道德與法治觀后感600字5篇

道德與法治觀后感600字5篇道德與法治觀后感600字〔篇1〕

20__年3月19日，通過這次培訓(xùn)我所獲得的感想與體會可概括為以下三點：

一、認識到新教材基于兒童進展的課程理念

而學(xué)校又是未成年人學(xué)習(xí)學(xué)問的第一陣地，加強學(xué)校的法制教育是預(yù)防未成年人犯罪的最好方法。所以，《道德與法治》是表達國家意志的課程，承載著重大的歷史使命，表達鮮亮的價值導(dǎo)向，具有其它學(xué)科課程所不能替代的育人功能。

反思《品德與生活》《品德與社會》學(xué)科教學(xué)，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中的內(nèi)容，始終接受成人的觀點，成為道德說教的工具，孩子只是被動地接受，有時還會起到逆反的作用,這種教學(xué)存在不敬重學(xué)生的心理進展。而《道德與法治》提倡以兒童為主體，敬重兒童的獨特，敬重兒童的差異，關(guān)心兒童的獨特獨特。也就是說，課程理念由學(xué)生被動說教轉(zhuǎn)變成學(xué)生親近學(xué)校，家庭和社會，“我〞作為其中的一份子，體驗活動，這要比教師閉門灌輸講解效果更好，從而提高自己的道德修養(yǎng)，塑造健全的人格。

二、體會到整體把握《道德與法治》新教材的重要性

整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素養(yǎng)，也有助于培育學(xué)生學(xué)習(xí)道法課程的主動性。新教材解讀與使用講座提綱，從道法教材的特點，單元主題的指向，教材欄目的組成及法制教育的表達等方面進行了細致的講解，使我對新教材有了一個整體的把握，在腦海里形成了一個也許的輪廓，認識到應(yīng)當(dāng)怎樣突破新教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道；怎樣才能將活動園、溝通園、故事屋、閱讀角、美文觀賞、學(xué)問窗、小貼士等學(xué)問點貫穿于我們的日常道法教學(xué)過程中。這對我今后的日常教學(xué)具有很強的指導(dǎo)意義。只有清楚地認識并把握好課程學(xué)問的主線，才能更好地將學(xué)問有機地聯(lián)系起來。

三、認識到聯(lián)系實際，緊扣主題，敏捷使用教材的實效性

通過示范課，我已經(jīng)認識到在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)主動學(xué)習(xí)，教師處于主導(dǎo)地位，緊扣學(xué)生生活，親密聯(lián)系實際。讓孩子們親身體驗一分鐘有多長，能干些什么，從而認識到要珍惜時間。老師聯(lián)系實際，讓學(xué)生大膽，具體說說父母對我們的愛，感受父母的暖和。假如我們面對的是留守兒童，他們的父母不在身邊，莫非他們的父母就不愛孩子了嗎?所以，在教學(xué)中必需要注重開發(fā)學(xué)生身邊的、適合的課程資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，對教材的學(xué)習(xí)活動進行再設(shè)計，以提高教學(xué)的針對性和實效性。新教材貴在強調(diào)以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的學(xué)問點中輕松開心的提高內(nèi)在的道德素養(yǎng)，奠定科學(xué)合理的道法觀念。

此次培訓(xùn)時間雖短，但受益匪淺，在幾位老師精彩的講解并描述中令我對新教材有了一個深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確把握新教材的重難點、駕馭道法課堂的珍貴閱歷。

道德與法治觀后感600字〔篇2〕

聽了顧老師所上的七年級道德與法治第九課第二框《法律保障生活》一課，我認為亮點較多。顧老師首先從上節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問點——法治與我們的生活息息相關(guān)入手，讓學(xué)生用一個詞或一個句子說出自己對法律的感受，從而導(dǎo)入新課。接著以一副十字路通混亂圖片開始了對法律特征的探究。整堂課以時政背景材料為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂勝利的常規(guī)課。

該課之所以說是一節(jié)好課，是基于以下幾個方面得出的結(jié)論。

理論聯(lián)系實際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣表達了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)當(dāng)而且必需要有對“時政的敏感度〞，哪些時政將會成為考試關(guān)注的熱點，成為社會關(guān)注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。

道德與法治教師也要學(xué)會如何把時政熱點轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把時政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。老師們可以看到：對一段同樣的時政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很外表。因此，我們必需討論材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必需是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課顧老師所選用的材料，比較“精要〞。在導(dǎo)入中主要運用圖片：法律制定機關(guān)、國家強制力、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)學(xué)問同時增添了學(xué)生的自覺遵守法律的意識。時代性、時效性強，針對性強。

這節(jié)課，立足于“學(xué)生的進展〞，這種進展不只是簡潔的教材學(xué)問的羅例，更多地是教材學(xué)問的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實問題。在把握基礎(chǔ)學(xué)問之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，顧老師的課始終在努力培育學(xué)生這方面的能力。同時，整節(jié)課始終表達著“互動、合作與探究〞的課堂教學(xué)氣氛，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。同桌商量和小議次數(shù)較多。

教學(xué)設(shè)計實質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計圖，可以在教學(xué)進程中不斷地加以修改、補充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成學(xué)問和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生〞的教學(xué)活動。教學(xué)活動原來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力〞所在。顧老師對學(xué)生的回答準(zhǔn)時點撥，不僅使學(xué)生能得到“答案〞也能得到“途徑〞。

課堂上教學(xué)氣氛、師生關(guān)系很融洽，假如教師教學(xué)能進行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會更好。其次，在分析問題時，讓學(xué)生不僅動腦，而且結(jié)合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。

