我與企業(yè)共成長演講稿大全5篇

我與企業(yè)共成長演講稿大全5篇我與企業(yè)共成長演講稿〔篇1〕

敬重的各位領(lǐng)導、各位同仁：

大家好！

有人說，教師是辛勤的園丁，培育秀麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

我說都不是！教師就是教師，是一個永久與學生一起學習一起成長的人。

我覺得，教師與學生是一對相互依靠的生命是一對共同成長的伙伴。教師的美好不僅僅是學生的進步與成長，同時還應(yīng)當包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電〞，才能擁有源源不斷的“活水〞，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

今日站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美妙和意義，只想與大家一起共享一下我的成長故事。

記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟識業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們仿照就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特殊期望老教師給一個明確的、具〔來源：體的、能“立竿見影〞的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果真省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、課后練習的支配，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣簡潔、簡單呢。可是，慢慢地我發(fā)覺我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個學生在比較仔細地聽講之外，其他學生表現(xiàn)出很冷淡的樣子。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片靜默。這樣的'教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那強烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的學問，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我曾經(jīng)的一個導師對我說：教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師依據(jù)具體狀況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。

一席話說得我茅塞頓開。我認真地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟識教材，了解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能預(yù)備好一套或幾套解決方案；他們擅長調(diào)動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當；他們注重新舊學問的聯(lián)系，使學生始終在前一學問的基礎(chǔ)上學習新的學問，這樣，學起來輕松，把握起來也不感到困難。而我總是搞不清晰一節(jié)課到底能進行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學任務(wù)，所以總像是被人追逐似的趕進度；每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進行下一節(jié)。〞完全顧及不到新舊學問的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我最終明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡潔仿照不行能把握教學規(guī)律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心〞可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。

帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了新課程這本書因為我知道如今新課程已經(jīng)在全國開展了我首先應(yīng)當要做的就是學習新理念；再次我處處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學校也特別關(guān)懷我們青年教師記得去年學校就派我們?nèi)_聽__老師的課從他的課中我也吸取了很多的教學閱歷以用在我以后的教學當中去同時學校里也常常組織我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀老師的課這讓我仔細查找著自身的缺乏。讀書和學習讓我眼界大開。我發(fā)覺，隨著閱讀量和教學閱歷的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，如今我真正地領(lǐng)會到了教學之美，備課變得簡單了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得深厚了。這讓我想起了一句話：付出總有回報。

我與企業(yè)共成長演講稿〔篇2〕

敬重的老師，友愛的同學們：

大家好，今日我演講的題目是《成長的故事》!

時光匆忙，歲月無情。人的一生，有多少經(jīng)受與感悟？我們都已是經(jīng)受了十多個春夏秋冬的青少年，在這之中，又有多少令人難忘的故事?

從別人的`故事中讀出自己的故事與感悟又何嘗不行？20__年高考的時候發(fā)生了這樣的一幕：在一輛公交車上，一名歹徒拿刀砍傷了一名學生，隨后結(jié)伴而行的幾位學生一起制止了這名歹徒，結(jié)果有兩名學生身負重傷，將無法參與高考。教育局表示讓這兩名學生傷勢痊愈時再參與一次，而后也有清華北大來錄用他們。

這個故事說明好人最終都會有所回報。我被他們深深地感動，因為他們具有英勇的氣概。

當我還是初一新生時，有一個年輕美麗的班主任教我們。有一次班主任后一節(jié)課要去開會，臨走前說：“我開完會回來你們再走，要是放學了也先別走。〞我們當時心里很不爽，因為放學時別的班級全都放學了，就剩下我們一個班了。當我們心急得像熱鍋上的螞蟻時，一個老師說讓我們先放學，我們納悶的問班主任去哪了？當天晚上聽說班主任開完會后特別焦急，因為我們還沒放學，她就一個人跑著回教室，而且還是抄的近路，但多年不走近路的班主任不知道這邊正修著暖氣管道，天色黑的看不清，她就掉到下邊去了。她的腿和胳膊都受了傷，尤其是腿上十分嚴重。

第二天令我驚訝地是她竟然帶傷來上課了，說：“馬上就期末考試了，咱們的課不能耽擱。〞聽了這句話后我的眼淚不由自主的落了下來。

雖然已經(jīng)換了班主任但到如今我還能清晰地記得她，是她，在冬天怕我們手會凍傷，給我們買護手霜；是她，會給班里的貧困生衣服穿；是她，帶傷給我們上課。

成長是一個人的必經(jīng)之路，在成長的道路中會遇見很多的故事，這條路不是一帆風順的，會使你明白不一樣的道理。我們要記住那些另人難忘的一瞬間。

我的演講結(jié)束，感謝大家!

