幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)（5篇）

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20xx年3月24日，我參與了高新區(qū)幼兒教師全員培訓(xùn)班，通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺，現(xiàn)把學(xué)習(xí)心得記錄下來，與大家共享：

一、樹立了新的教育姿勢，開闊了新的教育視野

過去的教學(xué)觀念是：要想給孩子一杯水，教師必需具備一桶水，如今卻是，要想給孩子一杯水，教師必需具備長流水。是的，社會(huì)是在進(jìn)展改變的，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，尤其是在幼兒教育中，孩子們提的問題越來越多了，孩子們的視野越來越寬闊了，家長們的要求與期望更高了，國家也越來越重視幼兒教育了，假設(shè)自己僅停在原水平上而駐足不前，就跟不上時(shí)代的進(jìn)展，因此，我們這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加感到，自己需要學(xué)的學(xué)問還太多太多……學(xué)無止境嘛！那就讓我們在辛勤的幼教管理者的率領(lǐng)下，以新的科技進(jìn)展來不斷促使自己學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)吧！

二、以新的教育理念更好的開展工作

新的教育學(xué)告知我們，當(dāng)代的教育特征為：“書山有路‘趣’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”。是的，過去是以勤學(xué)苦練為根本，而如今是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴來培育孩子的愛好為動(dòng)身點(diǎn)，以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)，從而到達(dá)“寓教于趣，寓教于戲，寓教于樂”的目的，這就要求我們在日常生活與教學(xué)工作中，把自己的學(xué)習(xí)與孩子們的學(xué)習(xí)都當(dāng)作一種樂趣，來貫穿于幼兒的一日生活之中。

三、培育孩子身心安康進(jìn)展

學(xué)習(xí)了《心理學(xué)》后，結(jié)合實(shí)踐，我更加把握了當(dāng)代幼兒的心理特征：自私、霸道、好勝等。同時(shí)也更加把握了作為一名幼兒教師應(yīng)如何以正確的言談舉止來啟發(fā)鼓舞幼兒，如何避開一些不利于幼兒成長的批判語言，如何因才施教，如何注意個(gè)體差異，如何運(yùn)用各種感官去培育幼兒的綜合認(rèn)知力量，如何在日常生活中培育好孩子的身心安康進(jìn)展。

四、奉獻(xiàn)幼教，美好無比

俗話說“七歲八歲狗也嫌”，而我們幼教者面臨的是一些2—6周歲的天真、稚嫩、無知的孩子，他們剛進(jìn)園時(shí)哭哭啼啼，吵吵鬧鬧，依依呀呀學(xué)語言，哼哼嘰嘰找媽媽，他們需要教師們勤為他們量體溫、喂藥、喂水、喂飯、擦屁股，提褲子等等，教師用母親最暖和的愛去澆灌著每一株幼苗，我認(rèn)為這就是“愛”的教育，這就是最大的美好。

“沒有愛的教育就象池塘里沒有水……”是的，假設(shè)不愛這項(xiàng)繁瑣、碎雜、細(xì)膩的幼教工作，誰也不會(huì)在這里熬白發(fā)。就論工資——不高；就論收入——有的需要自費(fèi)投資，多數(shù)時(shí)候支出大于收入；論地位——是孩子頭，是高級保姆；論輕閑自由——可責(zé)任重于泰山；論回報(bào)——可多數(shù)是到孩子長大成才后，不肯定再喊你教師。那么幼兒教師圖的是啥？圖的是專心血換來孩子們的成果時(shí)，感到最大的欣慰，或許就由于“我們都有悠悠幼教情，執(zhí)著幼教愛”，才使我們走在一起而樂此不彼，美好不已，可不是嗎？有多少幼教專家——即便已離開了幼教崗位，但仍舊繪圖在幼教芳壇里；有多少幼教管理者——白天辛勤支配了很多冗雜的幼教工作，晚上仍在兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘；有多少辛勤園丁——白天勞累一天，晚上又辛苦地學(xué)習(xí)；有多少教師們平常放棄了多少個(gè)探望老人的假期，而一味地沉醉于整理與總結(jié)之中。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我非常信奉教育家陶行之這句名言，要以此為人生目標(biāo)與前進(jìn)動(dòng)力，心系三尺講臺(tái)，情依幼教事業(yè)，美好無比！

