三年級老師教學(xué)隨筆

第第頁三年級老師教學(xué)隨筆

三班級老師教學(xué)隨筆1

很慶幸能夠來到**二小工作，在這里有和氣的領(lǐng)導(dǎo)們，可親的同事們，更重要的是，我在這里能不斷學(xué)習(xí)，無論是做人還是教育工作上，要做一個不斷進(jìn)取的教育人。告辭同學(xué)時代，自己已經(jīng)走到了生命的另一個起點(diǎn)，如今，我已經(jīng)擁有了自己的同學(xué)，成為一名青澀的老師。入職一個多月以來，在學(xué)校組織的青年老師成長活動中，我們青年老師聽課、評課，反思、進(jìn)步。英語組的各位優(yōu)秀老師鼓舞我多去聽課，給我提供了熱忱的指導(dǎo)，我從她們身上看到了學(xué)術(shù)與實(shí)踐有效結(jié)合的可能性。邵校長、高校長以及我的師傅楊曉梅老師在聽過我的課之后，在英語教學(xué)方面給了我很中肯的建議，我受益匪淺。在此期間，我漸漸進(jìn)步，然而教育教學(xué)中還存在著很大不足。

學(xué)校三班級英語學(xué)習(xí)的單詞一般都比較直觀，貼近同學(xué)生活，因此在單詞引入時我采納直觀教學(xué)方式，用圖片、動作、表情、實(shí)物、簡筆畫等給同學(xué)栩栩如生的展示，既符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，又加深了他們的記憶。

為了培育同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的愛好，英語課堂中往往會運(yùn)用游戲、活動等方式，使同學(xué)在歡樂中習(xí)得知識，但是課堂秩序的維持就成了我最大的苦惱。比如在Lesson5Let’sact環(huán)節(jié)中，很多同學(xué)在做動作時特別興奮，有的還大聲高喊。究其緣由，在于自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，不夠吸引同學(xué)；在游戲之前，應(yīng)當(dāng)講清規(guī)章，紀(jì)律要求，防患未然。

在上課時間方面，我的`節(jié)奏把握的不太好，往往會前緊后松，有的時候甚至?xí)v不完新知識。為此，楊老師建議我多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)她們的課堂組織流程，課堂游戲應(yīng)當(dāng)為課堂教學(xué)服務(wù)，不應(yīng)占用過多時間，喧賓奪主。

另外，在課堂管理方面我還需要多多探究，對于三班級的同學(xué)來說，培育他們良好的日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣至關(guān)重要，比如課前預(yù)備、端正坐姿、做活動時的規(guī)則等方面都需要在平常的教學(xué)活動中多加訓(xùn)練。

在以后的教學(xué)中，我會多向老老師請教，學(xué)習(xí)她們?nèi)绾谓M織教學(xué)、如何進(jìn)行課堂管理、如何對同學(xué)行為進(jìn)行評價，努力成為一名學(xué)習(xí)好、工作好的英語老師。

三班級老師教學(xué)隨筆2

近幾年課堂改革在各地綻放絢麗光芒，作為一名老師，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、反思、工作再次勞碌起來，也開始反思自己早已習(xí)慣的。課堂上，我是一個絕對的領(lǐng)導(dǎo)者，同學(xué)們是我的士兵，無條件地憑我的調(diào)遣、聽從我的指揮。我用自己的“愛心”無可置疑地虐殺了同學(xué)們的信心。

以后，我要有意識地轉(zhuǎn)變角色，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給同學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍。讓同學(xué)在自由、互助的課堂里一起學(xué)習(xí)、思維碰撞；讓自己的生命在課堂上煥發(fā)異樣的光芒，讓同學(xué)們由于我的存在而美滿。