我與企業(yè)共成長演講稿〔篇3〕

敬重的各位領(lǐng)導、友愛的老師們：

大家好！

從大學畢業(yè)踏入教師這個行業(yè)已經(jīng)x年了，這x年來，在學校領(lǐng)導無微不至地關(guān)心下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，在__中學這個搖籃里我收獲到了成長的歡樂，我感覺自身的綜合素養(yǎng)正在漸漸提高。__中學，她是一個融洽的大集體，上至領(lǐng)導，下至同事，到處表達了一種人與人之間互相關(guān)心的溫情。學校在管理方面也是到處滲透著“以人為本〞的理念，不僅僅是重視學生，更是善待每一位老師。

每一個年輕教師，在成長過程中都會遭受到逆境，包括因為課上得糟糕而沮喪、受到家長誤會而委屈、學生的淘氣而氣餒，特殊是學生不愿學、學不好時，我們經(jīng)常會手足無措，失去信念。每當回顧自己成長的經(jīng)受，我都會深深地感到，__中學是我們青年教師成長的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們脫胎換骨；我也深深地感到，__中學是能充分展示我們聰慧才智的舞臺。是她，使每一個教師找到了屬于自己的角色；是她，為每一位教師、尤其是我們青年教師提供了一次又一次實現(xiàn)自身價值的良好機會。

我感受最深的就是學校青年教師培育工程，我也是學校青年教師培育工程的一個很大受益者。學校領(lǐng)導高度重視并關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素養(yǎng)，促進青年教師專業(yè)成長，堅持“青年教師導師制〞，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶〞作用；學校還主動創(chuàng)造條件，鼓舞并支持我們參與校內(nèi)外各種教學觀摩和青年教師講課競賽，主動吸收青年教師參與教育科研工作，為提高我們青年教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平，搭建了一個又一個的平臺，幫助我們青年教師快速成長。這種成長是歡樂的，因為在這里，我們可以感受到領(lǐng)導的溫情關(guān)心；因為在這里，我們認識了一群志同道合、真誠相待的同事。和他們一起工作，讓我們提高的不僅僅是業(yè)務(wù)水平，更有為人的氣度和胸襟。為此，有三點感想和體會想和青年教師一起共享：

一、喜愛學生、對學生負責，是一個教師最重要的品德。教育家高震東有一句名言：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神〞。作為一個教師，就是把學生當作自己的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實意地為學生的進步和成才著想。這是職業(yè)所要求的，也是教師這個榮耀稱號所要求的。

二、每個人都有自己的價值追求。作為一個教師，三尺講臺就是自己的崗位，人生價值首先表達在課堂價值，所以應(yīng)努力使這種價值最大化，仔細地講好每一次課，在課堂上得到最好發(fā)揮。事實上，任何一個教師都期望自己能講一手精彩的課，得到領(lǐng)導、同事和學生的認可。有位哲人說：“人性深處最大的欲望，莫過于受到外界的認可與贊揚〞。把自己的.工作做好，得到他人的敬重，是每一個人與生俱來的天性。我們每一位青年教師都應(yīng)當在自己的教學工作中表達和張揚這種天性，追求自己的課堂價值。要想講好課，首先要有這種欲望和激情，有這種價值追求。

三、干哪一行都需要基本功。作為一個青年教師，對一批又一批的青年學生傳道、授業(yè)、解惑，在三尺講臺上表達自己的人生價值，我們更要講究教學基本功。學生的大腦不只是一只裝學問的容器，更是一只需要點燃的火把。過去說要給學生一碗水，教師得有一桶水，如今要求教師得有一條河，是活水，是時時更新的學問。所以，做一個稱職的教師是不簡單的，我們必需堅持學習，堅持討論。