總之，這次的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，使我更找出了自己的缺乏，總結(jié)了新的教學(xué)閱歷，從而以更新的教育觀念來促使自己在今后不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，力爭做一名更合格、更歡樂、更美好的幼教園?。?/p>

幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2

在近一個(gè)星期的時(shí)間，我參與了教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)。通過幾天的培訓(xùn)，我對教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的講座的講話也為我將來的工作初步地指明白方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。面對我們這些剛剛上崗的新教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的特別周全。從始業(yè)教育到專業(yè)成長，從師德學(xué)習(xí)、教師教學(xué)工作，到同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對我們加以培訓(xùn)。讓我們樹立起師德觀念，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程，從而邁好第一步。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了困難而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？，通過培訓(xùn)，我認(rèn)為，喜愛同學(xué)，敬重同學(xué)是教師最根本的道德素養(yǎng)。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備肯定的職業(yè)道德。但是對于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有肯定的特別性。由于作為一名教師，一言一行都是同學(xué)眼中的典范和標(biāo)準(zhǔn)。教師在同學(xué)心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到同學(xué)將來的品德進(jìn)展。教師必需具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)特別重要。

我覺得教師的職業(yè)道德，集中表達(dá)在教育責(zé)任感，關(guān)愛同學(xué)和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心進(jìn)展，關(guān)系著祖國建立的明天，是中國建立中舉足輕重的一局部。教師的工作責(zé)任感應(yīng)當(dāng)是極其劇烈的，只有劇烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱忱和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師的職業(yè)道德還表達(dá)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的學(xué)問，傳授同學(xué)先進(jìn)的文化，提高工作效率。教育可以是一件一般的事，也可以是一件困難的事，關(guān)鍵看一個(gè)教師如何對待。

培訓(xùn)內(nèi)容中，對加強(qiáng)師德師風(fēng)建立這局部內(nèi)容我也有許多感受。終究什么是師德師風(fēng)？師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為標(biāo)準(zhǔn)。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特殊重要。由于，教師是同學(xué)行動(dòng)的標(biāo)桿。“其身正，不令而行；其身不正，隨令不行?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦等等，。這些都是師德師風(fēng)的表達(dá)。

在盧國標(biāo)教師主講的有關(guān)“如何提高教師課堂教學(xué)的有效性”這一課堂中，讓我了解了教育的根本概況和進(jìn)展前景，了解了如何對同學(xué)進(jìn)展管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。他還將自己勝利的閱歷與我們每為新教師共享，讓我體會(huì)到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要預(yù)備一桶水這樣一個(gè)道理。同時(shí)盧教師的有關(guān)師德、行風(fēng)的建立報(bào)告也讓我們在坐的每一位新教師對當(dāng)今教育存在的問題及師德的要求有了更深的理解。

還有鄭教師主講的關(guān)于“幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施”這一課堂中，讓我明白并樹立‘終生學(xué)習(xí)’的意識(shí)，才能適應(yīng)課程改革的新需要，不斷拓寬自身的專業(yè)視野，提升專業(yè)水平，以跟上時(shí)代步伐。在《綱要》中指出幼兒在園的活動(dòng)主要是以嬉戲?yàn)橹?，嬉戲在活?dòng)系統(tǒng)中起著主導(dǎo)作用。我園的園本本課程也是“嬉戲教學(xué)一體化”。主導(dǎo)活動(dòng)是指“最適合”兒童進(jìn)展水平，并最能滿意兒童需要的活動(dòng)，是推動(dòng)兒童實(shí)現(xiàn)最正確進(jìn)展的活動(dòng)。所以對于如何組織好幼兒一日的嬉戲活動(dòng)是我特別特別關(guān)注的.！從網(wǎng)上相關(guān)的文章中我也獲得許多關(guān)于“嬉戲”方面的學(xué)問。嬉戲?qū)τ變旱囊饬x是學(xué)前領(lǐng)域始終探討和挖掘的問題。嬉戲?qū)τ變簛碇v不僅僅是嬉戲，與人交往、去自我中心、社會(huì)化、心理品質(zhì)、氣質(zhì)類型甚至習(xí)慣等等都是在嬉戲中形成和進(jìn)展的。相對于教學(xué)活動(dòng)而言嬉戲?qū)τ谟變河兄恍刑娲淖饔?，更多的素養(yǎng)全面進(jìn)展的內(nèi)容在嬉戲中都能得到熬煉。只是長期以來嬉戲難為家長社會(huì)所理解、承受和支持。而且越來越多的現(xiàn)實(shí)問題能在嬉戲中得到反映并加以教師對嬉戲活動(dòng)的指導(dǎo)是幼兒是否能在嬉戲活動(dòng)中得到較好進(jìn)展的關(guān)鍵?！毒V要》中說，教師在幼兒區(qū)域嬉戲的過程中，是幼兒的支持者、合、引導(dǎo)者。所以，教師對嬉戲前的指導(dǎo)、嬉戲中的指導(dǎo)和嬉戲后的評價(jià)三個(gè)方面很重要。所以嬉戲中有許多值得分析的內(nèi)容。

