初中生物-動物的運動教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第三節(jié)動物的運動教學(xué)目標(biāo)：說出不同動物的主要運動方式。理解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及各部分的功能，理解動物的運動是肌肉收縮的結(jié)果，說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。認(rèn)同動物的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。教學(xué)重點：１．理解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及各部分的功能，理解動物的運動是肌肉收縮的結(jié)果，說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。２．根據(jù)素材分析推理，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：理解骨、關(guān)節(jié)、肌肉之間的關(guān)系，認(rèn)同動物結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。教學(xué)準(zhǔn)備1．課件（含視頻）。2．屈肘、伸肘自制模型。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入：動物和其他生物相比，有一個顯著地特點就是（學(xué)生答：運動）。今天我們學(xué)習(xí)第三節(jié)動物的運動。（教師板書課題）呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：下面請三個同學(xué)來讀一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。一運動的方式過渡：請同學(xué)們看一組視頻，動物是怎樣運動的？。(教師播放視頻，學(xué)生看，教師板書：一、動物運動方式)邊看邊引導(dǎo)，同時總結(jié)：我們可以看出不同的動物有不同的運動方式，那么，動物各種各樣的運動方式，對動物本身來說有什么意義呢？二運動的基礎(chǔ)過渡語：通過視頻，我們知道，魚能游泳，是因為它有（學(xué)生：鰭），鳥能飛翔，是因為它有（學(xué)生：翼），那我們行走奔跑，肯定也有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，是嗎？下面，我們看一看第二個問題：動物運動的基礎(chǔ)。（教師板書二、運動的基礎(chǔ)，運動系統(tǒng)）1、運動系統(tǒng)的構(gòu)成A．感知：現(xiàn)在請先跟者老師做一個簡單的屈肘動作，在這個動作中，誰參與運動了？（學(xué)生：關(guān)節(jié)、骨骼?。ń處煱鍟〣、自學(xué)、引導(dǎo)教師：人體的運動系統(tǒng)到底由哪些部分構(gòu)成？請同學(xué)們自學(xué)課本91頁第一段。教師：引導(dǎo)學(xué)生集體說出運動系統(tǒng)的組成，并簡單板書。教師：誰能告訴大家，骨骼和骨是不是一個概念呢？有什么區(qū)別？2、人體的主要關(guān)節(jié)過渡：請同學(xué)們根據(jù)老師的指令做個游戲，看誰反應(yīng)快。（石頭、剪子、布）你知道參與動作的有哪些關(guān)節(jié)嗎？（齊答）那么人體有哪些關(guān)節(jié)？（1）請結(jié)合91頁圖，結(jié)合我們自身，認(rèn)識這些關(guān)節(jié)，好嗎？（2）下面，請一個同學(xué)到講臺上來，告訴大家他身上主要的關(guān)節(jié)。（3）請大家聽老師的指令，做幾個小動作。（張開嘴巴、轉(zhuǎn)動手腕、轉(zhuǎn)動腳、抬起退，引導(dǎo)出頜關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)）3、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)（1）過渡語：你覺得關(guān)節(jié)靈不靈活？（生：靈活）其結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？（2）自學(xué)與討論：（出示課件）關(guān)節(jié)由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？使關(guān)節(jié)牢固的結(jié)構(gòu)有什么？使關(guān)節(jié)靈活的結(jié)構(gòu)又有哪些？（3）請看大屏幕，關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)有哪些？我們一塊說。（4）使關(guān)節(jié)牢固的結(jié)構(gòu)有什么？使關(guān)節(jié)靈活的結(jié)構(gòu)又有哪些？哪個同學(xué)給大家說？（學(xué)生說，教師板書）（5）角色扮演關(guān)節(jié)各個結(jié)構(gòu)、功能。（出示課件、要求）。4、骨骼肌的構(gòu)成和分布（1）過渡語：我們學(xué)習(xí)了關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，骨骼肌又是怎樣的？（2）自學(xué)：（課件出示要求：骨骼肌的構(gòu)成、在骨上得的附著、作用）指名回答，教師引導(dǎo)（3）骨骼肌的特性（播放視頻）三、運動的實現(xiàn)：1、過渡語：我們學(xué)習(xí)了關(guān)節(jié)和骨骼肌的有關(guān)知識，他們是怎么樣協(xié)調(diào)配合完成運動的呢？2、出示屈肘模型，指明各個結(jié)構(gòu)代表的名稱（橡皮筋代表肌肉、能夠轉(zhuǎn)動的部位代表關(guān)節(jié)、黃色的長桿代表骨）。教師演示模型，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運動的實現(xiàn)過程；學(xué)生自己說；一塊說。3、骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌在運動中分別起什么作用？請看大屏幕。4、運動的完成是骨骼肌配合的結(jié)果A認(rèn)識肱二頭肌和肱三頭肌、認(rèn)識屈肘和伸肘：請大家再次跟我做屈肘動作，上面的這塊肌肉叫做（學(xué)生：肱二頭?。┫旅娴倪@塊肌肉叫做（學(xué)生：肱三頭肌）；這是屈肘運動，當(dāng)我們把胳膊伸開時就是伸肘動作。下面請我們再做一遍。B動作：屈肘時，我們的肱二頭肌怎么樣？（緊繃、用力）時間長了，有什么感覺？（累），我們把這種狀態(tài)稱為收縮狀態(tài)。肱三頭肌會累嗎？（不會），此時，肱三頭肌處于舒張狀態(tài)。伸肘時怎么樣呢？請看屏幕，骨骼肌在各種情況分別處于什么狀態(tài)？請同位兩個相互討論。C、討論，填表,引導(dǎo)。D、我們看到，在各種運動參與下有幾組肌肉完成運動？引導(dǎo)出屈肌肌群、伸肌肌群。4、各種系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教師：當(dāng)你做劇烈運動時，你的身體往往會伴有哪些變化？（哪個學(xué)生舉手可直接站起來說）教師：這能說明什么問題？學(xué)生：運動還需要多個系統(tǒng)的配合才能完成。課堂小結(jié)：教師：今天我們知道了運動系統(tǒng)是由什么組成的？（學(xué)生：骨骼和骨骼肌。）教師：你能用一句話概括運動是怎樣實現(xiàn)的嗎?（學(xué)生：肌肉接受神經(jīng)傳來的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運動。）教師：但動物在運動的過程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。達(dá)標(biāo)檢測。學(xué)生經(jīng)過一年多的時間學(xué)習(xí)生物知識，大部分學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生也從開學(xué)初的狀態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)中段的狀態(tài)。八年級學(xué)生對動物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動物的運動方式有許多感性認(rèn)識，對肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)也有一定了解，但缺乏對動物完成運動的各結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合及完成運動過程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認(rèn)識不深。但是，這個時期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學(xué)習(xí)和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)主要包括兩方面的內(nèi)容，一是產(chǎn)生運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，另一方面是介紹運動是如何在骨、關(guān)節(jié)、肌肉的配合下產(chǎn)生的。學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)很難理解，需要教師運用直觀道具輔助教學(xué)。為此在介紹產(chǎn)生運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)時，使用直觀材料——關(guān)節(jié)和骨骼標(biāo)本，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很好地認(rèn)識各個結(jié)構(gòu)，尤其是關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，通過開展討論，學(xué)生經(jīng)思考得出結(jié)論，關(guān)節(jié)使動物的運動靈活。