作為青年教師，我們要在__中學這個舞臺上展示自己的激情和才華，致力于自身的進展，用勤學和善思書寫成長，用求實和崇真建立我們的教育事業(yè)，推動學校的進展；作為青年教師，我們要虛心向?qū)W校的名師學習，把前人的珍貴閱歷作為我們自己成長的養(yǎng)料；我們要加強同事之間的溝通與合作，在成長的路上攜手并肩、共創(chuàng)將來！

作為青年教師，我們要保持一份健康、樂觀、向上的心態(tài)，珍惜喜愛自己的工作，在工作中奉獻我們的激情、品嘗教書育人的歡樂，在實踐中增長為師的才能、放飛我們的夢想。

對于我們青年教師來說，我們要學習的太多了，而且就我自身而言還有許多方面沒有做到。今日，站在這兒，我感覺肩上的擔子沉甸甸的。我們各位青年教師是__中學的期望，我們自身的進展與__中學將來的進展共贏。唐朝詩人劉禹錫有句詩：〞芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波〞。

__中學為我們的成長敞開了懷抱，我們要抓住機遇，努力工作，用我們的激情和實干為__中學的進展做出自己的奉獻，用我們的辛勤和智慧迎接__中學期望的明天。只有這樣，__中學的明天在社會上才能永久保持現(xiàn)有的聲譽，甚至更高的聲譽，__中學的明天才會更加輝煌。

我與企業(yè)共成長演講稿〔篇4〕

敬重的各位領(lǐng)導、各位同仁：

大家好！

“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為秀麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無全部，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著期望……〞參與工作不久，當我把這幾句話工工整整地抄寫在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播期望，用真誠對待學生〞便成了我無悔的承諾、不懈的追求。

丁珊同學從上一年級時就常常肚子疼，有一天第一節(jié)課剛上一會兒，數(shù)學老師告知我丁珊肚子疼得很厲害，不能上課了，她家在東小莊的最南邊住，讓她一個人回家，我又不放心。于是，我騎自行車把她送回家，和家長說明了狀況后，又急連忙忙趕回學校上第二節(jié)課。還有一次，我上課，丁珊的肚子又疼了，而且看樣子，這一次比以前疼得都厲害，看她那難過的樣子，我急忙帶她去學校附近的門診找醫(yī)生，可醫(yī)生不在。和他的家長聯(lián)系，電話停機。再看丁珊，疼得連站都站不起來了。二話不說，我馬上又打了一輛車趕到了縣醫(yī)院，醫(yī)生說沒什么大事，我付了錢，給她拿了一些藥，就帶她回到學校。我倒了一杯熱水讓她把藥吃了，支配她在辦公室里休息。

像這樣的小事，哪個老師碰到都會這樣做的?？删褪沁@樣的一件件小事，像一朵朵小花，讓孩子們成長的心路充滿了生機，充滿了溫馨，充滿了期望。到了高年級，丁珊幾次在作文中寫到這件事，字里行間傳達出深深地感謝之情。愛是教育的源泉，你愛孩子，孩子也會愛你。愛是一切教育的基礎(chǔ)，愛是當好班主任的前提。

宋傳華是我送走的畢業(yè)班的一名學生。一天趙喜鳳老師跟我說，小季，那天羅老師觀察，咱班羅運來和一個大眼睛的男生去網(wǎng)吧了。聽了這話我驚呆了，一向是全校學習的典范的紅旗班，竟有人去網(wǎng)吧。大眼睛的男生到底是誰？是王軍？還是潘亮？我怕打草驚蛇，又怕給去網(wǎng)吧的同學造成嚴重的心理壓力，沒有先找羅運來。我從外圍找了幾個同學了解狀況，可以推斷他們沒去網(wǎng)吧。于是我又找羅運來談話，說來說去，他承認去了網(wǎng)吧，是第一次去，只是在門口等宋傳華。原來那個大眼睛的同學是宋傳華。我找來宋傳華談話，給他講了幾個平常積累的青少年因為沉迷網(wǎng)游、貽誤終生的典型案例，經(jīng)過一個多小時動之以情、曉之以理地教育，他保證以后再也不去網(wǎng)吧了，這時我的心里才踏實了很多。