教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙教師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。如今，我實(shí)現(xiàn)了我的夢，作為幼兒園的一名教師，我覺得很美好。我最終有了施展理想的舞臺(tái)。我肯定會(huì)本著我園“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

雖然只有短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但使我受益匪淺。我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)討論者，”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必需以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，依據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來展現(xiàn)教學(xué)的真實(shí)面貌。

幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)3

我特別榮幸地參與了天津市幼兒園骨干教師培訓(xùn)工程第四期培訓(xùn)，這也是我第一次參與如此專業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)?；貞涍@半年的培訓(xùn)活動(dòng)，收獲頗多，無論是我在思想上、教育理念上、專業(yè)技能上還是工作實(shí)踐上都獲益匪淺。

在培訓(xùn)班里，教研導(dǎo)師們一改以往“我講你聽”的單一授課形式，實(shí)行“參加互動(dòng)”“自主研修”“專題討論”等方式，把我的學(xué)習(xí)生活支配得井井有條。培訓(xùn)期間，教師精彩的講座和耐煩的講解，使原來枯燥無趣的理論變得深化淺出。在教研教師們?yōu)槲覀兇罱ǖ倪@個(gè)平臺(tái)里，使我在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)，被教師們的敬業(yè)、虛心、樂觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染了。而專題講座、參加式培訓(xùn)、小組研修等形式讓我更多地吸取了其他幼兒園的實(shí)踐閱歷，到達(dá)自我提高的學(xué)習(xí)目的。通過培訓(xùn)主要有以下幾方面收獲：

一、更新思想觀念，堅(jiān)決教育信念：

作為一名幼兒教師，我完成了從外行到內(nèi)行的轉(zhuǎn)變，對幼兒教育布滿了熱忱，以為只要有熱忱就可以做好自己的工作。然而在培訓(xùn)班的開學(xué)典禮上，余教師的一番話語點(diǎn)醒了我，“只有熱忱與激情是不夠的，還要培育、建立強(qiáng)大的內(nèi)心信念?！敝挥薪⒘藦?qiáng)大的內(nèi)心信念才可以使我們的職業(yè)感得到升華。

二、用教師的《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展正確定位:

通過劉占蘭教授的講座，使我對教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有了重新的熟悉與定位。作為一名幼兒教師要有高尚的師德，富有愛心、責(zé)任心、耐煩和細(xì)心，為人師表、教書育人、自尊自律。本著師德為先、幼兒為本、力量為重、終身學(xué)習(xí)的根本理念，在不斷地學(xué)習(xí)中，提高理論學(xué)問，提升教育才智和內(nèi)心能量，將學(xué)到的學(xué)問準(zhǔn)時(shí)汲取與內(nèi)化。

同時(shí)使我明確了骨干教師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)及應(yīng)發(fā)揮的作用，明確了今后的努力方向。作為一名骨干教師，要有較高的品質(zhì)、境界、教育才智和力量及較高的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科學(xué)問，要有肯定的示范作用，即骨干教師要做到：有思想、有才智；有風(fēng)格、有特色；能討論、善思索；勤學(xué)習(xí)、能制造，這樣才稱得上是骨干教師。比照之下我有許多差距，我會(huì)主動(dòng)發(fā)揮自己的骨干教師的作用，不斷地努力學(xué)習(xí)、反思，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。

