.部編版小學語文五年級《祖父的園子》說課稿

部編版小學語文五年級《祖父的園子》說課稿尊敬的各位評委老師大家好！我是面試小學語文教師的12號考生，我今天說課的題目是《祖父的園子》。接下來按照說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設計這幾個環(huán)節(jié)展開我的說課。一、說教材教材是學生學習知識的重要工具，因此，需要教師仔細研讀教材?！蹲娓傅膱@子》是部編版小學五年級下冊第一單元的一篇課文。本單元以“童年往事”為主題，語文要素是體會課文表達的思想感情，把一件事的重點部分寫具體。本文講述了對祖父園子的介紹寫出了作者童年生活自由自在和快樂，表達了作者對童年生活的懷念和對祖父的思念之情。基于以上在教材的分析，我確定了如下教學目標：正確認識并書寫文中生字詞，2.正確流利有感情地朗讀課文并理解文章主要內(nèi)容。3.通過朗讀與體會，學習作者的寫作手法，品味文章語言特色。感受作者對童年生活的懷念和祖父的思念之情。重點：難點：二、說學情本課的教學對象是五年級的學生，這一階段的學生思維活躍，求知欲強，但抽象思維能力任有待發(fā)展，通過之前的學習，已經(jīng)掌握一定的閱讀方法，但僅憑課文文字，難以理解作者表達情感的方法，因此，需要教師及時的點撥和引導。三、說教法學法科學有效的教學方法能使教學效果達到事半功倍。因此，在教法上，我主要采用朗讀感悟法，講授法來調動學生的思維能力。在學法上，新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，因此我會將學習的主動權交還給學生，引導學生采用討論法，圈點勾畫法幫助學習。此外，我將使用多媒體教學手段輔助教學。四、說教學設計圍繞教學目標，教學重難點的確定，依據(jù)教師主導，學生主體，訓練主線的教學原則，我的教學過程設計為如下環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課。為了激發(fā)學生的學習興趣，本環(huán)節(jié)我將采用歌曲導入的方式導入新課。上課伊始，我會演唱歌曲《童年》并提問學生：同學們，童年就如一首經(jīng)典老歌，久久不能忘懷。你們的童年有什么難忘的回憶呢？今天就讓我們跟隨作家蕭紅一起去看看她的童年時光吧。進而引出課題《童年》——設計意圖，即為什么這樣做環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。新課標指出，閱讀是學生的個性化行為。因此本環(huán)節(jié)我將引導學生自由朗讀課文并借助工具書自主解決生字詞。隨后教師選取易讀錯寫錯的字加以講解。如：“瓢”的讀音和“撥”和“拔”形近字的區(qū)分，掃清閱讀障礙后，請學生再次默讀課文并思考文章的主要內(nèi)容是什么？隨后請學生分享教師總結出：本文講述了作者在祖父園子里的度過童年的時光，表達了對童年的懷念和祖父的思念之情。環(huán)節(jié)三：研讀課文，體驗情感。本環(huán)節(jié)以學生自主合作探究為主，把朗讀訓練貫穿始終，具體內(nèi)容如下：首先請學生默讀課文并思考：祖父園子在“我”心里是什么樣子的？根據(jù)問題在文中找到對應的句子標出來談談感受。接著引導學生由自讀自悟展開但小組合作交流，探討自己的感想。小組交流結束后派代表反饋。當學生匯報“祖父園子里動植物豐富多彩時”我會相機出示對應的句子，引導學生抓住“胖乎乎”“圓滾滾”等詞語，通過聯(lián)系生活實際想象畫面，在理解的詞的基礎上，感受祖父園子里各種各樣的昆蟲在歡快飛舞著。在此基礎上，我引導學生自主學習課文4～13段，學生運用聯(lián)系上下文和想象的方法進行學習，引導學生抓住“祖父戴一頂草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”這句話，抓住“就”這個字去體會作者的天真可愛富有童趣的模樣。最后引導學生分角色朗讀這一部分。環(huán)節(jié)4：回歸整體，升華情感。本環(huán)節(jié)引導學生通過朗讀課文在讀中感悟作者對童年的懷念和對祖父的思念。并請學生主動分享收獲，教師加以補充。這樣體現(xiàn)了“教為主導，學為主體”的教學理念。環(huán)節(jié)5：總結評價，安排作業(yè)。本著開放性的原則，我設計了如下作業(yè)：寫一寫你童年中有趣的人和事。五、說板書設計據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設計了這樣的板書：2.祖父的園子自由快樂耐心多姿多彩無憂無慮寬容生機勃勃幸福溫暖自由自在好的板書就像一份微型教案，此板書清晰、直觀、簡單明了，便于