唐山市豐南區(qū)唐坊高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文 第一單元 第2課故都的秋（第1課時(shí)）課件 新人教版必修

秋郁達(dá)夫故都的解題從標(biāo)題看，文章的落腳點(diǎn)是什么？什么地方的秋？秋故都文題中“故都〞指的就是當(dāng)時(shí)的北平，那為何不以“北平的秋〞為題呢？稱為“故都〞，更有一種文化底蘊(yùn)和歷史滄桑感，也包含有深切的眷戀之情。郁達(dá)夫〔1896~1945〕，原名郁文，浙江富陽(yáng)人。現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家。出生于知識(shí)分子家庭，從小熟讀唐宋詩(shī)詞和小說(shuō)雜劇。1913年赴日本留學(xué)，1921年與郭沫假設(shè)、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社，同年7月第一部小說(shuō)集?沉淪?問(wèn)世，產(chǎn)生很大影響。1923年發(fā)表?春風(fēng)沉醉的晚上?。1923~1926年先后在北大、武昌師大、廣東大學(xué)任教。1930年參與成立“左聯(lián)〞，1932年12月發(fā)表?遲桂花?，1933年移居杭州后寫了不少山水游記和詩(shī)詞，1935年發(fā)表?出奔?，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，后流亡南洋，堅(jiān)持抗戰(zhàn)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。走進(jìn)作者二十世紀(jì)三十年代的舊中國(guó)，戰(zhàn)亂連年，民生凋敝，連讀書人也衣食無(wú)所安，居無(wú)定所。從1921年到1933年4月，郁達(dá)夫參加左翼文藝活動(dòng)并進(jìn)行創(chuàng)作。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，在杭州居住了三年。在這段時(shí)間里，當(dāng)時(shí)的國(guó)家是山河破碎，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，處于內(nèi)外交困的境地；作者也是居無(wú)定所，顛沛流離，飽嘗了人生的愁苦和哀痛。作者在此處境下，他思想苦悶，想用創(chuàng)作救國(guó)，可創(chuàng)作又枯竭，于是，只有過(guò)著一種游山玩水的閑散寂寥的苦悶生活。1934年郁達(dá)夫經(jīng)青島輾轉(zhuǎn)千里，又回到了故都北平。多年來(lái)顛沛流離的生活，以及飽受人生愁苦與哀痛，使得郁達(dá)夫?qū)ρ矍暗摹肮识嫉那铷暩惺芎芴貏e。寫作背景課文朗讀合作探究時(shí)間：5-10分鐘。內(nèi)容：探究?導(dǎo)學(xué)案?第二課時(shí)合作探究局部。要求：1、以小組為單位探究合作。2、積極參與，高效討論，整理答案，總結(jié)心得。精彩展示要求：1、展示人要及時(shí)到位，不浪費(fèi)時(shí)間2、書面展示要在規(guī)定區(qū)域書寫標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真，突出重點(diǎn)。3、非展示同學(xué)，討論完畢，根據(jù)討論結(jié)果，補(bǔ)充整理筆記。展示內(nèi)容展示小組展示區(qū)域第一題G4后黑板第二題G6后黑板第三題G2后黑板第四題G5后黑板第五題G3前黑板第六題G1前黑板自由點(diǎn)評(píng)要求：1、要聲音洪亮，自然大方，面向全體同學(xué)。2、思路要清晰，點(diǎn)評(píng)抓重點(diǎn)，注意與同學(xué)互動(dòng)。3、其它小組對(duì)展示點(diǎn)評(píng)的的內(nèi)容，可以進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。立體任務(wù):未點(diǎn)評(píng)的同學(xué)注意傾聽，認(rèn)真記錄，積極思考，勇于質(zhì)疑。做積極的參與者，不做被動(dòng)的聽課者。

1、理清文章脈絡(luò)，全文分三局部：

第一局部(

第

段)

