初中英語- Unit11 How was your school trip Section A教學設計學情分析教材分析課后反思

七年級英語Unit11Howwasyourschooltrip?SectionA教學設計Teacher’swords:Noonecancallbackyesterday.昨日不會重現(xiàn)教學目標1.知識目標：Cangraspthewords,phrasesandimportantsentencesoftheunit能掌握本單元單詞，詞組和重點句子。2.技能目標；CanusetheSimplePastTensecorrectly.能正確運用一般過去時。3.情感目標：學會客觀表達，培養(yǎng)樂觀向上的品格。二．教學重難點1.單詞，詞組和重點句子。2.難點：正確運用一般過去時。三．教學步驟Step1,guidingStep2.showingaims.Step3:自主學習1．Readandrememberthewordsofthispart.2.Checkthewordsinpairs.3.Doexercises:1)—Howwasyourweekend?---Itwase________.2.)Ithinkmathisq_____difficult.3)Her____hisbiketoschoolthismorning.4.)Theairinthecountrysideisalwaysveryc_____.5.)Petert____somephotosonhisschooltrip.4.Checktheanswers5.Readthebookandrememberthephrasesandimportantsentences.6.Letthestudentswritethephrasesandimportantsentences.7.Checktheanswers.8.Studentsreadandrememberthem,thentheteacherasksaboutthem.Step4．合作探究：一般過去時1.Studentsreadandfillintheblanks,theycandiscussingroups.Checktheanswers,theycanget10scoresiftheyanswerperffectly.3.Doexercisesaboutit.1.定義:時間狀語:yesterday,yesterdaymorning,lastnight,in1995,threedaysago…2.一般過去時的結構）Be動詞的一般過去時：am/is—are—(1)肯定句式：主語+______________+其它.

(2)否定句式：主語+______________t+其它.

(3)一般疑問句:______________+主語+其它？Ｅxercises:肯定句：Theairwascleanyesterday.否定句：一般疑問句：特殊疑問句:2.）行為動詞(v.)的一般過去時態(tài)(1)肯定句式：主語+___________+其它.(2)否定句式：主語+__________+__________+其它.(3)一般疑問句：________+主語+________+其它？肯定回答：Yes，主語+________.否定回答：No，主語+_________.Exercises:肯定句：IrodeahorselastSunday.否定句：I_______________ahorselastSunday.一般疑問句：______you______ahorselastSunday?特殊疑問句：（1）_______________youdolastSunday?（2）_________didyou________ahorse?3.）動詞過去式的構成1.規(guī)則變化口訣：2.不規(guī)則變化：Step5Pairwork:talkshow（就你的旅行進行對話）Step6Haveatest1.Writedowntheanswers.2.exchangethepapersandcheck,givethescores.3.Showthescoresofeachgrouptosee:Whichgroupsarewinners?（一）用所給動詞的適當形式填空。We______(live)inJapanlastyear.2.Jack________(stop)thecarlastSunday.3.Tom_______(clean)myroomand______(study)fortheChinesetestlastweekend.4.What______you______(do)lastnight?5.OnSundaymorningI_____(play)tennis.(二)完成下列句子1.Lucydidherhomeworkathome.（改否定句）Lucy________herhomeworkathome.2.HisfatherworkedalldaylastMonday.（改一般疑問句）____hisfather_____alldaylastMonday?3.Iwasverybusylastweek.（改否定句和一般疑問句）I______verybusylastweek._____youverybusylastweek?（三）漢譯英1.他上周在農(nóng)場騎馬。2.他上個月爬山了。3.他一小時前喂了小雞。Step7.GivethehomeworkHomework;上個星期六學生們去泰山進行了一次野餐,請參考所給詞語,描述此次活動。gotoMountaintTai,bybike,ashortrest,after,atthefootof,sing,dance,climb,see,hear,takesomephotos,eat,happy學情分析

七年級的學生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。現(xiàn)在的學生從小學三年級就開始學習英語，有的學生已經(jīng)說得很好，有的學生可能說的不好，有的還不敢說，小學也對英語的重視程度不高且參差不齊，學生一開始對英語還有興趣，但隨著英語知識的深入，這種興奮往往會很快地減退，還很容易產(chǎn)生厭學情緒。因此最后能有一定英語基礎的學生并不多。老師針對學生現(xiàn)狀，在課堂上盡量以鼓勵表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，營造學英語的氛圍，鼓勵學生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。另一方面，學生有一定的分化，但也不是全部都差，沒基礎。

現(xiàn)階段我們現(xiàn)在除了要分析學生的學習狀況外，還需了解他們的學習習慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復習等等。所以，在教學開始之前如將學習者的起點定得太高，會脫離學習者的實際水平，就會降低教學效果，使學習者在高難度的學習內容面前望而卻步；如將學習者的起點定得太低，也脫離學習者的實際水平，會造成時間和精力的浪費，使學習者在低水平的內容上做無效的勞動，長此以往，就會降低學習者的學習興趣。因此，比較準確的確定學習者的起點能力，可在一定程度上提高教學效率，收到良好的教學效果。

所以針對以上情況，采取以下措施：1

、及時幫助，防止掉隊初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，課下及時找她們談話，了解她們的內心想法。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于這些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。2、講究教法，實施分層教學根據(jù)不同發(fā)展水平的學生，一定要設計不同的方案。要樹立學生參與精神，不同層次的學生給予課堂和課后不同的任務。還要樹立學生主體意識，使不同層次的學生都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲，不斷變換著花樣進行語言項目的操練，利用學生英語基礎上的差距讓學生互助，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎好同學產(chǎn)生優(yōu)越感。3、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣在小學已經(jīng)對英語失去興趣的學生，一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，真正產(chǎn)生信心。另外教師還需多創(chuàng)新，多教改，讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣。教學效果分析1.

