小學(xué)語(yǔ)文-5 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)濱海實(shí)驗(yàn)小學(xué)王飛學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、贈(zèng)給、彩票存根等。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話(huà)的含義。④想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話(huà)的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的領(lǐng)悟和理解。一、破題導(dǎo)入

以“夢(mèng)想”為題談話(huà)導(dǎo)入師：當(dāng)夢(mèng)想就在你的面前，卻讓你放棄，可以嗎？（生答）有個(gè)人還真就這么干了，我們一起來(lái)走進(jìn)故事《中彩那天》。板書(shū)課題，齊讀。師：中獎(jiǎng)，文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛—一

(生：汽車(chē))。圍繞著這輛車(chē)，發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。二、初讀感知出示初讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做好標(biāo)注，試著用簡(jiǎn)單的話(huà)概括課文主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)檢查學(xué)生生字詞掌握情況

師：同學(xué)們讀書(shū)非常投入。來(lái)，咱們一起看看生字詞。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？如果他讀對(duì)了，咱們就跟著他讀一遍。

(生讀詞)

師：稍停，這個(gè)“據(jù)”呀，是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是?

師：誰(shuí)能夠用“據(jù)(ju)”來(lái)組一個(gè)詞?學(xué)習(xí)把詞語(yǔ)放到文中去理解“拮據(jù)”

生：我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”看出來(lái)的。

師：父親的工作是——

(生：汽修工。)工資高不高??？他一個(gè)人工作，六個(gè)人生活，僅僅只是維持生計(jì)?？上攵?，咱們家的日子一定過(guò)得——

師：生活困難，沒(méi)有多余的錢(qián)就叫——(生：拮據(jù))。咱們一起讀讀這句話(huà)。

(生讀)初步學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。學(xué)生嘗試回答，教師以填空的形式點(diǎn)撥引導(dǎo)。三、精讀品悟，感知文本

是留車(chē)呢還是還車(chē)呢？是還車(chē)呢還是（留車(chē)呢）？這可真是一個(gè)難題呀！如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車(chē)呢？先別忙著舉手，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地默讀一下課文，想想父親留車(chē)的理由。用波浪線(xiàn)劃出相關(guān)的語(yǔ)句，明白了嗎？1、學(xué)生回答，并談?wù)勛约旱睦斫狻?、教師整理：a.