：總寫對(duì)北國(guó)之秋、江南之秋的____________，表達(dá)對(duì)北國(guó)之秋的____________。第二局部(第

段)：分寫局部，描寫古都紛繁多彩的秋天景象，贊美北國(guó)之秋。第三局部(第

段)：總括全文，強(qiáng)調(diào)南國(guó)之秋不及北國(guó)之秋，直抒作者對(duì)北國(guó)之秋的________。2、作者是從哪個(gè)角度寫秋的〔提示：注意劃出關(guān)鍵性的句子、段落〕，在哪一段找到的？故都的“秋〞的特點(diǎn)是什么？南國(guó)的秋的特點(diǎn)及缺乏之處是什么？從第一段最后一句最后一個(gè)詞“秋味〞可知是從“味〞的角度來(lái)寫秋的。故都的秋的特點(diǎn)是：特別地來(lái)得清、來(lái)得靜、來(lái)得悲涼。文眼，提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)全文；南國(guó)的秋的特點(diǎn)是：“草木凋得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)〞；缺乏是“看不飽，嘗不透〞。3、文章是寫“故都的秋〞，可第2和13兩段卻是寫南國(guó)之秋的主要特點(diǎn)，這有何用意？第13段作者使用了內(nèi)容上的比照，比較南北方“秋〞的區(qū)別。上下兩局部的表述整齊地排比句式，尤其下半局部用了一連串的比喻來(lái)說(shuō)南北方的秋的區(qū)別，以突出故都之秋味濃烈、厚實(shí)、強(qiáng)烈、面廣。這巧用排比句增強(qiáng)文章感染力，是文章寫作技巧之二。開篇提到“江南，秋當(dāng)然也是有的〞，結(jié)尾提到“南國(guó)之秋，當(dāng)然也有它的特異的地方的〞，并作了適當(dāng)?shù)恼归_，以此與北國(guó)之秋作比照。比照的目的非常明確，即抑彼揚(yáng)此，北國(guó)之秋勝于南國(guó)，是作者的主觀感受，表達(dá)作者對(duì)故都之秋的熱愛(ài)。這種感受既來(lái)自空間的比照(南北兩地)，也來(lái)自時(shí)間的積累(“已將近十余年了〞)。本體——南國(guó)的秋與北國(guó)的秋黃酒——白干稀飯——饃饃鱸魚——大蟹黃犬——駱駝?dòng)黧w比喻味烈味深味濃味久味潤(rùn)味淺味淡味短北國(guó)之秋：清、靜、悲涼南國(guó)之秋：慢、潤(rùn)、淡比照襯托北國(guó)之秋——南國(guó)之秋味4、第2和13自然段，在結(jié)構(gòu)上，有何作用？從文中還能找出這樣的段落嗎？

第2和13兩個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上形

成了前后照應(yīng)，第1和14自然段也首尾照應(yīng)。這樣就使這篇文章的結(jié)構(gòu)就更加嚴(yán)謹(jǐn)了。這就從結(jié)構(gòu)上把散文“形〞上的散而聚合在一起了。這是“形散而神聚〞這種體裁的寫法之一。5.本文是寫景文，為什么在12段插入對(duì)寫秋詩(shī)文的議論？

明確：足見有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類對(duì)于秋，總是一樣的能特別起深沉、幽厲、蕭索的感觸來(lái)的。作用：這一段采用議論，作者想告訴我們無(wú)論什么地方的秋天都是“好〞的→中國(guó)的秋天是“好〞的→江南的秋天也是“好〞的→故都的秋天“特別〞“好〞！正因?yàn)樗疤貏e〞“好〞，所以就值得“頌贊〞！進(jìn)一步對(duì)故都的秋的贊美之情。這段屬于議論，寫中外文人學(xué)士對(duì)秋的深沉，悠遠(yuǎn)嚴(yán)厲，蕭索的感觸，指出“中國(guó)的秋的深味〞“非要在北方，才感受得到底〞。寫景之外再添議論，第一，作者似乎要?jiǎng)?chuàng)造一種文化氣氛，于自然氣息之外再添一重文化氣息，與“故都〞題旨暗合；第二，從行文章法上看，這里宕開文筆，縱橫議論，顯出深厚的文化底蘊(yùn)和開闊的思路；第三，說(shuō)明感秋處處有，而中國(guó)的文人最突出，秋的“深味非北方莫屬〞，還是為了突出北國(guó)之秋。使整個(gè)文章的情、景、理交融起來(lái)，充實(shí)了內(nèi)容，深化了主題。6、大家快速閱讀，從文章中找出直接表達(dá)作者對(duì)故都的秋情感的句子，看看郁達(dá)夫?qū)Ρ逼降那锾鞈阎鯓拥那楦?？第一段“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來(lái)的理由，也不過(guò)想飽嘗一嘗這“秋〞，這故都的秋味。〞〔他為賞秋不辭辛勞，可見愛(ài)秋之切！〕最后一段：“秋天，這北國(guó)的秋天，假設(shè)留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。〞〔他為這秋色寧愿付出生命的三