夯實基礎，拓展提高本節(jié)課從學生的實際情況出發(fā)，在環(huán)節(jié)的設置上，步步推進，首先是溫故（詞匯朗讀背誦），到鞏固（單詞填空），再到強化（翻譯詞組，句子，）。每一步都有側重，且為下一步打好基礎，讓學生從基礎的鞏固過渡到能力的提升。2.

方式新穎，靈活互動本堂課為了以形式新穎的復習方式來激發(fā)學生的興趣和營造高效課堂，摒棄了機械枯燥的詞匯詞組聽寫、背誦檢測，而是將語境引入到詞匯的復習中，這樣一來語言更加靈動真實，而且生生互動、師生互動的角色扮演、學生互相討論等形式讓復習課的模式不再單一，在活躍的氣氛中提高效率。3.

學生總結，記憶深刻英語的單元復習課涉及音標、詞匯、詞組、句型、聽說等各方面知識的復習，要在一節(jié)課上面面俱到，一則不現(xiàn)實，二則沒有實際效果，只能跑馬觀花。盡管每一節(jié)課復習內容很多，但一定要做到容量適當。容量大小不是絕對的，而是教與學雙方相對的，要根據(jù)授課對象而定。針對本校學生英語基礎知識較為薄弱的實際，本堂課將授課的重點定位在基礎知識特別是詞匯的復習和鞏固上，因此每一個環(huán)節(jié)都有針對性的落實基礎知識。復習一般過去時，學生按照學案提示一步步總結出來，印象深刻。教材分析：本單元的話題是“學校旅行”，語言功能是“談論過去的事情”，學習一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學習一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句“Didyou....?Was\Were...?”和how引導的特殊疑問句以及描述性的形容詞。著重讓學生學會使用一般過去時連貫地描述過去發(fā)生的事情，教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。教材安排了許多聽，說。讀。寫的任務活動，語法與中文差異較大，教師需要靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，目的是提高學生的綜合運用語言的能力。我所執(zhí)教的這一課是unit11第二課時SectionA(1a-1c)的部分。在第一課時中已經(jīng)向學生介紹了本單元的語法一般過去時，尤其強調了動詞過去式的變化規(guī)則。在這節(jié)新課中，通過課件和學生一塊學習了新單詞milk,cow,horse,feed,farmer,pick.新短語goforawalkmilkacowrideahorsefeedchickenstalkwithafarmertakesomephotos出示了“Whatdidyoudoyesterday?Whatdidhe\she\theydoyesterday?Didyou......?Yes,...did.\No,...didn’t.I\He\She\They.........I\He\She\Theydidn’t.......”句型和圖片讓學生做了大量的聽說練習，讓學生在運用中自己總結出一般疑問句的四種句型（陳述句，否定句，一般疑問句及其回答和特殊疑問句）的結構。（一）用所給動詞的適當形式填空。We______(live)inJapanlastyear.2.Jack________(stop)thecarlastSunday.3.Tom_______(clean)myroomand______(study)fortheChinesetestlastweekend.4.What______you______(do)lastnight?5.OnSundaymorningI_____(play)tennis.(二)完成下列句子1.Lucydidherhomeworkathome.（改否定句）Lucy________herhomeworkathome.2.HisfatherworkedalldaylastMonday.（改一般疑問句）____hisfather_____alldaylastMonday?3.Iwasverybusylastweek.（改否定句和一般疑問句）I______verybusylastweek._____youverybusylastweek?（三）漢譯英1.他上周在農(nóng)場騎馬。2.他上個月爬山了。3.他一小時前喂了小雞。課后反思1．本堂課明確了任務目標，站在學生角度，精心設計活動。精心設計可操作性強的任務化活動是成功組織任務型教學的首要條件。這樣學生可以通過完成具體的任務來學習和鞏固語言，積累學習經(jīng)驗和享受成功的喜悅。所以在設計活動時，教師應站在學生的立場上，充分考慮他們的興趣及認知水平。2．本堂課使用多媒體教學，旨在體現(xiàn)并調動學生英語學習的積極性，為學生創(chuàng)設了良好的英語交際環(huán)境。學生顯得樂學，善學，提高了他們自主探究的興趣，在感悟語言的基礎上積極的開展英語思維活動。學生參與方式較好，積極性高。在這堂課中，注重“以人為本”，發(fā)揮學生的主動性,充分體現(xiàn)以學生為中心的教學理念。3．以任務型為教學原則，本案例的每一個任務都是圍繞學習者“學”的角度設計的。但是缺乏小組活動，學生合作探究的能力有待提高。課標分析《義務教育英語課程標準》語言技能目標：見表2語言技能目標(二級)

聽：1．能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話