南街小學，地處城區(qū)，周邊網(wǎng)吧較多，為了教育同學們不再去網(wǎng)吧，我布置同學們細心籌備，搜集資料，由班委會主持召開“親近互聯(lián)網(wǎng)，遠離黑網(wǎng)吧〞的主題班會，引導同學們認識互聯(lián)網(wǎng)對于青少年成長的利與弊。20__年快放寒假的'時候，我在理發(fā)店理發(fā)突然接到一條短信：是季老師嗎？我回了一條，是呀，你是？一會手機響了?！袄蠋煟沂撬蝹魅A，期末考試語文我考了95分，感謝你老師。〞我說：“你真棒！可別再去網(wǎng)吧??？〞“老師，你放心吧，我會好好學習的。新年歡樂！〞此時我感到自己是最美好的人。

今年暑假開學我接了新班四年級，班上有個學生叫張__的，上課，無精打采，總是愛搞小動作，還影響別人學習，沒有一點學習主動性；下課追逐打鬧，不是把這個打哭了，就是把那個弄惱了；作業(yè)要么不做，有時即使做了，也是書寫潦草、丟三拉四。做了兩周值日生，弄壞了我們班三把新拖布……每天不是科任老師就是學生向我告他的狀：老師，張__日記沒交；老師，張__無緣無故罵我；老師張__踢我一腳。季老師，張__攪的我科學課沒法上。一個張__把我班弄得烏煙瘴氣。真是雪上加霜，我們班又轉(zhuǎn)來一個新學生——董佳樂，他跟著張__鞍前馬后，常常給張__出一些餿留意，可謂“志同道合〞，弄得我成了法官，天天斷案。

我清醒的認識到，我們四年級的主要問題就是張__的問題，張__的主要問題就是思想問題，他的思想問題的實質(zhì)就是個人榮譽感的缺失與錯位的問題。大錯不犯，小錯不斷，不以為恥，反以為榮。我想，我肯定要找到攻克這座堡壘的突破口。我開始漸漸觀看、了解張__。

我發(fā)覺張__讀課文的聲音很嘹亮，晨讀時我就讓他領(lǐng)讀，并叮囑他提前把課文預(yù)習好，讀熟。他做得很好，不但管住了自己，班上的晨讀紀律也好多了。我還發(fā)覺張__很喜愛勞動，不怕臟、不怕累。于是我就讓他當衛(wèi)生檢查員，檢查各組值日狀況，每天做好記錄，并準時向我匯報工作。目睹張__一天天的進步，班里的學習秩序也一天天好起來，我很高興，自己的心思沒有白用。但是我沒有放松，行為的初步好轉(zhuǎn)并不意味著良好習慣的根本養(yǎng)成，我還得給他“火上再澆一滴油〞。我們育才學校每個班級的門口，都有一塊勵志牌，那上面有個“每周一星〞的欄目設(shè)計，我們定期向全校師生展示某個同學的才藝、進步目標和其他閃光點。接近更新欄目內(nèi)容的日子，在班會課上，我說：“校長和老師們都評價我們班各方面工作有了很大進步，我知道，同學們也看在眼里，那是因為我們班原來有些表現(xiàn)不佳的同學他們都有了很大的進步，同學們，你們說他們是誰啊？〞借這個機會，我煽動同學們把張__和其他一些有突出進步的同學的表現(xiàn)都一一列舉出來，再看張__，美得自是喜不勝收。班會上，同學們一致推舉張__以“四年級進步最大的學生〞的名義榮登“每周一星〞榮耀榜。他在“我的理想〞一欄下認仔細真地寫道：“好好學習上軍校，保衛(wèi)祖國立功勞〞。

幾個簡潔的小故事陳述著我，一個年輕班主任教師的成長軌跡。我發(fā)覺我的“用愛撒播期望，用真誠對待學生〞的人生諾言，還應(yīng)當添加更豐富的內(nèi)涵：用愛心撒播期望，用真心傾聽童音，用慧心塑造靈魂。理論還要不斷探究，實踐更應(yīng)創(chuàng)新大膽。我不能延長我生命的長度，但是我要力求延長我生命的寬度。

為了我所愛的教育，為了我所愛的學生，我將全力以赴，鞠躬盡瘁！

我與企業(yè)共成長演講稿〔篇5〕

敬重的老師、同學們：

大家好！

我走在這條熟識的小路上，只是那以往包圍著我的暖和不在了。