三、對幼兒教育課程模式的熟悉：

在培訓(xùn)班的講座中，來自香港教育學(xué)院的張教授為我們帶來了一堂生動(dòng)地互動(dòng)式講座。在第一天的講座中，我有一些聽天書的感覺，什么方案教學(xué)、瑞吉?dú)W，聽都沒聽過，只是這幾年才知道幼教領(lǐng)域的蒙臺(tái)梭利教學(xué)、主題教學(xué)，所以每次張教授一提問我就感到很緊急，低下頭不敢與她對視，由于自己的專業(yè)學(xué)問真的太貧乏，不知怎樣去答復(fù)張教授的提問，但是對教育的堅(jiān)決信念促使我仔細(xì)地聽著。其次天，張教授為我們帶來了更精彩的講座，具體地為我們講解并描述了方案教學(xué)的課程理念、特點(diǎn)、實(shí)施步驟、主題的選擇、教師的引領(lǐng)、及教師語言鷹架的距離策略。還有瑞吉?dú)W的教學(xué)的課程特點(diǎn)、教學(xué)理念、教學(xué)特質(zhì)。并通過幾個(gè)活動(dòng)實(shí)施的視頻，再現(xiàn)了這幾個(gè)教學(xué)的實(shí)施過程，讓我們更易于理解與汲取，張教授生動(dòng)好玩地講座讓我對教育課程模式有了初步熟悉，能夠參加到與張教授的互動(dòng)中，雖然我的答復(fù)比不上專業(yè)教師們的精彩，但終究為自己找到了自信念。下面是我在培訓(xùn)中對兩個(gè)方案教學(xué)的理解：

1、方案教學(xué)

方案教學(xué)是一個(gè)有目的的活動(dòng)或閱歷，在活動(dòng)中，兒童內(nèi)心為此工程的所驅(qū)策，而確定活動(dòng)的打算、步驟，兒童有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

方案教學(xué)所遵循的理念是杜威的：“從做中學(xué)，閱歷不斷重整就，”還有維果斯基的“最近進(jìn)展區(qū)理論，”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會(huì)性及互動(dòng)性，通過互動(dòng)得到認(rèn)知上的支持——鷹架作用〔scaffolding〕,關(guān)心人攀上更高學(xué)習(xí)境界〔ZPD〕。其教學(xué)特點(diǎn)是以培育全人進(jìn)展為目標(biāo)，以兒童為中心，順其自然的進(jìn)展，以大自然為教材，讓兒童在愛的教育下，真實(shí)教學(xué)，能知、能說、能做。

2、瑞吉?dú)W教學(xué)

瑞吉?dú)W的教育的課程目標(biāo)就是讓兒童能美好、開心、安康地成長，讓兒童更愿學(xué)習(xí)、更奇怪???、更敏感，兒童的主動(dòng)性和制造性是課程目標(biāo)的中心。

在培訓(xùn)中，張教授為我們帶來一段瑞吉?dú)W教學(xué)的視頻——獅子的肖像。其文化背景就是大家熟識(shí)的，在廣場上的一座獅子肖像。確定主題的原那么是符合兒童生活閱歷和兒童感愛好的；簡單取得所需材料和設(shè)備，并運(yùn)用學(xué)校和社區(qū)資源的；兒童能實(shí)際操作的；活動(dòng)是有意義和價(jià)值的。在探究的過程中花費(fèi)了很多精力思索并探究這些事物、主題和環(huán)境，思索在活動(dòng)過程中消失的問題和觀看到的現(xiàn)象，克制大量難以估計(jì)的偶然性和困難，不斷地將主題引向深度和廣度，將新覺察作為以后數(shù)周探討的問題。下周課程的主題，可能出自本周探究過程的結(jié)論、問題及難題，循環(huán)下去，幼兒和教師一起不斷思索活動(dòng)的意義，設(shè)想涉及的問題及解決方法等等。主題探究的結(jié)果導(dǎo)致制造性問題的解決。幼兒通過探究和覺察，用“百種言語”表達(dá)其成果，制造出他們最感愛好的藝術(shù)作品：圖形、繪畫、卡通、泥塑、模型、生動(dòng)的表演等等。最終展現(xiàn)作品，供其他孩子、家長和社區(qū)成人欣賞。