學(xué)完《長方形和正方形的面積》一課，我?guī)е粡圓4紙走進(jìn)教室。

師：同學(xué)們，這是一張A4紙，你想知道它的哪些信息？

生1：它的長是多少？

生1：它的寬是多少？

生2：它的面積是多少？

生3：它的周長是多少？

師：現(xiàn)在我告知你們它的長是30cm，寬是20cm，請大家快速計算出它的周長和面積。

理解周長和面積的含義，對于熟記公式的他們，這個太小兒科了。不一會兒的功夫，一個個都揚(yáng)起了微笑而自信的臉龐。

師：如何允許你動手操作，你還能提出什么問題嗎？

一張紙的身上還會有什么問題呢？孩子們一個個露出思索的表情，一時間班里靜了下來。

數(shù)學(xué)班長魏雅雪首當(dāng)其沖舉起了手。“老師，把這張紙對折后分成兩個圖形，它們的周長和面積分別是多少？”

馮雨苗說：“長變成了15cm，寬沒變，還是20，那它的周長應(yīng)當(dāng)是”

還沒等她說完，道文濤就接上來了：“等等，它不僅可以左右對折，還能上下對折呢?！?/p>

“對啊，對??！這就有兩種對折方法了。”孩子們紛紛回答道。

我會心一笑，看著他們：“長方形有兩條對稱軸，所以沿著不同的對稱軸對折也會涌現(xiàn)兩種不同的狀況。那你們能解決魏雅雪的問題嗎？”

“沒問題！”異口同聲的回答之后，班里又寧靜下來，只聽見筆在紙上走動的沙沙聲。不久之后孩子們開始共享自己的計算成果：左右對折得到的長方形面積是300平方厘米，周長是70厘米；上下對折得到的長方形面積是300平方厘米，周長是80厘米。

在我正想著引導(dǎo)孩子們對比歸納時，呂慧欣一臉興奮地高高舉起了手：“老師！老師！我發(fā)覺外形不同的長方形，面積可能會一樣?！?/p>

“面積相等的兩個長方形，周長不肯定相等”同桌道勝欣不甘示弱地接了上來?！罢姘?！你們倆的眼睛真是一個比一個閃亮！”我不由自主地拍起手來，孩子們也紛紛跟上來。

“老師，我也有一個問題要考考大家?！钡蓝柧o接著發(fā)問。我點(diǎn)頭同意。

“張紙上你們能折出最大的正方形嗎？它的邊長是多少？周長和面積分別是多少？剩余的紙片是什么圖形？它的周長和面積又分別是多少？”

還沒等她說完，已經(jīng)有幾個孩子說見過這個問題。表揚(yáng)他的問題提的特別好，順勢板書在黑板上。每個小組發(fā)了一張A4紙，由小組同學(xué)合作共同解決。下去巡察發(fā)覺他們小組內(nèi)分工明確，有的在動手折，有的在計算，有的在記錄，各司其職。意料之中，孩子們在互幫互助中，很快完成了這一任務(wù)。

“在這張正方形紙片上剪下一個長6厘米，寬4厘米的紙片，會涌現(xiàn)哪些方法？”我接著引導(dǎo)同學(xué)。在同學(xué)的操作匯報之后，我把涌現(xiàn)的三種狀況貼在黑板上。還沒等我開口，周軍超同學(xué)就搶先說：“老師，你確定要問我們剩余的這些圖形的周長和面積分別是多少？”

“嘿嘿知我者，周軍超也！大家?guī)蛶兔h！”被看透心思，只得這般接上去。寧靜的自主學(xué)習(xí)之后，小組內(nèi)喧鬧起來，看來涌現(xiàn)了“狀況”。我給足他們時間，靜待最末的匯報。第一組在組長王云歌的'帶領(lǐng)下，搶先進(jìn)行匯報。計算周長，是吧各個線條相加；計算面積，是把圖形進(jìn)行了分割。剛結(jié)束，之間下邊的小手像雨后春筍一般冒了出來。

任田旭說：“計算周長時，我們可以把水平的直線上下移動，豎直的線條左右移動，先湊成大的長方形，再加上多余的線。我的計算是：”

王思佳補(bǔ)充道：“計算面積時，不僅可以把圖形分割成多個小圖形，還可以把它補(bǔ)成一個大圖形，再減去一下小圖形的面積。我的計算是：”

