廣西南寧二中高三月月考文綜歷史試題

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精廣西南寧二中2013屆高三10月月考?xì)v史試題出題：李健偉、覃源、陳彩霞審題:高三文綜組2012-10-7三（考試時(shí)間：150分鐘，總分：300分） 本試卷分為第Ⅰ卷（選擇題)和第II卷（非選擇題）兩部分.考試結(jié)束后，將答題卡或答題卷上交.第Ⅰ卷注意事項(xiàng)：1．答題前，考生在答題卡上務(wù)必用直徑0．5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚，并貼好條形碼。請(qǐng)認(rèn)真核準(zhǔn)條形碼上的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名和科目。2．每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)，在試題卷上作答無效。3．第Ⅰ卷共35小題，每小題4分，共140分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。12．《白虎通義·社稷》記載:“人非士不立，非谷不食，土地廣博不可一一敬也，故封土立社”。由此可知，材料中的“社"指的是 (） A．土地神 B．土地廟 C．行政區(qū) D．五谷13．茍子認(rèn)為：“故古者圣人以人之性惡，以為偏險(xiǎn)而不正，悖亂而不治，故為人之立君上之勢(shì)以臨之，明禮義以化之,起法正以治之,重刑罰以禁之，使天下皆出于治,合于善也。”據(jù)此判斷，茍予 （） A．主張性惡反對(duì)性善 B．主張禮法并施 C．強(qiáng)調(diào)嚴(yán)刑峻法 D．提倡為政以德14．王夫之在《讀通鑒論》中說:“郡縣制建立了近兩千年，不能改變。古往今來上上下下的人都安于這種制度，這是勢(shì)所必然，若不是由于合理,哪能夠如此呢？”下列對(duì)秦始皇廢分封、置郡縣“勢(shì)所必然”的理解錯(cuò)誤的是 （） A．吸取了分封制導(dǎo)致春秋戰(zhàn)國諸侯紛爭(zhēng)局面的教訓(xùn) B．秦滅六國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一后的需要 C．是強(qiáng)化地方獨(dú)立性的需要 D．與秦朝所建立的中央集權(quán)制度相適應(yīng)15．南朝吳均在《齊春秋》中記載:“有病邪者，以問歡(人名）。歡曰‘君家有書乎?”曰：‘惟有《孝經(jīng)》三篇.’歡曰：‘可取置病人枕邊，恭敬之，當(dāng)自瘥（治愈）。'如其言,果愈.后問其故，歡曰：‘善禳禍，正勝邪，故爾?！边@則故事反映了 （） A．儒家經(jīng)典在民間被神圣化 B．儒學(xué)正統(tǒng)地位開立始確 C．思想界出現(xiàn)三教合一趨勢(shì) D．儒學(xué)影響中醫(yī)治療方法16．魯迅先生在《看鏡有感》中有一段很有名的話：“漢唐雖然也有邊患，但魄力究竟雄大，人民具有不至于為異族奴隸的自信心，或者毫毫未想到，凡取用外來事物的時(shí)候，就如將彼俘來一樣，自由驅(qū)使，絕不介懷。一到衰弊陵夷之際，神經(jīng)可就衰弱過敏了，每遇外國東西，便覺得仿佛來俘我一樣，推拒，惶恐,退縮，逃避，抖成一團(tuán)，又必想一篇道理來掩飾，而國粹遂成為孱王和孱奴的寶貝。"這表明魯迅主張 （） A．弘揚(yáng)國粹,捍衛(wèi)傳統(tǒng) B．對(duì)外來文化要保持高度警惕 C．吸收外來文化是自強(qiáng)自信的表現(xiàn) D．接受外國東西易為異族奴隸17．下圖是中國古代某一史學(xué)名著的目錄,該史學(xué)名著是 （） A．《春秋》 B．《史記》 C．《漢書》 D．《資治通鑒》18．下列制度中,最有助于緩解社會(huì)上“富者田連阡陌,貧者無立錐之地"這一不公平現(xiàn)象的制度是 (） A．均田制 B．井田制 C．租用調(diào)制 D．方田均稅法19．宋仁宗年間，有官員發(fā)現(xiàn)，那些應(yīng)該穿皂農(nóng)的仆役小吏，居然也穿戴儒巾大袖，混雜于士流：民庶的妻小，頭冠也插滿珠翠，儼然貴族。這現(xiàn)象表明 A．宋代經(jīng)濟(jì)繁榮人民富庶 B．宋代貴族門閥制度松動(dòng) C．宋代中央集權(quán)制度加強(qiáng) D．經(jīng)濟(jì)重心南移，文人棄北趨南20．北宋前期，朝廷下詔：“用度所出，未遑削除，征算之條，當(dāng)從寬簡(jiǎn)，宜令諸路轉(zhuǎn)運(yùn)使以部內(nèi)州軍市征所算之名品，共參酌裁減，以利細(xì)民。"不久，又下詔：“除商旅貨幣外，其販夫、販婦細(xì)碎交易，并不得收其算."這表明 （） A．國家財(cái)政出現(xiàn)危機(jī) B．政府放松對(duì)商業(yè)控制 C．朝廷縮減日常開支 D．宋代農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展21．《元史》：元朝的行省“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)、軍國重事，無不領(lǐng)之”。