初中英語- Unit11 How was your school trip Section A教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級(jí)英語Unit11Howwasyourschooltrip?SectionA教學(xué)設(shè)計(jì)Teacher’swords:Noonecancallbackyesterday.昨日不會(huì)重現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：Cangraspthewords,phrasesandimportantsentencesoftheunit能掌握本單元單詞，詞組和重點(diǎn)句子。2.技能目標(biāo)；CanusetheSimplePastTensecorrectly.能正確運(yùn)用一般過去時(shí)。3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)客觀表達(dá)，培養(yǎng)樂觀向上的品格。二．教學(xué)重難點(diǎn)1.單詞，詞組和重點(diǎn)句子。2.難點(diǎn)：正確運(yùn)用一般過去時(shí)。三．教學(xué)步驟Step1,guidingStep2.showingaims.Step3:自主學(xué)習(xí)1．Readandrememberthewordsofthispart.2.Checkthewordsinpairs.3.Doexercises:1)—Howwasyourweekend?---Itwase________.2.)Ithinkmathisq_____difficult.3)Her____hisbiketoschoolthismorning.4.)Theairinthecountrysideisalwaysveryc_____.5.)Petert____somephotosonhisschooltrip.4.Checktheanswers5.Readthebookandrememberthephrasesandimportantsentences.6.Letthestudentswritethephrasesandimportantsentences.7.Checktheanswers.8.Studentsreadandrememberthem,thentheteacherasksaboutthem.Step4．合作探究：一般過去時(shí)1.Studentsreadandfillintheblanks,theycandiscussingroups.Checktheanswers,theycanget10scoresiftheyanswerperffectly.3.Doexercisesaboutit.1.定義:時(shí)間狀語:yesterday,yesterdaymorning,lastnight,in1995,threedaysago…2.一般過去時(shí)的結(jié)構(gòu)）Be動(dòng)詞的一般過去時(shí)：am/is—are—(1)肯定句式：主語+______________+其它.

(2)否定句式：主語+______________t+其它.

(3)一般疑問句:______________+主語+其它？Ｅxercises:肯定句：Theairwascleanyesterday.否定句：一般疑問句：特殊疑問句:2.）行為動(dòng)詞(v.)的一般過去時(shí)態(tài)(1)肯定句式：主語+___________+其它.(2)否定句式：主語+__________+__________+其它.(3)一般疑問句：________+主語+________+其它？肯定回答：Yes，主語+________.否定回答：No，主語+_________.Exercises:肯定句：IrodeahorselastSunday.否定句：I_______________ahorselastSunday.一般疑問句：______you______ahorselastSunday?特殊疑問句：（1）_______________youdolastSunday?（2）_________didyou________ahorse?3.）動(dòng)詞過去式的構(gòu)成1.規(guī)則變化口訣：2.不規(guī)則變化：Step5Pairwork:talkshow（就你的旅行進(jìn)行對(duì)話）Step6Haveatest1.Writedowntheanswers.2.exchangethepapersandcheck,givethescores.3.Showthescoresofeachgrouptosee:Whichgroupsarewinners?（一）用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。We______(live)inJapanlastyear.2.Jack________(stop)thecarlastSunday.3.Tom_______(clean)myroomand______(study)fortheChinesetestlastweekend.4.What______you______(do)lastnight?5.OnSundaymorningI_____(play)tennis.(二)完成下列句子1.Lucydidherhomeworkathome.（改否定句）Lucy________herhomeworkathome.2.HisfatherworkedalldaylastMonday.（改一般疑問句）____hisfather_____alldaylastMonday?3.Iwasverybusylastweek.（改否定句和一般疑問句）I______verybusylastweek._____youverybusylastweek?（三）漢譯英1.他上周在農(nóng)場騎馬。2.他上個(gè)月爬山了。3.他一小時(shí)前喂了小雞。Step7.GivethehomeworkHomework;上個(gè)星期六學(xué)生們?nèi)ヌ┥竭M(jìn)行了一次野餐,請(qǐng)參考所給詞語,描述此次活動(dòng)。gotoMountaintTai,bybike,ashortrest,after,atthefootof,sing,dance,climb,see,hear,takesomephotos,eat,happy學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競賽、畫畫特別感興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語，有的學(xué)生已經(jīng)說得很好，有的學(xué)生可能說的不好，有的還不敢說，小學(xué)也對(duì)英語的重視程度不高且參差不齊，學(xué)生一開始對(duì)英語還有興趣，但隨著英語知識(shí)的深入，這種興奮往往會(huì)很快地減退，還很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此最后能有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生并不多。老師針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，在課堂上盡量以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，營造學(xué)英語的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。另一方面，學(xué)生有一定的分化，但也不是全部都差，沒基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段我們現(xiàn)在除了要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況外，還需了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復(fù)習(xí)等等。所以，在教學(xué)開始之前如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太高，會(huì)脫離學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，就會(huì)降低教學(xué)效果，使學(xué)習(xí)者在高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容面前望而卻步；如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太低，也脫離學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，會(huì)造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)，使學(xué)習(xí)者在低水平的內(nèi)容上做無效的勞動(dòng)，長此以往，就會(huì)降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。因此，比較準(zhǔn)確的確定學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力，可在一定程度上提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。

所以針對(duì)以上情況，采取以下措施：1

、及時(shí)幫助，防止掉隊(duì)初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，課下及時(shí)找她們談話，了解她們的內(nèi)心想法。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于這些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。2、講究教法，實(shí)施分層教學(xué)根據(jù)不同發(fā)展水平的學(xué)生，一定要設(shè)計(jì)不同的方案。要樹立學(xué)生參與精神，不同層次的學(xué)生給予課堂和課后不同的任務(wù)。還要樹立學(xué)生主體意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲，不斷變換著花樣進(jìn)行語言項(xiàng)目的操練，利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。3、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣在小學(xué)已經(jīng)對(duì)英語失去興趣的學(xué)生，一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，真正產(chǎn)生信心。另外教師還需多創(chuàng)新，多教改，讓學(xué)生多些新鮮感，才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長期都有興趣。教學(xué)效果分析1.

夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展提高本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在環(huán)節(jié)的設(shè)置上，步步推進(jìn)，首先是溫故（詞匯朗讀背誦），到鞏固（單詞填空），再到強(qiáng)化（翻譯詞組，句子，）。每一步都有側(cè)重，且為下一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)的鞏固過渡到能力的提升。2.

方式新穎，靈活互動(dòng)本堂課為了以形式新穎的復(fù)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和營造高效課堂，摒棄了機(jī)械枯燥的詞匯詞組聽寫、背誦檢測，而是將語境引入到詞匯的復(fù)習(xí)中，這樣一來語言更加靈動(dòng)真實(shí)，而且生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的角色扮演、學(xué)生互相討論等形式讓復(fù)習(xí)課的模式不再單一，在活躍的氣氛中提高效率。3.

學(xué)生總結(jié)，記憶深刻英語的單元復(fù)習(xí)課涉及音標(biāo)、詞匯、詞組、句型、聽說等各方面知識(shí)的復(fù)習(xí)，要在一節(jié)課上面面俱到，一則不現(xiàn)實(shí)，二則沒有實(shí)際效果，只能跑馬觀花。盡管每一節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容很多，但一定要做到容量適當(dāng)。容量大小不是絕對(duì)的，而是教與學(xué)雙方相對(duì)的，要根據(jù)授課對(duì)象而定。針對(duì)本校學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的實(shí)際，本堂課將授課的重點(diǎn)定位在基礎(chǔ)知識(shí)特別是詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固上，因此每一個(gè)環(huán)節(jié)都有針對(duì)性的落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。復(fù)習(xí)一般過去時(shí)，學(xué)生按照學(xué)案提示一步步總結(jié)出來，印象深刻。教材分析：本單元的話題是“學(xué)校旅行”，語言功能是“談?wù)撨^去的事情”，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問句“Didyou....?Was\Were...?”和how引導(dǎo)的特殊疑問句以及描述性的形容詞。著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一般過去時(shí)連貫地描述過去發(fā)生的事情，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對(duì)過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。教材安排了許多聽，說。讀。寫的任務(wù)活動(dòng)，語法與中文差異較大，教師需要靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，目的是提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。我所執(zhí)教的這一課是unit11第二課時(shí)SectionA(1a-1c)的部分。在第一課時(shí)中已經(jīng)向?qū)W生介紹了本單元的語法一般過去時(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)了動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則。在這節(jié)新課中，通過課件和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)了新單詞milk,cow,horse,feed,farmer,pick.新短語goforawalkmilkacowrideahorsefeedchickenstalkwithafarmertakesomephotos出示了“Whatdidyoudoyesterday?Whatdidhe\she\theydoyesterday?Didyou......?Yes,...did.\No,...didn’t.I\He\She\They.........I\He\She\Theydidn’t.......”句型和圖片讓學(xué)生做了大量的聽說練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中自己總結(jié)出一般疑問句的四種句型（陳述句，否定句，一般疑問句及其回答和特殊疑問句）的結(jié)構(gòu)。（一）用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。We______(live)inJapanlastyear.2.Jack________(stop)thecarlastSunday.3.Tom_______(clean)myroomand______(study)fortheChinesetestlastweekend.4.What______you______(do)lastnight?5.OnSundaymorningI_____(play)tennis.(二)完成下列句子1.Lucydidherhomeworkathome.（改否定句）Lucy________herhomeworkathome.2.HisfatherworkedalldaylastMonday.（改一般疑問句）____hisfather_____alldaylastMonday?3.Iwasverybusylastweek.（改否定句和一般疑問句）I______verybusylastweek._____youverybusylastweek?（三）漢譯英1.他上周在農(nóng)場騎馬。2.他上個(gè)月爬山了。3.他一小時(shí)前喂了小雞。課后反思1．本堂課明確了任務(wù)目標(biāo)，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。精心設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的任務(wù)化活動(dòng)是成功組織任務(wù)型教學(xué)的首要條件。這樣學(xué)生可以通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)和鞏固語言，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和享受成功的喜悅。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)站在學(xué)生的立場上，充分考慮他們的興趣及認(rèn)知水平。2．本堂課使用多媒體教學(xué)，旨在體現(xiàn)并調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語交際環(huán)境。學(xué)生顯得樂學(xué)，善學(xué)，提高了他們自主探究的興趣，在感悟語言的基礎(chǔ)上積極的開展英語思維活動(dòng)。學(xué)生參與方式較好，積極性高。在這堂課中，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。3．以任務(wù)型為教學(xué)原則，本案例的每一個(gè)任務(wù)都是圍繞學(xué)習(xí)者“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)的。但是缺乏小組活動(dòng)，學(xué)生合作探究的能力有待提高。課標(biāo)分析《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》語言技能目標(biāo)：見表2語言技能目標(biāo)(二級(jí))

聽：1．能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽懂簡單的話