“老師！老師！我發(fā)覺這三個圖形的周長雖然不同，但面積是一樣的。”魏雅雪等不及我喊她起來發(fā)言，就焦急的喊道。

真是一個擅長總結(jié)的孩子。眾多方法層出不窮，確定孩子們的思索與結(jié)論，驚喜孩子們的表現(xiàn)。

拿起同學(xué)剪下的小長方形，放在我的大正方形的上面，一塊貼在了黑板上，問：“認(rèn)識這兩個漢字嗎？凸和凹是一對好伙伴，有一天驕傲的凸對凹說：‘我不僅比你面積大，周長也比你大’，你們怎么看？”紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，見我一貫笑而不語，又低頭開始了驗(yàn)證。真是一群懂事又聰慧的孩子。

“不對，凸的周長和凹是一樣的，都是88厘米?！?/p>

“通過線段的移動，他們的周長都是大正方形的周長加兩條寬的長度?！?/p>

允許孩子們大膽的猜想，給足時間讓他們動手操作驗(yàn)證，才能在理解的基礎(chǔ)上，更深刻地掌控。這節(jié)課，在孩子們自己的疑問--回顧--操作--猜想--驗(yàn)證--補(bǔ)充中，完成了對長方形和正方形周長與面積、不規(guī)章圖形的周長與面積的復(fù)習(xí)。與此同時，同學(xué)的思維得到訓(xùn)練，構(gòu)建清楚完整的知識體系。

行走在數(shù)學(xué)課改的道路上，作為一名工作僅幾年的老師，在不斷學(xué)習(xí)中，我每一步都邁得堅實(shí)有力。期盼在一如既往地堅持下，能夠收獲教學(xué)的萬紫千紅，享受教育的美滿。

三班級老師教學(xué)隨筆3

作為一名學(xué)校英語老師，如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓同學(xué)在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我們?nèi)ド钏迹ヌ骄俊W(xué)校英語教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只滿意于對單詞、句型的概念化說明和程序化分析，那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使同學(xué)不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的愛好和信心很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好學(xué)校英語的教學(xué)工作呢？

一、關(guān)注同學(xué)情感，制造寬松、民主、和諧的.教學(xué)氛圍

1、尊敬每個同學(xué)，鼓舞他們積極嘗試，實(shí)時發(fā)覺他們的進(jìn)步并予以相應(yīng)的表揚(yáng)，愛護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互援助、體驗(yàn)勝利、合作進(jìn)展。

3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石

4、建立融洽的師生關(guān)系，常常和同學(xué)一起溝通和探究，了解同學(xué)所想所需，做到教學(xué)相長。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，援助同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)

1、積極制造條件，讓每個同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)活動中來。

2、結(jié)合語言情境，讓同學(xué)通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

3、進(jìn)行自我評價，依據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

三、實(shí)行激勵評價，使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心

1、著重老師的客觀性評價，對同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步予以實(shí)時的確定和激勵。

2、重視同學(xué)的主觀性評價，讓同學(xué)通過分析，通過比較，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。

學(xué)校英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，援助同學(xué)學(xué)會如何正確運(yùn)用英語，并具備肯定的英語口頭表達(dá)技能。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)當(dāng)有所不同。他們喜愛玩，喜愛唱歌、畫畫，喜愛表演和游戲；他們喜愛動手操作，喜愛探究和想象。

所以，英語教學(xué)需要依據(jù)同學(xué)的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探究、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

三班級老師教學(xué)隨筆4

在新課改正在激烈進(jìn)行的當(dāng)前，好多老師每上一課都追求出新、稀奇，做了許多細(xì)心的預(yù)備，稱“花架子”。讓我們每位聽課老師真正領(lǐng)悟到了他下的功夫之深，花的時間之多。但每每這個時候也讓我們有種“空”的感覺，同學(xué)基本的知識與技能沒有落到實(shí)處，一節(jié)課之后，需要用幾節(jié)課去補(bǔ)習(xí)。新課改提倡著重同學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，在學(xué)習(xí)知識的過程中培育同學(xué)各方面的技能。在這樣的課堂中同學(xué)的某些技能的確得到了提高，但我認(rèn)為我們也不能忽視同學(xué)系統(tǒng)知識的形成，同學(xué)各方面的技能的培育必需以具有豐富的知識為前提。

