成長導(dǎo)師制學(xué)校工作總結(jié)（共5篇）

成長導(dǎo)師制學(xué)校工作總結(jié)（共5篇）篇：學(xué)生成長導(dǎo)師制工作

嶧城區(qū)職業(yè)中專

學(xué)生成長導(dǎo)師制工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，和學(xué)生一起相處的日子總覺得特別快。學(xué)期初，學(xué)校開始實施了“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，于是在繁忙的工作之余，每位任課教師成了中專一年級學(xué)生的導(dǎo)師。每位任課教師在自己所任教班級中，自主與學(xué)生進行雙向選擇，使每位教師成為十幾名學(xué)生的德育導(dǎo)師，作為每一個教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。使擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。對學(xué)生的德育管理進行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過一個學(xué)期的工作，獲得一些工作體會，積累一定經(jīng)驗,現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、工作中切實把握好了四個原則：

“導(dǎo)師”有著雙重的身份：既是學(xué)校的教師又是學(xué)生生活上的導(dǎo)師，能夠幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí).生活.身體.心理等方面的困惑，并進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一學(xué)期來，在與同學(xué)的相處過程中，堅持“四項基本原則”。一是個性化原則。承認學(xué)生之間的個性差異，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，發(fā)展個性。有些同學(xué)在老師同學(xué)面前話語不多，學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，只是有時有點懶散。由于初中時基礎(chǔ)不好，所以學(xué)習(xí)成績不是很理想，有時會流露出自卑心理。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強。我們老師就采取和學(xué)生交朋友進行談心，進行語言溝通交流進行教育，并多次親自登門進行家訪，進一步了解學(xué)生心理，關(guān)心他們的成長。二是親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。針對各個同學(xué)不同的個性，先從平時下手，從細微之處入手。平時多關(guān)心他們，及時在學(xué)習(xí).生活上給與幫助，多找時間陪伴他們，及時制止他們在學(xué)習(xí)或生活中產(chǎn)生的那些不良行為，幫助解決他們表現(xiàn)出來的各方面的困惑，讓他們慢慢接受我們，信任我們,讓老師成為他1們的好朋友，在學(xué)校只要他們有一點點成就，哪怕不明顯，我們都要給與他們表揚和鼓勵，讓他們也嘗試到成功感，而不是挫折感。三是漸進性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。和他們認真暢談他們的理想和未來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使他們樹立起清晰的生活目標(biāo),從而增加學(xué)習(xí)的源動力.四是實效性原則。加強過程管理，健全科學(xué)的評價機制，全面充分關(guān)愛學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健體，學(xué)會生活，激勵學(xué)生健康向上取得實效。其實每項原則都是相互聯(lián)系，相互遞進的。同學(xué)們和我們經(jīng)過一段時間相處后，已經(jīng)成為好朋友。老師不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，而且關(guān)注他們生活的每一方面，發(fā)掘他們的閃光點，讓他們對學(xué)習(xí)，生活都有健康向上的積極態(tài)度。二、具體輔導(dǎo)方法和步驟：

1、關(guān)愛學(xué)生，提高他對課程的興趣：

傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通；老師的忙碌常忽略了對學(xué)生的疏導(dǎo)。因此，在學(xué)習(xí)過程中累積的挫折感，容易造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。聊天能有助于了解學(xué)生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同志關(guān)系，運用增強原理，協(xié)助學(xué)生解決問題的行為，會讓學(xué)生主動且樂于學(xué)習(xí)。平時老師總是找機會與這些同學(xué)聊天交流，關(guān)注他們的身心變化，及時贊美他們的點滴。這種聊天式談話，我們只想讓他們覺得老師對他們的關(guān)注，讓他們產(chǎn)生一種信賴感。接下來的學(xué)習(xí)中，他們能較大程度上聽老師講課，雖然他們還是有點做小動作，不愛動腦筋不足之處，但聽課效率提高了，學(xué)習(xí)勁頭也有所改觀。2、建立合諧良好得師生互動關(guān)系：