第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)。b.他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。c.商店擴(kuò)音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車(chē)已屬于我家所有……d.原來(lái)，父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。過(guò)后，兩人把此事都忘了。e.彩票上的“K”字很容易擦去。f.“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。3、引導(dǎo)學(xué)生思考：師：既然有這么充分的理由，那是否可以把車(chē)留下？學(xué)生談自己的理解。得出結(jié)論：不可以留車(chē)。讀第八自然段感受父親面對(duì)道德難題時(shí)的猶豫不決。四、感悟誠(chéng)信、升華情感1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感：同學(xué)們，請(qǐng)你觀察“德”字，心字上面有一橫，這就像是一把直尺，他量出了人間的是是非非，面對(duì)道德的天平，父親做出了怎樣的決定？你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？生答2、怎樣理解“父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”？五、拓展延伸、布置作業(yè)任選一個(gè)情景，寫(xiě)一段話(huà)。（1）當(dāng)庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走后，我們一家人會(huì)有什么表現(xiàn)？（2）庫(kù)伯知道這件事后來(lái)到我家，他會(huì)說(shuō)什么？做什么？（3）假如人們都知道了這件事的經(jīng)過(guò)，大家會(huì)說(shuō)些什么？六、師總結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了如何概括課文的主要內(nèi)容，還知道了父親面臨的道德難題是什么。希望大家牢牢記住文中母親的那句話(huà)，也希望大家把“誠(chéng)信”刻在心里?！吨胁誓翘臁穼W(xué)情分析濱海實(shí)驗(yàn)小學(xué)王飛“以誠(chéng)待人”、“誠(chéng)實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，從小開(kāi)始接受這方面的教育就比較多，以誠(chéng)待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)?！捌肺墩Z(yǔ)言，體會(huì)情感”從文中找出關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)文本情感是我班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)常用的方法。我班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文，同時(shí)還能自主地以小組為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語(yǔ)句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字?！吨胁誓翘臁沸Ч治鰹I海實(shí)驗(yàn)小學(xué)王飛本節(jié)課整體上來(lái)看，學(xué)生們從詞語(yǔ)到句子理解到道德難題的理解，大部分同學(xué)可以掌握，但回顧這節(jié)課，看看孩子們的學(xué)習(xí)效果反饋，我覺(jué)得還有幾處不足之處。1.學(xué)生朗讀能力差異較大。這堂課上，學(xué)生的朗讀沒(méi)有得到充分的練習(xí)，學(xué)生整體讀的效果較好，但個(gè)別同學(xué)的朗讀沒(méi)有得到很好的練習(xí)。2.在談到父親道德的直尺不知偏向哪邊時(shí)，可能我還是高估了四年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，畢竟他們才是剛從三年級(jí)升上來(lái)的，還沒(méi)有細(xì)致到那樣的程度。正是這淡淡的痕跡才是對(duì)父親最大的考驗(yàn)?。《遥瑢W(xué)生沒(méi)有匯報(bào)到這點(diǎn)，學(xué)生找到句子對(duì)情感體驗(yàn)這一段還不夠。3.語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要是要提高學(xué)生的語(yǔ)文的應(yīng)用能力，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“父親一個(gè)人呆在屋里……”學(xué)生的表達(dá)還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)于人物動(dòng)作的描述還抓不住。《中彩那天》教材分析濱海實(shí)驗(yàn)小學(xué)王飛《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，無(wú)意中中了大獎(jiǎng)，得到了他夢(mèng)寐以求的汽車(chē)。但是中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他把汽車(chē)送還了同事。課文表示了父親老實(shí)有信的高尚品德。文章敘述線(xiàn)索清晰，以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，反映了一個(gè)普通工人的高尚的精神世界。它讓我們懂得，老實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以撫慰家里人的一句話(huà)，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這篇課文的內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，感知課文內(nèi)容的同時(shí)，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者表情達(dá)意的方式。

《中彩那天》評(píng)測(cè)練習(xí)濱海實(shí)驗(yàn)小學(xué)王飛一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、比一比，再組詞。

捎（）痕（）憶（）贈(zèng)（）

梢（）狠（）億（）增（）

據(jù)（）財(cái)（）富（）享（）

劇（）材（）副（）亨（）

三、根據(jù)意思選詞語(yǔ)。

拮據(jù)面黃肌瘦悶悶不樂(lè)夢(mèng)寐以求教誨迷惑不解

1．心事重重，煩悶不快的樣子。（）

2．缺少錢(qián)。（）

3．睡夢(mèng)中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（）

4．教導(dǎo)。（）

5．辨不清是非，讓人很難理解。（）

6．面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（）

四、在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的技術(shù)（）的工作（）的汽車(chē)

（）的人群（）的生活（）的神情

（）的時(shí)刻（）的體會(huì)

五、再提高

認(rèn)真閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。

生命的呵護(hù)

有個(gè)人去山里打獵，整整一天，一無(wú)所獲。傍晚時(shí)分，他發(fā)現(xiàn)了一對(duì)正在相互嬉戲的山雞。那是兩個(gè)稚嫩的山雞，對(duì)保護(hù)自身安全還一無(wú)所知，對(duì)他響亮的腳步聲竟充耳不聞，繼續(xù)在山巖上嬉鬧。他大喜過(guò)望，取下肩上的獵槍?zhuān)闇?zhǔn)其中的一只。就在他扣下扳機(jī)的一剎那，一只雌山雞像一道閃電從草叢里騰起，落在兩只小家伙的身前?！班浴?！槍響了，雌山雞應(yīng)聲栽倒在巖石下，只發(fā)出半聲凄叫。

兩只山雞被突如其來(lái)的槍聲嚇呆了，它們擠在一起，傻傻地看著滿(mǎn)身鮮血一動(dòng)不動(dòng)的母親。他也怔住了，這驚心動(dòng)魄的一幕像巨錘砸在他的心頭，獵槍從顫抖的指掌中滑落在地……