“花架子”應(yīng)為同學(xué)獵取知識服務(wù)的，沒有知識作為基礎(chǔ)，“花架子”也只能是空架子。如在三班級“認(rèn)識幾分之一”的教之前，我就想：這部分的知識同學(xué)從來沒有接觸過，比較抽象，假如我徑直告知同學(xué)1/2就是把一個物體平均分成2份，每份就是它的1/2，同學(xué)們理解起來確定有困難；假如單純地讓同學(xué)動手去折一折，同學(xué)或許理解了，但缺少了語言的訓(xùn)練，對于以后的學(xué)習(xí)也是不利的。為了激起同學(xué)的'探究欲望，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)新知識的積極性，我就讓同學(xué)用擊掌的方法來表示每個同學(xué)分得幾個蘋果，分得幾塊蛋糕，當(dāng)每個同學(xué)不能分到一塊蛋糕，也就不能擊一次掌，同學(xué)們正在困惑不解時，我就引出了一個新的三班級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)——分?jǐn)?shù)。

然后我讓同學(xué)自己動手折一折，找一張紙的1/2，找一根線的1/2等活動讓同學(xué)體會、感悟1/2的含義，同時說出自己的想法。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅使抽象的知識詳細(xì)化了，同學(xué)掌控了分?jǐn)?shù)的含義，而且同學(xué)通過動手操作獵取知識時，加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與積極性，培育了他們的動手操作技能，提高了他們的語言表達(dá)技能，同時各種形式的練習(xí)，也使同學(xué)感悟到每個分?jǐn)?shù)中分子與分母的含義，正符合了新課改的要求，使同學(xué)既掌控了知識又培育了技能，。

總之，作為戰(zhàn)斗在第一線的老師，我們既要仔細(xì)學(xué)習(xí)各方面的知識，充盈自己，使自己的頭腦中充斥新的教育教學(xué)理念，同時也應(yīng)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的主體，把我們的教育教學(xué)工作落到實(shí)處，真正做到方法與過程、知識與技能、情感立場與價值觀相結(jié)合。

三班級老師教學(xué)隨筆5

外研版三班級的教材上冊是針對剛學(xué)習(xí)英語的同學(xué)，而我們學(xué)校在一班級就已經(jīng)開設(shè)了英語課程，所以在三班級剛開始時同學(xué)學(xué)起來感覺比較輕松，而三班級下冊的下半學(xué)期英語難度突然有一個大的跳躍，讓不少的同學(xué)有點(diǎn)吃力，導(dǎo)致期末考試成果不是很抱負(fù)。

所以，在四班級我對他們也比三班級嚴(yán)苛了不少，每節(jié)課前五分鐘聽寫五個單詞，兩個昨天聽寫過的單詞+三個今日聽寫的新單詞，在課中表揚(yáng)和批判一些同學(xué)，每節(jié)課采用課后抽簽制，抽到的同學(xué)將錯誤的單詞一個抄100個，假如有表揚(yáng)可以一次減半，例如表揚(yáng)一次從100減到50，表揚(yáng)兩次從50減到20，表揚(yáng)三次或三次以上不用抄寫單詞，但是假如批判一次那么從100加到150，每批判一次加50遍；我想以這種方式激勵同學(xué)上課仔細(xì)聽課，課后仔細(xì)記單詞。

我還制作了表格登記，有理有據(jù)。不管是背書還是聽寫單詞還是每個模塊的測試我都做了清清晰楚的登記，了解每個同學(xué)隨時的動態(tài)，實(shí)時補(bǔ)差。但是這些制度剛剛開始的時候部分同學(xué)還是有點(diǎn)不適應(yīng)，課堂表現(xiàn)明顯有所改善，但是聽寫單詞這一部分還是不太抱負(fù)，部分同學(xué)還沒有形成這個習(xí)慣，我盼望繼續(xù)堅持讓同學(xué)們能夠養(yǎng)成隨時記單詞看單詞的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)英語就像蓋樓房，而記單詞就像是打基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打牢了，樓房才能蓋得更高，才能經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的考驗(yàn)，不管學(xué)習(xí)任何知識，剛開始基礎(chǔ)的`時候都是那么的味同嚼蠟，但是那才是最最重要的，我盼望孩子們能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)扎扎實(shí)實(shí)的打牢。