合理約束學(xué)生，嚴(yán)而有度嚴(yán)而有愛,愛而不溺，使他們感到輕松和諧而又不散漫，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。3、幫助孩子克服困難，不潑冷水：

2不要因為學(xué)生表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責(zé)罵他們。每個人都渴望別人的贊美，當(dāng)然學(xué)生也是如此。所以我們更多的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，多贊美他們，這樣他們才有了信心去解決學(xué)習(xí)上的困難。有時，他們遇到困難克服不了，就讓他們上辦公室找老師一起探討解決問題的方法，讓他們樹立起克服困難的信心。4、幫助學(xué)生走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，提高學(xué)習(xí)信心：

利用老師的自身優(yōu)勢，讓學(xué)生論流擔(dān)任班干部，提高自控能力管理別人，這樣一來，學(xué)生便有了自尊心，從而樹立起了學(xué)習(xí)信心。通過德育導(dǎo)師制工作的實施，幫助學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，使德育導(dǎo)師真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)航、學(xué)業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌握學(xué)生的基本情況，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，主動與學(xué)生交心交友，建立良好的師生關(guān)系。幫助學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。陪養(yǎng)了學(xué)生自尊自愛、自信自強的心態(tài).提高了自我管理自我約束的能力。雖然這些同學(xué)在學(xué)習(xí)成績上進步不是很大，但實施導(dǎo)師制以來，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，和同學(xué)之間的相處，還有其他方面都已經(jīng)有了變化。我相信：只要我們級部同仁攜起手來不懈努力，他們今后在各方面的表現(xiàn)一定會更好。中專一年級：韓玉奎

第2篇：學(xué)校學(xué)生成長導(dǎo)師制方案

駱駝城初級中學(xué)“學(xué)生成長導(dǎo)師制”

一、指導(dǎo)思想

進一步發(fā)揮任課教師在新課程中的指導(dǎo)和教育作用，營造全員育人的氛圍，讓所有教師都承擔(dān)起全面育人的工作，使德育與智育有機結(jié)合，切實做到“全員育人、全程育人、全方位育人”，實現(xiàn)“為每一個學(xué)生創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間”的教育理念，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛，促進每一位學(xué)生的全面健康成長。二、導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組

長：徐占吉副組長：李賢

成員：劉興多

于立平

雷永斌

趙萬生

李志林

導(dǎo)師制目標(biāo)：尊重個性，引導(dǎo)個性；共同進步，共同發(fā)展。四、導(dǎo)師制口號：師生齊心，夢想成真！五、導(dǎo)師制方式：用心溝通、以情動情；用身垂范，以行導(dǎo)行；用理疏通，以理服人；用史鞭策，以志勵志。六、導(dǎo)師制原則：

1．選擇性原則。學(xué)生自主選擇、導(dǎo)師親自指定、班主任調(diào)節(jié)相結(jié)合進行。3．親情化原則。發(fā)展理想的學(xué)導(dǎo)關(guān)系，建立親情般的師生關(guān)系，彼此尊重，相互理解，切實關(guān)心學(xué)生在品行、學(xué)業(yè)、生活、心理、人生等方面的發(fā)展情況，鼓勵學(xué)生進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成就，成為學(xué)生的良師

益友。4．漸進性原則：遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點和認知水平，循序漸進地實施教育，能充分理解青春期青少年的“個性”，一步一個腳印地耐心引導(dǎo)。5．保密性原則：導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個人隱私，不隨意泄露、評價受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。七、導(dǎo)師職責(zé)：

1．關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的品行細節(jié)，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀、人生觀和價值觀。2．關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，保持與家長有效的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活習(xí)慣，幫助學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的問題，學(xué)會“理智做人、勇敢面對、快樂生活”（特別是對予特殊家庭的同學(xué)，導(dǎo)師更應(yīng)有父母般的關(guān)愛）。3．關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的成長歷程，定期與學(xué)生進行心與心的交流，創(chuàng)造和諧的學(xué)導(dǎo)關(guān)系，建立相互尊重、相互信任的伙伴關(guān)系；