1、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

充耳不聞：

驚心動(dòng)魄：

像這樣的詞語(yǔ)文章中還有好多，再選擇幾個(gè)你喜歡的寫(xiě)下來(lái)。

2、寫(xiě)出這篇短第二自然段的意思。

3、那個(gè)打山雞的人為什么感到“像巨錘砸在他的心頭”？寫(xiě)出你的理解。

4、讀了這篇短文，你一定有很多的收獲。寫(xiě)在下面吧！《中彩那天》課后反思濱海實(shí)驗(yàn)小學(xué)王飛

《中彩那天》以汽車(chē)的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，告訴了我們?yōu)槿藨?yīng)該講“誠(chéng)信”。如何來(lái)確立本課的教學(xué)內(nèi)容呢？我想應(yīng)該向?qū)W習(xí)的主體——孩子們來(lái)要答案。我找到各個(gè)層次的學(xué)生，向他們?cè)儐?wèn)：讀了課文后，最感興趣的是哪里？最打動(dòng)你的是什么地方？最不懂的又是什么？經(jīng)過(guò)仔細(xì)的了解，我明白了孩子們對(duì)于文章的內(nèi)容基本上一讀就懂，對(duì)于文章要表達(dá)的中心，也能明白個(gè)七八成，最困惑孩子的就是那個(gè)似懂非懂的“道德難題”，而這恰恰也是幾乎所有的孩子都想弄明白的?！暗赖码y題”在文章中是所有矛盾的匯聚點(diǎn)，主人公的情感變化皆因它而展開(kāi)。教學(xué)應(yīng)教在學(xué)生的困惑處，所以我將教學(xué)的重心定在了探究父親面臨的“道德難題”上，即理解“道德難題”之難，并學(xué)習(xí)作者是怎么寫(xiě)出父親的為難的。初讀課文后，學(xué)習(xí)生字新詞。在具體的語(yǔ)境中理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，并滲透“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”和“根據(jù)關(guān)鍵字推想詞意”的方法。在把握文章主要內(nèi)容的過(guò)程中，呈現(xiàn)出“試說(shuō)主要內(nèi)容一提煉學(xué)法一指導(dǎo)練說(shuō)一集體練習(xí)”這樣的過(guò)程，較好地體現(xiàn)了年段教學(xué)特點(diǎn)。第二板塊引導(dǎo)學(xué)生探究“道德難題”之難，抓住“留”與“還”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生真切地感受到了父親內(nèi)心抉擇的艱難，并水到渠成地領(lǐng)悟了“誠(chéng)信”這一主題，避免了貼標(biāo)簽式的思想教育。第三板塊重在寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用。指導(dǎo)孩子們先學(xué)習(xí)作者抓住“神情嚴(yán)肅”和“趕”這一神態(tài)和動(dòng)作，寫(xiě)出了父親的為難，接著讓孩子們遷移學(xué)法，想象父親“擦去K字”時(shí)的情景，抓住神態(tài)和動(dòng)作來(lái)寫(xiě)寫(xiě)父親是怎么“擦”的，將讀與寫(xiě)巧妙地融合在了一起。回顧整堂課，也留下了很多遺憾。留給學(xué)生質(zhì)疑、小組交流、自主探究的機(jī)會(huì)少了一些。希望在以后的教學(xué)中，能夠不斷探索，讓自己明明白白教語(yǔ)文?！吨胁誓翘臁氛n標(biāo)分析濱海實(shí)驗(yàn)小學(xué)王飛以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿(mǎn)人物之形象。

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解老實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這句話(huà)的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點(diǎn)。課文對(duì)父親“中彩之后”面臨道德難題時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作寫(xiě)得十分傳神，可以讓同學(xué)找出來(lái)讀一讀，議一議，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心情。特別是“我”想上車(chē)時(shí)，父親“咆哮著要我滾開(kāi)”的暴怒跟汽車(chē)給了庫(kù)伯以后“父親顯得特別高興”，前后判若兩人。前面是正為這個(gè)道德難題而煩惱，后面是因?yàn)閼?zhàn)勝了自身曾經(jīng)有過(guò)的猶豫而心情舒暢——盡管沒(méi)有汽車(chē)。父親是普通人，他的喜怒哀樂(lè)也是人之常情。課文把這種感情變化如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，加強(qiáng)了文章的感染力，也對(duì)我們更有教育意義。同時(shí)，作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。在詞句理解方面：⑴對(duì)句子的理解中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻?！柏毟F的家”指的是家里的生活拮