“在運動產(chǎn)生的過程”的教學(xué)中，通過學(xué)生自學(xué)，讓同學(xué)演示運動是如何在肌肉、骨、關(guān)節(jié)的配合下產(chǎn)生的，提高學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。在演示過程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的模型只做了一組肌肉有關(guān)動物的運動和行為的知識，對學(xué)生認(rèn)識動物的本質(zhì)特征非常重要，教材在前面雖然已經(jīng)對動物的運動方式進(jìn)行了介紹，但并未涉及運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，教師在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，以便學(xué)生對動物運動的本質(zhì)有更深入的理解。

關(guān)于運動系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的關(guān)系，通過學(xué)生上體育課的感受，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體會，理解運動的產(chǎn)生是在神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的配合下產(chǎn)生的。

本節(jié)課有一些不足之處，讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會較少。如道具演示不夠直觀，討論太多，因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)對材料加以選擇，以達(dá)到科學(xué)、準(zhǔn)確地演示。教材在前面雖然已經(jīng)對動物的運動方式進(jìn)行了介紹，但未涉及運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識，教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解其結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，以便學(xué)生對動物運動的本質(zhì)有更深入的理解，為下一節(jié)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》打下基礎(chǔ)。本節(jié)利用一課時間主要講述了兩個問題，“運動系統(tǒng)的組成”和“骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的協(xié)調(diào)作用”。

㈡教學(xué)目標(biāo)

1．說明動物的運動依賴一定的結(jié)構(gòu)。

2．說明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

3．說出運動對動物生存的意義。

4．從運動對動物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

㈢教學(xué)重點

1．使學(xué)生認(rèn)識動物的運動依賴一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想觀點。

2．使學(xué)生闡明運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

3．使學(xué)生列舉出運動對動物生存的意義。

㈣教學(xué)難點

1．使學(xué)生認(rèn)識動物的運動依賴一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想觀點。