4．關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的心理健康，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理困惑，輔導(dǎo)學(xué)生解決各種心理困惑。5、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的課余生活，指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活（包括假期生活計劃），鼓勵學(xué)生積極參加健康向上的文體活動，社會實踐活動。6．關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的理想未來，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會規(guī)劃人生，樹立崇高的人生理想，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。八、導(dǎo)師制工作制度

（一）交流與談話制度

學(xué)生每周至少書面向?qū)焻R報一次學(xué)習(xí)生活情況，導(dǎo)師每周至少與學(xué)生談話交流一次，導(dǎo)師每周輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一次。交流談話也可以采用

書信來往、電話、電子郵件等形式。（二）家長聯(lián)絡(luò)制度

導(dǎo)師要主動與學(xué)生家長取得聯(lián)系，通過家訪、接待家長來訪、電話或信件等多種形式，了解學(xué)生本人及家庭情況，要注重家庭背景和學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、心理的相關(guān)分析，有針對性地組織結(jié)對學(xué)生、家長間的交流，共同做好學(xué)生的工作。導(dǎo)師每月至少與學(xué)生家長交流聯(lián)系一次。（三）導(dǎo)師工作手冊制

學(xué)校統(tǒng)一制定導(dǎo)師工作手冊，專供導(dǎo)師記錄工作開展情況，階段性地反饋受導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，反思工作中的迷惑之處，總結(jié)工作中的成功之處。（四）經(jīng)驗總結(jié)交流制度

導(dǎo)師每學(xué)期針對自己輔導(dǎo)的學(xué)生總結(jié)教育個案，向教導(dǎo)處上交一篇教育個案分析材料。九、人員選定辦法

每位教師在任課的每個班級選三名學(xué)生作為輔導(dǎo)對象，每人輔導(dǎo)不多于六名學(xué)生，由各班班主任協(xié)調(diào)，每位學(xué)生只能有一名教師輔導(dǎo)。高臺縣駱駝城初中2007．9．17

第3篇：學(xué)生成長導(dǎo)師制總結(jié)

“學(xué)生成長導(dǎo)師制、學(xué)生成長伙伴制”工作總結(jié)

短暫的一學(xué)期在新年的鐘聲即將敲響之際順利結(jié)束了，回憶這段的工作可以說有成績也存在著許多不足，現(xiàn)就這學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一學(xué)期來我校始終堅決貫徹上級精神，嚴(yán)格執(zhí)行上級的各項要求，堅持以科學(xué)的發(fā)展觀的教育，認真落實各級教育部門的要求，積極做好學(xué)生的思想工作，切實做到德育為首，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為培養(yǎng)合格的社會人才打下堅實的基礎(chǔ)。具體做法如下：

一、積極抓好常規(guī)管理工作

本學(xué)年我校根據(jù)學(xué)生實際，認真做好常規(guī)管理工作，從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成入手，抓好衛(wèi)生、紀(jì)律，兩操，及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作，通過抓校風(fēng)，學(xué)風(fēng)工作，初步形成了人人講衛(wèi)生，個個懂禮貌，學(xué)習(xí)刻苦，尊重師長，團結(jié)同學(xué)的良好局面。學(xué)校的各項工作也得以順利進行，目前一個校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃的集體已經(jīng)形成。二、認真做好安全工作、安全重于泰山，生命重于一切，本學(xué)年我校始終把安全放在重要的位置來抓，始終堅持安全是第一要務(wù)的思想，利用班會課，晨會課及其他一切可利用的時間，對學(xué)生的交通安全，飲食安全，用電安全以及疾病的預(yù)防等進行定期和不定期的檢查與指導(dǎo)，開展安全大檢查活動，進行安全知識講座和競賽活動，出專題版報，張貼宣傳畫，制定安全責(zé)任制度，開展手拉手安全互助與監(jiān)督，進行危險品排查和收繳工作，本學(xué)期沒有發(fā)生一起集體聚眾斗毆事件，沒有發(fā)生一起安全事故，學(xué)校各項工作均在安全保障之中進行。三、做好學(xué)生的思想工作，積極開展班級活動

