“大義當(dāng)前，不容反顧，只求于救亡主張貫徹，有濟(jì)于國家，為功為罪，一聽國人處置?！边@表明張學(xué)良、揚(yáng)虎城發(fā)動西安事變是為了（）A．陰謀奪權(quán)B．炫耀武力C．投靠日本D．逼蔣抗日3、有一同學(xué)遇到這樣一個問題：有人主張釋放蔣介石，有人主張殺掉蔣介石。這一同學(xué)研究的是（）A．南京大屠殺B．西安事變C．七七事變D．九一八事變4、全國性的抗日戰(zhàn)爭開始于()A．九一八事變B．西安事變C．七七事變D．八一三事變5、電視機(jī)《中國兄弟連》講述道：國民黨軍隊(duì)一個連去營救被日軍圍困的情報(bào)人員，與新四軍的一支游擊隊(duì)在途中恰好相遇……兩支“友軍”在抗擊日軍的過程中聯(lián)合殺敵成為生死兄弟。這種情況應(yīng)該出現(xiàn)在下列哪一歷史事件后？（）A．柳條湖事件B．九一八事變C．八一三事變D．七七事變6、“宛平城外狼狗叫，盧溝橋上槍聲激”。這首詩反映的歷史事件對中國產(chǎn)生的影響是（）A．中國開始淪為半殖民地半封建社會B．是創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開端C．揭開了中華全民族抗日戰(zhàn)爭的序幕D．全國性內(nèi)戰(zhàn)的開始7、西安事變結(jié)束時，美國記者史沫特萊說：“西安事變……是一次全國性的勝利。一個統(tǒng)一的中國……終于在漸漸誕生。”她所說的“統(tǒng)一”是指()A.西安事變最終獲得和平解決B.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立C.國共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)走向合作D.抗戰(zhàn)勝利臺灣回到祖國懷抱（二）閱讀下列材料，然后回答問題。材料一1874年日軍侵襲中國臺灣，這是明治政府成立以來第一次海外用兵，就針對中國。1890年第一屆帝國議會上，日本政府公開提出以侵略中國為核心的“大陸政策”……日本是19世紀(jì)末以來侵略中國最兇殘、最狠毒和最陰險的國家，而其對亞洲人民所犯下的滔天罪行至今仍不思悔改，對侵略事實(shí)輕描淡寫甚至加以否認(rèn)?！幾躁斑\(yùn)祜《近代日本對中國的侵略及其戰(zhàn)爭罪行》材料二2014年2月27日下午，十二屆全國人大常委會第七次會議經(jīng)表決通過了兩個決定，將9月3日確定為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日，將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日，悼念慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞?！幾孕氯A網(wǎng)（1）完成下列“日本侵華歷史年代尺示意圖”的制作。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出我國立法確立“中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日”和“南京大屠殺死難者國家公祭日”的重大