三班級老師教學(xué)隨筆6

從事三班級英語教學(xué)有幾個月了，但是我發(fā)覺孩子們有好多的習(xí)慣不好，所以在課堂中我嘗試著做到以下幾點(diǎn)：

一、培育大膽開口的習(xí)慣。

初學(xué)英語的人總有怕說錯，怕人笑的羞怯心理，但他們對這門學(xué)科又感到新鮮、新奇，總想試一試。新詞，老師在教學(xué)中應(yīng)因人而宜，鼓舞同學(xué)勇于表現(xiàn)自己，敢于開口，在課堂上大膽地、主動地回答老師的提問，積極參加課堂表現(xiàn)活動，在我的課堂中我不會讓孩子在無聲的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我要制造有聲的課堂，比如回答下列問題聲音不合格就一遍遍練習(xí)才坐下，站姿不正確就練站姿。老師應(yīng)用英語組織教學(xué)，為同學(xué)制造輕松的英語氛圍，激發(fā)更多的同學(xué)用英語進(jìn)行溝通，使他們在日常生活中敢于用英語相互問好、打招呼、道別等；在晨讀時間堅持大膽、自覺地說英語。在英語課堂中真正把課堂教給孩子，讓同學(xué)說起來、演起來，培育孩子的學(xué)習(xí)的愛好。不斷利用嘉獎機(jī)制，來調(diào)動孩子的積極性。我覺得三班級培育孩子的自信心很重要。

二、精確仿照的習(xí)慣。

剛剛接觸英語的孩子英語的學(xué)習(xí)主要依靠仿照，仿照的精確與否徑直關(guān)系到發(fā)音的質(zhì)量。因此，老師要在課堂中依據(jù)學(xué)校生的身心特點(diǎn)和英語課堂教學(xué)的基本規(guī)律有效調(diào)控全體同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，想方設(shè)法吸引他們的留意力，切實(shí)把握語音教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。老師需實(shí)時提示同學(xué)觀測老師示范發(fā)音時的口形改變，如mouth，legs，arms等使同學(xué)能實(shí)時、有效、精確地仿照到地道的讀音。尤其是在對話教學(xué)是熬煉孩子口語的最好途徑，所以我們肯定要抓住每一節(jié)對話課的講解，要讓孩子們輕松中學(xué)習(xí)、在情境中學(xué)習(xí)，同時更不應(yīng)怕糜費(fèi)時間，讓孩子們在聽音中一遍遍仿照，這樣孩子們才會提高自己，受益終身。

三、讓孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三班級孩子剛剛接觸字母，所以就要求孩子肯定要把字母的書寫寫好，不怕麻煩，不怕廢話，拿出我們的耐煩，一筆一筆的教孩子，嘉獎機(jī)制上給孩子加分，集體加分，個人加分，既保證了孩子的書寫，又培育孩子的積極性和自信心。

四、讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。

三班級的孩子剛剛接觸英語，所以我想孩子們或許回事一種蒙圈的感覺，就像自己失去了方向一樣，無法掌控所學(xué)的知識，所以孩子的自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)很重要，孩子應(yīng)當(dāng)有自己的一套學(xué)習(xí)的方法，我在班里也和孩子們一起共享了學(xué)習(xí)方法，例如：自己預(yù)備了磁帶或是刻視頻的光盤，每天把老師講的內(nèi)容好好的'讀一讀；有的孩子每天早起養(yǎng)成讀英語的習(xí)慣；有的在家長的安排下規(guī)律的學(xué)習(xí)，合理安排自己的時間。同時我也針對三班級各單元學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)給同學(xué)適量布置聽、說、讀、寫、背方面的作業(yè)，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，使同學(xué)不斷鞏固消化課堂所學(xué)的同時又不會覺得課業(yè)負(fù)擔(dān)過重或過于枯燥，從而漸漸失去學(xué)習(xí)的愛好。