本著教書必先育人的原則，本學(xué)年我校開展豐富多彩的活動，以教育學(xué)生為目的，召開主題班隊會十多次，分別以“新學(xué)期，新起點”，“我為教師節(jié)添光彩”，“為國旗爭輝”，“珍愛生命演講比賽”，“愛家鄉(xiāng)，話崛起”，“學(xué)生綜合實踐活動”，“做誠實守信好少年”等為主題，使學(xué)校生活始終處在和諧健康的氛圍中，充分發(fā)揮小助手的作用，每月都有新的主題，每期

都有新的設(shè)計，既豐富了學(xué)生生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。四、做好家訪工作，做到家庭，教師，學(xué)生的三位一體。一個學(xué)生的健康成長，教師的教育固然很重要，但離開了家庭的配合，往往是出力而不討好，教師辛辛苦苦的教育，不如社會三分鐘的反差教育影響大，本學(xué)年，利用熟悉周圍實際的現(xiàn)實，我校積極進行家長和教師的聯(lián)系，通過走訪學(xué)生家長，家長來學(xué)校，電話聯(lián)系，網(wǎng)上交流及平時的相遇中對每個學(xué)生進行了兩輪的與家長溝通，使家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教師也了解學(xué)生在家庭中的實際，形成家庭，教師，學(xué)生三位一體的教育氛圍。五、開展“雙制”活動，全面促進學(xué)生的成長

根據(jù)“學(xué)生成長導(dǎo)師制和學(xué)生成長伙伴制”的要求，制定翔實的實施方案，針對學(xué)生的成長現(xiàn)狀和需求，開展針對性的指導(dǎo)活動，對學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的思想問題，心理問題，學(xué)習(xí)問題，教師結(jié)合自己的學(xué)科特點，給予指導(dǎo)和解決，分別召開學(xué)生會議，班干會議，特殊學(xué)生會議，分析形成問題的原因，探索解決辦法，開展自我教育活動，使教師由教育學(xué)生變?yōu)閷W(xué)生成長的導(dǎo)師和朋友。成立伙伴小組，根據(jù)學(xué)生的愛好，興趣成立自己樂于參加的活動小組，開展學(xué)生的互幫互學(xué)工作，使每個學(xué)生都在伙伴的幫助愛護下快樂的生活，使每個學(xué)生都融入班級這個大家庭中，教師針對不同的學(xué)生，制定不同的教育方案，把每個學(xué)生的成長都記掛在心上，平等對待每個學(xué)生，和學(xué)生促膝談心，了解學(xué)生的動態(tài)，做到全面關(guān)心每個學(xué)生的成長，關(guān)心每個學(xué)生的全面成長，使每個孩子都能夠在教師的指導(dǎo)下，在伙伴的幫助下，像快樂的小鳥飛翔在祖國的蔚藍的天空中。東渡中學(xué)

第4篇：學(xué)生成長導(dǎo)師制總結(jié)

學(xué)生成長導(dǎo)師制總結(jié)

高秀梅

光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又已結(jié)束，回顧一個學(xué)期來導(dǎo)師制工作，學(xué)生受益，作為導(dǎo)師的我很欣慰。下面我就對本學(xué)期的工作進行一個總結(jié)和回顧。二、用細心，發(fā)掘閃光點

心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會有他們的長處，作為班主任，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。有一次，我象往常一樣，放學(xué)后去教室檢查門窗有沒有關(guān)好，我忽然發(fā)現(xiàn)王琦正踮起腳尖，小心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來的幾天，我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會課上，我當(dāng)著全班小朋友的面表揚他是一個關(guān)心集體的好孩子，并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí)，那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還通過家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽，我相信他能得到家長的夸獎會更加高興的。接下來的一段時間，他在學(xué)習(xí)上變得主動了，以前中午常常因為玩而忘了寫作業(yè)，現(xiàn)在他常會來主動告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，我也常會用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵他?？梢?，一味地批評，只會讓孩子越來越反感，不樂意接受，不如利用孩子身上的閃光點，好好表揚一番，讓其感受到表揚帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵，我想會取得更好的效果。三、用耐心，逐步提高要求