“兒童的一百種語言”，反映出瑞吉?dú)W的教育觀點(diǎn)：敬重與兒童有關(guān)的任何一件事，把兒童看做是和任何人一樣的個(gè)體，敬重兒童的想法，接納兒童的個(gè)別差異。

四、沉淀學(xué)問、反思缺乏，確立進(jìn)展目標(biāo)方向：

通過這次培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)。把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)學(xué)問的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)，注意與其他教師和專家的合作探討，要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。作為骨干教師我要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，仔細(xì)制定今后的學(xué)習(xí)、工作打算，不斷反思、更新自己，超越自己，使自己不斷上進(jìn)，成為教學(xué)理論豐富的骨干教師，在教育教學(xué)工作中，做出自己的奉獻(xiàn)。

幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)4

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是幼兒園教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它的公布標(biāo)志著我國幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新階段?！毒V要》共分四個(gè)局部，總那么、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評價(jià)。本次培訓(xùn)，我們再一次重溫《綱要》中安康、美術(shù)、社會(huì)、語言、及數(shù)學(xué)活動(dòng)教育領(lǐng)域的內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)提高。

縱觀五位教師的講授，無不透露出這樣的理念：不管什么樣的教學(xué)都要以孩子為主體，要關(guān)注教學(xué)過程的同時(shí)，也要關(guān)注教育的結(jié)果。這讓我不禁想起剛剛開展《綱要》學(xué)習(xí)時(shí)，由于對《綱要》缺乏全面的理解，導(dǎo)致到目前為止仍有不少教師只重視教學(xué)過程，而無視了對教學(xué)結(jié)果的關(guān)注，只追求孩子們能在教學(xué)的過程中能歡樂地玩，因此在一些公開的觀摩活動(dòng)中也屢見不鮮這樣的狀況：一個(gè)活動(dòng)下來，孩子們玩的嘻嘻哈哈快樂不已，而執(zhí)教教師那么對孩子們對活動(dòng)目標(biāo)終究把握了多少那么知之甚少，聽課教師那么一頭霧水——目標(biāo)與結(jié)果無法聯(lián)系。

以美術(shù)教育為例，目標(biāo)之一：“能用自己喜愛的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。”它明確了美術(shù)技能與學(xué)問在兒童美術(shù)學(xué)習(xí)中的地位，也進(jìn)一步確認(rèn)了兒童自主表現(xiàn)的前提條件——把握肯定的美術(shù)技能。當(dāng)然，這并不是說教師肯定要特地給孩子以技能方面的單純訓(xùn)練，而是指在引導(dǎo)的根底上加以誘發(fā)，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┻m合該年齡階段幼兒運(yùn)用的表現(xiàn)技能，甚至可以是個(gè)別輔導(dǎo)，從而使孩子在運(yùn)用這些技能，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，在這樣的過程中孩子才是獲得了真正意義上的歡樂。

通過五位教師對《綱要》中這五個(gè)方面的具體解讀，讓我更進(jìn)一步懂得：《綱要》的理論學(xué)問是我們一線教師平常教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、組織活動(dòng)以及反思提高的支撐點(diǎn)，深化學(xué)習(xí)《綱要》學(xué)問，能使自己做到心中有數(shù)，對于教育所遵循的進(jìn)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。在日?；顒?dòng)中，不僅要注意活動(dòng)的過程，還要關(guān)注活動(dòng)結(jié)果，孩子會(huì)得到安康歡樂地成長，同樣也會(huì)促進(jìn)教師的專業(yè)化成長！

幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)5

今年9月份，我有幸參與了骨干教師“遠(yuǎn)程”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。回憶近半年的培訓(xùn)那真是收獲頗多，這次培訓(xùn)使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論學(xué)問上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，教師精彩的講座和耐煩的講解，使原來枯燥無趣的理論變得深化淺出，而通過專題講座等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實(shí)踐閱歷，以到達(dá)自我提高。我在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)，教師們的敬業(yè)、虛心、樂觀、樸實(shí)的