2．運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。第二節(jié)《動物的運動》【達(dá)標(biāo)檢測】1.骨連結(jié)的主要形式是（）A不活動的連結(jié)B半活動的連結(jié)C關(guān)節(jié)D以上三種都是2.人體在屈肘時，有關(guān)肌肉的活動情況是是（）A肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張B肱二頭肌收縮，肱三頭肌收縮C肱二頭肌舒張，肱三頭肌舒張D肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮3.關(guān)節(jié)既靈活又牢固，與此功能無關(guān)的是（ ）A關(guān)節(jié)面上覆蓋一層光滑軟骨B關(guān)節(jié)腔內(nèi)有關(guān)節(jié)囊分泌的滑液C關(guān)節(jié)囊及外面的韌帶有一定的伸展性D關(guān)節(jié)囊周圍的肌肉能夠收縮4.人的上臂以肩關(guān)節(jié)為樞紐，可做伸屈、環(huán)轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等各種動作。這說明關(guān)節(jié)在運動中起什么作用（）A動力作用B杠桿作用C調(diào)節(jié)作用D支點作用5.下面的敘述不符合骨骼肌特點的是（ ）A肌腱的兩端分別固定在不同的骨上B肌腱的兩端分別固定在同一骨的兩端C每塊骨骼肌中肯定跨越一個或一個以上的關(guān)節(jié)D任何一塊肌肉受到刺激后都能收縮6.當(dāng)你在體育課上，雙手抓著單杠，身體下垂時，你的肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是（）A肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張B肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮C肱二頭肌和肱三頭肌同時收縮D肱二頭肌和肱三頭肌同時舒張7.右圖為關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：（1）關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)包括關(guān)節(jié)面、[]和[]三部分（2）與關(guān)節(jié)的靈活性有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[]和[3]內(nèi)的。（3）與關(guān)節(jié)的牢固性有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[2]和其里面、外面堅韌的。8.下圖表示人體某種動作的產(chǎn)生情況，請據(jù)圖完成下列問題：（1）圖中[1]____________處于____________狀態(tài)，[2]____________處于____________狀態(tài)，該圖表示人正在做____________動作。（2）骨骼肌中間較粗的部分叫肌腹，兩端較細(xì)的呈乳白色的部分叫____________，在完成動作時，收縮的部分是____________。（3）人體要完成各種動作不僅靠運動系統(tǒng)，還需其他系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，以及____________系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。第一次上課后：好的形式不一定適于教學(xué)。如：小黑板上的“骨骼肌在各種運動狀態(tài)下的收縮、舒張情況”，以前上過一次課，用的小黑板，感覺效果不錯?？梢泽w現(xiàn)教學(xué)的多樣形式。但是現(xiàn)在完全可以用課件制作表格來代替。而且，拿著個小黑板上課，太麻煩。再如：自制屈肘伸肘模型，本來想用它解釋屈肘伸肘時骨骼肌的運動情況，但是，解釋起來思路不清晰，此處到不如不用，最后把它用在了“運動的實現(xiàn)”上。還有，上課之前想找視頻導(dǎo)入，沒有合適的，倒不如用先前的圖片課件，效果好。不過最后幸好找到了。第二次上課后：好的學(xué)習(xí)活動不一定適于教學(xué)。如：運動系統(tǒng)的組成，順向出示填空式（按照運動系統(tǒng)由骨骼和骨骼肌構(gòu)成，骨骼又包括骨和骨連接；骨連接又有三種形式），想讓學(xué)生自學(xué)，但效果不好。不如按照課本上的順序來講。同時，此處不能為了讓學(xué)生自學(xué)而耗時太多，最后選擇了動作感知教師自然引導(dǎo)并板書。再如：“人體的主要關(guān)節(jié)”設(shè)計了自學(xué)、同位兩個相互指著說關(guān)節(jié)名稱、示范等環(huán)節(jié)，雖然調(diào)動積極性，但太耗時，只能調(diào)整。第三次上課后：明確學(xué)生的活動方式：學(xué)生是自己思考，還是同位交流、還是小組合作。在小組合作中，也應(yīng)先明確題目要求、自己思考、然后合作。明確學(xué)生回答問題的方式：是“找個同學(xué)說”，還是“一塊說”。一個有多問的問題，是多個同學(xué)答，還是一個同學(xué)答。盡量不說“我們學(xué)到了……知識”第四次上課后：骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在運動中的作用未講，可講后板書出來，以體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。明確了學(xué)生學(xué)習(xí)方式與話語要求。課堂生成：誰的名字沒點到？適時表揚，如有個小組，三個男生、一個女生，借機(jī)表揚我們班的男生。提示：對于學(xué)生不大會回答的問題，提示著說，如：骨骼肌受到誰的刺激會收縮？收縮后牽拉著誰來運動？繞著哪個地方來運動？理解學(xué)生：如，你是不理解這個問題還是不會解釋這個問題？找個同學(xué)來表達(dá)，可以嗎？總結(jié)：經(jīng)驗重要于思維與計劃。計劃更重要的是在經(jīng)驗中完善，而非開始時有多縝密。多講、多試、多感悟，才能使課接近學(xué)生的發(fā)展。不要畏難找理由。事情只有做起來才有眉目，做的過程中簡化困難。有些事情，別人看起來很簡單，而自己為什么看起來這樣困難？經(jīng)過