對于王琦這樣一個經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進行轉(zhuǎn)變，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復(fù)他們的自信心。四、用恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)

低年級的學(xué)生自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學(xué)生繼續(xù)努力的決心和信心?！氨鶅鋈叻且蝗罩保D(zhuǎn)化像顧奎安這樣的問題學(xué)生，并非是一朝一夕的事，學(xué)生錯的思想和舊的習(xí)慣會反復(fù)出現(xiàn)，這是一個正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點：（1）為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù)，平時對后進生要經(jīng)常教育，；

（2）當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時，要仔細分析反復(fù)的原因，有針對性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。這個學(xué)期在做幾位受導(dǎo)學(xué)生工作的過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，希望在下學(xué)期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。第5篇：學(xué)生成長導(dǎo)師制總結(jié)

“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動總結(jié)

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，德育工作一向是學(xué)校重視的工作。隨著時代的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)展，社會上多種價值觀的涌現(xiàn)，原先的德育工作方法已漸漸不能完全滿足德育教育的需要，所以，我校一直在需求有效的德育突破口，如禮儀教育，綠色環(huán)保教育等，為學(xué)校總體的辦學(xué)目標(biāo)“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)有特長”打下一個良好的基礎(chǔ)。我校的導(dǎo)師制工作在學(xué)習(xí)摸索，創(chuàng)新的過程中，注意夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)步推進，因而取得了些良好的實效和理論效果。一、對“學(xué)生成長導(dǎo)師制”的理解

學(xué)生成長導(dǎo)師制是在具有個性特長、具有較強教學(xué)能力，具有心理輔導(dǎo)能力或較強班主任工作能力的導(dǎo)師指導(dǎo)與關(guān)愛下，使行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差等被導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣向良性化方向發(fā)展，使具有個性特長、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ谋粚?dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。我校實施“學(xué)生成長導(dǎo)師制”是立足于農(nóng)村小學(xué)，面向農(nóng)村孩子，導(dǎo)師對于行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差、心理有障礙、單親家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，使其行為習(xí)慣向良性化方向發(fā)展；對于具有個性特長、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生搭建起更大的舞臺，促使其潛力得到開發(fā)，特長得到發(fā)展；而對于兩者之間，既有一定的特長，又存在行為偏差的學(xué)生，使其朝好的方向發(fā)展。二、推進導(dǎo)師制的必然性

（1）由于市場經(jīng)濟的沖擊，很多父母進城經(jīng)商，也有不少家庭離異，他們將孩子留在家里與爺爺奶奶一同生活，這樣的孩子的教育難免存在這樣那樣的問題，他們普遍基礎(chǔ)差，家庭教育環(huán)境不好。諸如此類的問題，造成了學(xué)校生源質(zhì)量下降，制約了學(xué)校的發(fā)展，也制約著學(xué)生的成長，這些學(xué)生身上帶著較多問題，如：行為偏差（粗暴、野蠻、不合群等）；心理有障礙（膽怯、自閉、不愛說話、有抗拒性心理等）；學(xué)習(xí)有困難（學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)懶散、自覺性差等）??這些學(xué)生需要時不時地有人牽著扶著，提醒著；需要受到更多的關(guān)注，需要老師給予更多更濃郁的愛，使他們的身心健康發(fā)展。（2）對傳統(tǒng)德育工作的反思。德育工作仍是當(dāng)前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，由于種種原因，小學(xué)德育的地位還是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”針對性和實效性不強。另外，目前學(xué)校中對德育工作的偏差和升學(xué)壓力、擇校壓力、教師業(yè)績競爭等，使得德育教育主要由德育干部和班主任實施。一位班主任面對的是五六十個學(xué)生，要讓他真正做到對如此多的學(xué)生“用心溝通，以情動情”，指導(dǎo)他們“學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會發(fā)展”也不符合實際。調(diào)動更多教師的德育工作積極主動性勢在必行。導(dǎo)師制工作正是這樣一個絕佳的工作載體。三、學(xué)生成長導(dǎo)師制工作必須與學(xué)校德育工作相結(jié)合對教育學(xué)、心理學(xué)有一定研究的教育工作者都清楚：在對個體學(xué)生的全面教育中，最不合理的莫過于幾種教育思想的沖突，不必要不合理的反復(fù)說教，教育的效果彼此抵消，學(xué)生的認知和思維方式容易出現(xiàn)混亂。所以導(dǎo)師制工作不能獨立于學(xué)校的整體工作之外，特別要緊緊與學(xué)校的德育工作緊密結(jié)合。我校的導(dǎo)師制工作在計劃的制定、工作的開展中充分考慮學(xué)校德育工作的整體安排，把導(dǎo)師制活動融于德育工作中，例如結(jié)合家長會的召開與家長進行交流，邀請家長來校聽課，在法制教育過程中突出導(dǎo)師的引導(dǎo)作用等等。四、導(dǎo)師制工作中被導(dǎo)學(xué)生的確定