在教學(xué)中我不斷的在嘗試著，盼望自己有所收獲和進(jìn)步！

三班級老師教學(xué)隨筆7

最近我們班剛剛學(xué)習(xí)了三班級語文課本上的第17課《珍貴的緘默》，課文內(nèi)容很貼近同學(xué)生活，講的是一個班級的同學(xué)在興奮地談?wù)撝约菏窃鯓舆^生日的，可面對老師詢問父母的生日時全班同學(xué)緘默了。在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們學(xué)會了回報父母的愛。

為了讓同學(xué)更近距離地走入課文，我課前設(shè)計了一個小調(diào)查，讓孩子們填寫自己的生日，父母怎么為自己過的，父母的生日，我怎樣為父母過的，調(diào)差結(jié)果比我想象中的樂觀，有三分之一的孩子給父母過生日，我心中暗自想：我們的孩子還是很有心的。我翻開孩子們的調(diào)查表，孩子們在父母生日那天做了許多事情買禮物、做家務(wù)、作賀卡可看完之后，我總覺得孩子們的調(diào)差表中少點(diǎn)什么。

我和孩子們溝通起來：給父母過生日的同學(xué)，我很想知道你們過生日時的場景？

孩子們很天真，仰起爛漫的笑臉回答我：

當(dāng)時我心里很興奮，由于媽媽說：感謝你。我說：不用謝。這話顯著不是來自生活的，生活中的母女怎么會如此假惺惺的客套。

我爸爸讓我給媽媽過生日，我就給媽媽做了張賀卡，哦？但愿是我聽錯了，怎么有種有點(diǎn)完成任務(wù)的.語氣？

老師，不是我不給父母過生日，而是我沒有錢給爸爸媽媽過生日，他們平常不給我錢。班里有了幾句應(yīng)和，天啊，再說下去會不會涌現(xiàn)聲討的局面。

孩子為什么會有一顆這樣漠然的心呢？現(xiàn)在的家里把孩子當(dāng)成掌中寶眼中珠，他們從一生下來就被愛包圍著。一切都是無可置疑的，在內(nèi)心深處就缺乏一份感恩的心情，我想要教會孩子們真正在自己生活中感受愛。

在課堂上，我盡量重現(xiàn)課文場景，讓孩子們設(shè)身處地地去感受那份緘默，在音樂朗誦的渲染下，我出示了兩張小照片，很熟識最一般的畫面，孩子騎在父親肩上愉快地放風(fēng)箏，母親用傾斜的小傘給孩子遮蔭涼。孩子們在音樂中回憶起了父母在生活中對自己的點(diǎn)滴關(guān)愛，有的同學(xué)已經(jīng)潸然淚下，當(dāng)有的同學(xué)抽泣著訴說自己生病時父母的著急；大雨中媽媽打傘在外面等著他回家；媽媽每年都給自己買新衣服，可遇到自己喜愛的衣服，去看過兩次，還是沒舍得買；自己平常的任性都會被爸爸媽媽諒解，自己卻從不允許父母進(jìn)他的房間在音樂聲中，我聽著孩子們發(fā)自內(nèi)心地傾訴，幾乎很難抑制住自己的眼淚，我和同學(xué)們都在一種緘默中，不想說話，也說不出話，只能深深地去回憶被我們忽視掉的來自父母的愛

下課的時候，有的孩子向我說：老師。我以前怎么沒感到父母這么愛我呢，我再也不任性了，不惹爸爸媽媽生氣了。有的孩子說：我現(xiàn)在才覺得這篇課文這么感人呢？真情愿讀。我和孩子們的談話一貫到上課鈴響起。我在黑板上寫下這樣一段話：孩子們，老師相信你們已經(jīng)學(xué)會了感受愛，愛不僅僅來自父母，只要你會感受，來自老師、同學(xué)、伙伴的，來自熟識的人或生疏人的愛其實(shí)很簡約，一個眼神，一次撫摩，一個微笑假如在以后的生活中你感受到愛了，老師也盼望你們學(xué)會回報愛！

