教務(wù)處教導(dǎo)主任個(gè)人述職報(bào)告

第第頁教務(wù)處教導(dǎo)主任個(gè)人述職報(bào)告一、努力成為優(yōu)秀老師

學(xué)校需要管理者，但更需要優(yōu)秀師資。作為老師首先必需加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，因此，我始終要求自己做到以下幾點(diǎn)：

1、完善師德。

“德高為師，身正為范”，為人師表，以德為首。在工作中，我告誡自己，首先要“有心理容量”，要耐得住孤獨(dú)，受得住挫折，能合理排解自身的消極心情，從而始終將思索的快樂和收獲的喜悅送給同學(xué)，全身心地?fù)湓诮逃聵I(yè)上。其次要愛同學(xué)，“沒有愛就沒有教育”，我能以一顆博愛之心公平地對待每一位同學(xué)，絕不以家庭出身分凹凸，以智力好壞定親疏，以成果好壞分優(yōu)劣，以自己的真誠無私贏得了每一位同學(xué)的喜愛和敬重。再者，能與四周人建立良好的人際關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中能較好地與老師、同學(xué)、家長合作，與人相處真誠熱忱，我始終堅(jiān)信：一個(gè)伸手可以擁抱整個(gè)世界，放開胸懷能夠容納整個(gè)宇宙的人，肯定會(huì)得到別人的敬重和接納。

2、虛心學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明，優(yōu)秀老師的成才之路是用書籍筑起來的。在工作中我努力拓寬學(xué)習(xí)渠道，主動(dòng)參與校內(nèi)外的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，走近學(xué)者，與同行研討，和同學(xué)溝通，取他人之長補(bǔ)己之短，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作，乃至生命不行或缺的部分。

3、錘煉業(yè)務(wù)。

作為負(fù)責(zé)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我能主動(dòng)帶著老師與時(shí)俱進(jìn)，大膽地進(jìn)行教改探究，主動(dòng)開展教學(xué)討論活動(dòng)。在教學(xué)中引導(dǎo)老師主動(dòng)用先進(jìn)的洋思教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，突破固有的思維模式，從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。

4、注意討論。

高素養(yǎng)的老師應(yīng)當(dāng)具有劇烈的科研意識(shí)。通過“科研”，促進(jìn)教育觀念的.更新和教育教學(xué)行為的改善，在實(shí)踐中我能有意識(shí)地滲透理性思索，在總結(jié)中有所發(fā)覺。

二、努力成為勤勉的管理者

作為教育主任，面對著學(xué)校教學(xué)管理一肩挑的重?fù)?dān)，我堅(jiān)固樹立了三種意識(shí)：

1、合作意識(shí)。

中層干部的責(zé)任說通俗點(diǎn)就是“上情下達(dá)，下情上曉”，起橋梁溝通作用。我知道要靠正確熟悉自我、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)看法，靠顧全大局、融合群體的豁達(dá)胸懷，多學(xué)他人特長，擇善而從，才能將精彩的個(gè)體組織起來，在管理中形成合力。

2、服務(wù)意識(shí)。

教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教育處的工作是瑣碎而繁雜的，在這種狀況下，我更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)固地樹立服務(wù)意識(shí)。在工作中我能到處以大局動(dòng)身，時(shí)時(shí)為老師著想，從而使得各項(xiàng)決策和工作措施符合實(shí)際和大家的要求。

3、討論意識(shí)。

管理是科學(xué)，教學(xué)管理不等同于行政事務(wù)。教學(xué)管理要一手抓規(guī)范，一手抓討論。確實(shí)，要想與時(shí)俱新，管理創(chuàng)新，必需養(yǎng)成學(xué)習(xí)和思索的習(xí)慣。在管理中，我是從三個(gè)層面切入，捕獲討論專題。首先，以聽課、調(diào)研為杠桿，從中發(fā)覺教學(xué)中存在的問題，對于獨(dú)特問題，引導(dǎo)老師反思，在反思中查找解題策略；對于典型問題，就將其上升為“專題”，組織老師進(jìn)行研討。其次，期中期末統(tǒng)考為契機(jī)，在共性問題中提煉研討主題。

三、存在的缺乏

1、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)，教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

2、深化課堂，深化班級(jí)不夠。

3、平常與同學(xué)的溝通不多，