作為導(dǎo)師工作的對象－－被導(dǎo)學(xué)生是我們工作的出發(fā)點和立足點，只有被導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)有了熱情，有了目標(biāo)，人際關(guān)系有了改善，我們的工作才算是有了一點點的起色。在被導(dǎo)學(xué)生的選擇上，學(xué)校在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，對全校學(xué)生進行了一次拉網(wǎng)式的調(diào)查，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家庭情況，性格特征，合群特點等方面的內(nèi)容有了較全面的認識，在此基礎(chǔ)上學(xué)校召開了一次班主任會議，將一批有以下特征的學(xué)生列為被導(dǎo)學(xué)生對象：

（1）學(xué)習(xí)成績落后，上進心不強，對學(xué)習(xí)感到畏懼的學(xué)生。（2）性格孤僻，不合群或有破壞、侵人等傾向的學(xué)生。（3）家庭教育條件差，心理有問題的學(xué)生。（4）貧困學(xué)生。在明確了導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生家長進行見面交流，以便對被導(dǎo)學(xué)生更多的了解。五、導(dǎo)師制工作中導(dǎo)師的選擇與培養(yǎng)

導(dǎo)師工作的實效如何，主要取決于導(dǎo)師的質(zhì)量，導(dǎo)師的責(zé)任心，導(dǎo)師的工作方法??我校導(dǎo)師的聘任基于以下幾個原則：

（1）有較強的教育教學(xué)能力，特別對現(xiàn)代教育理論有一定的了解。（2）責(zé)任心強，熱愛教育事業(yè)。（3）對導(dǎo)師制工作有一定的了解，勇于嘗試，勇于創(chuàng)新的教師。（4）充滿活力，有一定特長的教師。目前，我校聘任的導(dǎo)師，有不少在市、區(qū)論文評比和指導(dǎo)學(xué)生競賽中都有過不俗表現(xiàn)。30﹪是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)骨干，另有一位是心理輔導(dǎo)老師。可以說這樣的一支導(dǎo)師隊伍是非常強大的，是我們導(dǎo)師工作取得成功的保障。導(dǎo)師工作又是一項全新的富有挑戰(zhàn)性的工作，所以學(xué)校還有計劃對導(dǎo)師們進行相關(guān)的培訓(xùn)。例如舉行專題講課“導(dǎo)師的職責(zé)與工作方法”，進行“導(dǎo)師論壇”相互交流導(dǎo)師工作中的方法、體會、感受等。六、開展“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動的具體做法（1）人人參與提高效益