我想：這才真正稱得上是一片珍貴的緘默，真正地喚醒了孩子們內(nèi)心深處那更為寶貴的東西。

最近兩天，我也生活在一種美妙的氛圍里：在同學(xué)的口袋書中，我讓孩子們記住我情愿為你做任何對你有援助的事情，由于你是我摯愛的同學(xué)。提示同學(xué)增減衣服，實(shí)時喝水，送同學(xué)回家，看著同學(xué)們親昵的在你身邊，我覺得付出愛是那么歡樂的事情。

更讓我有滿意感的是，同學(xué)的心更加松軟了，當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)讓我不滿足的時候，我就告知他：你能為老師做點(diǎn)事情嗎？

今日我在討論《她是我的伙伴》一課，我們都在思索怎樣創(chuàng)設(shè)情景，怎樣變換角色，讓同學(xué)設(shè)身處地地感受人物所說，所做，所想。

在想得頭都疼了的時候，我就在回憶自己第一次讀這篇文章時的情形，是啊，我們老師在讀這篇文章的時候是否感動過呢？假如沒有，就不要對同學(xué)提出這么高的要求了，同學(xué)的內(nèi)心感受怎么能被一個沒有心的老師打動呢？假如有，那我們回憶一下，我們在讀這篇文章的時候，是否有誰給我們創(chuàng)設(shè)情景讓我們感動的呢？我們在讀文章的時候，曾經(jīng)變換角色的感知過人物嗎？我們假如被這么多問題和花樣縈圍著的話，可能連文章講的什么都搞不清了，無論是文章，還是我們的思緒都是一揮而就的，最自然的。假如許多的教學(xué)設(shè)計只是讓同學(xué)說出老師期盼的答案的話，表面上完成了教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)空著一顆心來，空著一顆心走，那他什么時候才能在語文中得到享受?。∵€不如扔下那些提問，老誠實(shí)實(shí)地讓同學(xué)去讀文章呢，或許，孩子在朗讀中能感悟到更多真心的感受。

三班級老師教學(xué)隨筆8

參與工作已經(jīng)十多年了，原以為當(dāng)音樂老師相對于其他職業(yè)來說壓力會小點(diǎn)，可現(xiàn)在看來不然，當(dāng)音樂老師也并不輕松。當(dāng)然，在壓力背后也有歡樂。

一、教學(xué)中的特色或閱歷

這么多年的教學(xué)，也有了許多閱歷。比如，在各個單元內(nèi)容的教學(xué)中，我不會僅僅局限于課本中的素材，而會盡可能、大量的去查找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識、音樂等等，我盼望結(jié)合課外的知識讓同學(xué)們有更寬闊的視野與更加豐富的體驗(yàn)、感受。在課堂上，當(dāng)教同學(xué)演唱時，我會去主動關(guān)注同學(xué)的聲音，同學(xué)演唱時，有時他們會偷懶，在同學(xué)心里沒有“什么叫好聽的聲音”的概念。我認(rèn)為，好聽的聲音需要聲中帶情，把情和聲融合在一起，我許多次在課上仿照同學(xué)懶散時的'聲音，讓他們自己去比較，這時基本上同學(xué)都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音，也能很快的改過來。

第二、教學(xué)中的困惑

在教學(xué)中，尤其在教學(xué)觀賞課時，我有時無從下手，我究竟讓同學(xué)在觀賞課里學(xué)點(diǎn)什么?分析曲式，對于一、二班級同學(xué)來說如同聽天書，根本聽不懂。所以一到觀賞樂曲時，許多同學(xué)不能去關(guān)注樂曲，我想緣由出在我身上，我不能帶領(lǐng)同學(xué)很好地聽，這也是我的困惑所在。

最末，在教學(xué)上，我的愿望也跟其他音樂老師一樣，能成為一名優(yōu)秀的音樂老師，面對同學(xué)，面對教學(xué)能得心應(yīng)手;面對同學(xué)