以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批判指正。

道德與法治觀后感600字〔篇3〕

我有幸參與小學(xué)道德與法治學(xué)科德育優(yōu)秀課例展評活動，聽取了楊前燕老師、劉寶強老師、佟憲峰老師，她們的教學(xué)閱歷的介紹，如何上好品德課。我收獲許多，下面談一談我聽課后的感受:

一、楊前燕老師從活動前、活動中、活動后三個階段分別給我們介紹了閱歷，新課改的觀念已經(jīng)深入人心，應(yīng)深入到課堂的每一個角落。

“小組合作學(xué)習(xí)〞這一教學(xué)模式的應(yīng)用要給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅充分發(fā)揮師生間、生生間的互相溝通，協(xié)作功能;而且還可以培育學(xué)生的合作意識、團隊精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組溝通、全班商量、教師指教等有機地結(jié)合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘個體學(xué)習(xí)潛能，增大信息量，使學(xué)生在互補促進中共同提高。

二、劉寶強老師從課前預(yù)備、課中教學(xué)、課后反思三個階段與我們共享了他的閱歷。

細心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，利用多媒體教學(xué)設(shè)計課件，使單調(diào)枯味的教學(xué)課堂變得豐富多彩、生動好玩，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師的教學(xué)設(shè)計都應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)問形成的過程，也到達道德與法治這門學(xué)科的教學(xué)意圖。并且應(yīng)重視學(xué)生課下的學(xué)問搜集，豐富學(xué)生的體驗，補充課堂限有的40分鐘的局限性。

三、佟憲峰老師通過對比不同的教學(xué)方式為我們講解了如何上好品德這門課。

課堂不應(yīng)再局限于教室里學(xué)問的講授，而是擴展到家庭、社區(qū)以及其他生活空間，而且表達課前、課中、課后、校內(nèi)外連續(xù)完好的活動過程。帶著學(xué)生走出課堂，走進社會，去訪問，去調(diào)查，運用全部學(xué)問去分析社會現(xiàn)象，讓他們在多種多樣的實踐活動中體驗，認識社會。

總之，這半天的學(xué)習(xí)擴大了我的學(xué)問面，讓我知道如何增加課堂容量，注重學(xué)生獨立思索，合作探究能力、創(chuàng)新能力的培育，使我大開眼界，受益匪淺，深受啟發(fā)。

道德與法治觀后感600字〔篇4〕

小學(xué)生正處于思想品德和價值觀形成的關(guān)鍵時期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學(xué)陣地，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地對學(xué)生加強思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律心理健康的“四有〞新人。新課程標(biāo)精確定了思想品德課要以情感看法價值觀為首，兼顧能力目標(biāo)、學(xué)問目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)中教師必需摒棄舊的教學(xué)觀念，讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學(xué)變?yōu)槭軐W(xué)生喜愛的新穎好玩的新課程。

對此，本人結(jié)合自身教學(xué)實際，就新課程下如何開展思想品德課教學(xué)，談一些認識和體會：

第一，在新課程理念指導(dǎo)下，備好每一節(jié)課，是開展思想品德教學(xué)的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟識教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，備好教材，還要充分了解學(xué)生的學(xué)問水平和心理動態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計好適合學(xué)生實際狀況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進師生情感交融，實現(xiàn)促進學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù)，使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。

第二，在課堂教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學(xué)的主體部分。從人格意義上說，師生地位是平等的，教師必需從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動，恢復(fù)到主體地位上來，使教學(xué)過程成為師生間共同參加、溝通、互動的過程。把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計學(xué)生活動，以及有針對性的問題等形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培育獨立思索能力、綜合分析問題和解決問題的能力。

第三，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)形式單一，時間長了，學(xué)生也會厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采納自主式、商量式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探究的欲望，主動探討解決問題的方法，增添學(xué)生參加意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。第四，要重視和應(yīng)用準(zhǔn)時有效的課堂評價。初中學(xué)生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的確定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡潔地說對或錯。對此，教師在課堂評價時要采納敏捷多樣豐富生動的評價語言，抓住學(xué)生的不同特點，給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)?shù)?，具有針對性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵性的評價，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。

總之，只要教師遵從新課程觀念，仔細鉆研教材，選擇敏捷多樣、切合學(xué)生實際的方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就肯定能夠上好思想品德課。此次培訓(xùn)受益匪淺，這對我以后的教學(xué)工作起到了很大的指導(dǎo)作用，我也會不斷地努力學(xué)習(xí)，做好自己的工作。

道德與法治觀后感600字〔篇5〕

20__年秋季開學(xué)，我省中小學(xué)校在起始年級開始使用小學(xué)語文〔1年級〕、小學(xué)道德與法治〔1年級〕、初中道德與法治〔7年級〕新編教材。為確保新編教材在我省順利使用，省教研室先后在湖州、金華舉行了小學(xué)語文、小學(xué)道德與法治、初中道德與法治新編教材專題培訓(xùn)，全省300多位語文、品德學(xué)科教研員及骨干教師參與了本次活動。

培訓(xùn)中，由杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院柳璉老師、杭州市青藍小學(xué)婁屹蘭校長等多人組成的小學(xué)語文專家團隊從教材解讀、入學(xué)教育、識字寫字、漢語拼音、口語交際、閱讀教學(xué)、字詞句運用、課外閱讀指導(dǎo)等各個層面對“部編本〞語文教材進行了深入解讀。浙教版小學(xué)《道德與法治》教材的執(zhí)行主編王健敏教授對新教材的修訂背景和教材設(shè)計進行了介紹，執(zhí)行副主編林莉副教授對一年級教材的具體修訂內(nèi)容進行了解讀。

紹興市教育教學(xué)討論院陳雅琴老師對人教版初中《道德與法治》教材編寫