在元代以前中國主要以“山川形便"來劃分行政區(qū)，政區(qū)的自然屬性與經(jīng)濟(jì)、文化一體化趨勢(shì)較強(qiáng)：從元代開始,采取“犬牙交錯(cuò)”的原則，任意將自然環(huán)境差異極大的地區(qū)拼成一個(gè)省級(jí)行政區(qū)，削弱地方的經(jīng)濟(jì)、文化認(rèn)同感。依據(jù)材料分析，元朝的行省制度進(jìn)一步加強(qiáng)了中央集權(quán)，主要是因?yàn)?) A．采用了傳統(tǒng)的地方分權(quán)制 B．盡量縮小行省的管轄區(qū)域 C．依據(jù)山川走勢(shì)劃分行省轄區(qū) D．利用山川形勢(shì)制約地方勢(shì)力22．中國古代某時(shí)期制定的選官標(biāo)準(zhǔn)，史稱“四科取士”：“一曰德行高妙，志節(jié)清白；二曰學(xué)通行修，經(jīng)中博士；三曰明達(dá)法令．足以決疑,能按章覆問，文中御史；四曰剛毅多略，遭事不惑，明足以決，才任三輔令，皆有孝弟廉公之行."該時(shí)期是: (） A．西漢 B．魏晉 C．隋唐 D．明清23．“初，秉忠(劉秉忠）以《大明歷》自遼、金承用二百余年……議欲修正而卒……守敬首言：-‘歷之本在于測(cè)驗(yàn)，而測(cè)驗(yàn)之器莫先儀表。今司天渾儀，宋皇祜中汴京所造，不與此處天度相符，比量南北二極,約差四度;表石年深，亦復(fù)欹側(cè)（傾斜)。,,’因此,當(dāng)時(shí)的科學(xué)家（) A．編寫《夢(mèng)溪筆談》 B．創(chuàng)制簡(jiǎn)儀 C．主持全國天文觀測(cè) D．編訂《授時(shí)歷》37．（32分）．閱讀材料回答問題 材料一“學(xué)在官府”是西周學(xué)校教育的最突出特征，教師既行教事，又監(jiān)管國家的日常事務(wù)，形成了“官師合一"的局面;教學(xué)場(chǎng)所同時(shí)也是舉行祭祀、饗射、治歷、望氣、布政等日常國事的場(chǎng)所……春秋戰(zhàn)國時(shí)期，官學(xué)賴以生存的政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)逐漸瓦解……對(duì)士的需要急增，于是平民中涌現(xiàn)出一批新的士，士也逐漸成為知識(shí)分子的通稱。士階層的壯大為私學(xué)的產(chǎn)生提供了必要的師資條件……私學(xué)是由私人授徒辦學(xué)的教學(xué)組織形式……戰(zhàn)國時(shí)期,隨著社會(huì)局勢(shì)的巨變和民間學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，又有許多哲人、學(xué)者投身于教育行列,專以一家之言立教。春秋戰(zhàn)國時(shí)期的私學(xué)……自由講學(xué)，各具特色；為諸家學(xué)派的基地；是參議時(shí)政的論壇……游學(xué)列國，進(jìn)行學(xué)術(shù)傳播和交流。-—摘自楊寧一主編《歷史學(xué)習(xí)新視野新知識(shí)》 材料二西漢初年的景帝時(shí)期，出生于今安徽的文翁來成都任蜀郡守，他“見蜀地辟陋，有蠻夷風(fēng)”(《漢書一循吏傳》）,遂將教育文化事業(yè)放在首位……選拔青年人親自進(jìn)行教育，并派到長安去學(xué)習(xí)數(shù)年，學(xué)成之后用作各級(jí)官吏,帶動(dòng)各地的教化……在成都開辦學(xué)校，校中學(xué)子在課堂之外還必須經(jīng)常到各地有所實(shí)踐。一段時(shí)間之后,效果大顯，人才輩出，風(fēng)氣大變.“由是大化，蜀地學(xué)于京師者比齊魯焉.至武帝時(shí)，乃令天下郡國皆立學(xué)校官，自文翁為始云。文翁終于蜀，吏民為立祠堂,歲時(shí)祭祀不絕.至今巴蜀好文雅，文翁之化也”（《漢書一循吏傳》）.—-摘自袁庭棟《天府的記憶》 材料三以詩賦記誦求天下之士，而無學(xué)校養(yǎng)成之法；以科名資歷敘朝廷之位,而無官司課試之方.—-王安石《本朝百年無事札子》 材料四不可以為天下國家之用,則不教也；茍可以為天下國家之用者，則無不在于學(xué).———王安石《上仁宗皇帝言事書》回答：（1）根據(jù)材料一概括指出西周學(xué)校教育的特點(diǎn).這一特點(diǎn)到春秋戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生了什么變化?結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出這種變化的作用？（10分）(2)根據(jù)材料二指出文翁辦教育的特點(diǎn)及產(chǎn)生的影響？（12分)（3）根據(jù)材料三概括北宋在人才選用上存在的弊端。材料四體現(xiàn)了王安石怎樣的教育思想？在這一思想指導(dǎo)下，王安石是如何改革科舉考試的?（10分） 材料三當(dāng)代史學(xué)家對(duì)君主專制中央集權(quán)國家權(quán)力運(yùn)行的規(guī)律作了如下總結(jié)：皇帝從資歷較淺、地位不高的心腹近侍或仆從中選拔一些人來承擔(dān)政務(wù)，逐漸演變成正式的輔政機(jī)構(gòu)，當(dāng)這些輔政機(jī)構(gòu)和官員的權(quán)力較重時(shí)，皇帝又從更為親寵的近侍或仆從中另選一些人來承擔(dān)政務(wù)，有意架空原有的輔政機(jī)構(gòu)和官員,剝奪其實(shí)權(quán)，僅保留虛