小學(xué)語文-19 夾竹桃教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。。2、理解本課出現(xiàn)的生字詞，會(huì)用“無……不”和“無不”造句。3、理解作者為什么喜愛夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過不同形式的朗讀體會(huì)夾竹桃的韌性可貴。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者喜愛夾竹桃的原因。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于“花”的詩句及夾竹桃的資料等，教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、小游戲?qū)耄耗媳眱申?duì)玩飛花令。2、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師也給大家?guī)砹艘环N美麗的花，請(qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。3、你覺得夾竹桃給你留下了怎樣的印象？4、夾竹桃多么富有詩意的名字，誰來說一說對(duì)這種花的了解？（課前收集夾竹桃資料）（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩意的名字。）5、我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，今天我們就一起走近季老、走近夾竹桃。6、齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)課文情況。1、昨天讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，那讀得怎樣？咱一起來檢查一下。同桌互查。2、學(xué)生交流對(duì)手的錯(cuò)誤。3、指名抽幾段朗讀。4、讀了這篇課文，你覺得哪些內(nèi)容給你的印象最深？在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）4、文中哪些自然段是直接寫夾竹桃“花”的？，請(qǐng)?jiān)陂_頭畫上三角符號(hào)。指生回答（第2、4、5自然段）。5、過渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……三、精讀課文。（一）學(xué)習(xí)第2自然段：1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。2、聽了他的朗讀，你看到了一種什么樣的景象？學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；融洽。4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）5、誰能試著讀出這景象的奇妙有趣？學(xué)生自由練讀，指名讀（二）學(xué)習(xí)第4自然段：1、過渡：作者在第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀，想想這段寫了什么。生輕聲朗讀指生說說（花期長(zhǎng)、有韌性）2、那什么是有韌性呢？你是怎么理解這個(gè)詞的？指生說（堅(jiān)強(qiáng)）3、好，同學(xué)們默讀這一段，用“——”畫出最能表現(xiàn)夾竹桃花期長(zhǎng)，有韌性的句子。你是怎樣讀出來的？4、四人小組進(jìn)行交流。5、討論：

（1）、又開出、又長(zhǎng)出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）；（2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；（3）、無不奉陪。（課件出示文字。）（三）學(xué)習(xí)第三段。1、同學(xué)們，你們?cè)谧x“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第幾自然段？說說你的想法。我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？2、一百多字，十四種花，沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？刪掉行不行？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期長(zhǎng)、有韌性。）3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四段，再次感受夾竹桃的可貴。4、、設(shè)置懸念：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！板書設(shè)計(jì)：19夾竹桃花色：紅火融洽奇妙有趣白雪花期長(zhǎng)、韌性可貴

六年級(jí)下冊(cè)《夾竹桃》學(xué)情分析學(xué)生課前已經(jīng)積累了關(guān)于“花”的很多詩句，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀、體會(huì)、感悟。學(xué)生通過不同形式的朗讀、小組合作交流，層層深入，逐步了解夾竹桃的韌性可貴及作者喜愛它的原因。再加之課件圖片的配合,學(xué)生讀書的熱情勢(shì)必較高,再配合創(chuàng)設(shè)一系列合理的問題情景,組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。本節(jié)課會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。為以后閱讀習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。六年級(jí)下冊(cè)《夾竹桃》效果分析學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)效果游戲?qū)耄⒊鍪緤A竹桃花的圖片。引起學(xué)生興趣，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組合作，交流閱讀感悟。通過不同形式的朗讀，體會(huì)、感悟夾竹桃的韌性可貴及作者喜愛它的原因。評(píng)測(cè)練習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況良好。六年級(jí)下冊(cè)《夾竹桃》教材分析《夾竹桃》是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者直抒胸臆，雖然夾竹桃不名貴，不是最美麗的，但卻是最值得留戀、最值得回憶的花。表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。特制訂教學(xué)目標(biāo)如下：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四段。。2、理解本課出現(xiàn)的生字詞，會(huì)用“無……不”和“無不”造句。3、理解作者為什么喜愛夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。青島版六年級(jí)下冊(cè)《夾竹桃》評(píng)測(cè)練習(xí)。1、會(huì)用“無……不”和“無不”造句。2、運(yùn)用本文所學(xué)的寫作方法練習(xí)寫一種自己喜歡的植物。六年級(jí)下冊(cè)《夾竹桃》教學(xué)反思蘇教版小學(xué)語文第十一冊(cè)中有一篇文質(zhì)兼美的散文《夾竹桃》，這是文學(xué)泰斗季老的作品，淡淡文字，娓娓道來，這是季老文章的一種境界。面對(duì)這種名家名篇，我們?nèi)绾谓蹋淌裁?，則變得至關(guān)重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總指出：“閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分子來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼耍矣X得我們應(yīng)該將引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料去欣賞夾竹桃可貴的韌性，走進(jìn)作者，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情作為本課的主要教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生真正習(xí)得語言，感悟品行。一、激趣、質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入一環(huán)節(jié)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生首先做個(gè)小游戲—飛花令，來了解學(xué)生的積累情況。接著通過朗讀去發(fā)現(xiàn)問題：“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花”，但為什么是作者最留戀的花？教師抓住這一牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題，放手讓學(xué)生自己讀書，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，用自己的學(xué)習(xí)方式，或獨(dú)立地思考和感悟，或合作探究和討論，最終得到自己的體驗(yàn)和理解，這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)、合作探究。二、品味文字，感受夾竹桃品性夾竹桃的韌性是作者愛上夾竹桃的原因之一。“這樣的韌性”是指怎樣的韌性呢？“我”為什么愛夾竹桃，到底愛它什么？要指導(dǎo)學(xué)生感悟“韌性”的內(nèi)涵比較難，因此我采用“從文本自身入手，緊扣關(guān)鍵語句設(shè)計(jì)回環(huán)朗讀文中的那句雙重否定句：“……看不出有什么特別茂盛的地方，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。”“然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花白了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又開出一嘟嚕?！睂W(xué)生憑借具體的語言材料，在反復(fù)品味朗讀中，體悟夾竹桃的堅(jiān)強(qiáng)和花期之長(zhǎng)，從而領(lǐng)悟作者對(duì)夾竹桃可貴韌性的那種發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。由于學(xué)生經(jīng)歷了真實(shí)的閱讀實(shí)踐，他們通過觸摸語言，加深了對(duì)季老先生所要表達(dá)的夾竹桃的形象美與精神美的理解和感悟，受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪，享受到了審美的情趣。三、弄懂寫法，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言到了高年級(jí)，不僅要看課文時(shí)怎么寫的，更要看作者為什么要這樣寫。在理解課文第三段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么這一段只有短短的184個(gè)字，卻寫了14種花，而且沒有一個(gè)字是寫夾竹桃的，刪去行不行，為什么”等問題，就是在引導(dǎo)學(xué)生研究語言表達(dá)的方式、幫助他們掌握方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。六年級(jí)下冊(cè)《夾竹桃》課標(biāo)分析根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定下列教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四段。。2、理解本課出現(xiàn)的生字詞，會(huì)用“無……不”和“無不”造句。3、理解作者為什么喜愛夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過不同形式的朗讀體會(huì)夾竹桃的韌性可貴。