我校重點開展相關(guān)的活動，目的是促進教師的快速成長，提高教師的專業(yè)水平和教育水平。2009學(xué)年開展了導(dǎo)師“五個一”系列活動，內(nèi)容是：①跟蹤調(diào)查，教育一名結(jié)對的問題生；②設(shè)計一份教育方案；③寫好一份家訪隨感；④撰寫一份導(dǎo)師工作專題總結(jié)；⑤重點寫好一個案例。學(xué)校德育處制定了詳實的活動方案，下發(fā)了導(dǎo)師制工作手冊，要求一周內(nèi)教師人人與學(xué)生結(jié)對并把結(jié)交學(xué)生材料報德育處備案。（2）建章立制，規(guī)范工作①建立工作持久性制度。導(dǎo)師每周至少主動找結(jié)對學(xué)生交流一次，把交流內(nèi)容做記錄、分析，并對學(xué)生每一星期的表現(xiàn)作重點觀察記錄和診斷性分析。通過與學(xué)生的心理溝通，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。學(xué)生每周至少向?qū)焻R報學(xué)習(xí)、生活情況一次，并提出下一周的進步設(shè)想，導(dǎo)師做好內(nèi)容記錄。②建立家校聯(lián)絡(luò)制度。導(dǎo)師與結(jié)交學(xué)生家長每月必須有電話聯(lián)系，實地家訪至少一次，以了解學(xué)生在家情況，增進師生之間的友誼，更重要的是掌握第一手材料，有的放矢提高教育的實效性。③建立會診制度

以年級組為主要活動陣地，開展“學(xué)生成長導(dǎo)師**”活動中各種情況的交流、會診，在交流中各位導(dǎo)師暢所欲言，相互取長補短，為導(dǎo)師**活動的健康成功開展保駕護航。④建立個案分析**度

每次工作的開展，都有記錄、分析，這是最樸實的個案。我們要求在此基礎(chǔ)上，每學(xué)期至少上交一篇你認為最好的個案，由學(xué)校統(tǒng)一印刷后，大家交流學(xué)習(xí)，提高工作效率。⑤建立假日不停步**度

假日，學(xué)生往往放松自己，“走回頭路的現(xiàn)象”普遍出現(xiàn)。學(xué)校針對這種情況，建立“導(dǎo)師**”活動假日不停步**度，要求各位導(dǎo)師采用上門家訪，電話聯(lián)系等多種形式關(guān)心，幫助學(xué)生。（3）強化訓(xùn)練，注意整合①與學(xué)生知識學(xué)習(xí)的整合“學(xué)生成長導(dǎo)師**”活動，不是脫離學(xué)生學(xué)習(xí)生活的單一內(nèi)容，學(xué)生掌握知識的過程也是成長的一個有機組成部分，我們很注重它們的結(jié)合，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的成長中加速成長，提高自身的文化修養(yǎng)，提升人的品位,在健康成長的過程中不斷增長知識，加速知識的接受，加大知識的容量。②與學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練的整合學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練是我們每所學(xué)校的一項日常重點工作，我們把“學(xué)生成長導(dǎo)師**”活動融入到學(xué)校的日常工作中去，一言一行的規(guī)范本身也是學(xué)生將來成為一個文明人的起碼標(biāo)準(zhǔn)，所以這兩個方面完全可以相互促進、提高。③與學(xué)生心理健康教育的整合導(dǎo)師應(yīng)是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員，是學(xué)生心理健康的維護者。面對社會的激烈競爭，學(xué)生必須要有健康的心理素質(zhì)。為此，我校重視對導(dǎo)師“心理健康教育”的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，有的導(dǎo)師還為大家拋磚引玉，上了“心理健康輔導(dǎo)觀摩課，學(xué)校還成立了心理咨詢室，有心理輔導(dǎo)老師為心理有障礙的學(xué)生進行心理疏通，打開心靈窗戶，學(xué)校校長鼓勵年輕教師通過自學(xué)或培訓(xùn)，爭取拿到心理健康輔導(dǎo)上崗****??

七、“學(xué)生成長導(dǎo)師制”活動取得的成效（1）教師的教育觀念極大轉(zhuǎn)變

在很多教師普遍感到今天的學(xué)生越來越難溝通、理解，越來越難教的情況下，我校“學(xué)生成長導(dǎo)師**“活動的開展，極大地轉(zhuǎn)變了教師的觀念。教師們能正確地看待問題生，善于挖掘他們身上的閃光點，以一種更平和的心態(tài)去看待學(xué)生，從而讓學(xué)生產(chǎn)生前所未有的信任感和成就感，促使其各方面都得到