“群文閱讀”獲獎科研報告

“群文閱讀”獲獎科研報告摘

要：我覺得“群文閱讀”亦是一種理念，是閱讀的一種非常實(shí)在的形式。師者在閱讀教學(xué)過程中要善于拓展孩子閱讀視野，為孩子們開啟一扇扇廣闊的閱讀天地，潛移默化地教給孩子們積累運(yùn)用閱讀之法，運(yùn)用同類型素材拓展閱讀、課外延伸閱讀、專題閱讀、比較閱讀等各種方式的閱讀活動使孩子們掌握閱讀方法，樂于閱讀，善于表達(dá)，從而提高語文素養(yǎng)，提高語言表達(dá)能力。一、群文閱讀一定要務(wù)實(shí)。二、群文閱讀一定要目標(biāo)明確。三、群文閱讀一定要注重實(shí)際運(yùn)用?？鬃诱f“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”學(xué)到的東西一定要時常運(yùn)用，否則就會白白費(fèi)時勞力。四、一次群文閱讀要有切實(shí)可行的設(shè)計方案。5.群文閱讀一定要重視習(xí)慣與方法指導(dǎo)。六、一次群文閱讀一定要有發(fā)散。使學(xué)生在后續(xù)閱讀甚至終身閱讀中能熟練進(jìn)行，逐步形成穩(wěn)固的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;實(shí)際;目標(biāo);語文素養(yǎng)

“群文閱讀”亦是一種理念，是閱讀的一種非常實(shí)在的形式。師者在閱讀教學(xué)過程中要善于拓展孩子閱讀視野，為孩子們開啟一扇扇廣闊的閱讀天地，潛移默化地教給孩子們積累運(yùn)用閱讀之法，運(yùn)用同類型素材拓展閱讀、課外延伸閱讀、專題閱讀、比較閱讀等各種方式的閱讀活動使孩子們掌握閱讀方法，樂于閱讀，善于表達(dá)，從而提高語文素養(yǎng)，提高語言表達(dá)能力。下面我結(jié)合小學(xué)語文S版四年級上冊《火燒云》一課為例淺談我對群文閱讀的理解：

一、群文閱讀一定要務(wù)實(shí)

要注意“群文閱讀”的方法步驟，從實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)、步步深入。

首先在選材上要先選擇孩子們喜歡的題材，感興趣的系列文章，切忌課課“群文”，保護(hù)孩子們的閱讀積極性。

再者，要根據(jù)地域特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，有簡單到復(fù)雜，選擇一個語文學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，逐漸過渡到多個語文目標(biāo)的學(xué)習(xí)?！爱?dāng)前群文閱讀存在著重人文主題的整合，輕語文本體的凸顯;重課外文本的引入，輕課內(nèi)文本的統(tǒng)整的時弊。筆者以為，更為有效的群文閱讀，其閱讀內(nèi)容應(yīng)該源于教材單元?！从诓皇菍滩膬?nèi)容的直接正組合，而是選擇適宜的切入點(diǎn)進(jìn)行群文閱讀的內(nèi)容構(gòu)建?！盵1]群文閱讀一定要以提高語文素養(yǎng)為目標(biāo)。

如四年級上冊《火燒云》一課，要求可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》中的《洞庭秋月》和《富士的黎明》，我覺得在此之前應(yīng)該著重回顧前篇文章《觀潮》，與單元目標(biāo)、年段目標(biāo)及整個小學(xué)階段閱讀體系相結(jié)合。就年段學(xué)力而言我覺得應(yīng)該從幾文中豐富的想象去入手，以此為標(biāo)尺，設(shè)計讓學(xué)生勾選相關(guān)語段朗讀、摘錄與欣賞。

二、群文閱讀一定要目標(biāo)明確

一次以一個目標(biāo)為中心，展開群文閱讀，切忌盲目或全面進(jìn)行?？筛鶕?jù)學(xué)段選擇適合的語句、語段及部分進(jìn)行不同目的的語文學(xué)習(xí)，如好詞佳句積累運(yùn)用、文章結(jié)構(gòu)分析、修辭手法的運(yùn)用、文章的寫法學(xué)習(xí)等?！爸贫甓芜f進(jìn)的課外閱讀目標(biāo)：與課內(nèi)閱讀教學(xué)相比，目前課外閱讀活動的首要問題是月度目標(biāo)不明確，忽視閱讀能力的基本層級和年段特征。課外閱讀不僅需要‘一定要讀的行為命令，更需要‘讀那些書‘怎樣去讀‘讀出什么的內(nèi)容指令，因?yàn)榍逦膬?nèi)容指令能顯現(xiàn)出閱讀能力的基本層級和年段特征的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)及其相互關(guān)系，反映出小學(xué)生課外閱讀活動的內(nèi)容、方法和過程質(zhì)量要求?！盵2]我想，群文閱讀更應(yīng)如此，并能切實(shí)解決閱讀存在的實(shí)際問題。

《火燒云》一課的群文閱讀，我認(rèn)為目標(biāo)定位應(yīng)該是對學(xué)生想象力的開發(fā)。

三、群文閱讀一定要注重實(shí)際運(yùn)用

孔子說“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”學(xué)到的東西一定要時常運(yùn)用，否則就會白白費(fèi)時勞力。古人云：“不動筆墨不讀書?！遍喿x要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。仿寫，有感而寫，有觸而發(fā)，甚至與學(xué)生自己的寫作自作對比，切實(shí)落實(shí)到“寫”上面去。所謂“腹有詩書氣自華”，厚積而薄發(fā)，積累而又重視運(yùn)用方能形成語文素養(yǎng)。

《火燒云》一課，課后拓展要求觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三四自然段的寫法，自己寫一段話，就是要把豐富的想象運(yùn)用到學(xué)生的寫中去。我是讓學(xué)生在“晴朗”與“烏云滿天”兩個時間實(shí)地觀察云彩，組織小組及班級講一講自己的想象，再讓其選擇自己喜歡的一個場景的云彩進(jìn)行畫、寫等形式的練習(xí)。

四、一次群文閱讀要有切實(shí)可行的設(shè)計方案

師者頭腦里要有一個比較長遠(yuǎn)的閱讀規(guī)劃，且可便于進(jìn)行，設(shè)計應(yīng)該是層層深入，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由形象到抽象，以形成語文素養(yǎng)。不能扔大目標(biāo)，或難以實(shí)現(xiàn)、不便操作的學(xué)習(xí)形式。

《火燒云》一課的群文閱讀，我是這樣設(shè)計的：默讀勾選“豐富想象的語段”——小組交流確定內(nèi)容——從中摘錄優(yōu)美詞語——朗誦語段——全體朗誦感受美——思考：為什么作者寫的這么美？作者是怎樣進(jìn)行豐富想象的？——全班進(jìn)行討論總結(jié)——布置課外自己找一篇有豐富想象的文章進(jìn)行閱讀。

《火燒云》一課的群文閱讀，我注重了學(xué)生默讀、筆記摘錄、邊讀邊思考、合作交流、有感情朗誦中感受語言表達(dá)的美、與自己以往習(xí)作比較等閱讀好習(xí)慣。

《火燒云》一課的群文閱讀，可擴(kuò)展至